доклад на тему «Бастауыш кластарда зерттеу ж?мысын ж?ргізу жолдары»
18 орта мектебі
Баяндама
«Бастауыш кластарда зерттеу жaмысын ж_ргізу жолдары»
Бастауыш класс мaCалімі: Исмурзина Н.J.
2014 – 2015 оKу жылы
JазаKстан халKыныS ілгері дамуын Kамтамасыз ететін - білім саласы. Б_гінгі таSда білім саласыныS алдында шыCармашылыK баCыттарды жaмыс істейтін, тыS жаSалыKтар ашатын, бір тума ойлау Kабілетімен ерекшеленетін жеке тaлCа Kалыптастыру.
ОKушыныS аKыл-ойын дамыту, аKыл-ой KызметініS бала ™міріндегі маSыцзын сезіндіру, талдау, жинаKтау, салыстыру, ж_йелеу, жіктеу сияKты ой ‰рекеттерініS негізгі ж_йесін Kалыптастыру, сезіну, маKсат Kоя білу, зейін ж‰не есте саKтау сияKты таным процестері дамиды.
МaCалімдер оKушыларды зерттеушілікке тартатын сабаKтар бірKатар белгілерімен сипатталатынын ескерген ж™н. Олар: проблемалыK жаCдайлар жасау, оKушыларды Cылыми-зерттеу ‰дістерін (теориялыK талдау, эксперимент)Kолдануы, жаSа білім алуда немесе ™ткен материалды Kайталауда оKушыныS аз жaмыс істеуі. Алайда Kарастырылып отырCан м‰селеніS сипаттамалыK ерекшеліктеріне Kарай сабаK Kaрылымында да елеулі ™згешілктер пайда болады. €сте теориялыK сaраKтарды зерттеу бірнеше сабаKта Kарастырылуы м_мкін, ал кейбір сабаKтыS ™зінде-аK аяKталады.
ОKушылардыS ™з бетінше зерттеушілігін aйымдастыру ж‰не басKару _шін, мaCалім ™туге тиісті оKу материалына алдын ала теориялыK логикалыK талдау жасау Kажет. Мaны оKушы мен мaCалім KызметтерініS ара Kатынасын аныKтап алу керек. Ол KойылCан негізгі маKсатKа жету_шін сабаKтыS тапсырмаларын наKты аныKтап алып, осы тапсырмаларды орындау Kажет. Сонымен Kатар сабаKтыS т_рлі б™ліктерініS арасындаCы байланыстар мен Kатынастар белгіленуі тиіс.
Зерттеу жaмысын ж_ргізу кезінде мaCалім алCа KойCан м‰селені аныKтау _шін зерттеу маKсатына Kарап оKушыларды баCыттап отырады. Сонан соS алынCан н‰тижелерді талдауCа ж‰не Kорытындыны тaжырымдауCа тікелей де, жанама т_рде де басшылыK жасайды. ОKушылардыS зерттеушілік ж_ргізу біліктілігі артKан сайын, мaCалім жанама басшылыKKа к™Sіл б™леді де, оKушылардыS дербестігі мен ынтасы арта т_седі.
Зерттеп оKытудыS 5 этапы:
Ізденіс этапы – м‰селені шынайы аныKтайды, идеялды жаCдайды модельдейді, жобаныS таKырыбын аныKтайды,.
АныKтамалыK этап – бар аKпаратты талдайды. ЖобаныS жоспарын жасайды.
ПрактикалыK этап. ЖоспарлаCан жaмысты орындайды, баKылау ж_ргізеді, технологиямен танысады.
ПрезентациялыK этап. Буклет, видеофильм, кітап.
БаKылау этапы.
Мектеп оKушыларыныS зерттеушілік Kызметін т™мендегідей _ш баCытта aйымдастыруCа болады.
ТанымдыK:
Kосымша ‰дебиеттер жіне аKпараттыK м‰ліметтермен таныстыру;
тезис, анализ, талдау aCымдары жайында м‰лімет беру;
жазба жaмыстарымен таныстыру;
™зіндік ерекшелігін таныту;
баяндама, реферат, тезис, конспект жасалу _лгісімен таныстыру;
™зекті м‰селені аныKтау, саралау;
зерттеу т‰сілдерімен таныстыру.
ДамытушылыK:
сезімін, т_йсігін;
Kабылдауын, тaтынуын, ынтасын;
зейінін, есте aстауын, aCынуын;
ойлау, Kиялдау, болжау Kабілетін;
оKу іс-‰ркеттерін, даCды машыKтарын, жауапкершілігін, дербестігін, ™з бетінше ізденісін;
Cылым негізі бойынша шыCармашылыK жaмысын.
Jалыптастыру бойынша:
‰леуметтік даCдыларына Kалыптастыру;
еркін саяси к™зKарастардыS б‰секелестігін туCызу;
оKушыны ™зін-™зі KадаCалап, тексеруге баулу;
пікірталас, айтыс ‰дістері арKылы шешендікке баулу;
™здігінен білім алуCа Kажеттілік тудыру;
аKыл-ой еSбегіне жалпы м‰дениетін арттыру;
білімге KaмарлыCын, рухани сенімін к_шейту;
ізденушілік-зерттеушілікке Kалыптастыру;
сыни тaрCыдан KарауCа, ж_йелі ойлауCа, м‰селеніS ™зектілігін айKындауCа _йрету.
Зерттеу жaмысыныS негізгі маKсаты – білімді, ™зін-™зі ™зектілендіруге бейім, жауапты шешімдер KабылдауCа Kабілетті, ™зін таныта білетін, еркін саяси к™зKарасы бар жеке тaлCаны Kалыптастыру. Ендеше мaCалім оKыту _рдісінде оKушыларCа серік болып, жaмыс жасап, оларCа сеніммен Kарап, Kолдау к™рсетер болса, KайнаCан жaмыстыS ортасында білім беру ісініS aйымдастырушы бола алатыны к_м‰нсіз.
15