Ауыл мектебінде м?мкіндігі шектеулі балалар?а ?олайлы жа?дай жасау
Ауыл мектебіндегі даму мүмкіндігі шектеулі балалардыңәлеуметтенуіне қолайлы жағдайлар жасау \мектеп тәжірибесінен\Парамоновка орта мектебіБаезова Гулнар Шакаевна-коррекциялық дамыта оқыту сыныптарының психологі
style.rotation
style.rotation
Міндеттері: Мақсатты және жүйелі педагогикалық жұмыстар ұйымдастыруБаланы өмірдің жағдайларына әзір етіп дайындаудың нәтижелігін анықтау;ДМШ балалармен диагностикалық,коррекциялық жұмыстарды жүргізу ;
ПДТ баланың проблемалық аймағы
Әлеуметтік үдерістің бұзылуыСыртқы ортамен үйлесімнің болмауы
«Әлеуметтендіру» ұғымы тәрбиеде маңызды роль атқарады. Әлеуметтендіру деп әдетте индивидке мәдениетті құндылықтарды, бағдарды, әлеуметтік нормаларды және т.б. меңгертудің көмегімен оны қоғамға кіріктіру арқылы әлеуметтік субъектіге айналдыру процесін айтады. Әлеуметтендіру процесі бірнеше кезеңнен өтеді. Қазақстандық ғалым А.Жайтапованың еңбектеріне сүйенсек, тұлғаны әлеуметтендіру бірнеше фазадан өтеді.
Баланың өзін-өзі әлеуметтік жүзеге асыруына даярлауы мақсатында оның ауыспалы өмірде өзін тұлға ретінде дамытуы тұлғалық-әрекеттік тәсіл қолдану және кәсіби педагогикалық қолдау негізінде шешіледі. Р.А.Литвак көмек көрсетудің формалары:
Әлеуметтендіру ортасы
Тәрбие үрдісі негізінде Бос уақытты ұйымдастыру:
Жеке, топтық коррекциялық жұмыстар негізінде
Оқушылардың позитивті әлеуметтенуі тиімді өту үшін төмендегідей жағдайлар қажет:Мақсатты және жүйелі педагогикалық жұмыс;Баланы өмірдің жағдайларына әзір етіп дайындаудың нәтижелігі;Әр баламен жекелей жұмыс жасау;Оқу үрдісінің көрнекілігі;Оқушылардың оқу материалын қабылдауда, меңгеруде, ақпаратты ой елегінен өткізудегі белсенділігі;Әрбір үйренген әрекетке оң (позитивті) қатынас қалыптастыру;Ынталандыру;Ойын әдіс-тәсілдерін кеңінен қолдану;Танымдық аймақтың коррекциясы мен дамуы;Еңбек дағдыларын дамыту.
Жұмыстар нәтижелі өту үшін алдын ала психологиялық диагностика өткізіледі .
Атқарылған жұмыстардың позитивті көріністері
Коррекциялық дамыта оқыту сыныптарындағы оқу-тәрбие үрдісі біртұтас жүйе болғандықтан жеке пәндерден сабақ беретін педагог мамандар білімділік дағдылар қалыптастыруда әр баламен жекелей жұмыс жасауда, тәрбиелік мәндегі өмір сұранысына сай әлеуметтендірумен айналысып жүр.1-2 жылда жоғары көрсеткішке жету мүмкін емес, алайда, осы мүғалімдер , ата-аналар бірлесе отырып оң аяқ басуда.Мектеп әкімшілігі коррекциялық сыныптарға арнап 5 кабинет ұсынды. 1 кабинет коррекциялық қолдау кабинеті етіп жабдықталды. Оқушылармен график бойынша жекелей , топпен түзету жұмыстары жүргізіледі.
ppt_yppt_yppt_y
Сонымен қатар,оқушылар сабақтан тыс уақытында түрлі шараларға белсене қатысып, мектеп сахнасына шығып ән салып, би билеп, театрланған көрініс жасауда. Бұрынғы сыныптарында олар, әрине ондай белсенділік таныта алмады. «Алтын күз», Тәуелсіздіктің 20 жылдығы, Жаңа жылдық шырша ертеңгілігі сияқты шараларға 37 оқушының бәрі бірі қалмай өз деңгейлері шамасында түрлі өнер көрсетті. Мектептегі бокс спорттық секциясына 2 оқушы қатысып жүр, тіпті жарыстарға қатысып жүлделі орын алуда.
style.rotation
Әлеуметтену үрдісіне педагогикалық-психологиялық қолдау көрсетудің бүгінгі таңдағы жетістіктері:Оқушылардың сабаққа ынтасы өзгерді, мектепке қалмай келеді.Оқу үлгерімі едәуір түзелді.Оқушылар қызығушылықпен мектептен тыс шараларға қатысады.Сыныптағы негативті көріністер: шиеленісте болу, ұрлық жасау, өтірік сөйлеу, т.б теріс әдеттерден біртіндеп арылуда. Мінез-құлықтарында жағымды өзгерістер байқалады.
ҚОСЫМША МАТЕРИАЛДАР
ppt_yppt_yppt_y
ppt_yppt_yppt_y
Психикалық дамуы тежелген оқушының психологиялық-педагогикалық картасы 1.Аты-жөні: Туған жылы Мектепке келген жылы: Ата-анасы туралы мәләмет: Анасы: Әкесі: Туыстары: 2. Денсаулығы туралы мәлімет Жалпы мәлімет: Созылмалы ауру: Жүйке-психикалық статус: ПМПК қорытындысы:
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Даму деңгейіЖылдың басыЖылдың ортасыЖылдың аяғыОртадан жоғары Орта Ортадан төмен Танымдық аймағы Ойлау
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Даму деңгейіЖылдың басыЖылдың ортасыЖылдың аяғыОртадан жоғары Орта Ортадан төмен Төмен {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} жылдың басы жылдың ортасы жылдың аяғы Даму деңгейікөру ЕстуКөруестукөруестуОртадан жоғары Орта Ортадан төмен Төмен Зейін Жады
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Даму деңгейіАуызша сөйлеуОртадан жоғары Орта Ортадан төмен Төмен Жылдың басыЖылдың ортасыЖылдың аяғы {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}МерзіміОңтерісНейтралдыЖылдың басы Жылдың ортасы Жылдың аяғы Тіл дамуыОқу мотивациясы
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} МектепСабақмұғалімүзіліссыныпАулаотбасыЖылдың басы Жылдың ортасы Жылдың аяғы Эмоциялық дамуы{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ҚалыптыҚозудаТежелуде Мінез-құлық ерекшелігі{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} лидертаңдаулықабылдаулыбөлектенукерексіз1 жыл 2 жыл Сыныптағы статусы
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОңТеріс Социоваленттілік
Парамоновка орта мектебі 3 «в» коррекциялық сынып оқушысы Догдырхан Еркебұланныңтанымдық аймағының дамуы мен оқу бағдарламасын меңгеру динамикасының көрсеткіштері 2012-2013 оқу жылы соңында Когнитивтік даму
Оқу бағдарламасын меңгеру Оқушының танымдық аймағы дамуында, оқу мотиві мен эмоциялық аймағында оң өзгерістер динамикасы байқалады, оқу бағдарламасын меңгеруде еңбек пәні және әдебиеттен жоғары нәтиже байқалады. Жеке коррекциялық сабақтарда каллиграфиясын түзетуге көп көңіл бөлу керек.Топтық және коррекциялық сабақтарды ары қарай жалғастыру
ПДТ балалармен жүргізілетін жеке жұмыс жоспарыКоррекциялық сабақтардың мақсаты : оқушылардың жалпы даму деңгейін көтеру,өткендегі даму мен оқытудағы қалыс қалғанды толықтыру,жеткіліксіз меңгерген біліктермен дағдыларды қалыптастыруға жеке жұмыс жүргізу, танымдық әрекет пен тілдің дамуындағы ауытқушылықтың түзетуі,жаңа оқу материалын қабылдауға бағытталған дайындық жұмыстар
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}№МазмұныСағатӘдіс-тәсілі 1«Сезімтал алақандар»1Ертегі-терапия,, 2«Алтын балықтың саяхаттары»2Ертегі-терапия, арттерапия,ойын 3Шеңбер және сопақша тәріздес формадағы заттардың суретін салу2Ойын-жаттығу 4Тірек нүктелерін пайдаланып көшіріп сурет салу2Ойын-жаттығу 5«Үш мінез»1ойын. 6«Түрлі түсті жапырақтар»1Экскурсия, байқауЭкологиялық ойын 7«Көңіл-күй»1Дискуссия, 8Бауырсақ1Ертегітерапия 9Түлкі пусурген самса1Құмдағы терапия 10Ақылды тышқан туралы1Құмдағы терапия 11Пуантилизм-саусақпен сурет салу2Арттерапия 12«Екі дос», «Кездесу » 3Этюд, ойын 13Аққала1Серуен, қардан аққала салу
I-блокЭмоциялық аймақ пен мінез-құлықтағы түзетулерміндеттер:- эмоциялық қажуды басу-сәттілікке жету кезін жасау-мінез-құлықтың жағымды формаларын дамыту-көңіл-күйдің бірқалыптылығын сақтай отырып, белсенді әрекетке бағыттау
II-блокТанымдық аймақ дамуындағы түзетулер Міндеттер:Танымдық процесстердің дамуы мен жетілуіЕрікті жады мен зейіннің дамуыАйналадағы қоршаған әлеммен танысуЗаттар мен құбылыстардың қарапайым классификациясын меңгеруТіл дамыту
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}№МазмұнысағатӘдіс-тәсілдерМерзімі1 Уақытты бағдарларлау 4 ТапсырмаларЖаттығулар 2Табиғат құбылыстары4Экскурсия,ойын 3Дала және үй жануарлары2Танымдық ойынЭкологиялық ойын 4 Құстар2Танымдық ойынЭкологиялық ойын 5Теңіз, өзендердегі тіршілік2Видеофильм,ойын 6Мерекелер5Тарихи ойын видеофильм 7Мамандықтар2Тапсырма-ойын 8Өсімдік әлемі3Видеоф-м,серуенТанымд.ойын 9Көлік2Эколог.ойын,Тапсырмалар
III-блокОқу пәндері бойынша жетілмей қалып қойған білімдерін түзету Міндеті:Өткендегі даму мен оқытудағы қалыс қалған білімдерін толықтыру {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}№МазмұнысағатӘдіс-тәсілдерМерзімі1Оқу коррекциясы1Артикуляционная гимнастика, упр-я 2Сөздің дыбыстық талдауы1Арт гимн.,упр. 3Дыбыс пен әріптің сәйкестігі1Арт.гимн.жаттығу 4Сөздегі буынды анықтау1Арт.гимн.жаттығу 5Келесі әріпке бағыттай оқу1Арт.гимн.жаттығу 6Сөйлемдерді оқу1Арт.гимн.,жаттығу 7Қарапайым мәтіндерді оқу4Жаттығу 8Мәтінді оқып ,мазмұндау4Жаттығу 9МатематикаГеометриялық бейнелер 2 Танымдық ойын 10Логикалық есептер7Жаттығу 11Көбейту кестесін меңгеру2Жаттығу 12Теңдеулер шешу4Жаттығу 13Қазақ тілі«нұсқаулар» и «оқу материалдары» түсініктерін меңгерту1ТүсіндіруЖаттығу 14Айта отырып, буындар ды,сөздерді жазу2Жаттығу 15Каллиграффиялық сағаттар3Жаттығу 16Көшіріп жазу2Жаттығу 17Жадыға сақтап жазу2Жаттығу
1. Совремменные подходы к обучению детей с ограниченными возможностями\Материалы Международной научно-практической конференции\ Алматы,январь 2000 г2.Проблемы перспективы развития коррекционно-педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями\Материалы Республиканской научно-практической конференции\ Алматы,20023.Сүлейменова Р.А. Мүмкіншілігі шектелген балаларға ерте коррекциялық-педагогикалық көмек көрсету жүйесін жасау Алматы,20024.Тұлғаны әлеуметтендірудің психологиялық-педагогикалық негіздері, Жайтапова А.А. Алматы,2003 ж5.Выготский Л.С. Основы дефектологии, \избранные Санкт-Петербург,2003 г\6. Шамарина Е.В. Обучение детей ч ЗПР: организация индивидуальных и групповых занятии в классе КРО, Москва,2007г\7. Л.Н.Блинова Диагностика и коррекция в образовании детей с ЗПР, Москва,2002 г8.Т.С. Власова Обучение детей с ЗПР, Москва,19999.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение:организационно-педагогические аспекты, М, Владос,199910.Шевченко С.Г. Диагностика и коррекция задержки психического развития,М, Аркти,2001 г11.Карпова Г.А. Артемьева Т.П. Педагогическая диагностикаучащихся с ЗПР Екатеринбург,199812.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочнмк по психологической диагностике ,Москва ,1998 гҚолданған әдебиеттер: