Класс 5 (УМК М.М. Разумовской). Разработка урока русского языка в соответствии с ФГОС ООО: Почему приставка, корень, суффикс и окончание – значимые части слова.
Тема урока: Почему приставка, корень, суффикс и окончание – значимые части слова.
Цель урока:
Образовательные: находить морфемы в словах, определять значение морфем и выводить лексическое значение слова из суммы морфем, составляющих основу слова; разграничивать словообразующие и формообразующие морфемы.
Развивающие: Сформировать представление о слове как системе разных языковых значений, передающихся с помощью морфем последовательности разбора слова по составу с учетом значения морфем.
Воспитательные: воспитание интереса и уважения к родному языку; развитие коммуникативных УУД.
Структура урока:
Организационный этап.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Физ. минутка.
Закрепление изученного материала.
Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
Форма урока: урок- беседа
Метод: комбинированный
Методическое обоснование: учащиеся получают представление о том, что любая морфема – это значимая часть слова (вводится и термин морфема), что морфемы воспроизводятся на письме, как правило, одинаково, независимо от произношения.
Используя «Словарик значения морфем» (с. 280), учащиеся определяют значение суффиксов и приставок в словах.
Лингвистические тексты и рубрики «Возьмите на заметку!» покажут, что при определении значения слова, при его опознавании как части речи и при написании необходимо опираться на значение приставок и суффиксов.
Важное место на уроках занимает усвоение последовательности разбора слова по составу с учетом значения морфем.
Ход урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
ЦЕЛЬ: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. Приветственное слово учителя:
- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки….
Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Приветствие учащихся. Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
1. Обобщение ранее изученного.
ЦЕЛЬ: устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях
2. Актуализация
знаний
3. Постановка учебной цели.
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность
Тся и ться в глаголах
Целеполагание. Введение нового материала.
Вспомните состав слова
1) Что обозначает слово морфемика?
2) Какое родственное слово помогает понять его значение?
3) Что называется морфемой?
4) Какие морфемы будем изучать?
5) Каково значение слов-терминов окончание, суффикс?
6) Почему морфемы являются значимыми частями слова? (Они участвуют в формулировании смысла слова и его грамматических (морфологических) признаков.)
Вывод: проникновение в мир родственных связей и взаимоотношений морфем, как заметил писатель К. Г. Паустовский, открывает нам «глубочайшие корни языка», а значит, пробуждает интерес к его изучению, показывает жизнь слова во времени.
2. Определение значения суффиксов и приставок в словах по «Словарю значения морфем» на с. 280.
Сформулируйте тему и цель урока
Отвечают
1.Морфемика – это раздел науки о языке, в котором изучаются состав, строение слова.
3.Морфемы – это значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Каждая морфема имеет определенное значение.
5.В слове «окончание» сочетается значение корня от глагола «кончать» и значение приставки о, буквальное значение термина – «то, что заканчивает слово». Суффикс (лат.) – «приколоченный, прибитый».
формулируют тему урока и цель Принцип деятельности.
Личностные результаты
Осознавать возможности, предоставляемые средствами русского языка – морфемами, для самовыражения и развития творческих способностей личности.
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать основной вопрос (проблему) урока.
Принцип целостности.
Усвоение новых знаний.
ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.
Первичное закрепление знаний.
Физ. минутка (пауза релаксации) Работа над лингвистическими текстами.
1. Чтение, пересказ, анализ лингвистических текстов (упражнения 101, 103, 109).
2. Беседа по текстам.
Вопросы:
– Какие морфемы вы знаете?
– Для чего нужно учитывать значение морфем?
– Какие слова являются однокоренными?
– Почему морфемы называются значимыми частями слова?
– Как избежать ошибок в разборе слова по составу?
– Как вы понимаете эпиграф к разделу «Строение слова»? Спишите эпиграф на с. 37.
–267779511938000256349511938000 Найдите ошибку в схемах:
84582073660007346957302500
23317201003300016490959969500963295996950027432010033000 л □ □ ся
16490959525002743201016000
Читают текст упражнения
Ребята находят ошибку, отстаивают свою точку зрения
Делают зарядку для рук и глаз Принцип деятельности. Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, обобщать.
2. Строить рассуждения, делать выводы.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу).
Коммуникативные УУД
1. Задавать вопросы.
2. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Закрепление изученного материала
ЦЕЛЬ: установление степени усвоения учащимися нового материала, устранение обнаруженных пробелов
Закрепление материала.
Выполнение тренировочных упражнений.
Учитель.На практике проверить можно точно,
Кто смог теорию усвоить прочно.
1. Выполнение упражнений 104, 106–108, 110, 111 (устно).
2. Рассмотрите карточки и определите, какое предложение в них зашифровано. Запишите его.
1)
2)
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. (К. Паустовский.)
– Какие условия помогли определить порядок набора карточек?
– Почему на некоторых карточках нет условных обозначений?
3. Выполнение упражнения 113 (письменно).
4. Разбор слова по составу (упражнение 112) – коллективная работа.16490959525002743201016000 Отвечают на вопросы учебника, высказывают собственное мнение.
комментируют выбор ответа Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. Коммуникативные УУД
1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
3. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.
Рефлексия деятельности.
Итоги урока
Цель - обобщить, сделать выводы, самооценка
Терминологический диктант
Учитель зачитывает определения.
1. Выражает грамматическое значение слова. Оно не образует новых слов.
2. Раздел о языке, в котором изучаются состав слова, строение слова.
3. Слова, имеющие один и тот же корень с общим значением.
4. Значимые части слова.
Ответы: окончание, морфемика, однокоренные, морфемы.
– Что повторили? Что нового узнали?
– Прочитайте ключевые слова в учебнике и сравните с записанными вами. В чём отличие?
– Предположите, как связано это слово с темой урока.
– Прочитайте просмотровым чтением задание к домашнему упр. 115. Почему именно в текстахповествованиях встречаются глаголы с приставками?
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Что дал вам сегодняшний урок? Поделитесь своими впечатлениями.
- Прошу вас продолжить фразу: «сегодня на уроке…»
- Ребята, можно и мне закончить эту фразу. Сегодня на уроке я была довольна вашей работой, вашими ответами (комментирование поставленных оценок).
учащиеся записывают ответы
Оценивают свою работу и работу одноклассников
УУД: познавательные, регулятивные
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Домашнее задание.
параграф 20, упражнение 114. Запись учащимися задания в дневники.