Урок 3 класс Русский язык Приставки без-, бес-, раз-, рас-, из-, ис-
Урок русского языка в 3 классе
Тема «Учимся писать приставки
раз- / рас-, без- / бес-, из- /ис-.»
Подготовила
учительница начальных классов
МОБУ СОШ с.Буриказганово
Габитова Гузель Раисовна
Предмет : русский язык, 3 класс
Тема урока: «Учимся писать приставки раз- / рас-, без- / бес-, из- /ис-.
Тип урока: открытие новых знаний
Цели:
предметные: - познакомить учащихся с правилом написания приставок без- / бес-, из- / ис-, раз- / рас-;
- начать работу по отработке написания слов с этими приставками;
метапредметные: - способствовать овладению способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формировать умение наблюдать, анализировать и обобщать , высказывать своё предположение (версию) на основе
наблюдения за языковым материалом;
- формировать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- учить преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Планируемые результаты:
предметные: знать, как пишутся приставки из-, ис-; приставки без-, бес-, воз-, вос- ;
уметь работать с Обратным словарём; писать слова с приставками из-, ис-, без- бес-, воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.
метапредметные: обучение работе с разными видами информации;
применение и представление информации;
подведение под правило;
постановка и решение проблемы;
личностные: контроль процесса и результатов деятельности.
Универсальные учебные действия: познавательные (П)
регулятивные (Р)
коммуникативные (К)
личностные (Л)
Оборудование урока: - презентация на интерактивной доске
- карточки для парной и групповой работы и идивидуальной работы.,
- интерактивный тест
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия, формируемые на разных этапах урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.
- А начать его я предлагаю высказыванием : «Хочешь быть грамотным, учись думать и мыслить».Слайд 2
- Как вы их понимаете?
- Как вы думаете, почему именно этими словами мы начинаем наш урок?
- К какому блоку относится урок?
- Какая главную цель мы ставим на уроках блока «Правописание»?
-А сейчас откройте тетради , запишите сегодняшнее число.
Минутка каллиграфии.
Ответы детей
(Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком)
Дети пишут.
самоопределение (Л);
смыслообразование (Л);
целеполагание (П);
2.Актуализация знаний и выявление проблемы.
- Предлагаю провести орфографическую разминку. Я прочитаю слова, а вы должны определить орфограмму, которая есть в каждом слове.
подумать, закрыть, прописать, прошить, доплыть, надстроить
- В какой части слова находится орфограмма? Как она называется?
- Какое задание мы можем выполнить с этими словами?)
- Какие умения вам понадобятся для его выполнения?
Учитель диктует.
- Проверьте свою работу. Если есть ошибки, исправьте. Слайд 3
- Что вы можете сказать о правописании этих приставок? Могут ли они менять своё написание?
- Как вы думаете, есть ли приставки, которые могут менять написание в зависимости от каких-либо условий?
- Давайте попробуем разобраться.
- Возьмите карточку № 1.
- Какое задание вам надо будет выполнить?
- Посмотрим, какие слова вы записали.
рассвет бесполезный испуг
разведка бездельник известный
безоблачный безобидный
- Выделите в словах приставки.
- Что вы заметили?
- Как вы думаете, есть ли какая-то закономерность в написании этих приставок? Можем ли мы их проверить?
-В приставке, безударная гласная в приставке.
-Провести классификацию и записать слова в два столбика.
Дети записывают слова.
·
Нет, они пишутся традиционно.
Угадать слово по его лексическому значению
Учащиеся работают в парах.
Одни приставки пишутся с буквой з, а другие- с буквой с.
Ответы детей
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);
обобщение, аналогия (П)
волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
постановка и формулирование проблемы (П);
4.Определение темы и постановка учебной задачи.
5. Открытие новых знаний.
- А теперь попробуйте угадать тему урока. Слайд 4
- Какую учебную задачу мы должны будем выполнить?
- Где мы можем узнать эту информацию?
- Но интереснее догадаться самим.
- Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами с интересующими нас приставками.
- Возьмите карточки с таблицей. (По одному выходят к доске)
- Какое время необходимо для выполнения работы?
- Давайте обобщим ваши наблюдения и сделаем выводы.
- Когда же в приставках пишется буква з? А когда буква с?
- Как мы можем себя проверить? Слайд 5
Слайд 6. Вывод из учебника
Физминутка - А сейчас отдохнем. Будем выполнять движения под музыку, при этом слушать, думать и называть слово по теме нашего урока.
- Встаньте, распрямите спину (Какое слово по теме урока услышали?), разгладьте складки на одежде, разглядите слова в таблице, рассмотрите ручку, распилите предмет левой рукой, правой рукой, раскланяйтесь на обе стороны и потихоньку рассаживайтесь на свои места.
- Что ещё мы можем сделать, чтобы лучше запомнить это правило?
- Возьмите карточку с алгоритмом и дополните его.
- Проверьте свой алгоритм. Слайд 7.
Правописание приставок с буквами з и с.
Выяснить, можно ли проверить, как пишутся эти приставки; научиться писать слова с приставками.
В учебнике, справочнике, в Интернете.
Дети работают в группах и у доски.
Сравнить свой вывод с выводом в учебнике, найти нужную информацию в интернете.
Учащиеся читают вывод в учебнике на стр.65.
Составить алгоритм.
целеполагание, как постановка учебной деятельности (Р);
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли (К);
поиск и выделение необходимой информации (П);
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);
использование знаково-символических средств (П);
6.Первичное закрепление во внешней речи.
- А теперь наш помощник будет помогать нам в выборе нужной приставки.
- Предлагаю вам поработать в тетрадях, для того, чтобы лучше запомнить алгоритм и потренироваться в написании слов с приставками, оканчивающимися на с и з.
Слайд 8
Учащиеся выполняют упражнение 2 на странице 67.
1 ученик на ИД выполняет индивидуальную работу.
умение выражать свои мысли (К);
умение действовать по алгоритму (Р);
использование знаково-символических средств (П);
7.Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
- Какую учебную задачу мы поставили? (научиться писать слова с приставками, которые оканчиваются на з и с)
- Проверить, достигли ли мы её, нам помогут тесты.
-Научиться писать слова с приставками, которые оканчиваются на з и с.
Учащиеся выполняют тест «Правописание приставок» . Ответы подставляют в карточках , потом проверяют друг у друга. После выполнения проходит обсуждение результатов.
самоконтроль в форме результата с заданным эталоном (Р);
волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Р);
9.Рефлексия учебной деятельности.
- Какую учебную задачу мы поставили? Смогли ли мы её достичь?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
- Что я нового узнал для себя?
- Смогу я в дальнейшем применять это в жизни?
Ответы детей.
умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П);
умение выражать свои мысли (К);
оценка-выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование (Р).
15