Дефектология п?ні бойынша Дислалия – тіл кемістігі туралы презентации

дислалаия тіл кемістігіДислалия – тіл кемістігі
Дислалия («dis» - бұзылу, «lalia» - сөз) дегеніміз – баланың есту қаблеті мен сөйлеу мүшелерінің иннервациясы қалыпты жағдайында кездесетін дыбыс айтуының бұзылуыЛ.С.Волкова Дислалия – сөйлеу тіліндегі дыбыстарының айтылуының дербес бұзылуы. Ол дыбыстарды алмастыру, дыбысты айтпай, тастап кету, бұрмалап айтумен белгіленеді. Граматикалық құрылысы және сөздік қоры жеткілікті деңгейде болады.Ф.Ф.Рау Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балалардың сөйлеу тіліндегі жиі кездесетін дыбыстардың айтылуының бұзылуы. Сөздік қоры және граматикалық құрылысы қалыпты деңгейде.О.В.Правдина Дислалия даму тарихы ДислалияМеханикалықФункционалдықАкустикалық – фонематикалық Артикуляторлық - фонематикалық Артикуляторлық - фонетикалық

ppt_yppt_yppt_y
ppt_yppt_yppt_y
ppt_yppt_yppt_y
ppt_yppt_yppt_y
ppt_yppt_yppt_y Дислалия себептері:
style.rotation Механикалық: Тіл асты сіңірінің қысқалығы;Тілдің тым үлкеннемесе тым кішкентай болуы;Тіс қабысуының кемістіктері: Прогнатия;Прогения;Ашық тіс қабысуы;Тар және жоғары немесе жалпақ төмен орналасқан таңдай;Еріннің жуандығы, төменгі еріннің салбырап, енжар болуы немесе үстіңгі еріннің қысқа және икемсіз болуы; Функционалды:Баланың жанұяда сөйлеу тілін дұрыс тәрбиелемеу;Еліктеу негізінде;Екі не оданда көп тілді қатар қолдануы;Фонематикалық есту қабілетінің жетілмей дамуынан;Сөйлеу аппараты мүшелерінің енжар қимылдаулы;Педагогикалық қателер;Есту қабілетінің нашарлауынан;Ақыл – ой дамуының жетілмеуінен Дислалия түрлері Дыбыстардың айтылу ақаулығы:Дыбыстың мүлдем айтылмауыДыбыстың бұрмалап айтылуыДыбысты басқа дыбыспен алмастыруы Бұзылып айтылатын дыбыстарының саны төрттен аспаса – қарапайым дислалия;Төрттен көп болса – күрделі дислалия;Дыбыс айтылуының ақаулығы дыбыстардың бір ғана артекуляциялық тобын қамтыса – мономорфты;Екі не оданда көп артекуляциялық тобын қамтыса – полиморфты дислалияҚұрылысына қарай: Сигматизм – ысқырық (с, с`, з, з`, ц) ызың (ш, ж, ч, щ) дыбыстардың айтылу кемшіліктері;Ротацизм – р, р` дыбыстарының айтылу кемшілігі;Ламбдацизм – л, л` дыбыстарының айтылу кемшіліктері;Дыбыстардың тобына қарай:rrrr Таңдай дыбыстарының айтылу кемшіліктері:Каппацизм – қ, к дыбыстарының;Гаммацизм – г, г` дыбыстарының;Хитизм – х, һ дыбыстарының;Йотацизм – й дыбысының;Үнді дауыссыздарының айтылуының бұзылуы:Б – п;Д – т;В- ф;З – с;Жұмсақ дауыссыздардың айтылу кемшіліктері:Д` - дП` – пР` – р С` – с Қоршаған ортадағы естілетін дыбыстарды тануға үйрету;Дауыстың биіктігін, күшін, тембрін ажырату, буындардың санын білуге үйрету;Сөздерді буынға бөлуге үйрету;Буындарды ажырату жұмыстарын жүргізу;Фонемаларлды ажырату жұмыстары;Сөздің буындық құрамын талдауға үйрету;Логопедиялық жұмыс мақсаты: Дайындық кезеңДыбысты қою кезеңіДыбысты дұрыс қою кезеңіДыбысты дұрыс айтуға машықтандыру кезеңіДыбысты ұқсасдыбыстардан азырату кезеңіЛогопедиялық жұмыс кезеңдері Г.Н.Төлебиеваның 2010 жылғы қазақ тілді қалыпты дамыған мектеп жасына дейінгі (жас) балалардың дыбыс айтуын тексеру нәтижесінде : ызың дыбыстардың айтылуының бұзылуы – 47,9% (5 жас), 45% (6 жас); Ысқырық дыбыстардың аутылуының бұзылуы – 38% (5 жас), 33,3% (6 жас);Р дыбысының айтылуының бұзылуы – 30,5% (5жас), 29,9% (6 жас) Л.Г.Парамонованың (1990) зерттеулері бойынша: ротоцизм – 71,6%;лабдацизм – 54%; ысқырық дыбыстардың айтылуының бұзылуы – 42%; ызың дыбыстардың айтылуының бұзылуы – 45,4%; Зерттеулер бойынша, мектеп жасына дейінгі балаларды 25 – 30% (5-6 жас), мектеп жасындағы (1-2 сынып) балалардың 17- 20%, ал жағарғы сынып оқушыларында 1% дыбыс айтуының бұзылуы кездеседі. Назарларыңызға рахмет!