Календарно-тематическое планирование к учебнику Spotlight 5 в соответствии с ФГОС

.
Номер урока Дата
Тема урока/
Тип урока
Элементы содержания урока Планируемые предметные результаты и уровень усвоения Планируемые метапредметные результаты Планируемые личностные результаты Характеристика деятельности обучающихся
1 01.09-09.09
Вводный урок.
Знакомство
с УМК.
Ознакомление с содержанием курса и разделами учебника. Активизация ранее изученной и изучение новой лексики.
лексика: for travel, for business, to read books, to watch films, start, finish, football, ping-pong, bank, museum, park, taxi.
Беседа на тему «Для чего важно изучать английский язык» и об англоговорящих странах.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
Рассказывать об англоговорящих странах и целях изучения английского языка с опорой на иллюстрации и ассоциограмму. Пользоваться основными коммуникативными типами речи. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, применять и преобразовывать схемы для решения учебных задач.
К: вести диалог и монолог
П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Воспитание уважения к другим культурам;
формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний Начинают и поддерживают разговор, высказывают свое мнение, повторяют ранее изученные и знакомятся с новыми лексическими единицами, знакомятся и учатся работать с иллюстрациями ассоциаграммами.
Понимают в целом речь учителя по ведению урока.
2 Английский алфавит. Правила чтения. Знакомство.
Повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (знакомство)
лексика: girl, hat, doll, egg, apple, ball, cat, ant, date, eraser, garlic.
Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка.
Начинать, вести/поддерживать и заканпичивать диалог-знакомство в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.
Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.
Вести диалог этикетного характера. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
К: вести диалог-знакомство
П: адекватно использовать в речи языковые средства в соответствии с задачами коммуникации Повышение мотивации к изучению языка.
Готовность и способность вести диалог с другими людьми. Повторяют буквы английского алфавита в сопровождении аудиозаписи, сравнивают буквы и звуки английского языка с русским.
Знакомятся с новыми словами.
Составляют предложения с новыми лексическими единицами.
Слушают и повторяют правила чтения.
Самостоятельно ведут диалог по теме «Знакомство» с опорой на образец.
3 Повторение английского алфавита и правил чтения. Приветствие
Повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие).
лексика: ink, pen, queen, robot, pen, kite, lemon, jam, melon.
Hello! – Hi! Nice to meet you! Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка.
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-приветствие в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.
Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.
Вести диалог этикетного характера. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
К: готовность и способность вести диалог-приветствие;
П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Формирование коммуникативной компетенции. Формирование этических чувств, доброжелательности. Повторяют буквы английского алфавита в сопровождении аудиозаписи.
Составляют предложения с новыми лексическими единицами.
Слушают и повторяют правила чтения.
Самостоятельно ведут диалог по теме «Приветствие» с опорой на образец.
4 12.09-16.09 Английский алфавит и правила чтения. Диалоги этикетного характера.
Повторение алфавита, повторение чтения гласных и согласных, лексики.
Лексика: box, zebra, vet, snake, train, window, uniform.
Hello, Ann! How are you? -I’m OK and you?
Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка., применять свои знания на письме.
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера.
Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.
Вести диалог этикетного характера. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
К: Формирование готовности и способности вести диалог.
П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Повышение мотивации к изучению языка.
Готовность и способность вести диалог с другими людьми. Повторяют буквы английского алфавита в сопровождении аудиозаписи.
Самостоятельно учатся применять свои знания букв, слов и звуков на практике, выполняют письменные упражнения.
Самостоятельно ведут диалог этикетного характера с опорой на образец.
5 Теперь я знаю алфавит. Цифры. Имена.
Повторение алфавита, числительных от 1 до 10 и закрепление их в устной и письменной речи.
Монологическая речь (решение примеров).
Чтение вслух (слова, песня, диалоги)
Диалоги этикетного характера.
Имена.
Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка, применять свои знания на письме и в устной речи.
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера.
Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.
Вести диалог этикетного характера. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
К: вести диалог знакомство, уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Повышение мотивации к изучению языка.
Готовность и способность вести диалог с другими людьми. Повторяют английский алфавит, цифры. Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, цифрами, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
6 Цвета. Основные глаголы. Места. Повторение цветов, основных глаголов, мест и активизация лексических единиц в речи.
Аудирование.
Лексика: red, grey, brown, pink, black, green, yellow, blue, climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write
Грамматика: at the gym, at school, in the garden, at the museum…
Повелительное наклонение. Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка, применять свои знания на письме и в устной речи.
Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка. Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
К: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; отвечать на заданные вопросы, уметь организовывать учебное сотрудничество
Повышение мотивации к изучению языка.
Готовность и способность к сотрудничеству и работе в группе. Повторяют и употребляют в речи названия цветов
Работают в группе, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.
7 19.09-23.09 Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Активизация ранее изученной лексики по теме «Школьные принадлежности».
Чтение вслух (имитативное). Кроссворд. Диалоги с грамматической структурой I’ve got
лексика:
desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag
Классно-урочные выражения.
Распознавать признаки изученных грамматических явлений.
Расспрашивать и отвечать на вопросы.
Употреблять в речи грамматические структуры.
Вести диалог-расспрос.
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
К: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Повышение мотивации к изучению языка.
Готовность и способность к сотрудничеству и работе в парах и группе. Повторяют ранее изученные лексические единицы по теме. Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей. Работают в парах и группах.
8 Контроль усвоения материала вводного модуля Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления; формирование способности к оценке своей учебной деятельности. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
9 Работа над ошибками по теме «Повторение».
Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
10 26.09-30.09 Школа
Активизация ранее изученной лексики по теме «Школьные предметы».
Дни недели.
Просмотровое, поисковое чтение.
Неопределенный артикль a/an.
лексика: class, notepad, text book, teacher, Information Technology.
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
Воспринимать на слух речь учителя и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание,составлять расписание уроков. Примененять основные правила употребления неопределенного артикля в речи ; Вести диалог-расспрос, отвечать на вопросы.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, выказывания одноклассников;
-извлекать конкретную информацию из услышанного. Составлять расписание уроков с опорой и без образца.
Применять в речи неопрелеленный артикль. Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания
К: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации развивать учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Составляют расписание уроков.
11 Первый день в школе Формирование навыков диалогическая речи «Знакомство в школе»
Ознакомительное, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи.
Составление краткого резюме.
Личные местоимения.
Глагол to be.
Числительные от 11 до 20.
Индивидуальная, парная, письменная работа.
лексика: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen…
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и повторять числа от 1 до 20; правильно употреблять в речи личные местоимения,читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; начинать, вести и заканчивать диалог, уметь вести монолог, соблюдая нормы речевого этикета; составлять краткое резюме с опорой на образец. Вести диалог этикетного характера.
Распознавать и употреблять в речи простые и распространенные предложения с глаголом to be в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.
Составлять резюме. Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины
П: Извлекать информацию.
Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание)
К: формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности
Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.
Составляют резюме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут и называют числительные от 11 до 20.
12 Любимые предметы Формирование навыков поискового чтения, навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации.
Работа с анкетой и формирование умения строить монологическое высказывание.
Формирование грамматических навыков (заглавные буквы).
Планирование выполнения домашнего задания (составление анкеты о себе).
лексика: capital letter, full stop, secondary school
What class is he in? What subjects does he do? Отвечать на вопросы и рассказывать о другом учащемся с опорой на анкету.
Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.
Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы. Пользоваться основными коммуникативными типами речи: сообщение на основе прочитанного.
Понимать на слух разные типы текстов и извлекать конкретную информацию.
Самостоятельно уметь составлять анкету. Р: Уметь удерживать учебную задачу, оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном
П: Извлекать информацию.
Преобразовывать информацию из одной формы в другу ю(анкета-монологическое высказывание)
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.
Развитие воли, целеустремленности, трудолюбия.
Развивают навыки чтения и аудирования, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.
Учатся составлять анкету о себе.
13 03.10-07.10 Школы в Англии. Школьная жизнь в России.
Формирование навыков монологического высказывания на основе диаграммы «Школы Великобритании».
Формирование навыков работы с текстом «Школьная жизнь в России».
Составление устного сообщения на основе прочитанного.
Сравнение образовательных систем.
Составление диаграммы «Система образования в России».
Планирование домашнего задания. Сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка с опорой на диаграмму.
Читать с пониманием различные виды текстов.
Сообщать краткие сведения о своей стране на основе прочитанного.
Составлять диаграммы с опорой на образец. Пользоваться основными коммуникативными типами речи(сообщение).
Сравнивать аналогичные понятия в родном языке и изучаемом.
Самостоятельно составлять схемы (диаграммы), систематизировать знания. Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока.
П: осуществлять сравнение и классификацию. Применять и преобразовывать схемы(диаграммы) для решения учебных задач.
К: Умение работать в группе, определять общую цель и пути ее достижения для создания совместного продукта. Формированиие основ гражданской идентичности.
Развитие трудолюбия, воли, навыков сотрудничества.
Уважение к культуре страны изучаемого языка.
Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику.
Работают в группах.
Сравнивают образовательные системы в Великобритании и России.
Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку.
14 Приветствия Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера в сопровождении аудиозаписи.
Моделирование речевой ситуации.
Изучающее и просмотровое чтение.
Работа в парах.
Составление диалогов этикетного характера в ситуации приветствия и прощания.
Повторение правил чтения . Начинать, вести и поддерживать диалоги этикетного характера в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка Вести диалоги этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.
П: Извлекать необходимую информацию из предложенного диалога и составлять собственный.
К: Понимать другую позицию, слушать, общаться.
Формирование уважения к этикету и культуре изучаемого языка, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству. Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке.
15 Сотрудничество Формирование умения прогнозировать содержание текста по названию и картинкам постера.
Чтение текста в сопровождении аудиозаписи.
Работа в группах на запоминание правил.
Формирование навыков работы с анаграммами. Передавать основное содержание, выражать свое отношение к прочитанному. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников; Прогнозировать содержание текста.
Пользоваться основными типами коммуникативного высказывания с опорой на наглядность и текст.
Понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников.
Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.
П:Искать и находить в тексте заданную информацию, соотносить иллюстрации с текстом, давать оценку и аргументировать своё мнение.
К.:Взаимодействовать с учителем и одноклассниками .
Развитие навыков сотрудничества, умения работать в группах.
Развитие трудолюбия, воли, навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях. Учатся прогнозировать содержание текста по картинкам постера.
Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, работают с анаграммами (пишут глаголы).
16 10.10-14.10 Обобщение пройденного материала Закрепление изученного лексического и грамматического материала.
Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.
Применять правила написания слов.
Распознавать и употреблять ЛЕ.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Расширить объем ЛЕ.
Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.
Р: планировать общие способы работы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.
Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.
17 Контрольная работа по теме «Школа» Проверка остаточного уровня знаний.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
18 Работа над ошибками по теме «Школьные дни»
Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
19 17.10-21.10 Страны и национальности.
Активизация ранее изученной и изучение новой лексики по теме «Страны и национальности», отработка новой лексики в речи.
Освоение суффиксального словообразования (образование прилагательных, обозначающих национальность).
Работа в группах с текстом -прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение, поисковое чтение текста, формирование умения делать заметки и находить ключевые слова, сообщение на основе прочитанного.
Повторение и закрепление употребления грамматической структуры have got.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи грамматическую структуру have got.
Читать с пониманием различные виды текстов.
Воспринимать информацию на слух и передавать основную мысль прочитанного, услышанного. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала Владеть различными видами чтения.
Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
П:Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
К: Умение работать в группе, определять общую цель и пути ее достижения для создания совместного продукта.
Осознание своей этнической принадлежности.
Воспитание чувства патриотизма.
Интерес и толерантность к другим культурам. Употребляют в речи новые ЛЕ. Работают в группах - прогнозируют содержание текста, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты по теме, выписывают ключевые слова и делают заметки. Представляют монологическое высказывание по теме.
Правильно употребляют в речи грамматическую структуру to have got.
20 Мои вещи. Множественное число существительных.
Формирование навыков запоминания слов (интернациональные слова).
Активизация ранее изученной и изучение новой лексики по теме «Личные вещи», сравнение аналогичных понятий в родном языке.
Ознакомительное, поисковое чтение диалога в сопровождении аудиозаписи.
Множественное число имен существительных.
Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.
Указательные местоимения.
Развитие навыков аудирования и письма.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи множественное число имен существительных и указательные местоимения.
Читать с пониманием различные виды текстов.
Воспринимать информацию на слух и находить необходимую информацию.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.
Владеть различными видами чтения.
Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.
Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи.
П: Извлекать необходимую информацию, сравнивать аналогичные понятия.
К:Формирование личностной коммуникативной рефлексии.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Ведут диалог с учителем об интернациональных словах.
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Читают диалог в сопровождении аудиозаписи, затем по ролям.
Повторяют и правильно употребляют в речи множественное число имен существительных и указательные местоимения.
Отрабатывают правила чтения.
Слушают аудиозапись и выполняют задание, пишут список вещей ко дню рождения.
21 Моя коллекция. Числительные 21-100. Числительные от 21 до 100.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи,.Работа с текстом (дополнить предложение, поставить глаголы в краткую форму).
Беседа о своей коллекции (перенос ситуации на себя).
Составление письменного описания собственной коллекции.
лексика:
but, collection, nice, stamp
Правильно употреблять числительные от 21 до 100 и краткие формы глаголов.
Читать с пониманием различные виды текстов и извлекать необходимую информацию.
Рассказывать и писать короткое сообщение о своей коллекции. Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.
Владеть различными видами чтения.
Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание). Р: Осуществлять решение учебных задач, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Самостоятельно отбирать информацию и составлять рассказ.
К:Уметь слушать собеседника и вести конструктивный диалог.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Формирование коммуникативной компетенции, уважительного отношения к мнению других людей. Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.
22 24.10-28.10 Сувениры из Великобритании. Наша страна. Систематизация знаний страноведческого характера (беседа о Великобритании и ее особенностях культуры). Изучение новой лексики по теме «Сувениры».
Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение.
Систематизация знаний лексики по теме «Страны и национальности».
Формирование навыков монологической речи (сообщение на основе прочитанного с опорой на карту Великобритании).
Совместный проект «Сувениры из нашей страны». Рассказывать о национальных особенностях страны и сувенирах.
Читать текст с извлечением необходимой информации.
Создавать коллективный проект. Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).
Владеть различными видами чтения.
Р: Планирование общих способов работы, готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверсниками,.П: Самостоятельно отбирать информацию и составлять рассказ.
К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель. Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.
23 Покупка сувенира. Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера в сопровождении аудиозаписи.
Изучающее и просмотровое чтение текста.
Моделирование речевой ситуации.
Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.
Начинать, вести и поддерживать диалоги этикетного характера в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Вести диалоги этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: Искать и находить в тексте заданную информацию.
К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Отрабатывают интонационные модели в сопровождении аудиозаписи.
Читают и полностью понимают содержание текста.
Ведут диалог этикетного характера.
Отрабатывают правила чтения.
24 Англо-говорящие страны.
Викторина. Систематизация знаний страноведческого характера (беседа об англо-говорящих странах, просмотр презентации).
Работа в группах.
Составление диалога- расспроса.
Викторина по странам и столицам.
лексика:
awful, continent, English-speaking countries
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
Пользоваться картой для нахождения нужной информации.
Составлять викторину. Вести диалог-расспрос.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Преобразовывать полученную информацию . Р:Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи
П:Самостоятельно отбирать информацию и составлять викторину.
К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.
Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают содержание карты,
представляют монологические высказывания.
Работают в группах: составляют микро-диалоги, составляют вопросы викторины и отвечают на них.
25 07.11-11.11 Обобщение пройденного материала. Закрепление изученного лексического и грамматического материала.
Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.
Применять правила написания слов.
Распознавать и употреблять ЛЕ.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Расширить объем ЛЕ.
Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.
Р: Планировать общие способы работы. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.
Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.
26 Контрольная работа по теме «Это я!» Проверка остаточного уровня знаний.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюПрименяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
27 Работа над ошибками по теме «Это я!»
Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
28
14.11-18.11 Наш дом
Активизация ранее изученной и изучение новой лексики по теме «Дом, квартира».
Освоение суффиксального словообразования (порядковые числительные).
Поисковое и ознакомительное чтение, развитие техники чтения вслух.
Создание заметок, тезисов.
Монологическое высказывание по теме.
Аудирование.
лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats,
architect, water tower, reception room, Steps, roof, price
грамматика:
порядковые числительные Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Читать с пониманием различные виды текстов.
Рассказывать о своем доме с опорой на план.
Воспринимать информацию на слух и передавать основную мысль прочитанного, услышанного. Владеть различными видами чтения.
Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи(описание). Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи.
П:-Преобразовывать полученную информацию в формат содержательных ответов.
К.:Взаимодействовать с учителем и одноклассниками .
Формирование коммуникативной компетенции.
Формирование уважительного отношения к дому, иноязычной культуре Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Правильно употребляют в речи порядковые числительные.
Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Отрабатывают правила чтения.
Представляют монолог-описание своего дома, опираясь на заметки, тезисы.
Прослушивают текст в аудиозаписи, отвечают на вопросы учителя.
29 С новосельем!
Активизация ранее изученной лексики и изучение новой с помощью ассоциаций.
лексика:
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin
Ознакомительное и поисковое чтение, развитие умения техники чтения вслух.
Повторение и обобщение образования и употребления конструкции there is/are, притяжательных местоимений.
Диалог-расспрос.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Читать с пониманием различные виды текстов.
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Вести диалог- расспрос.
Давать эмоционально- оценочное суждение. Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.
П: Извлекать необходимую информацию из предложенного диалога и составлять собственный.
К: Понимать другую позицию, слушать, общаться.
Формирование мотивации к изучению языка.
Развитие навыков сотрудничества, умения работать в парах, вести диалог. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалог, работая в парах.
30 Моя комната.
Повторение предлогов местонахождения и освоение их в связной речи (диалог-расспрос).
Ознакомительное и поисковое чтение.
Чтение текста в сопровождении аудиозаписи.
Составление плана комнаты. Диалог-расспрос с опорой на план.
Перенос ситуации на себя (составление описания своей комнаты). Распознавать признаки изученных грамматических явлений (предлогов).
Расспрашивать и отвечать на вопросы.
Составлять план, писать короткий текст-описание с опорой на образец. Употреблять в речи предлоги места.
Вести диалог-расспрос.
Самостоятельно составлять план и писать короткое сообщение.
Р: Осуществлять решение учебных задач.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Самостоятельно отбирать информацию и составлять план-схему.
К:Уметь слушать собеседника и вести конструктивный диалог.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Развитие трудолюбия, воли, навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях. Повторяют и отрабатывают употребление предлогов места.
Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Составляют план комнаты, ведут диалог-расспрос, описывают свою комнату письменно.
31 21.11-25.11 Типичный английский дом.
Беседа о различных типах домов и о видах домов в Англии (систематизация страноведческих знаний)
Знакомство с новой лексикой по теме и отработка ее в речи.
лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs.
Ознакомительное, изучающее чтение и чтение в сопровождении аудиозаписи.
Монологическая речь (описание дома) с опорой на заметки.
Заполнение пропусков в плане-чертеже и составление собственного плана.
Понимать тексты.
Передавать основное содержание прочитанного. Составлять тезисы для устного высказывания.
Пользоваться основными типами речи(рассказ). Кратко излагать результаты проектной деятельности.
Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.
П: Умение извлекать из текста нужную информацию, преобразовывать ее в схему-план.
К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.
Создание основы для формирования интереса к изучаемому языку.
Уважение к культуре страны изучаемого языка.
Формирование целостного, социально-ориентрованного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Представляют монологические высказывания.
Составляют план-чертеж дома.
32 Музеи старинных русских жилищ под открытым небом.
Чтение текста с полным понимаем прочитанного.
Составление ассоциограммы.
Монологическое высказывание на основе прочитанного.
Составление заметки для английского журнала.
Читать тексты с полным понимание содержания.
Строить монологическое высказывание на основе прочитанного с опорой на ассоциограмму.
Писать заметку в журнал. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Сравнивать аналогичные понятия в родном языке и изучаемом. Р: осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П:Развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.
К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью. Осознание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
Формирование основ российской идентичности. Читают и полностью понимают содержание текста.
Составляют ассоциограмму.
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного. Составляют заметку для журнала.
33 Осмотр дома.
Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера в сопровождении аудиозаписи.
Моделирование речевой ситуации.
Изучающее и просмотровое чтение текста.
Диалог-расспрос с опорой на образец.
Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.
лексика:
Here we are. It’s great. Take a look.
Начинать, вести и поддерживать диалоги этикетного характера в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Вести диалоги этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
П и К - Искать и находить в тексте заданную информацию, соотносить иллюстрации с текстом, давать оценку и аргументировать своё мнение.
Р – конструктивно действовать при реализации учебной задачи Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.
Развитие воли, целеустремленности, трудолюбия.
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Отрабатывают интонационные модели в сопровождении аудиозаписи.
Читают и полностью понимают содержание текста.
Ведут диалог-расспрос этикетного характера.
Отрабатывают правила чтения и противопоставления звуков.
34 28.11-02.11 Тадж-Махал.
Систематизация знаний страноведческого характера.
Монологическая речь с опорой на заметки, тезисы.
Подготовка к совместному проекту.
лексика:
building, world, in the center, glass, marble, stones, brick
Рассказывать о достопримечательностях, памятниках культуры. Пользоваться коммуникативными типами речи (сообщение).
Кратко излагать результаты проектной деятельности. Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: создавать собственный продукт (проект)
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
Развитие творческой активности. Работают в группах/парах.
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Читают и полностью понимают содержание,
Представляют монологическое высказывание.
Готовятся к презентации известного здания.
35 Обобщение пройденного материала по теме «Мой дом, моя крепость»
Закрепление изученного лексического и грамматического материала.
Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.
Применять правила написания слов.
Распознавать и употреблять ЛЕ.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Расширить объем ЛЕ.
Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.
Р: планировать общие способы работы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.
Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.
36 Контрольная работа по теме: «Мой дом, моя крепость»
Проверка остаточного уровня знаний.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
37 05.12-09.12 Работа над ошибками по теме «Мой дом, моя крепость»
Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
38 Моя семья. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Семья».
Формирование навыков диалогической речи – диалог - расспрос о семье друга.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы.
Формирование навыков выразительного чтения в сопровождение аудиозаписи.
Модальный глагол can.
Притяжательные местоимения.
Написание страницы из дневника о своей семье.
лексика:
baby, give, hobby, make, noisy, pilot
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи притяжательные местоимения, модальный глагол can.
Прогнозировать содержание, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, поддерживать и заканчивать диалог-расспрос, составлять дневник. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала .Прогнозировать содержание и извлекать необходимую информацию из текста.
Вести диадог-расспрос.
Р:планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия .
П:уметь находить, выделять необходимую информацию в тексте; К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, уважительное отношение к семье. Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Правильно употребляют в речи глагол can и притяжательные местоимения.
Ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.
39 Кто есть кто? Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Внешность».
Формирование навыков монологической речи - описания внешности.
Запрос и сообщение информации о третьем лице (диалогическая речь).
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи – диалог о третьем лице.
Формирование грамматических навыков- повелительное наклонение, притяжательный падеж.
Составление описания внешности друга.
лексика:
lovely, over there Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи повелительное наклонение и притяжательный падеж.
Прогнозировать содержание, читать и понимать аутентичные тексты.
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.
Владеть различными видами чтения.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание, запрос и сообщение информации). Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.
П: Извлекать необходимую информацию из предложенного диалога и составлять собственный.
К: Понимать другую позицию, слушать, общаться.
Воспитание уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение.
Составляют текст-описание внешности,
начинают, ведут и заканчивают диалог.
40 12.12-16.12 Знаменитые люди. Активизация лексики по теме «Внешность».
Беседа об известной личности.
Формирование навыков ознакомительного и просмотрового чтения.
Заполнение профиля (личных данных).
Формирование умения вести микродиалог.
Аудирование с выборочным понимание информации.
Составление краткого резюме о своем кумире.
лексика:cooking, dancing, painting, person, Читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты.
Расспрашивать собеседника о его одноклассниках.
Писать резюме о своем кумире,
Кратко описывать внешность и характер своих одноклассников. Владеть различными видами чтения.
Систематизировать прочитанную информацию и преобразовывать ее в таблицу (профиль).
Вести микродиалог.
Самостоятельно составлять краткое резюме.
Р:планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия .
П: Извлекать необходимую информацию в тексте.
Пользоваться различными источниками информации и использовать ее для достижения целей.
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Воспитание уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.
Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и извлекать информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.
41 Американские телевизионные семьи. Систематизация знаний по теме «Описание людей».
Беседа о популярной телевизионной семье Симпсонов.
Просмотровое и поисковое чтение текста в сопровождении аудиозаписи.
Формирование умения заполнять пропуски в тексте.
Сообщение на основе прочитанного.
Обсуждение совместного проекта-плаката /постера о
семье – любимых героях российского ТВ.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,
оформлять постер, представлять монологические высказывания.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение на основе прочитаного).
Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, решая учебные задачи.
Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
П: создавать собственный продукт (проект-постер).
К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.
Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Потребность в самовыражении и самореализации.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.
оформляют постер
42 Описание людей.
Стихотворение «Моя семья». Отработка интонационных моделей в в сопровождении аудиозаписи.
Моделирование речевой ситуации.
Чтение микродиалогов с полным пониманием прочитанного.
Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.
Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.
Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Описание людей».
Прогнозирование содержания стихотворения, чтение, отработка новой лексики.
Перенос ситуации на себя (сравнение со своими членами семьи).
Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.
Описывать членов семьи.
Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание). Р:конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.
Читают диалоги, подбирают описание к картинкам.
Ведут диалог-расспрос, работают в парах, монолог – описание человека по картинке.
Повторяют и отрабатывают правила чтения.
Прогнозируют содержание текста по названию и картинкам.
Читают стихотворение, сравнивают аналогичные понятия в родном языке, рррифмуют слова.
Описывают членов своей семьи.
43 19.12-23.12 Обобщение пройденного материала. Закрепление изученного лексического и грамматического материала.
Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.
Применять правила написания слов.
Распознавать и употреблять ЛЕ.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Расширить объем ЛЕ.
Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.
Р: планировать общие способы работы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.
Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.
44 Контрольная работа по теме «Семейные узы» Проверка остаточного уровня знаний.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
45 Работа над ошибками по теме «Мой дом, моя крепость».
Увлечения.
Тип урока: урок коррекции ЗУН Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
46 10.01-13.01 Удивительные создания. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные».
Систематизация знаний страноведческого характера.
Формирование умения ведения словаря и запоминания лексических единиц.
Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи.
Сообщение на основе прочитанного.
Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Простое настоящее время» (утвердительная форма).
Совершенствование орфографических навыков и навыков письма.
Развитие умений фонематического слуха и совершенствование правил чтения.
лексика:
carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use
Обсуждение совместного проекта-плаката /постера о
животных нашей страны.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять простое настоящее время.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными видами чтения.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; П: проводить наблюдение под руководством учителя; уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию.
К: строить монологическое контекстное высказывание; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Обсуждают с учителем и одноклассниками, что они видят на картинке , сравнивают аналогичные понятия в родном языке.
Совершенствую умение владеть словарем и запоминать лексические единицы.
Прогнозируют содержание текста и читают в сопровождении аудиозаписи.
Представляют монологические высказывания на основе прочитанного.
Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Простое настоящее время».
Отрабатывают правила чтения.
Работают в группах-обсуждают совместный проект-плакат.
47 В зоопарке. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные и их части тела».
Работа с картинками и аудиозаписью, сравнение аналогичных понятий в родном языке.
Описание животных с помощью прилагательных- антонимов (работа в парах).
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение в сопровождении аудиозаписи.
Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Простое настоящее время» (отрицательная и вопросительная формы).
Лексическая игра (работа в группах).
Аудирование текста с частичным пониманием информации).
Формирование навыков диалогической речи(диалог-расспрос).
Обсуждение домашнего задания(мини-проект «Мое любимое животное»).
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять простое настоящее время.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными видами чтения.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала
Совершенствовать слухо-произносительные навыки Р: При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию.Создавать собственный продукт (заметка).
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
Приобретение опыта эколого-направленной деятельности.
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Обсуждают с учителем и одноклассниками, что они видят на картинке , сравнивают аналогичные понятия в родном языке.
Работают в парах-описывают животных с помощью прилагательных-антонимов.
Прогнозируют содержание текста и читают в сопровождении аудиозаписи, работают с текстом.
Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Простое настоящее время».
Слушают текст в аудиозаписи, самостоятельно заполняют пропуски в тексте.
Ведут диалог-расспрос в парах.
48 Мой питомец. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные».
Работа с картинками и аудиозаписью.
Формирование умения классифицировать понятия.
Прогнозирование содержания текста, изучающее и поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи, работа с текстом.
Применение знаний грамматики при работе с текстом.
Формирование навыков диалогической речи-диалог-расспрос (работа в парах).
Составление заметки для форуме в Интернете о своем питомце.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, классифицировать понятия.
Распознавать в тексте знакомые грамматические структуры, объяснять их значение.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.
Составлять заметку для форума в Интернете. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными видами чтения.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи(диалог-расспрос).
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.
Применять полученные знания для самостоятельного написания заметки.
Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.
Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию.
Создавать собственный продукт (заметка).
К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах, группах Воспитание любви к животным и развитие экологической культуры в целом.
Уважительное отношение к мнению других. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Обсуждают с учителем и одноклассниками, что они видят на картинке, классифицируют животных.
Прогнозируют содержание текста, читают в сопровождении аудиозаписи.
Работают с текстом.
Ведут диалог-расспрос о домашнем питомце (работают в парах), высказывают свое мнение.
Составляют самостоятельно заметку для форума о своем питомце.
49 16.01-20.01 Пушистые друзья. Животные. Систематизация знаний по окружающему миру(животные).
Прогнозирование содержания текста, формирование умений поискового и просмотрового чтения.
Викторина –вопросы о прочитанном.
Заполнение граф резюме на основе прочитанного.
Чтение домашнего текста по предложениям.
Самостоятельное составление краткого резюме о животном нашего края –Камчатском медведе на основе прочитанного дома текста.
Отвечать на вопросы, находить нужную информацию в тексте.
Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей
информации;
Составлять краткое резюме на основе прочитанного. Использовать английский язык как средство получения информации.
Читать и понимать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Применять полученные знания для преобразования полученной информации в таблицу (самостоятельно составления краткого резюме).
Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.
Готовность организовывать учебное сотрудничество.
П: - Искать и находить в тексте заданную информацию, создавать собственный продукт (резюме).
К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.
Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.
Прогнозируют содержание текста, отвечают на вопросы учителя.
Работают в группах. Читают текст (просмотровое чтение), заполняют графы резюме, находят нужную информацию в тексте (поисковое чтение).
Читают текст, предварительно заданный на дом, вслух по предложениям (отрабатывают скорость чтения).
Составляют группами письменное резюме о животном родного края.
50 Посещение ветеринарной лечебницы. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные».
Отработка интонационных моделей в в сопровождении аудиозаписи.
Моделирование речевой ситуации.
Чтение микродиалогов с полным пониманием прочитанного.
Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.
Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание). Р :– Конструктивно действовать при реализации учебной задачи
П: - Искать и находить в тексте заданную информацию, соотносить иллюстрации с текстом.
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Воспитание любви к животным и развитие экологической культуры в целом.
Приобретение опыта эколого-направленной деятельности.
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.
Читают диалоги, подбирают описание к картинкам.
Ведут диалог-расспрос, работают в парах.
Повторяют и отрабатывают правила чтения.
51 Жизнь насекомого. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Насекомые», сравнение аналогичных понятий в родном языке.
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение текста.
Беседа с учителем о прочитанном.
Подготовка к мини-проекту «Стань садовым детективом» (основы научно-исследовательской деятельности).
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.
Отвечать на вопросы, находить нужную информацию в тексте.
Создавать мини-проекты. Использовать английский язык как средство получения информации.
Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием информации (изучающее чтение).
Применять полученные знания для создания собственного продукта. Р: При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
П: осуществлять сравнение, поиск, овладевать навыками познавательной, учебно-исследовательской, проектной деятельности.
Создавать собственный продукт (проект).
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Формирование основ саморазвития и самовоспитания. Воспитание любви к животным и развитие экологической культуры в целом.
Приобретение опыта эколого-направленной деятельности.
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Сравнивают названия насекомых в родном языке.
Читают текст с полным понимание содержания.
Ведут диалог с учителем о прочитанном.
Обсуждают мини-проект «Стань садовым детективом», делают заметки.
52 23.01-27.01 Обобщение пройденного материала. Закрепление изученного лексического и грамматического материала.
Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.
Применять правила написания слов.
Распознавать и употреблять ЛЕ.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Расширить объем ЛЕ.
Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.
Р: планировать общие способы работы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.
Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.
53 Контрольная работа по теме «Животные мира» Проверка остаточного уровня знаний.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
54 Работа над ошибками по теме «Животные мира»
Тип урока: урок коррекции ЗУН Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
55 30.01-03.02 Подъем! Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Распорядок дня». Повторение лексики по теме «Время».
Формирование навыков диалогической речи-микро-диалоги «Который час» (работа в группах).
Прогнозирование содержания текста. Изучающее чтение текста.
Формирование умения заполнять пропуски в тексте.
Работа в группах с текстом- написание заметок, вопросов.
Наречия частотности. Перенос ситуации на себя- составление предложений в парах о себе.
Повторение предлогов времени.
Обсуждение домашнего задания.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Прогнозировать содержание текста, читать с полным пониманием содержания.
Заполнять пропуски в тексте.
Составлять заметки.
Распознавать и употреблять наречия частотности.
Рассказывать о своих видах деятельности.
Правильно употреблять предлоги времени.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Вести диалог, пользоваться различными видами речи.
Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.
Использовать английский язык как средство получения информации.
Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.
Готовность организовывать учебное сотрудничество.
П: - Искать и находить в тексте заданную информацию,
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюВоспитание организованности, дисциплины.
Формирование навыков сотрудничества со сверстниками для образовательной деятельности.
Формирование социокультурной коммуникативной компетенции. Повторяют ранее изученные ЛЕ, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. Повторяют и отрабатывают в речи лексику по теме «Время».
Ведут микро-диалоги.
Прогнозируют содержание текста, читают с полным пониманием, заполняют пропуски в тексте. Проверяют себя.
Работают в группах-составляют заметки к тексту, задают вопросы и отвечают на них.
Повторяют наречия частотности, рассказывают о себе.
Повторяют и отрабатывают употребление предлогов времени.
56 На работе. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме Профессии».
Формирование умения составлять предложения по картинкам.
Прогнозирование содержания текста.
Выразительное чтения диалога по ролям.
Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Продолженное настоящее время».
Совершенствование навыков аудирования.
Совершенствование произносительных навыков.
Работа в парах-диалог «Просмотр семейного альбома».
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозировать содержание текста, читать с полным пониманием содержания.
Правильно употреблять продолженное настоящее время.
Начинать, продолжать и заканчивать диалог- расспрос. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Вести диалог, пользоваться различными видами речи.
Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.
Вести диалог- расспрос. Р:Уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию.
П:Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Работать в парах. Формирование уважительного отношения к профессиям людей и труду.
Формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями. Повторяют ранее изученные ЛЕ, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозируют содержание текста, выразительно читают по ролям.
Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Простое настоящее время».
Слушают текст и подбирают ответы.
Повторяют и отрабатывают правила чтения.
Ведут диалог в парах «Просмотр семейного фотоальбома».
57 Выходные. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Выходные».
Составление предложений по картинкам с помощью новых ЛЕ.
Чтение текста в сопровождении аудиозаписи. Работа с текстом (поисковое чтение).
Формирование умения грамотного написания письма.
Монологическая речь (перенос ситуации на себя)- «Виды деятельности моей семьи в выходные».
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозировать содержание текста, читать с нахождением нужной информации (поисковое просмотровое чтение).
Писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными видами чтения.
Писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе) Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
П: формировать навыки составления письма, правильного оформления монологического высказывания
К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Уважительное отношение к ценностям семьи.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
Повторяют ранее изученные ЛЕ, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозируют содержание текста, читают в сопровождении аудиозаписи, затем по предложению.
Отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся с правилами грамотного написания письма.
Рассказывают о своих видах деятельности в выходные.
58 06.02-10.02 Достопримечательности Лондона. Биг Бэн.
Прогнозирование содержания текста по картинке и звукам в аудиозаписи.
Систематизация знаний страноведческого характера (достопримечательности Лондона). Просмотр мультфильма о Биг Бене.
Изучающее и поисковое чтение текста.
Работа в группах-составление ассоциограммы к тексту, монологическое высказывание с опорой на ассоциограмму.
Составление синквейна о Биг Бене.
Обсуждение совместного проекта «Достопримечательности России».
Понимать тексты.
Составлять ассоциограмму, передавать основное содержание прочитанного. Составлять тезисы для устного высказывания.
Составлять синквейн с опорой на образе. Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).
Сравнивать аналогичные понятия в родном языке и изучаемом.
Самостоятельно составлять схемы (ассоциограммы), систематизировать знания. Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи.
П:-Преобразовывать полученную информацию в формат содержательных ответов. Развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.
К.:Взаимодействовать с учителем и одноклассниками для создания совместного проекта. Формирование уважения к истории, культуре страны изучаемого языка. Осознание своей этнической принадлежности, эстетическое восприятие мира. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.
59 Приглашение к действию. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Распорядок дня».
Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.
Моделирование речевой ситуации.
Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.
Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.
Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.
К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.
Читают диалоги по ролям.
Ведут диалог-расспрос, работают в парах.
Повторяют и отрабатывают правила чтения.
60 Солнечные часы. Систематизация научных знаний о часах.
Ознакомительное и поисковое чтение текста, выписывание ключевых слов.
Формирование умения делать мини-проект по инструкции.
лексика:
be ready, perfect, place, top, use, do the same
Понимать тексты.
Передавать основное содержание прочитанного.
Уметь выделять главное и находить ключевые слова.
Создавать мини-проекты, следуя инструкции. Использовать английский язык как средство получения информации.
Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.
Р: планировать общие способы работы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.
К: Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности. Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.
Навыки сотрудничества в проектной деятельности.
Ведут диалог с учителем о способах определения времени.
Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.
61 13.02-17.02 Обобщение пройденного материала. Закрепление изученного лексического и грамматического материала.
Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.
Применять правила написания слов.
Распознавать и употреблять ЛЕ.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Расширить объем ЛЕ.
Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.
Р: планировать общие способы работы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.
Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.
62 Контрольная работа по теме «Распорядок дня» Проверка остаточного уровня знаний.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов.
Формирование основ критического мышления Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
63 Работа над ошибками по теме «Распорядок дня».
Слава.
Тип урока: урок коррекции ЗУН Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно-познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
64 20.02-22.02 Год за годом. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Времена года, месяцы, погода». Сравнение аналогичных понятий в русском языке. Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Настоящее продолженное время»-Present Simple (to be) для выражения состояний.
Развитие умения описания картинок (работа в парах).
Формирование умения определять тип текста, развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.
Составление сообщения в связи с прочитанным текстом с опорой на заметки.
Диалог-обмен мнениями.
Письменное сообщение о погоде в чате (работа в парах).

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Правильно употреблять продолженное настоящее время.
Начинать, продолжать и заканчивать диалог- обмен мнениями. Понимать тексты.
Передавать основное содержание прочитанного.
Писать письмо в чат с опорой на образец.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Вести диалог, пользоваться различными видами речи Использовать английский язык как средство получения информации.
Писать различные виды писем, выражать свое мнение.
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, сравнивают аналогичные понятия в родном языке.
Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Продолженное настоящее время».
Работают в парах- описывают картинки с различными временами года и связанной с ними деятельностью.
Учатся определять тип текста, читают текст, выполняют задания.
Составляют сообщение о прочитанном с опорой на заметки.
Обмениваются мнениями о прочитанном.
Работают в парах-пишут сообщение в чат о погоде.
65 Одевайся правильно. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Одежда» (слова-антонимы, описание картинок).
Диалог-обмен мнениями о погоде и внешнем виде.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, аудирование с общим пониманием.
Поисковое чтение, совершенствование навыков чтения вслух.
Сопоставление формообразования и употребления настоящих времен.
Высказывания о погоде и одежде.
Аудирование с выборочным пониманием информации.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Сравнивать и правильно употреблять настоящие времена.
Начинать, продолжать и заканчивать диалог- обмен мнениями. Прогнозировать содержание, понимать тексты, находить необходимую информацию.
Понимать на слух содержание аудиотекстов.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.
Вести диалог-обмен мнениями.
Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Р:самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;
П: : уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
К:устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать Формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Ведут диалог-обмен мнениями о погоде, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию.
Сравнивают формообразование и употребление глаголов в Present Simple, Present Continuous.
Правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
66 Это здорово! Досуг в разное время года. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Виды деятельности в разные времена года».
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтения и аудирование с общим пониманием.
Написание открытки с места отдыха. Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, уметь правильно оформлять открытки с опорой на образец. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Писать самостоятельно открытку с места отдыха. Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Формирование уважения к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание, заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова. Узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Пишут открытку с места отдыха.
67 27.03-03.03 Климат Аляски. Времена года. Ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов.
Ознакомительное чтение текста (веб- страницы в Интернете) в сопровождении аудиозаписи, поисковое чтение текста.
Фронтальный опрос учащихся о прочитанном.
Сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста.
Создание веб-страницы с таблицей и географической картой. Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,
представлять ассоциативные высказывания, пересказ, составлять текст для интернет-сайта с опорой на образец.
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными видами чтения.
Самостоятельно писать сообщение для веб-сайта в Интернете.
Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельность, направленной на достижение поставленных целей
П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
К: овладевать основами коммуникативной рефлексии Формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.
Формирование основ критического мышления
Высказывают свое мнение после прослушивания музыкальных фрагментов. Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова.
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию.
Пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
68 Покупка одежды. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Одежда».
Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.
Моделирование речевой ситуации.
Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.
Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.
Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.
К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.
Читают диалоги по ролям.
Ведут диалог-расспрос, работают в парах.
Повторяют и отрабатывают правила чтения.
69 Литература. «Ну и погода!» Ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуковых фрагментов.
Введение и отработка новой лексики.
Прогнозирование содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения.
Реконструкция текста — восстановление пропущенных слов по контексту.
Развитие умения выразительного чтения.
Чтение и обсуждение научных фактов, различие художественного и научного стиля.
Выполнение иллюстраций к стихотворению (работа в группах).
Представлять ассоциативные высказывания, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,
Уметь восстанавливать пропущенные слова по контексту.
Выразительно читать.
Передавать содержание текста невербальными средствами. Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Владеть различными видами чтения.
Передавать содержание различными способами. Р: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Формирование основ социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека. Высказывают свое мнение после прослушивания музыкальных фрагментов.
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозируют содержание текста, выразительно читают.
Заполняют пропуски в тексте, восстанавливают пропущенные слова по контексту.
Читают научные факты, учатся понимать различие между художественным и научным стилем.
Работают в группах-выполняют иллюстрации к стихотворению.
70 06.03-10.03 Обобщение пройденного материала. Закрепление изученного лексического и грамматического материала.
Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.
Применять правила написания слов.
Распознавать и употреблять ЛЕ.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Расширить объем ЛЕ.
Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.
Р: планировать общие способы работы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.
Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.
71 Контрольная работа по теме «В любую погоду» Проверка остаточного уровня знаний.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
72 Работа над ошибками по теме «В любую погоду»
Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
73 13.03-17.03 Праздники. Систематизация знаний по теме «Праздники».
Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Праздники».
Формирование умения пользоваться одноязычным толковым словарем.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, изучающее чтение (заполнение пропусков).
Освоение новых способов словообразования.
Монологическая речь с опорой на заметки.
Исчисляемые и неисчисляемые существительные (употребление неопределенного артикля и местоимений).
Аудирование с выборочным понимание информации.
Понимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, пользоваться одноязычным толковым словарем.
Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Рассказывать о праздниках с опорой на заметки.
Правильно употреблять неопределенный артикль и местоимения. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.
Р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, ;
П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Осознание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры и культуры страны изучаемого языка. Обсуждают с учителем праздники, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, учатся работать с одноязычным толковым словарем.
Прогнозируют содержание текста, читают и понимают текст, выполняют задание на заполнение пропусков в тексте.
В парах учащиеся обсуждают значение выделенных слов, проверяют себя с помощью словаря.
Осваивают новые способы словообразования.
Делают заметки к текстам в группах, строят монологическое высказывание.
Слушают и выборочно понимают аудиотекст, выполняют задание.
74 Готовим сами. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Еда, упаковка».
лексика:
bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение.
Обобщение формообразования и употребления неопределенных местоимений.
Повторение и обобщение употребления местоимений many, much.
Диалог-обмен мнениями (работа в парах).
Аудирование (прогнозирование содержания, восприятие на слух основной мысли текста, заполнение пропусков).
Составление плана праздника.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозировать содержание текста, выразительно читать по ролям диалог.
Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.
Правильно употреблять неопределенные местоимения, местоимения many, much.
Начинать, вести и поддерживать диалог- обмен мнениями в стандартных ситуациях общения.
Понимать на слух содержание аутентичных аудиотекстов.
Составлять план праздника. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.
Вести диалог-обмен мнениями.
Понимать на слух и извлекать конкретную информацию из услышанного.
Передавать содержание различными способами. Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
П: осуществлять сравнение и классификацию К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Формирование устойчивого познавательного интереса к изучаемому языку. Потребность в самовыражении и самореализации, осознание возможности самореализации средствами языка.
Повторяют ЛЕ по теме «Еда, упаковка», сравнивают аналогичные понятия в родном языке, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозируют содержание текста, читают и полностью понимают, выразительно читают по ролям.
Повторяют и применяют на практике формообразование и употребление неопределенных местоимений, местоимений many, much.
Работают в парах-составляют диалог-обмен мнениями.
Прогнозируют содержание аудиотекста, слушают и выборочно понимают , заполняют пропуски.
Совместно с учителем составляют план праздника.
75 У меня день рождения! Прогнозирование содержания текста, чтение с полным пониманием прочитанного.
Монологическая речь-высказывание на основе прочитанного.
Введение новой лексики и речевых клише по теме. Отработка ЛЕ в диалоге-обсуждении меню ко дню рождения.
Формирование умения писать заметку в журнал «День рождения в моей стране» по плану. Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.
Рассказывать о прочитанном.
Начинать, вести и поддерживать диалог- обсуждение в стандартных ситуациях общения.
Писать заметку для журнала по плану.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Владеть различными типами чтения.
Вести диалог-обсуждение.
Передавать содержание различными способаМИ. Р: планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
П:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры Формирование потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности. Прогнозируют содержание текста, читают.
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
76 20.03-24.03 День благодарения. Фестивали в России. (Масленица) Систематизация знаний по теме «Национальные праздники США и Великобритании».
Прогнозирование содержания текста.
Викторина по теме «День благодарения».
Аудирование, самопроверка.
Сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план.
Формирование умения делать выписки, самостоятельно составлять викторину. Прогнозировать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать текст викторины,
представлять монологическое высказывание. Применять навыки в рамках изученного лексического материала. Понимать на слух и извлекать конкретную информацию из услышанного.
Передавать содержание различными способами. Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером Формирование иноязычной коммуникативной компетенции.
Формирование уважения к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира. Обсуждают национальные праздники США и Великобритании.
Прогнозируют содержание текста.
Выполняют задания викторины, слушают аудиозапись радиопрограммы и проверяют свои ответы.
Представляют монологическое высказывание по теме.
Работают в группах, составляют собственную викторину о празднике родной страны «Масленица».
Представляют совместный проект.
77 Заказ блюд в ресторане. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Праздники».
Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.
Моделирование речевой ситуации.
Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.
Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.
Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи. Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.
К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.
Читают диалоги по ролям.
Ведут диалог-расспрос, работают в парах.
Повторяют и отрабатывают правила чтения.
78 Когда я готовлю на кухне. Правила безопасности. Систематизация знаний по теме «Правила безопасности на кухне».
Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям.
Монологическое высказывание на основе прочитанного и иллюстраций (глагол will для выражения будущего времени).
Составление инструкции на основе выписок.
Групповой проект- постер о правилах поведения на кухне.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание карты, оформлять постер о правилах безопасности на кухне, представлять монологические высказывания на основе прочитанного. Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности. Потребность в самовыражении и самореализации, осознание возможности самореализации средствами языка.
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают правила поведения на кухне.
Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают.
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного и иллюстраций, делают выписки.
Работают в группах-составляют инструкцию и делают совместный постер «Правила поведения на кухне».
79 03.04-07.04 Обобщение пройденного материала. Закрепление изученного лексического и грамматического материала.
Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.
Применять правила написания слов.
Распознавать и употреблять ЛЕ.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Расширить объем ЛЕ.
Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.
Р: планировать общие способы работы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.
Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.
80 Контрольная работа по теме «Особые дни» Проверка остаточного уровня знаний.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
81 Работа над ошибками по теме «Особые дни»
Тип урока: урок коррекции ЗУН Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
82 10.04-14.04 За покупками. Активизация изученной ранее и введение новой тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме.
Повторение и обобщение употребления неопределенного и определенного артикля.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение.
Изучающее чтение, диалог этикетного характера по образцу.
Повторение и обобщение употребления форм прошедшего времени глагола to be.
Сообщение в связи с прочитанным текстом (формирование умения делать презентацию по плану).
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.
Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.
Правильно употреблять артикли и формы прошедшего времени глагола to be.
Рассказывать о прочитанном.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Вести диалоги этикетного характера.
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве Формирование основ социально-критического мышления, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий . Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).
83 Это было великолепно! Места, куда можно пойти. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение.
Моделирование речевой ситуации (диалог-побуждение к действию по заданной ситуации).
Повторение и обобщение употребления форм простого прошедшего времени правильных глаголов.
Формирование умения выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков).
Вопросительные слова.
Групповой проект-постер о празднике с опорой на образец.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.
Начинать, вести и поддерживать диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях общения.
Правильно употреблять формы прошедшего времени правильных глаголов и вопросительные слова.
.
Воспринимать на слух основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Делать постер о празднике.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Вести диалоги этикетного характера.
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозируют содержание текста, читают, выполняют задание к тексту, отвечают на вопросы.
Ведут диалог- побуждение к действию.
Повторяют и отрабатывают в речи и на письме употребление простого прошедшего времени.
Слушают текст, выборочно понимают и заполняют пропуски.
Повторяют и применяют в речи вопросительные слова.
Распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).
Работают в группах- делают совместный проект
84 Не пропустите! Виды фильмов. Введение новой лексики по теме «Жанры фильмов».
Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение), работа с выделенными словами.
Повторение и обобщение употребления форм простого прошедшего времени неправильных глаголов.
Формирование умения писать аннотацию на фильм, написание тезисов по образцу.
лексика:
action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save,
It is (well) worth seeing
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.
Правильно употреблять формы прошедшего времени неправильных глаголов.
Догадываться о значении слов по контексту.
Писать аннотацию на просмотренный фильм. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.
Расширить словарный запас.
Писать письма различного характера.
Р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
давать определение понятиям
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Формирование представления о художественных и эстетических ценностях разных народов. Знакомятся с новой лексикой по теме «Жанры фильмов».
Прогнозируют содержание текста.
Находят в тексте новые слова и догадываются об их значении (развивают языковую догадку).
Читают и находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).
85 17.04-21.04 Оживленные места Лондона. Музеи России.
Систематизация знаний страноведческого характера (беседа об оживленных местах и достопримечательностям Лондона).
Видеоролик о Лондоне.
Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям (ознакомительное чтение).
Изучающее чтение текста и формирование умения заполнять пропуски), самокоррекция.
Отработка в прямой речи связных вопросов, поисковое чтение.
Сообщение с опорой на прочитанный текст, формирование умения писать короткий текст, обсуждение проектов.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.
Понимать на слух речь учителя и товарищей, преобразовывать полученную информацию в формат развернутых ответов на вопросы.
Заполнять пропуски в тексте.
Делать короткое сообщение с опорой на прочитанный текст.
Задавать связные вопросы и отвечать на них.
Писать короткий текст с опорой на образец, делать проекты. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером Умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. Ведут беседу с учителем о достопримечательностях Лондона, отвечают на вопросы, смотрят видеоролик о Лондоне.
Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают, заполняют пропуски в тексте.
Отрабатывают в прямой речи связные вопросы, отвечают на них.
Представляют монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст- описание, учатся писать короткий текст о достопримечательностях нашей страны.
Обсуждают проект- описание достопримечательности.
86 Как пройти? Диалог –расспрос. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.
Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.
Моделирование речевой ситуации.
Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.
Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.
Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи. Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.
К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.
Читают диалоги по ролям.
Ведут диалог-расспрос, работают в парах.
Повторяют и отрабатывают правила чтения.
87 Британские монеты. Представление проектов о достопримечательностях нашей страны.
Знакомство с денежной системой Великобритании-введение лексики по теме.
Актуализация новых ЛЕ в речи.
Диалоги этикетного характера в магазине.
Формирование умения делать выписки и плакат/ постер.
лексика:
change, coin, pence, penny, pound Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Делать выписки, составлять плакат/ постер. Вести диалог этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К:продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива Представляют свои проекты о достопримечательностях нашей страны.
Работают в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и понимают текст, извлекают информацию,
составляют плакат о российских монетах,
представляют монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного.
88 24.04-28.04 Обобщение пройденного материала
Закрепление изученного лексического и грамматического материала.
Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.
Применять правила написания слов.
Распознавать и употреблять ЛЕ.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Расширить объем ЛЕ.
Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.
Р: планировать общие способы работы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.
Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.
89 Контрольная работа по теме «Особые дни» Проверка остаточного уровня знаний.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
90 Работа над ошибками по теме «Особые дни»
Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
91 02.05-05.05 Путешествие и досуг. Активизация изученной ранее и введение новой тематической лексики.
Освоение активной лексики в речи.
Поисковое чтение текста (ключевые слова).
Диалог-побуждение на основе прочитанного.
Повторение и обобщение формообразования и употребления модального глагола can; освоение новых значений (разрешение/запрет).
Совершенствование навыков фонематического слуха.
Аудирование с выборочным пониманием информации, заполнение пропусков.
Написание краткого текста-описания (рекламы).
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Читать и понимать содержание текста, находить ключевые слова.
Начинать, поддерживать и заканчивать диалог-побуждение к действию.
Правильно употреблять модальный глагол can.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Писать текст- описание(рекламу).
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Вести диалог-побуждение.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П:составлять выводы на основе аргументации
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
 делать умозаключения
К: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) Формирование уважения к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Читают текст и находят ключевые слова.
Повторяют формообразование модального глагола can, осваивают новые значения (разрешение/запрет).
Совершенствуют навыки фонематического слуха.
Слушают текст, выборочно понимают и ищут необходимую информацию, заполняют пропуски.
Пишут краткий текст-описание (рекламу).
92 Летние развлечения. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение.
Освоение суффиксального способа словообразования прилагательных
Моделирование речевой ситуации (диалог- приглашение к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие).
Повторение и обобщение употребления форм простого будущего времени.
Описание фотографий. Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Читать и понимать содержание текста.
Начинать, поддерживать и заканчивать диалог-побуждение к действию.
Правильно употреблять простое будущее время.
Описывать фотографии. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Вести диалог-приглашение.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
К: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише Формирование основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозируют содержание текста, читают и понимают содержание.
Овладевают и применяют на практике суффиксальный способ словообразование прилагательных.
Ведут диалог-приглашение к взаимодействию и реагируют на него.
Повторяют, распознают и употребляют в речи простое будущее время.
Описывают фотографии.
93 Просто записка…
Повторение изученной и введение новой лексики по теме «Болезни, недомогания».
Поисковое чтение текста.
Формирование умения употреблять принятые сокращения при составлении e-mail-сообщений.
Формирование умения писать короткое неформальное письмо (email).
лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Читать и понимать содержание текста.
Употреблять аббревиатуры,
Читать и извлекать информацию, начинать, поддерживать и заканчивать диалоги о проблемах здоровья,
писать записку другу.
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Вести диалог о проблемах здоровья.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Писать неформальные письма.
Р: устанавливать целевые приоритеты;
построению жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Читают и понимают содержание текста, находят заданную информацию.
Пишут короткое неформальное письмо.
94 10.05-12.05 Поехали в Шотландию. Каникулы в России. Систематизация знаний страноведческого характера (знакомство с Шотландией).
Монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст.
Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.
Мини- проект-игра.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,
представлять монологическое высказывание, составлять настольную игру о достопримечательностях России. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К: строить монологическое контекстное высказывание Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание.
Работают в группах-составляют
настольную игру о достопримечательностях России.
95 Транспорт напрокат. Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.
Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.
Моделирование речевой ситуации.
Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.
Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.
Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.
Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.
Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.
Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.
Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи. Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.
К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания. Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.
Читают диалоги по ролям.
Ведут диалог-расспрос, работают в парах.
Повторяют и отрабатывают правила чтения.
96 Правила безопасности в лагере. Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям.
Поисковое и изучающее чтение текста.
Повторение и обобщение употребления модального глагола must.
Работа в группах-составление комикса о летнем отдыхе в лагере. Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.
Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.
Правильно употреблять модальный глагол must.
Составлять мини-комикс. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть различными типами чтения.
Пользоваться основными коммуникативными типами речи.
Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают и понимают содержание комикса, находят заданную информацию.
Повторяют и употребляют модальный глагол must.
Работают в группах-составляют комикс о летнем отдыхе в лагере.
97 15.05-19.05 Обобщение пройденного материала
Закрепление изученного лексического и грамматического материала.
Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.
Применять правила написания слов.
Распознавать и употреблять ЛЕ.
Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.
Расширить объем ЛЕ.
Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.
Р: планировать общие способы работы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.
Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.
98 Контрольная работа по теме «Каникулы» Проверка остаточного уровня знаний.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
99 Работа над ошибками по теме «Особые дни». Повторение пройденного материала.
Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
100 22.05-25.05 Итоговая контрольная работа. Проверка остаточного уровня знаний.
Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы. Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекциюОсознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.
101 Работа над ошибками. Подведение итогов. Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе. Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий. Осознание возможностей самореализации средствами языка Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.
102 Просмотр мультфильмов на английском языке. Просмотр мультфильма.
Подведение итогов. Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.
Р: Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.
П: Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
К. Осознать общую цель изучения языка Формирование адекватной мотивации.
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
Смотрят мультфильм, понимают основное содержание.