Программа к факультативному курсу Введение в искусство

Пояснительная записка
Факультативный курс «Введение в искусство» разработан на основе программы: «Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства» под редакцией Т. Я. Шпикаловой; «Введение в народоведение. Родная земля» под редакцией М. Ю. Новицкой; «Русская традиционная культура» под редакцией Т. И. Баклановой.
Цель – развитие интереса к традициям народной культуры, базирующегося на понимании художественно-образного языка; формировать у учащихся восприятие целостности мира народной культуры через понимание мировоззрения древнего человека; знакомить с принципами трансформации традиционной народной культуры в современный мир.
Задачи:
• осознание традиционной народной культуры как многофункционального, необходимого в жизни человека предметного окружения;
• развитие исторической памяти, эмоциональной отзывчивости, уважения к труду народного мастера;
• формирование знаний о развитии художественно-образного строя в различных видах традиционной и современной художественной культуре;
• развитие практических умений (изобразительных, пластических, исполнительских) в процессе создания художественного образа;
• развитие творческого воображения и мышления;
• воспитание духовно-нравственного начала личности в процессе комплексного освоения народной культуры
Курс занятий предметов эстетического цикла «Введение в искусство» для учащихся 3 класса призван соединить и углубить различные художественные представления и познавательный интерес учащихся к народной традиционной культуре. Принципом реализации программы является интегративный подход к преподаванию предметов эстетического цикла. Это: взаимодействие различных видов искусств, направленных на решение проблемы целостного развития личности; художественное понимание окружающей действительности через осмысление исторического развития художественных образов народной культуры. Содержание программы направлено на расширение и углубление знаний о народной культуре. На факультативе «Введение в искусство» рассматриваются методические подходы к изучению предметов:
Возникновение искусства на Земле
Мифология Древней Греции.
Славянская мифология. На занятиях воссоздается картина жизни древнего человека, его мировоззрение на окружающую природу, организация и развитие быта по законам мирового порядка и мирового устройства. Славянская мифология, выраженная в материальных и духовных памятниках, позволяет детям понять дыхание жизни наших предков, их почитание солнца и огня, поклонение образам природы: Мать-сыра-земля, Сварог, Ярило, Перун и т. д.
Миф позволяет понять многие явления природы, нормы социальной жизни. Объясняющая функция мифа отличает его от сказки, содержащей морально-назидательный элемент повествования. Особое внимание уделяется осмыслению жизненного пути мифологических героев и героев сказки, сопоставление их образов: Перун – Илья Муромец, Ярило – Микула Селянович, Сварог – Добрыня Никитич, Мать-сыра-земля – Василиса Прекрасная.
Музыкальный фольклор направлен на формирование у детей основ восприятия целостной эстетической культуры в процессе развития исторической памяти, приобщение их к традиционной и современной музыке. Включение учащихся в творческий процесс осуществляется в ходе воспроизведения фольклорного материала в игровой форме с использованием устного народного творчества (музыкальных сказок, пословиц, загадок, поговорок, проигрывания обрядов, связанных с праздниками народного календаря). Главное содержание занятий музыкального фольклора составляет пение и участие детей в игровых обрядах, выполнение заданий с целью проявления способностей в музыкальном творчестве.
Наиболее приемлемы для разработки содержания интегративного курса «Образ древа, образ птицы» для учащихся 2 класса следующие положения:
• воспитание человека патриота, носителя традиций своего народа;
• воспитание доброты и любви к окружающей действительности, которая отражается и превозносится во всех жанрах народной культуры (народных праздниках, фольклоре, устном народном творчестве и т. п.);
• воспитание трудолюбия, коллективизма, взаимной поддержки и помощи, что должно стать нравственными нормами воспитания ребенка.
Сходство в общности идей народной педагогики состоит в общности принципов воспитания:
• целенаправленность, выражающаяся в существовании идеала человека, главными чертами которого является любовь к Родине, нравственное совершенство, высокая духовность, любовь к окружающей природе и людям;
• природосообразность, так как человек является частью природы. Народная педагогика помогает ребенку учиться в мире природы, черпать из нее неиссякаемый источник красоты и мудрости;
• уважение к старшим, почитание их как носителей народной мудрости, традиций и идеалов;
• дифференцированное воспитание мальчиков и девочек: мальчик – будущий воин, отец, охотник, строитель; девочка – мать, хранительница домашнего очага. Но для тех и для других одинаково работают два следующих принципа:
– раннее начало обучения и воспитания детей осуществляется прежде всего в семье; «Воспитывай дитя, пока оно поперек лавки лежит», – говорит русская пословица;
– воспитание и обучение должно осуществляться в деятельности. Этот принцип самый «старый», но и самый актуальный сегодня. Он зародился на заре человечества, когда опыт передавался младшим включением их в жизненно необходимую различного рода деятельность.
Проблема формирования культуры личности в современной педагогике рассматривается с позиции научных и различных образовательных подходов. Все они связаны с формированием культурно-развитой личности. Культуру принято подразделять на материальную и духовную. Материальная культура – это создание каких-либо материальных благ, необходимых для жизнедеятельности человека, а духовная – это сфера сознания, духовно-нравственное обогащение личности. Если это перевести в образовательный процесс, то к ней относятся: нравственность, просвещение, религия, искусство, эстетика, мифология, литература.Во все времена культура человека проявляется в трех направлениях:
• отношение человека к природе;
• отношение человека к другому индивидууму;
• отношение человека к самому себе.
Каждое из этих областей может рассматриваться с позиции Добра, Знаний, Красоты, что в свою очередь и определяет духовно-нравственное воспитание детей на протяжении многих столетий существования человечества. Мудрость народного воспитания, как исторически проверенного опыта, характеризуется почти одинаковыми требованиями у всех этносов, наций и народов. Это система общечеловеческих ценностей. Сложная структура современной и традиционной педагогики требует анализа и применения различных форм и методов воспитания и обучения, в том числе с учетом традиций народной педагогики.
Наиболее приемлемы для разработки содержания курса «Введение в искусство» для учащихся 2 класса следующие положения:
• воспитание человека патриота, носителя традиций своего народа;
• воспитание доброты и любви к окружающей действительности, которая отражается и превозносится во всех жанрах народной культуры (народных праздниках, фольклоре, устном народном творчестве и т. п.);
• воспитание трудолюбия, коллективизма, взаимной поддержки и помощи, что должно стать нравственными нормами воспитания ребенка.
Сходство в общности идей народной педагогики состоит в общности принципов воспитания:
• целенаправленность, выражающаяся в существовании идеала человека, главными чертами которого является любовь к Родине, нравственное совершенство, высокая духовность, любовь к окружающей природе и людям;
• природосообразность, так как человек является частью природы. Народная педагогика помогает ребенку учиться в мире природы, черпать из нее неиссякаемый источник красоты и мудрости;
• уважение к старшим, почитание их как носителей народной мудрости, традиций и идеалов;
• дифференцированное воспитание мальчиков и девочек: мальчик – будущий воин, отец, охотник, строитель; девочка – мать, хранительница домашнего очага.В процессе занятий используются различные формы занятий:традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
№ п/пНаименование Кол-во ч. Корр-ияВозникновение искусства на земле. 1ч Пещерные люди. 1ч Пещерные люди. 1ч Храм. Алтарь. Молитва. 1ч Древнии Египет. 1ч Пирамиды. 1ч Каменные двойники. 1ч Каменные двойники. 1ч Храм бога Амон ра. 1ч Египетские рисунки. 1ч Мифы Древней Греции. 1ч Олимп. Зевс. Посейдон. Аид. 1ч Похищение Персефоны. 1ч Минотавр, Эгей, Тезей. 1ч Дедал и Икар. 1ч Урок-игра (мифы Древней Греции). 1ч Славянская мифология. 1ч Ярило. 1ч Сварог. 1ч Перун. 1ч Мать-сыра-земля. 1ч Фольклор. Сказки, пословицы, пестушки. 1ч Славянские праздники. Масленица. 1ч Обрядовые песни. 1ч Искусство Древней Руси. 1ч Архитектура Владимира. 1ч Владимирская Богоматерь. 1ч Создание икон. 1ч Московскии Кремль. 1ч Андрей Рублев. 1ч Иконостас. 1ч Складень, триптих. 1ч Церковь Покрова в Филях. 1ч Обобщающии урок по теме «Искусство Древних славян». 1ч