Конспект урока изобразительного искусства для 6 класса Живая зыбь — морской пейзаж
Конспект урока изобразительного искусства для 6 класса
«Живая зыбь» - морской пейзаж
Тема: «Живая зыбь» морской пейзаж.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: смешанный.
Цель: выполнить эскиз композиции пейзажа с водным простором.
Задачи:
познакомить с различными художественными произведениями русских художников;
содействовать формированию эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся;
формировать навыки изображения морского пейзажа;
научить передавать пропорции, соблюдать правила перспективы и композиции.
Оборудование для учителя:
-доска;
-учебник «Изобразительное искусство» для 6 класса;
-репродукции картин: И.К. Айвазовского «Рисунок пером», «Девятый вал»; Е.И. Востоков «Лодки. Гурзуф»; К.Ф. Богаевкий «Корабли». (Приложение №1).
Оборудование для учащихся:
-учебник «Изобразительное искусство» для 6 класса;
-альбом;
-простой карандаш;
-ластик;
-краски (гуашь, акварель);
-кисти;
-баночка с водой;
-палитра для смешивания красок;
-клеёнка на парту;
-бумажная салфетка.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент – 1 мин.
Проверка готовности к уроку.
2. Сообщение темы урока, цели и задачи – 3 мин.
Учитель.
Не зря в народе говорят: «Вешней воды никто не уймет». Подумайте, как это высказывание может быть связано с нашей темой урока? О чем пойдет речь?
Ответы учащихся:
- О воде, о речке, о море.
Учитель.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Живая зыбь» морской пейзаж. Сегодня на уроке мы повторим правила перспективы, композиции. Посмотрим репродукции картин русских художников, углубим наши знания о жанре изобразительного искусства «пейзаж».
3. Объяснение нового материала – 10 мин.
Учитель.
Морская стихия всегда притягивала к себе человека. Поэты слагали стихи о морских пучинах, мореплаватели покоряли водные просторы, художники в красках, композиторы воспевали морские красоты в звуках. Откройте тетради, сейчас мы запишем, что же такое морской пейзаж.
Морской пейзаж (еще называют Марина – от лат. Таппиз - морской) – это жанр изобразительного искусства, объектом изображения которого является водная стихия, море. Художника рисующего морской пейзаж называют художник–маринист или просто маринист.
А теперь послушаем. В России морской пейзаж развивался под влиянием искусства голландских живописцев. В 19 в. морской тематике обращались многие русские художники.
Рассмотрим изображения картин известных русских художников: Е.И. Востоков «Лодки. Гурзуф», К.Ф. Богаевкий «Корабли». Но одним из ярчайших был И.К. Айвазовский (1817 - 1899) «Рисунок пером», «Девятый вал». (Приложение № 1). Всю свою жизнь он писал только море. Посмотрите на иллюстрации, обратите внимание на цвета их сочетание, пропорции, перспективу, состояние погоды, какое море тихое. Сравните картины.
Теперь выполните эскиз морского пейзажа в карандаше. Выберите тему и решите, какой формат подойдет для ее компоновки; определи уровень горизонта, сколько в картине займет большое пространство небо или вода, суша. Помни о передачи состояния природы.
Формирование УУД:
-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
- составление плана и последовательности действий.
4. Практическая работа учеников – 20 мин.
Индивидуальная работа с обучающимися, выявление общих ошибок, их анализ помощь учителя.
Характерные ошибки исправляем вместе с детьми в ходе работы.
Динамическая минутка.
Светофор: Красный - встать, зелёный- ходьба на месте, жёлтый присесть. Ребятам показывается поочерёдно цветные круги в разном порядке, а они выполняют, соответствующие движения.
Работы учащихся оценивались по следующим критериям:
- соблюдение правил перспективы и пропорций;
- правильно выбранный формат листа, компоновка;
- передача состояния природы.
Формирование УУД:
- обретение навыков изображения морского пейзажа;
- внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона.
5. Рефлексия. – 3 мин.
Повторение с учащимися правил, по которым они работали, последовательность выполнения работы, с какими художниками и их работами познакомились.
6. Подведение итогов – 3 мин.
Просмотр работ, их анализ согласно критериям оценки, выдвинутым в ходе объяснения темы.
Что запомнилось больше всего? Чему вы сегодня научились?
Приложение №1
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] И.К. Айвазовский «Девятый вал»
И.К. Айвазовский «Рисунок пером»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] К.Ф. Богаевкий «Корабли»
Е.И. Востоков «Лодки. Гурзуф»
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115
15