Русский язык Имя прилагательное 3 класс
Технологическая карта
Организационная информация
Тема урока Имя прилагательное.
Предмет Русский язык
Класс 3 Программа «Школа России»
Автор урока (ФИО, должность) Кваскова Наталья Валерьевна, учитель начальных классов первой категории
Образовательное учреждение МБОУ школа №8 ,Нижегородская область
Методическая информация
Тип урока Урок открытия нового знания (урок-исследование)
Базовая технология Проблемно-диалогическая
Межпредметные связи Русский язык
Литературное чтение
Окружающий мир
Формы работы Фронтальная
Работа в парах
Индивидуальная
Цели урока Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.
Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.
Задачи урока провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;
выявить особенности изменения имен прилагательных;
распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;
продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока Учащиеся будут уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным.
Ресурсы
Учебник «Русский язык», ч. 2, с.64-70, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и др.
Презентация MicrosoftOfficePowerPoint ,
Видео (MP4) (.mp4)-«Весна» и др.
Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе.
Данный урок разработан с учетом уровня обученности учащихся, требований стандарта второго поколения.
Использование ИКТ на уроке целесообразно для повышения мотивации учащихся через создание "ситуации успеха». Использование мультимедийного оборудования и интерактивной доски позволяет расширить рамки учебника, продуктивно организовать работу и проверку заданий, выполненных учащимися.
На уроке использовались элементы современных образовательных технологий:
• здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности);
• информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);
• проблемное обучение (частично – поисковое).
Внутренняя мыслительная деятельность учащихся стимулируется сопоставительным анализом, эвристической беседой, творческими заданиями группового характера, самостоятельными выводами в конце урока.
Подробный конспект урока
№
п/п Этапы урока Формируемые умения Деятельность учителя Деятельность обучающихся
1. Организационный Метапредметные (УУД)
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Первый лучик, нежный лучик,Он заглянет к нам в оконце.Принесет в своих ладошкахТеплоту, частицу солнца.
- Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь урок и помогает в трудную минуту.
Обучающиеся настраиваются на работу.
2. Актуализация опорных знаний Предметные:
- правильно выделять имена прилагательные из ряда слов.
Метапредметные (УУД)
познавательные:
- выполнять классификацию;
- обосновывать основание для классификации;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
-Начинаем урок русского языка.
- Посмотрите на экран, какое задание вы бы предложили выполнить с данными словами:
Март , солнце, травка, голубая, весна, проталинка.
-Почему именно это слово лишнее?
-Сформулируйте тему урока.
-Тема нашего урока: Имя прилагательное.
Можно найти лишнее слово.
-голубая.
-Так как все другие слова-имена существительные.
- Имя прилагательное.
3. Постановка учебной проблемы Предметные:
- распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
- задавать вопросы к именам прилагательным.
Метапредметные (УУД)
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
- высказывать свое предположение;
коммуникативные:
- точно и полно выражать свои мысли. - Почему на данный момент вы уже можете выделить из группы слов прилагательные?
-Что вы уже знаете об имени прилагательном?
- Что-то еще необходимо узнать?
- Изучая эту часть речи в 3 классе ты узнаешь:
( чтение в учебнике)
Определять род, число и падеж прилагательных
Изменять имена прилагательные по родам (в единственном числе), числам и падежам
Определять роль имени прилагательного в тексе
Грамотно писать имена прилагательные
Разбирать имена прилагательные как часть речи -Так как мы немного познакомились с этой частью речи во 2 классе.
- Это часть речи, которая обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья? Чьё?
- Возможно.
-Чтение детьми рубрики.
4. Формулирование проблемы, планирование Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные(УУД)
регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
- определять последовательность
действий на уроке.
- Итак, что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?
- Давайте определим задачи нашего урока:
определить особенности имени прилагательного как части речи;
установить, как оно изменяется.
-Я предлагаю вам посмотреть музыкальный клип «Весна» и «увидеть» в этом фильме имена прилагательные. Запишите их с вопросами в тетрадь.
- Если вам это задание кажется трудным, то возьмите текст «Весна» и попробуйте в нём найти прилагательные, выпишите их в тетрадь с вопросами.
(работа в парах)
Самые приметные цвета весной – ярко-голубой и зеленый. Весна врывается на улицы и в парки голубыми потоками талых вод. Она вспыхивает изумрудной зеленью трав, загорается зелеными огонькамилистиками деревьев.
Беспокойна весенняя погода, яростно борется тепло с холодом. Но как только эта борьба закончится победой тепла, начнется весенняя капель.Разбуженные теплом и светом, просыпаются первые насекомые. Начинается прилет птиц. Распускаются первые цветы – сережки на деревьях.
(Проверка)
физминутка
- То, что еще мы не знаем о имени прилагательном.
-Высказывание детей.
-Выполнение задания детьми устно и письменно. Выделение прилагательных из текста с опорой на известные ученикам вопросы.
5. Открытие нового знания Предметные:
- уметь определять, значение имён прилагательных;
- учиться выяснять значение новых слов;
- учиться находить связь между существительным и прилагательным. - Имя прилагательное называют самой живой и красивой частью речи. Почему?
Прилагательное по частоте употребления занимают третье место после глагола и после существительных.
Среди 9000 слов, являющихся наиболее употребительными, прилагательных около 2300.
Наблюдение над значением прилагательных.
- Прочитайте отрывки стихотворений известных поэтов и найдите в них: (работа в парах или в мини-группах).
Прилагательные, которые помогают увидеть цвет.
Ещё прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют
Долины сохнут и пестреют.
А.С.Пушкин
Прилагательное , указывающее на описание.
Сегодня вышел я из дома,Пушистый снег лежит кругом.Гляжу - навстречу мой знакомыйБежит по снегу босиком.
Прилагательные, помогающие услышать звуки.
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поет, на солнышке сверкая…
В.А.Жуковский.
Прилагательные, которые указывают на размер.
Тихо падает с куста
Тонкая иголка.
Кружевная красота
Держится не долго.
А. Пшеничный
- Она украшает нашу речь, делает выразительной, богатой.
- Прилагательное передает красоту, помогает услышать звуки, увидеть цвет, указывает на описание…
Предположения, высказанные обучающимися.
Выводы детей:
Прилагательное– живая часть речи
Прилагательное помогают увидеть цвет;
Прилагательное помогают услышать звуки;
Прилагательные делают нашу речь живописной. Без них речь бедна и не выразительна.
Личностные УУД:
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию;
- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
И другие группы прилагательных.
В учебнике у. 111 (запишите словосочетания подбирая к прилагательному подходящее имя существительное).
Наблюдение над важнейшим грамматическим признаком имен прилагательных – зависимостью от имен существительных.
- Ребята, а вы не задумывались, почему Имя прилагательное так называется?
- В переводе с лат. nomen adiectivum – имя прилегающее, примыкающее.(к чему?)
- Посмотрите на словосочетания.
нежный подснежник
ранняя весна
солнечный день
- Незнайка считает, что в этих словосочетаниях главными словами являются прилагательные. Прав ли Незнайка?
- Подумаем вместе.
- Сравните два предложения.
Раскрылся нежный подснежник.
Раскрылся нежный.
- В каком предложении понятно, о чем идет речь, а в каком нет?
- Какой вывод можно сделать?
- Согласимся мы теперь с Незнайкой?
4. Прочитайте рубрику “Тайны русского языка” ( рубрика распечатана на листах для каждого ученика)
- От чего зависит имя прилагательное?
- Как изменяется форма имени прилагательного?
физминутка
- От слова прилагается…
- (Выслушиваются предположения учащихся.)
- Главное слово - существительное.
Имя прилагательное прилагается, присоединяется к имени существительному.
- Имя прилагательное зависит от существительного.
- В словосочетании и предложении имя прилагательное ставится в том же роде, числе и падеже, что и существительное.
6. Рефлексия
учебной деятельности Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. - А теперь, ребята, я предлагаю потрудиться самостоятельно каждому из вас.
Карточка для учащихся высокого уровня:
1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные и напиши текст. Укажи род, выдели окончания.
Ёлка.
… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под … ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.
Проверка: учитель.
Карточка для учащихся среднего уровня:
1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные (используй слова для справок) и напиши текст. Укажи род, выдели окончания. Проверь по ключу.
Ёлка.
… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под … ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.
Слова для справок: дремучем, рыжая, высокая, вкусными, зелёной.
Проверка: самоконтроль.
падеже.
Карточка для учащихся низкого уровня:
1. Прочитай текст. Спиши. Подчеркни прилагательные, обозначь их род. Выдели окончания.
Ёлка.
Высокая ель росла в дремучем лесу. С ветки на ветку прыгала рыжая белка. Дятел угощался её вкусными шишками.
- Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?
- На все ли задачи удалось найти ответ?
- Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний.
-Отметки за работу в журнал.
7. Домашнее задание Творческая работа
- На доске (на листах) записаны предложения. Прочитайте их.
- Запишите текст, дополняя его именами прилагательными.
Оживает ___________ лес. В_______ зелени поют_________ птицы. По _______ ветвям скачут______ белки. Вот бежит_______ заяц. А за________ кустом спряталась________ лисица.
Или
Учебник у.65 с.112