Рабочая программа по английскому языку для 7 класса тетрадь к учебнику английского языка для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2014-15.
Рабочая программа
Английский язык (ФГОС)
Класс: 7
Ф.И.О. учителя: Щербинина Наталья Михайловна
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по английскому языку для 2-11 классов Афанасьева О. В., Михеева И. В., ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углубленным изучением английского языка по линии учебно-методических комплектов «Английский язык» И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2011). В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
Изучение английского языка как первого иностранного в ГБОУ гимназии №1597 направлено на достижение следующих целей:
Развитие и формирование межкультурной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно – познавательной.
Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.
Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка
- компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
- учебно – познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений
Соответственно целям, Рабочая программа ставит решение следующих задач:
коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;
развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста;
стимулирование интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков.
В группе 7 класса «В» особое внимание уделить неуспешным учащимся для преодоления возникших пробелов в различных языковых аспектах.
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, кото рое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения ино странного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого пове дения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увели чивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьни ков и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. 7 класс – это заключительный этап первой ступени.
Продолжается развитие ино язычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/ межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения.
Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявля ющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности уча щихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной комму никативной компетенции. Данный уровень позволит вы пускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено един ством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют со бой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, язы ковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультур ными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопони мание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные со держательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Описание места учебного предмета в учебном плане
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
В нашем учебном заведении на изучение иностранно го языка выделяется 5 ч в неделю, что позволяет изучать его более интенсивно и углубленно .
Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения учебного предмета
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении ино странного языка:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенст вованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической ком муникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих граждан ской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократи ческие) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по ино- странному языку:
А. В коммуникативной сфере (то есть владении иностранным языком как средством общения).
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усво енного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события явления, передавать основное содержание, основную мысль прочи танного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ин тервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значи мую/нужную/ необходимую информацию;
чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием ос новного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным по ниманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой до гадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул рече вого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблю дение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуника тивных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синони мии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических яв лений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, суще ствительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, пред логов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков. Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формально го и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого эти кета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изу чаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литера туры;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого язык (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдель ных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живопи си, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Основное содержание учебного предмета
7 класс
Предметное содержание речи
Родная страна, её географическое положение, столи ца и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Английский язык сегодня. Его роль в современном мире.
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных си туаций. Внешность и черты характера человека.
Традиции, обычаи и праздники англо-говорящих стран.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).
Здоровый образ жизни, спорт,
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение.
Диалогическая речь. Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более ва риативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалог эти кетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями и комбинированный диалог. Объем диалога - от 3 реплик (7 класс) со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (7 класс). Аудирование.
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия понимания на слух аутентичных
аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зави симости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам уча щихся 7 класса и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 минуты.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых яв лений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предпо лагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.
Чтение.
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью про никновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного со держания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поиско вое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам уча щихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих неко торое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения - 600-700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляет ся на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст
или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляе интерес для учащихся. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, постро енных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемо смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученно информации. Объем текста для чтения - около 500 слов.
Письменная речь.
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес); \
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); ; -писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и умения
Орфография.
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого ино странного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуа ции общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных ус тойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосло жение, конверсия.
Грамматическая сторона речи.
Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, без личных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и использования в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относитель ных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степе ней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числи тельных.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о на ционально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, получен ные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпред метного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; -сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии;
-употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образ цами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
-представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечатель ностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); некоторых произведениях худо жественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формаль ного и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучае мого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать по мощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при создании собственных высказываний ключевые сло ва, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,
создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, из влечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, сло варями, интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследова ния, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анке тирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; уча ствовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участника ми проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи.
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Объем лексического материала в 5 классе со ставляет более 1250 единиц, из них 200-250 новых лексических единиц для продуктивного усво ения, в 6 классе - 1450 единиц (включая 200 новых), в 7 классе - 1650 единиц (включая 200-250 но вых), в 8 классе - 1850 единиц (включая 200-250 новых), в 9 классе - 2000 единиц (включая 200-250 новых). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лек сику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательных un- (
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
наречий -ly (usually);
числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play);
образование прилагательных от существительных (cold-cold winter). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи.
Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и зна комство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с нескольки ми обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interest ing. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.
Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I - If it doesn't rain, they'll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II - If I were rich, I would help the endangered animals)
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, раздели тельный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.
Предложения с конструкциями as... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Pre sent Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Pas sive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в на стоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими назва ниями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с при частиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).
Личные местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолют ной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопре деленные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
Наречия, оканчивающиеся на -1у (early), а также совпадающие по форме с прилагательны ми (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Необходимость разработки данной рабочей программы связана с тем, что авторская программа не даёт чёткого распределения количества часов по темам. Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей. В связи с вышесказанным необходимость в написании рабочей программы с филологическим компонентом очевидна.
Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса по учебникам “English VII” авторов Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., который является логическим продолжением этого цикла учебников, УМК состоит из учебника, книги для чтения, рабочей тетради, сборника контрольных и проверочных заданий и аудиоприложения на CD. Исходя из вышесказанного, считаю целесообразным распределить часы следующим образом:
Таблица тематического распределения часов.
№ п/п
разделы
Количество часов
Авторская программа
Рабочая программа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Моя Родина – Россия.
Английский язык – язык мирового общения.
Мир вокруг меня.
Различия в характере людей. Уникальность человеческой личности.
Рождественские праздники.
Радость чтения: книги, писатели.
Искусство: кино и театр.
Спорт в нашей жизни.
Познавая мир.
16
39
19
12
11
34
8
19
12
9
27
9
23
2
24
23
24
19
Итого
170
160
Календарно-тематическое планирование
к учебнику «Английский язык для VII класса», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, для классов или школ с углублённым изучением английского языка 5 часов в неделю.
7 класс
№
урока
Изучаемый раздел, тема учебного материала
№
урока по теме
Календарные сроки
Фактические сроки
Планируемые результаты
КИМы
знания
умения
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Тема 1.Моя Родина – Россия.( Russia. My Homeland) - (9 часов)
1-2
«Политическое устройство России»: развитие навыков устной речи
1-2
Знать лексику по теме урока и политическое устройство России.
Уметь отвечать на вопросы по теме урока, работать с картой; сопоставлять информацию, расположенную в ней, с известными фактами о России.
Навыки устной речи
3
«Россия»:
развитие умений монологической речи
3
Знать лексику по теме урока.
Уметь рассказывать о своей стране, сравнить Россию и Великобританию, читать текст с пониманием общего содержания.
Навыки устной речи
4
«Знаменитые люди России»: формирование умений чтения с извлечением необходимой информации.
4
Знать знаменитых людей России.
Уметь читать текст с извлечением необходимой информации, высказываться по прочитанному.
Навыки чтения и устной речи
5
«Страница из дневника»: развитие навыков чтения с полным пониманием содержания
5
Знать лексику по теме урока.
Уметь читать текст с полным пониманием содержания,
высказываться по прочитанному.
Навыки чтения
6
«Достопримечательности Москвы»: развитие навыков устной речи
6
Знать достопримечательности Москвы.
Уметь рассказывать о столице России и своем родном городе
Навыки устной речи
7
«Россия и россияне»: совершенствование навыков устной речи
7
Знать основные исторические факты России.
Уметь описать свой народ, свою квартиру, соотносить важные исторические факты с событиями.
Навыки устной речи
8
«Летние каникулы»: развитие навыков аудирования и говорения
8
Знать значение новых слов в тексте.
Уметь воспринимать диалог на слух с извлечением нужной информации, составлять диалог по аналогии, рассказывать о российских школах.
Навыки работы с аудиозаписью и в парах
9
Проверочный тест по 1 части №1 («Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева)
9
Знать лексико-грамматический материал за 6 класс и уметь использовать его в письменной речи
Тема 2.Английский язык – язык мирового общения. (English a Language of
The World) - (27 часов).
10
Анализ контрольной работы. «Английский язык – язык мирового общения»: развитие навыков говорения
1
Знать англоговорящие страны и правильно произносить их названия.
Уметь отвечать на вопросы и выразить свою точку зрения по теме, повторить образование разделительных вопросов.
Навыки устной речи
11-12
Настоящее, прошедшее и будущее неопределенные времена: совершенствование грамматических навыков.
2-3
Знать грамматический материал урока.
Знать употребление настоящего неопределенного времени в придаточных условия и времени для передачи будущего действия.
Уметь употреблять грамматический материал в речи.
Умение работать со справочным материалом
13
«Английский язык – язык мирового общения»:
развитие лексических навыков говорения.
4
Знать фразовые глаголы to look, to make, to take, to give’’ и уметь употреблять их в речи.
Навыки устной речи
14-15
«Английский язык – язык мирового общения»:
активизация грамматических навыков.
Настоящее, прошедшее и будущее продолженные времена: совершенствование грамматических навыков говорения.
5-6
Знать и употреблять оборот used to+ infinitive и would+ infinitive для описания обычного повторяющегося действия в прошлом.
Уметь сравнивать и употреблять времена группы Simple и Progressive.
Навыки работы с учеб ником, справочным материалом.
16
«Английский язык – язык мирового общения»:
формирование лексических навыков.
7
Знать фразовый глагол to get’ и уметь употреблять его в речи.
Конструирование предложений
17
Сложное дополнение: развитие грамматических навыков.
8
Знать грамматический материал и употреблять в речи.
Навыки работы с учеб ником, справочным материалом.
18
«Англоязычный мир»: формирование навыков чтения с извлечением необходимой информации
9
Знать лексику по теме урока.
Уметь читать текст с извлечением необходимой информации, высказываться по прочитанному.
Навыки работы с учеб ником
19-20
Имя существительное:
развитие грамматических навыков.
Множественное число исчисляемых существительных: совершенствование грамматических навыков говорения
10-11
Знать грамматический материал по теме урока.
Уметь классифицировать имена существительные, образовывать множественное число исчисляемых существительных, употреблять имя существительное фрукты fruit/fruits
Навыки работы с учеб ником, справочным материалом.
21
«Английский язык – язык мирового общения»:
ознакомление с разговорными формулами, выражения классного обихода
12
Знать и уметь употреблять выражения классного обихода в речи.
Навыки работы с учеб ником
22
«Английский язык – язык мирового общения»:
развитие грамматических навыков. Артикль.
13
Знать грамматический материал и употреблять артикли в серии языковых и речевых упражнений.
Навыки работы с учеб ником, справочным материалом.
23
«Английский язык – язык мирового общения»:
ознакомление с новой лексикой
14
Знать лексику урока.
Уметь употреблять новую лексику в серии языковых и речевых упражнений, сопоставлять значения слов interpreter/translator, vocabulary/dictionary
To be + Adj(быть) и to get + Adj (стать, превратиться)
Навык работы со словарём
24
«Английский язык – язык мирового общения»: закрепление лексики
15
Конструирование предложений
25
«Тебе нравится то, как тебя учат английскому?»:
развитие навыков чтения с полным пониманием содержания и говорения по тексту
16
Знать лексику урока.
Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы и высказываться по прочитанному.
Умение работать с текстом
26
«Тебе нравится то, как тебя учат английскому?»:
развитие навыков аудирования и говорения . Контроль аудирования №1
17
Знать лексику урока.
Уметь выражать свою точку зрения по теме, воспринимать текст на слух с извлечением нужной информации.
Навыки работы с аудиозаписью и устной речи
27
«Английский язык – язык мирового общения»:
развитие навыков устной речи
18
Знать лексику урока.
Уметь употреблять ЛЕ и говорить на заданную тему, выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык; аргументировать свои высказывания
Навыки устной речи
28
«Английский язык – язык мирового общения»:
развитие навыков диалогической речи и письма. Контроль диалогического высказывания №1
19
Знать лексику урока.
Уметь употреблять пройденный материал, выражать свою точку зрения
Навыки диалогической речи, письма.
29-30
«Английский язык – язык мирового общения»: проектная работа
20-21
Знать лексику урока.
Уметь находить новую информацию на заданную тему, представлять свою работу классу
Навыки самостоятельного поиска необходимого материала
31
«Я и мои интересы»:
развитие грамматических навыков.
22
Знать правила образования вопросов, употребление герундия после глаголов enjoy и оборота feel/don’t feel
Уметь отвечать на вопросы и выразить свою точку зрения по теме, составлять мини-диалоги.
Умение работать со справоч ной ли тературой
32
«Великобритания»: формирование навыков чтения с извлечением необходимой информации
23
Знать лексику урока.
Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы и высказываться по прочитанному.
Навыки работы со словарём
33-34
Английский язык – язык мирового общения: обобщение и систематизация материала. «Английский язык в современном мире» Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение). №1
24-25
Знать и уметь употреблять ранее изученный лексико-грамматический материал по теме урока.
Навык работы с учеб ником
35
Английский язык – язык мирового общения. Проверочный тест по 2 части (№3) («Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева).
26
Знать и уметь употреблять ранее изученный лексико-грамматический материал по теме урока.
Контрольная работа
36
Английский язык – язык мирового общения: анализ контрольной работы.
Повторение лексического и грамматического материала.
27
Знать и уметь употреблять ранее изученный лексико-грамматический материал по теме урока.
Навыки письма
Тема 3.Мир вокруг меня.( Me and My World) – (9 часов).
37
Мир вокруг меня:
ознакомление с новой лексикой
1
Знать лексику урока
Уметь узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме, распознавать принадлежность слова к наречиям по суффиксу.
Навыки устной речи
38
Мир вокруг меня: развитие лексических и аудитивных навыков.
Контроль техники чтения.№1
2
Знать и уметь различать и сравнивать слова home/house, to go to sleep/to fall asleep и употреблять их адекватно ситуации общения.
Умение работать со справоч ной ли тературой
39
«История Денни»: формирование умений чтения и говорения
3
Знать лексику по тексту.
Уметь отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение, читать текст, полно и точно понимая содержание на основе его информационной обработки.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
40
Будущее завершенное время: формирование грамматических навыков
4
Знать грамматический материал по теме урока.
Уметь понимать при чтении и на слух глаголы в Future Perfect.
Навыки работы со справочным материалом
41
Семья и родственники: ознакомление с новой лексикой
5
Знать лексику по теме урока.
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме.
Навыки работы с аудиозаписью
42
Любимые занятия:
развитие навыков устной речи
Контроль диалогической речи № 2
6
Знать лексику по теме урока.
Употреблять в речи лексические единицы по теме, кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
43
Любимые занятия:
развитие навыков письма.
7
Знать лексику по теме урока.
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, уметь писать предложения на слух.
Навыки письма
44
Мир вокруг меня: развитие навыков устной речи. Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение). № 2
8
Знать ранее изученный лексический материал и уметь употреблять его на письме.
Употреблять в речи ЛЕ по теме и идиомы to pull, to push.
Конструи рование
предложе ний
45
Проверочный тест по 3 части (№4)
(«Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева)
9
Тема 4.Различия в характерах людей. Уникальность человеческой личности.( It Takes Many Kinds to Make The World) – (23 часа).
46
Анализ ошибок, допущенных в тесте.
Цвет, размер и форма предметов (вещей): развитие навыков устной речи
1
Знать лексику по теме урока.
Употреблять ЛЕ по теме в речи, уметь описать предмет (рассказывать о его цвете, размере, форме, весе)
Навыки устной речи
47
Внешность человека и его черты характера: развитие навыков говорения
2
Знать лексику по теме урока.
Употреблять ЛЕ по теме в речи, уметь описать характер и внешность человека.
Навыки устной речи
48
Степени сравнения прилагательных: совершенствование грамматических навыков
3
Знать грамматический материал по теме урока.
Уметь образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их речи.
Навыки работы со справочным материалом
49
Настоящее завершенное продолженное время: ознакомление с грамматическим материалом
4
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Навыки работы со справочным материалом
50
Настоящее завершенное и настоящее завершенное продолженное времена: развитие грамматических навыков.
5
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Уметь сопоставлять настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное времена, употреблять соответствующие времена в речи
Навык работы с учеб ником
51
А. Милн: развитие навыков поискового чтения и говорения по тексту
6
Знать лексику по тексту.
Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст; отвечать на вопросы, находить переводы слов в тексте, опираться на языковую догадку.
Навык работы с текстом
52
Текст «А.А. Милн». Контроль техники чтения.№2
Прошедшее завершенное продолженное время: формирование грамматических навыков
7
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Уметь понимать при чтении и на слух глаголы в Past Perfect Continuous, правильно интерпретировать это время
Навыки работы со справочным материалом
53
Фразовый глагол to rush’: развитие лексических навыков
8
Знать значения фразового глагола.
Уметь узнавать фразовый глагол to rush’ при чтении и на слух и употреблять его в речи, правильно использовать речевые клише при оформлении в речи вопросов и ответов.
Умение работать со словарём
54
Супплетивные формы степеней сравнения прилагательных: формирование грамматических навыков
9
Знать супплетивные формы степеней сравнения прилагательных last/latest,older/elder.
Понять различие в значении и употреблении супплетивных форм и правильно их употреблять.
Умение работать со справочной ли тературой
55
Степени сравнения прилагательных: развитие грамматических навыков
10
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Понять различие в значении и употреблении супплетивных форм и правильно их употреблять.
Умение работать со справочной ли тературой
56
Неопределенный артикль: развитие грамматических навыков
11
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Знать употребление неопределенного артикля в устойчивых словосочетаниях и уметь употреблять его в речи.
Умение работать со справочной ли тературой
57
Этот разный мир:
развитие лексических навыков
12
Знать лексику урока.
Уметь узнавать ЛЕ в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, дифференцировать глаголы to murmur и to mumble.
Умение работы со словарём
58
Этот разный мир:
активизация лексических и аудитивных навыков
13
Знать лексику урока.
Уметь воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, воспринимать текст на слух с извлечением нужной информации
Навыки работы с аудиозаписью
59
Тигр и его друзья: формирование умений чтения по тексту
14
Знать лексику урока.
Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание на основе его информационной обработки отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты.
Навыки чтения текста
60
Тигр и его друзья:
развитие навыков устной речи по тексту. Просмотр отрывков мультфильма «Винни Пух» на английском языке.
15
Знать лексику по тексту.
Уметь высказываться по прочитанному, выражая свое мнение.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
61
Внешность человека и его черты характера: развитие лексических навыков
16
Знать и уметь употреблять ЛЕ по теме в речи, уметь описать характер и внешность человека.
Навыки работы с учеб ником
62
Мы все разные, мы все похожи: активизация навыков устной речи
17
Знать лексику по тексту.
Уметь высказываться на основе прочитанного текста.
Навык работы с текстом
63
Мы все разные, мы все похожи: развитие навыков письма.
18
Знать лексику урока.
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, уметь писать предложения на слух, писать эссе
Навыки письма
64
Внешность человека и его черты характера: повторение лексики. Идиомы. Контроль уровня сформированности речевых компетенций (письмо).
19
Знать лексику урока.
Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме и идиомы.
Навыки работы с учеб ником
65-66
Внешность человека и его черты характера: обобщение и систематизация материала. Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение). №3
20-21
Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал в речи.
Навыки работы с учеб ником
67
Различия в характерах людей. Уникальность человеческой личности. Проверочный тест по 4 части (№5) («Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева).
22
Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал в письменной речи.
контрольная работа
68
Различия в характерах людей. Уникальность человеческой личности: анализ контрольной работы. Повторение лексико-грамматического материала
23
Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал в речи.
Тема 5.Рождественские праздники.( Christmas) – (2 часа).
69
Рождественские традиции: развитие навыков устной речи
1
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать незнакомый текст на слух с полным пониманием основного содержания.
Навыки устной речи
70
Рождественские праздники: обобще Просмотр видеоматериалов по теме «Рождество».ние изученного материала.
2
Знать ранее изученный материал по теме урока.
Уметь высказываться по теме урока.
Тема 6.Радость чтения: книги и писатели. (The Pleasure of Reading) – (24 часа).
72
Радость чтения: книги и писатели: развитие навыков чтения и устной речи
1
Знать лексику урока.
Уметь читать с пониманием основного содержания, соотносить отрывки с картинками,
отвечать на вопросы по теме, кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение.
Навыки чтения и устной речи
72
Радость чтения: книги и писатели: приемы техники повествования
2
Знать основные приемы техники повествования.
Уметь передавать прочитанное в достаточно логичной форме, использовать слова-связки.
Навыки чтения и устной речи
73
Неопределенный артикль: обобщение грамматического материала
3
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Обобщать грамматический материал и употреблять неопределенный артикль в серии языковых и речевых упражнений.
соблюдать в практи ке письма правила грамматики
74-75
Книгопечатание: развитие навыков поискового и просмотрового чтения и говорения по тексту. .» Контроль техники чтения.№3
4-5
Знать лексику урока.
Уметь выбирать необходимую информацию, просмотрев текст; отвечать на вопросы; находить переводы слов в тексте, опираться на языковую догадку; озаглавить части.
Навыки чтения
76-77
Употребление артиклей в функции обстоятельства места: развитие грамматических навыков
6-7
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Уметь употреблять артикли перед именами существительными в функции обстоятельства места.
Умение работать со справочной ли тературой
78
Фразовый глагол to run’: формирование лексических навыков
8
Знать значения фразового глагола.
Уметь знавать фразовый глагол to run’ при чтении и на слух и употреблять его в речи, правильно отреагировать на вопросы, используя речевые клише.
Умение работать со справочной ли тературой
79-80
Возможности выражения действия в будущем: развитие грамматических навыков
9-10
Знать и уметь употреблять вариативные возможности выражения действия в будущем и определенные запреты на использование того или иного оборота.
Умение работать со справочной ли тературой
81
Радость чтения: книги и писатели:
ознакомление с новой лексикой
11
Знать лексику урока.
Узнавать ЛЕ в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме.
Умение работы со словарём
82
Радость чтения: книги и писатели: закрепление лексики
12
Знать лексику урока.
Узнавать ЛЕ в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме.
Навыки работы с учеб ником
83
Радость чтения: книги и писатели:
активизация лексических навыков
13
Знать лексику урока.
Уметь употреблять в речи лексические единицы по теме; понимать при чтении и на слух конструкцию It takes me to do smth и использовать ее в речи.
Навыки работы с учеб ником
84
Собирательные имена существительные: формирование грамматических навыков
14
Знать грамматический материал и употреблять его в серии языковых упражнений, находить аналоги в русском языке.
Умение работать со справочной ли тературой
85
Исчисляемые и неисчисляемые существительные: развитие грамматических навыков
15
Знать грамматический материал и уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи, употреблять или не употреблять артикль перед ними.
Умение работать со справочной ли тературой
86
Алладин и волшебная лампа:
развитие навыков аудирования и говорения по тексту. Контроль аудирования. №3
16
Знать лексику текста.
Воспринимать текст на слух с извлечением нужной информации и отвечать на вопросы по прослушанному тексту.
Навыки работы с аудиозаписью и говорения
87
Артикли с названиями трапезы: формирование грамматических навыков
17
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Уметь использовать артикли с именами существительными, обозначающими еду/ трапезу.
Умение работать со справочной ли тературой
88
Читатель книг:
развитие навыков чтения и говорения по тексту
18
Знать лексику текста.
Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание на основе его информационной обработки, отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение.
Навыки работы с текстом
89
«Читатель книг»:
развитие навыков устной речи по тексту
19
90
Будущее завершенное продолженное время: формирование грамматических навыков
20
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Уметь понимать при чтении и на слух глаголы в Future Perfect Continuous, правильно интерпретировать это время, дифференцировать придаточные дополнительные от придаточных условия и времени.
Организовывать со вместную учебную деятель ность
91
Книги и их авторы:
развитие лексических навыков
21
Знать лексику урока.
Уметь употреблять ЛЕ по теме в речи; брать интервью, кратко высказываться на заданную тему.
Навыки устной речи
92
Книги: совершенствование навыков устной речи . «Книги в жизни современного человека».Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение)№4
22
Знать лексику урока.
Уметь рассказывать о своей любимой книге; брать интервью; сообщать информацию и выражать свое мнение.
Навыки устной речи
93
«Книги»: развитие навыков письма.
23
Знать лексику урока.
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, уметь писать предложения на слух.
Навыки письма
94
Радость чтения: книги и писатели: самостоятельная работа. Обобщение грамматического материала Проверочный тест по 6 части (№6) «Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева)
24
Знать ранее изученный лексико-грамматический материал и уметь употреблять его на письме.
самостоятельная работа
Тема 7.Искусство: кино и театр.( Popular Arts) – (23 часа).
95
Искусство: кино и театр: развитие навыков устной речи
1
Знать лексику урока.
Уметь отвечать на вопросы по теме, кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение.
Навыки устной речи
96
Страдательный залог: повторение грамматического материала
2
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Уметь понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present, Future, Past Simple Passive и употреблять их в речи.
работа со справочным материалом
97
Страдательный залог с модальными глаголами: активизация грамматических навыков
3
работа со словарями
98
Театр и кино:
развитие навыков чтения и говорения по тексту
4
Знать лексику урока.
Уметь читать аутентичный текст с пониманием основного содержания, находить интернациональные слова в тексте, отвечать на вопросы и высказываться по прочитанному.
Навыки чтения и говорения
99
Продолженные формы в страдательном залоге: ознакомление с грамматическим материалом
5
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Уметь понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present, Past Continuous Passive и употреблять их в речи.
Навыки работы в парах
100
Перфектные формы в страдательном залоге: развитие грамматических навыков
6
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
Уметь понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present, Past Perfect Passive и употреблять их в речи и сопоставлять между собой отдельные формы пассива.
Навыки работы в парах
101
Искусство: кино и театр: развитие навыков диалогической речи
7
Знать лексический материал урока и уметь употреблять в речи.
Уметь выражать предложение – согласие/ отказ, используя речевые клише и употреблять его в речи.
Навыки работы в парах
102
Фразовый глагол to set’: формирование лексических навыков
8
Знать значения фразового глагола и уметь употреблять в речи.
Узнавать фразовый глагол to set’ при чтении и на слух и употреблять его в речи, узнавать фразовый глагол to set’ при чтении и на слух и употреблять его в речи.
Навыки работы со справочным материалом
103-104
Пассивный залог с двумя дополнениями: активизация грамматических навыков
9-10
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи и в серии языковых упражнений.
Навыки работы со справочным материалом
105
Глаголы с предлогами в пассивном залоге: развитие лексико-грамматических навыков
11
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи и в серии языковых упражнений.
Уметь употреблять глаголы с предлогами в пассивном залоге, обобщать употребление предлогов with и by.
Навыки работы со справочным материалом
106-107
Искусство: кино и театр: ознакомление с новой лексикой
Искусство: кино и театр: закрепление лексики
12-13
Знать лексический материал урока и уметь употреблять в речи.
Уметь узнавать ЛЕ в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, дифференцировать понятия to repair/to mend, to throw/to drop, golden/gold, воспринимать текст на слух с извлечением нужной информации
Навыки работы с аудиозаписью и говорения
108
Артикли с названиями частей суток, времён года:
развитие грамматических навыков
14
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи и в серии языковых упражнений.
Уметь использовать артикли с именами существительными, обозначающими времена года и обозначающими части суток.
Навыки работы со справочным материалом
109
«История Весельчака»:
развитие навыков чтения и говорения по тексту
15
Знать лексику текста.
Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание, догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
110
«История Весельчака»:
развитие навыков устной речи по тексу
16
Знать лексику урока.
Уметь отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение, пересказывать текст.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
111-112
Мой любимый фильм, актёр: совершенствование навыков монологической речи
17-18
Знать лексику урока и уметь употреблять их в речи.
Уметь отвечать на вопросы по теме, высказываться на заданную тему, выражая свое отношение, рассказывать о своем любимом фильме и актере.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
113
Искусство: кино и театр: обобщение и систематизация материала. Контроль аудирования. №4
19
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его на письме.
Навыки работы с учебником
114
Искусство: кино и театр: Проверочный тест по 7 части (№7)(«Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева).
20
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его на письме.
контрольная работа
115-116
Искусство: кино и театр: анализ контрольной работы.
Развитие навыков письма
21-22
Знать лексический и грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его на письме.
Уметь соотносить графический образ слова с его звуковым образом, уметь писать предложения на слух.
Навыки письма
117
Искусство: кино и театр: обобщение материала. «Мой любимый фильм/ спектакль».Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение) №5
23
Знать грамматический и лексический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи
Тема 8. Спорт в нашей жизни.( Sport in Our Life) – (24 часа).
118-119
Спорт в нашей жизни: развитие навыков устной речи
1-2
Знать лексику урока и уметь употреблять их в речи.
Уметь отвечать на вопросы по теме, употреблять в речи лексические единицы по теме, кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
120-121
Придаточные условия и времени: активизация грамматических навыков
3-4
Знать грамматический материал и употреблять его правильно.
Уметь сопоставлять слова if, unless.
Навыки работы со справочным материалом
122
Спорт в нашей жизни:
активизация лексических навыков
5
Знать и уметь употреблять фразы с глаголами to do/make в речи.
Навыки работы с учебником
123
Артикли с географическими названиями: повторение грамматического материала
6
Знать и уметь правильно использовать артикли с географическими названиями.
Навыки работы со справочным материалом
124
История олимпийских игр:
Контроль техники чтения.№4
7
Знать лексику урока и уметь употреблять их в речи.
Уметь читать аутентичный текст с пониманием основного содержания, находить интернациональные слова в тексте, озаглавить части, отвечать на вопросы и высказываться по прочитанному.
Навыки работы с текстом
125
История олимпийского движения: развитие навыков устной речи по тексту
8
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
126
Сослагательное наклонение: ознакомление с грамматическим материалом
9
Знать грамматический материал и употреблять его в устных и письменных высказываниях.
работа со справочным материалом
127
Условные предложения II типа: развитие грамматических навыков
10
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
работа со справочным материалом
128
Сослагательное наклонение: активизация грамматических навыков
11
Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.
работа со справочным материалом
129
Фразовый глагол to do’: формирование лексических навыков
12
Знать фразовый глагол to do’ при чтении и на слух и употреблять его в речи.
Уметь употреблять формальные и неформальные слова адекватно ситуации общения.
работа со справочным материалом
130
Спорт в нашей жизни:
ознакомление с новой лексикой
13
Знать ЛЕ в письменном и устном тексте.
Уметь воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы и дифференцировать употребление неопределенных местоимений any/either.
Навыки работы со словарём
131
Спорт в нашей жизни:
закрепление лексики
14
Уметь выразительно читать текст, высказываться на основе прочитанного текста.
132
Спорт в нашей жизни:
развитие навыков аудирования и говорения по прослушанному тексту.
15
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать текст на слух с извлечением нужной информации.
Навыки работы с аудиозписью
133
День охоты:
развитие навыков чтения и говорения по тексту
16
Знать лексику текста и уметь употреблять её в речи.
Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание, догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение, пересказывать текст
Навыки работы с текстом
134
День охоты:
развитие навыков устной речи по тексту
17
работа со словарями
135
День охоты:
совершенствование умений монологической речи по тексту
18
Навыки работы с текстом
136
Спорт в нашей жизни:
активизация лексических навыков говорения
19
Знать и употреблять в речи лексические единицы по теме.
работа со словарями
137
Спорт в нашей жизни:
развитие навыков устной речи
Просмотр худ. фильма по теме «Спорт»
20
Знать лексику урока.
Уметь высказываться на заданную тему, выражая свое отношение, отвечать на вопросы по теме.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
138
Виды спорта:
активизация навыков устной речи
Просмотр худ. фильма по теме «Спорт»
21
Знать лексику урока.
Уметь высказываться на заданную тему, выражая свое отношение, отвечать на вопросы по теме.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
139
Олимпийские игры:
развитие навыков письма. Подготовка к диагностической работе.
22
Знать историю олимпийских игр.Знать лексику урока и уметь употреблять его на письме.
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом; уметь писать предложения на слух; писать личное письмо
Навыки письма
140
Спорт в нашей жизни. Диагностическая контрольная работа № 2. (№8) «Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева.
23
Знать ранее изученный лексико-грамматический материал и уметь употреблять его на письме.
141
Спорт в нашей жизни: анализ контрольной работы, проектная работа
24
Знать и уметь употреблять пройденный материал и находить новую информацию на заданную тему, представлять свою работу классу.
Навыки самостоятельного поиска необходимого материала
Тема 9. Исследуя мир.( Exploring the World) – (19 часов).
142
Исследуя мир:
совершенствование навыков устной речи
1
Знать лексику урока.
Уметь высказываться на заданную тему, выражая свое отношение, отвечать на вопросы по теме.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
143-144
Россия:
активизация навыков устной речи
2-3
Знать лексику урока.
Уметь высказываться на заданную тему, выражая свое отношение, отвечать на вопросы по теме.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
145
Страдательный залог: совершенствование грамматических навыков
4
Знать грамматический материал и употреблять его в устных и письменных высказываниях.
Умение работы с картой
146
Сослагательное наклонение: повторение грамматического материала
5
Знать грамматический материал и употреблять его в устных и письменных высказываниях.
работа со справочным материалом
147-148
Видовременные формы глагола: обобщение грамматического материала
6-7
Обобщать грамматический материал и употреблять его в речи
работа со справочным материалом
149
Артикль: активизация грамматических навыков
8
Знать грамматический материал и употреблять его в речи.
работа со справочным материалом
150
Степени сравнения прилагательных: систематизация грамматических навыков
9
Знать сравнительную и превосходную степень прилагательных и употреблять его в речи
работа со справочным материалом
151-152
Исследуя мир:
совершенствование лексических навыков. Контроль диалогической речи по пройденным темам.№3
10-11
Знать и уметь употреблять в речи изученные фразовые глаголы, лексические единицы.
Навыки устной речи
153
Исследуя мир: обобщение и систематизация изученного материала. Подготовка к мониторингу уровня сформированности речевых компетенций в формате ГИА
12
Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал на письме.
Навыки письма
154
Исследуя мир. Мониторинг уровня сформированности речевых компетенций в формате ГИА
13
Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал на письме.
контрольная работа
155
Исследуя мир: анализ контрольной работы. Обобщение лексико-грамматического материала
14
Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал на письме.
Навыки устной речи
156-157
Питер Пен: развитие навыков чтения с полным пониманием содержания и говорения по тексту
15-16
Знать лексику текста.
Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание, отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение; пересказывать текст.
Навыки чтения и говорения
158
Исследуя мир: развитие навыков устной речи по тексту
17
Знать лексику текста.
Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание, отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение; пересказывать текст.
Развернутое обосно вание своей позиции с приведением систе мы аргументов
159-160
Повторение. Исследуя мир: обобщение материала
18-19
Знать и уметь употреблять ранее изученный материал.
ВСЕГО ЗА ГОД: 160 УРОКОВ
КОНТРОЛЬ:
ЛЕКСИКО –ГРАММАТИЧЕСКИЙ
8
ГОВОРЕНИЯ
5
АУДИРОВАНИЯ
4
ЧТЕНИЯ
4
ДИАЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
3
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УМК «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
ДЛЯ VII КЛАССА
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
К основным отличительным характеристикам курса «Английский язык-VII» в целом следует отнести:
аутентичность языковых материалов;
адекватность методического аппарата целям и традициям;
интерактивность, вывод процесса обучения за рамки учебника;
личностную ориентацию содержания учебных материалов;
включённость родного языка и культуры;
систему работы по формированию обще-учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
воспитательную и развивающую ценность материалов,широкие возможности для социализации учащихся;
коммуникативную направленность обучения;
взаимосвязанное обучение различным аспектам языка;
формирование высокого уровня владения речевыми умениями во всех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме;
углубление страноведческих знаний учащихся. Анализ отличительных характеристик УМК «Английский язык» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК и тщательно отобранный языковой, страноведческий материал, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное изучение иностранного языка с другой.
Каждый учебник имеет свои отличительные качества, и помере взросления учащихся изменяется его структура.
Учебник для VII класса имеет следующую структуру:
9 учебных ситуаций;
каждая учебная ситуация представлена определённым количеством уроков
каждый урок включает в себя один или два свободных урока (Optional Lessons);
отдельный урок по обучению аудированию (Listening Comprehension Lesson);
выделяется урок домашнего чтения (Home Reading Lesson);
приводятся тексты песен и упражнения к ним;
имеется раздел с проектными заданиями;
предлагается грамматический справочник;
есть англо-русский словарь;
даётся список неправильных глаголов.
Каждый урок имеет одинаковую структуру:
тематическая схема;
Let Us Review;
Let Us Learn;
Let Us Read and Learn;
Let Us Read;
Let Us Talk;
Let Us Write.
Возрастные особенности
В данной линии УМК нашли отражение традиционные подходы и современные тенденции российских методик обучения иностранному языку. В УМК учтены возрастные, психологические и физиологические особенности школьников и потребности современного российского общества. Авторы использовали учебные материалы, которые отражают действительность сегодняшнего англо-говорящего сообщества и современный английский язык.
Все компоненты УМК четко структурированы, методический аппарат соответствует возможностям обучающихся на всех уровнях начальной и основной ступени образования. Учебники содержат все виды текстов, которые обеспечивают получение необходимой информации, способствуют развитию интереса к изучению английского языка и учебно-познавательной мотивации. Система заданий и упражнений способствует развитию универсальных учебных действий им специальных учебных умений, умений рассуждать, объяснять, высказывать свою точку зрения и отстаивать ее и т. д.
КОМПОНЕНТЫ УМК «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Полноценный состав курса «Английский язык» для V–IX
классов является его важной характеристикой. УМК включает:
учебники
рабочие тетради
книги для чтения
книги для учителя
рабочие программы (V–IX классы)
контрольные задания (VI, VII, IX классы)
поурочные разработки (VII класс)
электронные приложения с аудиокурсом на CD. Компоненты УМК обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования. Следует подчеркнуть, что основную цель обучения иностранному языку авторы видят в коммуникативно-речевом исоциокультурном развитии школьников, в развитии способностей использовать иностранный язык как инструмент общения на межкультурном уровне в устной и письменной форме в контексте диалога культур. Принцип избыточности, на основе которого построен данный УМК, объясняет большое количество текстов страноведческого характера как в самом учебнике, так и в книге для чтения, и в аудиокурсе. Это позволяет использовать этот УМК не только как основной курс, но и как ресурс проведения страноведческих уроков в общеобразовательной школе, где обучение осуществляется из расчёта3 учебных часа в неделю.
Достижение поставленных целей обеспечивается работой повсем компонентам УМК «Английский язык». Основным компонентом является учебник. Единицей содержания учебниковдля V–IX классов является урок (Unit), который содержит визуальные, текстовые материалы, аудиоматериалы и др., а методический аппарат обеспечивает качественную работу по изучению английского языка. Важным является наличие большого количества упражнений, направленных на формирование и развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной и коммуникативной компетенций. В рамках развития социокультурной компетенции учащиеся приобщаются к историии культуре стран изучаемого языка в широком спектре тем. В учебнике представлены в достаточном объёме задания на развитие языковой и контекстуальной догадки, которые способствуют развитию компенсаторной компетенции. Учебник составлен по принципу избыточности, что предоставляет и учителю и ученику пространство выбора по выполнению заданий в зависимости от образовательных потребностей и интересов каждого ученика. В начале работы над каждым уроком (Unit) происходит знакомство с основным содержанием урока, тематическим содержанием и работа с целеполаганием учащихся по изучению учебной ситуации. Начало урока предполагает повторение изученного материала, а завершается каждый урок повторением материала данной учебной ситуации. Такая организация обеспечивает цикличное повторение материала и его ротацию, актуализирует знания учащихся по изучаемой теме, способствует развитию таких мыслительных операций, как анализ и синтез. Весь учебник структурирован таким образом, что включает
в себя разделы, посвящённые развитию навыков и умений в аудировании, чтении, говорении и письме. В учебнике также реализуется концепция автономного обучения учащихся, которая предполагает высокую степень самостоятельности при изучении иностранного языка. Учитель в данном случае выступает как советник, направляя ученика в нужное образовательное и познавательное русло, обеспечивая высокий образовательный результат. Выполняя проектные задания, данные в учебнике, учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности. В учебнике предлагаются задания по выполнению как индивидуальных, так и групповых проектов.
Рабочая тетрадь является логическим продолжением учебника данного УМК и имеет аналогичную структуру, что позволяет эффективно организовать образовательную деятельность учащихся.
Книга для чтения содержит страноведческие и лингвострановедческие тексты разных жанров: художественные тексты описательного и повествовательного характера, публицистические тексты, тексты информационного характера. Такое разнообразие текстов даёт учащимся возможность развивать навыки и умения всех видов чтения, умения воспринимать информацию критически, давать эмоциональную оценку прочитанному и выражать своё мнение о нём и отношение к нему.
Аудиокурс содержит записи текстов, диалогов, монологических высказываний. Работе с аудиотекстам и отводятся специальные уроки (Listening Comprehension Lessons). Многие тексты содержат новые лексические единицы, которые требуют предварительной работы учителя и учеников с целью снятия языковых трудностей.
Книга для учителя представляет собой отражение концептуальных взглядов и идей авторов по работе с УМК. Она содержит планирование, методические рекомендации по работе над учебными ситуациями, приложение, включающее в себя аудиокурс, дополнительный материал для внеклассной работы, ключи к упражнениям учебника и рабочей тетради, ключик контрольным и проверочным работам, образцы контрольных заданий. Отличительной чертой книги для учителя является отсутствие поурочного планирования. Авторы предоставляют возможность для творческого подхода к обучению каждому учителю, предлагая в книге для учителя лишь отдельные советы и объяснение наиболее сложных явлений лингвистического и методического характера.
Формы и средства контроля
Рабочей программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.
В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела и контрольных работ (4) по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо) и проверка овладения лексико-грамматическим материалом в конце каждой четверти
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Для составления тестов и контрольных работ, используются такие типы, как перекрестный выбор; альтернативный выбор; завершение/окончание; замена/подстановка; ответ на вопрос.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Используемый УМК: Английс кий язык: Учебник для VII класса школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2013.
Бумажные носители
· Учебник Английс кий язык: Учебник для VII класса школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2013.
· Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2012-13.
· Книга для чтения к учебнику английского языка для VIII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2012-13.
· Контрольные и проверочные задания к учебнику английского языка для VIII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева и др.- С-П.: Дрофа , 2012-13.
· Книга для учителя Английский язык. Книга для учителя. VII класс: пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – 7-е изд. - М.: Просвещение, 2009.
· Календарно-тематические план учителя
Цифровые носители
· Аудиоприложения в МP-3 формате: Аудио-СD
· Интернет поддержка:
http://prosv.ru/mp3/afanaseva8/index.html
· Электронные Книги для учителя
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. Дополнительные материалы к УМК:
· Литература:
. - Журнал для изучающих английский язык «Speak Out», Издательство «Глосса-пресс»
- В.М.Павлоцкий «Контрольные работы по английскому языку» 7 класс, Издательство «КАРО»
-Ю.Голицынский. Грамматика.Сборник упражнений. Издание седьмое, издательство «КАРО», Санкт-Питербург, 2010
- Словари издательства «Лонгман»
- Видеофильмы по изучаемым темам на английском языке.
Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: географические карты (Великобритания, США, Россия, Австралия и др.), учебные фонетические, лексические и грамматические таблицы (правила чтения буквосочетаний, видовременные формы глаголов, flashcards и др.).
3.Технические средства обучения:
-мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.
Планируемый результат:
По окончании 7 класса учащиеся должны уметь:
Монологическая речь:
- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста
- делать сообщения по прочитанному ( услышанному) тексту
- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту
Диалогическая речь:
- диалоги этикетного характера
- диалог - расспрос
- диалог побуждения к действию
- диалог – обмен мнениями
Аудирование:
- понимать основное содержание кратких аутентичных прагматически
текстов;
- выделять нужную информацию;
- понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи;
- определить основную тему текста;
- выделить главные факты.
Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.
Чтение:
- понимать основное содержание текста
- понимать полностью содержание текста
- находить нужную информацию
Письмо:
- делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения);
- составлять план текста;
- заполнять простейшие бланки;
- написать письмо: приглашение в гости, принятие приглашения);
- выполнять лексико – грамматические упражнения.
Требования к уровню сформированности социокультурных умений:
по окончании 6-го класса учащиеся должны:
- уметь составить вопросы для викторин
- уметь выразительно пересказать небольшую сказку (англоязычную и
русскую);
- уметь выразительно исполнить как традиционные, так и современные английские песни.
Языковое развитие учащихся 7 класса
Фонетика
Знать:
Правила чтения английских букв и буквенных сочетаний. Слова – исключения из правил чтения. Правила фонетической транскрипции. Долгие и краткие гласные. Артикуляция английских согласных, ударение.
Основные элементы интонационного оформления английской речи.
Орфография
Учащиеся должны:
- узнавать и находить общие элементы в написании слов;
- уметь написать новые слова по звуковым моделям и транскрипциям;
- уметь писать тематические слова по памяти;
- уметь писать со слуха диктанты, построенные на знакомом лексико–
грамматическом материале.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума. Объем лексических единиц - 900
Грамматика
Морфология
Имя существительное, артикли, местоимения, глаголы и их видовременные формы, модальные глаголы. Числительные. Основные способы словообразования существительных, прилагательных, наречий, глаголов.
Синтаксис
Основные типы английских предложений. Прямой и инвертированный порядок слов, грамматическое оформление различных типов вопросов.
Учащиеся должны уметь:
- грамматически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих речевому общению;
- делать исправления в грамматических диктантах, содержащих типичные
грамматические ошибки;
- уметь сформулировать грамматическое правило с опорой на схему.
Список литературы
Источники информации и средства обучения
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru
3. Афанасьева О.В. Английский язык. 7 класс: учебник для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий – М.: Просвещение, 2013.
4. Афанасьева О.В., Английский язык. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2013.
5. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя. 7 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз. - М.: Просвещение, 2012.
6. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Школа с углубленным изучением английского языка.- М.: Просвещение, 2010.
7. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ .Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.
8. E. Murphy. English Grammar in Use.- Oxford University Press, 2012.
9. M. Swan. The Good Grammar Book.- Oxford University Press, 2011.
10. Oxford Advanced Learner’s Dictionary.- Oxford University Press, 2011.
11. Апальков В.Г.Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н.Верещагиной, О.В. Афанасьевой,И.В.Михеевой,5-9 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка.- М.; Просвещение, 2012.
12. Зотеева И.Н. “Использование межпредметных связей во внеклассной работе”.
13. И.Д. «1 сентября».
14. Авторские презентации.
15. Интернет ресурсы
- http://www.86mmc-konda.edusite.ru/p10aa1.html
16. Аудиоприложение (CD-диск) к УМК.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 141515
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 6 Заголовок 715