Технологическая карта урока Эмоции и настроение. Конструирование модели детской карусели.
Супереко Наталия Владимировна
учитель начальных классов, высшая категория
Технологическая карта урока
1. Педагогическое обоснование урока
Тема
Эмоции и настроение. Конструирование модели детской карусели.
Цель проекта
На основе моделей лего - конструктора создать модель карусели
Планируемые результаты
Предметные:
- составлять простой план;
- составлять устные описания;
- использовать лего – конструктор для создания модели;
Метапредметные:
- учащиеся будут учиться понимать и принимать учебную задачу;
- оценивать результаты своей работы;
- использовать наблюдение для получения новых знаний;
Личностные:
- формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
- формировать умение слушать и понимать других;
- формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
-управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий
Основные понятия
Лего, конструктор
Межпредметные связи
Окружающий мир, технология
Ресурсы
- основные
- дополнительные
Конструкторы лего
Таблички самооценки
Организация пространства (работа фронтальная, индивидуальная, в парах)
Фронтальная работа
Работа в группах
Самостоятельная работа
Содержание урока и деятельность участников образовательного процесса
№
Этап урока
Содержание урока
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
УУД
1
Эмоциональный настрой
-Улыбнитесь друг другу. Подарите свои улыбки мне.
-Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, созданию хорошего настроения.
-Вижу, что вы готовы к работе. Сегодня у нас необычный урок технологии.
-Он будет проходить в кабинете лего-конструирования.
-В ходе работы над нашим проектом мы будем: наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
Дети свободно высказываются
Учитель устанавливает положительный эмоциональный настрой на урок.
2
Определение темы урока. Постановка целей
Актуализация знаний учащихся
-Рассмотрите рисунки. Расскажите, что есть общее в изображении этого мальчика и девочки? (Слайд 1)
-Какое настроение у этих детей, какие эмоции они испытывают? (Слайды 1-4)
-О чем сегодня пойдет речь на уроке? (об эмоциях, настроении)
-Что такое «настроение», «эмоции»? (Слайд 5-6)
-Ребята, ходили ли вы гулять в парк с родителями? Какое настроение у вас в этот день? (Слайд 6)
-Встречали ли вам в парках аттракционы? Какие эмоции вы испытывали при посещении аттракционов? (Слайд 7-9)
-Как вы думаете, можем ли мы управлять своим настроением, повлиять на эмоции? Каким образом
-Сегодня на уроке мы с вами построим карусель. Наша задача проследить, как изменяется наше настроение в процессе работы. Какие цели мы можем перед собой поставить?
-Цель нашего урока – создать модель карусели. Выявить, как работа влияет на наше настроение и эмоции. (Слайд 10)
-Вы разбились на группы, и работу будете выполнять в группах.
-Прежде чем её выполнять, вспомним правила работы в группах.
В группе должен быть ответственный.
Один говорит, другие слушают.
Если не понял, переспроси.
Своё несогласие высказывай вежливо.
(Слайд 11)
Свободные высказывания детей.
Дети ставят цель.
Дети называют правила поведения в группах.
Учитель организует фронтальную работу
Познавательные УУД
- формируем умение выявлять сущность, особенности объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД
-формируем умение слушать и вступать в диалог;
-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами условиями коммуникации.
Познавательные УУД
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные УУД
-составление плана и последовательности действий.
Коммуникативные УУД
-учёт позиции других людей, партнёров по общению и деятельности
3
Работа над проектом
Демонстрация модели
Работа групп
(Слайд 12)
Запуск карусели
Дети знакомятся с заданием, распределяют обязанности в группах и определяют план своей работы
Учитель организует деятельность и оказывает помощь детям
Познавательные УУД
-моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Коммуникативные УУД
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способы взаимодействия. Регулятивные УУД
-контроль в форме сличения способов действий и результата.
-коррекция – внесение необходимых дополнений.
-оценка – осознание качества и уровня выполнения проекта
4
Итог урока
-Достигли ли мы нашей цели? Как изменялось ваше настроение, пока вы работали с моделью?
-Какие испытывали эмоции?
Свободные высказывания детей
Учитель организует деятельность по подведению итогов работы над проектом
Личностные УУД
-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и результатом учения
5
Рефлексия учебной деятельности
-Посоветуйтесь и оцените работу своей группы, поднимите выбранную табличку.
(Слайд 13)
-Вы сегодня отлично поработали. Молодцы!
(Слайд 14)
Учитель организует деятельность по рефлексии знаний
Личностные УУД
-нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор
15