Конспект урока по математике во 2 классе на тему Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки

Конспект урока по математике во_2__ классе, МБОУ НСОШ 2014г.
Учителя начальных классов
Сыроватской Анастасии Александровны
ТЕМА: Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.
ТИП УРОКА: Изучение нового материала
ЦЕЛИ:
- дидактическая;
- развивающая;
- воспитательная. Создать условия для:
-знакомства детей с порядком выполнения действий при вычислениях математических выражений; учить находить значения выражений со скобками;
-развивать умение решать текстовые задачи, находить значение математических выражений, развитие логического мышления, совершенствование вычислительных навыков.
-воспитывать любовь к математике, аккуратность, вежливое отношение к участникам образовательного процесса.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:ЛИЧНОСТНЫЕ:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
- познавательные;
- регулятивные;
- коммуникативные.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
- освоение социальной роли обучающегося, мотивацию к учебной деятельности, стремление развивать логическое мышление
-умение понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, осуществлять поиск необходимой информации, обобщать собственное представление;
-умение формулировать учебную задачу урока, планировать собственную деятельность по ходу и результатам выполнения задания, осуществлять контроль и оценку.
-умение слушать и понимать собеседника, вести диалог, правильно выражать свои мысли в речи, работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
-умение соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: словесный, наглядный, частично-поисковый.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: учебник, тетради.
Ход урока
ЭТАПЫ УРОКА И ЦЕЛИ ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯФормируемые УУД
Орг.момент
Цель: создание положительного эмоционального настроя учащихся, подготовка к работе на уроке Прозвенел звонок и смолк-
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперёд за новыми знаниями!
- Работать сегодня мы будем коллективно и в парах. Вспомните правила работы в парах.
В конце урока каждый из вас оценит свою работу.
Слушают учителя, настраиваются на работу
Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу
Регулятивные: контролируют свои действия.
Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу обучения.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра
Математическая разминка
Цель: повторение опорных математических знаний, необходимых для работы по новой теме -Ребята, прежде чем мы начнем работать по новой теме, предлагаю вам вспомнить, что мы называем суммой, слагаемым? Что такое разность, уменьшаемое вычитаемое?
-Предлагаю вам составить и решить примеры с этими компонентами: я называю, вы записываете на листочках, которые я вам раздала, затем выполним проверку.
-Запишите и вычислите:
сумму чисел 5 и 6,
разность чисел 9 и 3,
первое слагаемое 8, второе слагаемое 5,
уменьшаемое 17, вычитаемое 9
А теперь обменяемся листочками и проверим работу соседа. Ошибки исправляем красным карандашом.
(На доске записаны примеры.)
20-9+8=19
20-9+8=3
-Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются?
-Какое равенство верно?
- Как выполняли действия?
- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным?
- Мы поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим?
- Чего мы не знаем?
Дети отвечают на вопросы учителя.
Записывают выражения на листочках, вычисляют.
Проверяют с комментирование устно, исправляют ошибки на листочках, оценивают работы красным карандашом
Высказывают свое мнение
- Первое
- Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.
- Сначала сложить 9 и 8, а затем из 20 вычесть их сумму.
- Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах. Регулятивные: контроль своих действий.
Личностные: понимание значения знаний; проявление интереса к изучаемому предмету и приобретение мотивации к процессу обучения.
Коммуникативные: умение слушать, слышать и понимать партнёра по диалогу, грамотно строить речевое высказывание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Предметные: умение определять компоненты математических действий сложения и вычитания, находить значение математических выражений, умение определять последовательность действий в выражениях.
Целеполагание
Цель: создать условия для поиска детьми темы и цели работы на уроке
- О чём сейчас говорили?
- Какая тема урока?
-Какова цель нашего урока?
- О порядке выполнения действий.
- Порядок выполнения действий.
- Научиться обозначать в записи порядок действий. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, формулировать тему и цель учебной деятельности. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, умение слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Планирование
Цель: обеспечить условия для планирования учащимися работы на уроке
-Но для начала предлагаю вам составить план работы на уроке. Вспомните, какие три ступеньки мы с вами должны пройти?
-Что будем делать сначала?
-А что дальше?
-И последнее что мы будем делать?
оцениваю
применяю
Открываю -
Мы будем делать открытие.
-Применять открытие.
-Будем оценивать и проверять себя, что мы узнали, чему учились. Регулятивные: умение планировать свою деятельность
Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности.Познавательные: умение отвечать на вопросы , строить цепочку рассуждений.
Реализация плана.
Изучение нового.
Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока -Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?
8-3+4=98-(3+4)=1
18-8+9=1918-(8+9)=1
20-5+3=1820-(5+3)=12
- Зачем же они нужны на ваш взгляд?
-Как выполняли действия в первом столбике?
-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений?
-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать?
-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий?
-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками. В первом столбике нет скобок, а во втором есть.
-По порядку.
- Сначала выполним действие в скобках.
- В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках.
- Скобки.
-Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку. Применение новых знаний
Цель: создать условия для применения поученных знаний в процессе выполнения упражнения - Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.
Сравним наше новое знание с научным в учебнике. Прочитайте на с.38 выделенное в рамочку.
Ребята, мы с вами поднялись на одну ступеньку, какая следующая?
-Попробуем применить наше новое знание на практике.
№ 1 (с. 38). Сравнивают свои выводы и выводы в учебнике
Применяю.
Коллективное выполнение с комментированием.
Регулятивные: умение планировать свою деятельность
Познавательные: умение отвечать на вопросы , строить цепочку рассуждений.
Предметные: умение определять порядок действий в выражениях.
Физкультминутка
Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет.
Раз наклон и два наклон, Зашумел листвою клен.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)Видишь бабочка летает,(Взмахи руками.)
На лугу цветы считает: (Считать пальчиком.)
Раз, два, три, четыре, пять — (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять — (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Взмахи руками.) Сосчитать бы не смогла!
(Считать пальчиком.) Регулятивные: контроль своих действий, соотнесение их с действиями учителя и одноклассников.
№2 (с. 38).
-Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат, если вычисления будем выполнять по порядку.
-Измените порядок действий. Какое действие выполним первым?
-Вычислите. Получился ли у вас нужный результат?
-Поставьте скобки.
-Ребята, а как вы считаете, если в скобках будут стоять первые два числа в выражении, изменят ли они порядок действий? Почему?
-Какой тогда можно сделать вывод?
- Не получим.
-Сложение.
- Да.
Остальные примеры разбираются аналогично.
- Не изменят. Потому что в любом случае первое действие будет с этими числами
-Если скобки не меняют порядок действий, их можно не ставить. Закрепление
Цель: закрепление полученных знаний и отработка умения определять последовательность действий в математических выражениях в процессе выполнения упражнений
Самостоятельная работа
№3 (с. 38).Что нужно сделать?
-Кто желает выполнить у доски? Остальные в тетради.
№4 (с. 38).
-Рассмотрите рисунок.
Составьте задачу по первому решению.
- Составьте задачу по второму решению.
-Можно ли задачи назвать обратными? Почему?
-Решите задачи самостоятельно.
№5 (с. 39). Прочитайте задание. Что необходимо сделать?
-Предлагаю вам выполнить это задание самостоятельно. Кто выполнит, поднимет руку.
-Проверьте свою работу, сравнив с образцом. Оцените карандашом. Один ученик выполняет на доске с комментированием, остальные— в тетрадях.
-В лодке плыли 5 детей и 1 взрослый. Сколько всего человек плыло в лодке ?-В лодке было 6 человек. На берег вышли 2 человека. Сколько человек осталось и лодке?
-Нет. Потому что в задачах разные данные.
Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить составить ко второй задаче обратные задачи.
Читают задание, объясняют, что нужно сделать
Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на листочке, который находится у учителя. Познавательные: умение извлекать необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи, строить цепочку рассуждений.
Личностные: умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развитие самостоятельности, внимания, наблюдательности.
Коммуникативные: умение грамотно выражать свои мысли.
Итог урока. Рефлексия.
Цель: подвести итог урока и своей деятельности на уроке. - Итак, над какой темой мы работали?
Что нового узнали на уроке? Удалось ли решить поставленную задачу?
- В чём испытывали трудности?
-Напоследок предлагаю вам проверить, насколько хорошо вы усвоили новый материал, а для этого выполним задания для самопроверки.
(«Проверь себя» (учебник, с. 39). Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.
- Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх.
-Оцените работу на уроке при помощи смайликов. Отвечают на вопросы
Выполняют задание для самопроверки.
Проверяют.
Оценивают свою работу. Познавательные: освоение начальной формы рефлексии
Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные: осуществление контроля, корректировки и оценивания своей деятельности и деятельности партнера.
Домашнее задание С.39 №6 Записывают домашнее задание