Сценарий урока Международный терроризм — угроза национальной безопасности России

IХ  ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ «МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»
Сценарий урока
«Международный терроризм –
угроза национальной безопасности России.
Виды террористических актов, их цели и способы осуществления».
(Первое направление – гуманитарное) 


Автор: Скырков Андрей Александрович, преподаватель-организатор ОБЖ муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназия № 40
Почтовый адрес: 350040, город Краснодар, ул. 2-й Пятилетки, дом № 12
Номер рабочего телефона и адрес электронной почты:
(861) 233-73-83, e-mail: school40@kubannet.ruСотовый телефон: 8-961-536-888-7
СОДЕРЖАНИЕ
TOC \o "1-3" \h \z \u АНКЕТА-ЗАЯВКА......................................................................................................................... 3
РЕЦЕНЗИЯ...................................................................................................................................... 4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УРОКУ................................................................../.......... 5
СЦЕНАРИЙ УРОКА......................................................................................................................7
САМОАНАЛИЗ УРОКА............................................................................................................. 12
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.................................................................................................................... 13
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.................................................................................................................... 14
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.................................................................................................................... 15
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4.................................................................................................................... 16
БУКЛЕТ......................................................................................................................................... 20
3
Анкета-заявка
на участие в финале Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» по Первому направлению - гуманитарное (преподаватели русского языка и литературы, иностранных языков, истории, обществознания, МХК, музыки, физкультуры. ОБЖ, изобразительного искусства)(на 2014/2015 учебный год)
Фамилия, имя, отчество автора (полностью): Скырков Андрей Александрович
Год, месяц, день рождения: 03 декабря 1965 г.
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар гимназия № 40.
Полный адрес: индекс 350040, город Краснодар, улица 2-й Пятилетки 12,
федеральный телефонный код города 861 телефон/факс 233-73-83 e-mail для переписки: school40@kubannet.ru. askyrkov65@mail.ru4. Должность:преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ гимназии № 40.
5. Педагогический стаж работы: 26 лет.
6. Преподаваемый предмет: «Основы безопасности жизнедеятельности».
7. Класс проведения урока : 10, количество детей в классе 23.
8. Домашний адрес автора (полностью): индекс 350039, город Краснодар, ул. Ким, дом № 1, кв. № 144, федеральный телефонный код города 861, телефон 2395987.
Сотовый телефон 8-961-536-888-7. е- mail askyrkov65@mail.ru9. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения: Кузьмина Галина Николаевна. Телефон для связи: 233-73-83. Федеральный код города 861;
Факс 233-73-83, e-mail: school40@kubannet.ruУЧАСТИЕ В ФИНАЛЕ ГАРАНТИРУЕМ


5
Пояснительная записка к уроку
«Международный терроризм – угроза национальной безопасности России.
Виды террористических актов, их цели и способы осуществления»
В соответствии с Положением урок представлен по в рамках Первого направления – гуманитарное.
Урок проводится на основе комплексной учебной программы для 5 – 11 классов «Основы безопасности жизнедеятельности под ред. А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова г. Москва изд. «Просвещение» 2009 г., 68 часов в год, 2 часа в неделю, модуль 1 «Основы безопасности личности, общества и государства», раздел 1 «Основы комплексной безопасности», глава 1 «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни», урок №13 «Международный терроризм – угроза национальной безопасности России. Виды террористических актов, их цели и способы осуществления».
Тип урока: урок формирования новых знаний. Такой тип урока – особый тип, на котором проверяется изученный учебный материал нескольких уроков. В этом классе были использованы активные технологии обучения, в связи с чем учащиеся к 10 классу сумеют устанавливать причинно-следственные связи, решать проблемные задания. Особое внимание уделяется практической части, так как в повседневной деятельности учащийся может встретиться с проблемами, указанными в ходе урока и успешно их преодолеть.
Предлагаемый урок по теме «Международный терроризм – угроза национальной безопасности России. Виды террористических актов, их цели и способы осуществления» проводился в 10 классе. В классе 23 учащихся, возраст 15-16 лет, юноши допризывного возраста.
Урок состоит из 7 этапов. На этапе постановки цели урока учащимися повторяется теоретический материал, формулируется для себя цель деятельности.
На этапе формирования новых знаний учащиеся самостоятельно дают определение темы занятия. На данный этап отводится 20 минут, в ходе которого учащиеся активно общаются с преподавателем, формулируют определения и понятия информативности сообщения, информации и знания, информационных процессов, измерения информации с примерами. Определяют готовность к работе и способы работы,овладевают основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной деятельности, что в конечном результате повышает их мотивацию. Содержание заданий и технология их выполнения максимально приближена к действующим нормативным актам антитеррористической защищенности гимназии.
6
В конце урока преподаватель уже может выставить оценки за первую часть работы, так как учащиеся развивают умения ставить для себя новые задачи на основе своих ошибок.
Содержание урока:
Этапы
урока Время,
мин. Деятельность
преподавателя-организатора ОБЖ Деятельность
учащихся
Организационный
момент 2 Принимает
доклад дежурного преподавателю-организатору ОБЖ. Приветствует учащихся. Дежурный докладывает преподавателю- организатору ОБЖ по установленной форме.
Создание проблемнойситуации 2 Показывается фрагмент видеоролика «Терроризм в России. Специальный корреспондент».
Как вы думаете, о каком событии идет речь?
Что такое «терроризм»? Предлагает проверить свои силы в определении понятия «терроризм». Дает задание группам. После просмотра фрагмента из видеоролика «Терроризм в России. Специальный корреспондент» учащиеся формулируют тему урока.
Идет обсуждение в классе по группам.
Актуализация
знаний 5 Преподаватель-организатор ОБЖ выходит с помощниками из класса, кратко объясняет «террористам», что они должны делать. Учащиеся выполняют полученные задания.
Формирование
новых знаний 20 Рассказ преподавателя-организатора ОБЖ с демонстрацией наглядных пособий, макетов ММГ, учебных «заминированных» предметов, макетов ДУ, взрывными устройствами. Активное общение с преподавателем. Формулируют определения и понятия информативности сообщения, информации и знания.
Закрепление
нового материала 2 Систематизирует полученные учащимися знания. Учащиеся
разделены на группы. Группы выполняют творческие задания.
Выполнение
итоговой
проверочной
работы 6 Проверяет выполнение задания группами. Группы демонстрируют выполненные задания.
Подведение
итогов урока.
Домашнее задание 3 Оценивает работу учащихся и предлагает учащимся к следующему уроку кратко законспектировать закон РФ «О борьбе с терроризмом». Записывают домашнее задание.
7
Сценарий урока «Международный терроризм –
угроза национальной безопасности России.
Виды террористических актов, их цели и способы осуществления»
(Первое направление – гуманитарное)
Предмет: ОБЖ.
Класс: 10.
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Глава 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
Урок №13. «Международный терроризм – угроза национальной безопасности России. Виды террористических актов, их цели и способы осуществления».
Урок провёл: преподаватель-организатор ОБЖ Скырков Андрей Александрович.
Цели:
Обучающие: повторение и обобщение основных понятий по изученному разделу «Чрезвычайные ситуации», изучение понятия «терроризм», формирование умений действовать в случае террористического акта.
Развивающие: развитие у учащихся навыков самостоятельного принятия правильных решений в экстремальной ситуации, умение противостоять и выжить при террористических актах.Воспитательные: воспитание чувства долга, ответственности, волевых качеств, самообладания, наблюдательности.
Тип: урок комплексного применения знаний, умений и навыков, формирование новых знаний.
Продолжительность: 40 мин.
Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, ММГ АК-74, Ф-1, «заминированные» детские игрушки, макеты самодельных взрывных устройств.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин.)
СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (2 мин.)
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (7 мин.)
ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (20 мин.)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (2 мин.)
8
ВЫПОЛНЕНИЕ ИТОГОВОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ (6 мин.)
ИТОГ УРОКА. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (3 мин.)
РЕФЛЕКСИЯ (3 мин.)
ХОД УРОКА
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ: доклад старосты класса преподавателю по установленной форме о готовности класса к уроку.
2. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ:
Сегодняшнюю тему вы будете формулировать самостоятельно. Для формулировки темы занятия обратимся к видеоролику «Терроризм в России. Специальный корреспондент».(Показывается фрагмент видеоролика «Терроризм в России. Специальный корреспондент»).Какой смысл вложил автор в этот видеоролик?
Как вы думаете, о каком событии идет речь?
Можно ли его было предотвратить?Идет обсуждение в классе.
Что такое «терроризм»? Обратимся к истории. Я предлагаю проверить свои силы в определении понятия «терроризм».
Проведем терминологический диктант. Работа будет организованна в группах. Группам определено задание, которое находится на столах. Задание состоит из слов, правильно расположив которые, вы сможете дать определение терроризма. Задание записывается перед ответом. На работу отводится 1-2 минуты. Готовый ответ записывается в карточки.
Работа в группах. Сравнение своего варианта ответа с правильным.
Терроризм – это:
- насилие или угроза его применения в отношении физических лиц или организаций, а также уничтожение или угроза уничтожения имущества и других материальных объектов, создающие опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба, либо наступления иных общественно опасных последствий, осуществляемые в целях нарушения общественной безопасности, устрашения населения или оказания воздействия на принятие органами власти решений, выгодных террористам, или удовлетворения их неправомерных имущественных или иных интересов;
- посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля, совершенное в целях прекращения его государственной или иной политической деятельности, либо из мести за такую деятельность;
9
- нападение на представителя иностранного государства или сотрудника международной организации, пользующихся международной защитой, а равно на служебные помещения либо транспортные средства лиц, пользующихся международной защитой, если это деяние совершенно в целях провокации войны или осложнения международных отношений.
Давайте вместе рассмотрим предпосылки совершения такого особо тяжкого преступления, как терроризм. Для этого рассмотрим следующую схему: приложение № 1.
3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Преподаватель создает игровую ситуацию «Захват заложников» (пояснение в Приложении № 3)
– Для того, чтобы сформулировать цели нашего урока я попрошу троих учащихся мне помочь, мне нужно четыре помощника.
Преподаватель выходит с помощниками из класса, одевает им черные маски, камуфляж, макеты ММГ АК-74, кратко объясняет «террористам», что они должны делать.
«Террористы» шумно врываются в кабинет с криками: «Никому не двигаться! Руки за голову! Вы захвачены!»
Преподаватель в это время громким голосом объявляет: «В течение первых 10 секунд вы должны занять самое безопасное место в кабинете!». После этого громко стучит по столу и говорит: «Время пошло!». Вслух отсчитывает 10 секунд.
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ С УЧАЩИМИСЯ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ОБЪЯВЛЯЕТ «ЗАЛОЖНИКАМ», КТО «ВЫЖИЛ», КТО В РЕЗУЛЬТАТЕ НЕВЕРНЫХ ДЕЙСТВИИ «ПОГИБ».
Далее преподаватель дает вводные:
- обнаружение подозрительного предмета в гимназии;
- что делать, если началась стрельба?
Демонстрирует правильные действия и предлагает учащимся их повторить.
Определение темы и цели занятия. Запись темы на доске и в тетради.
Тема: «Терроризм – угроза обществу» (Приложение 2, слайд 1)
Итак, проблема состоит в том, что терроризм всегда застаёт врасплох. Безопасность зависит от нас самих. Силовые структуры могут помочь, но стоять за спиной у каждого из нас они не в силах. Что делать, чтобы этого не произошло? Что делать, если это уже
10
произошло? Как повести себя в сложившейся ситуации? Как выйти из данной ситуации без потерь?
Учащиеся отвечают на поставленные преподавателем вопросы. В ходе взаимного диалога преподаватель отвечает на вопросы учащихся.
4. ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
– Для того, чтобы выжить в такой ситуации, необходимо знать содержание терроризма, виды терроризма, уметь правильно действовать, как для предотвращения террористических акций, так и при них.
Рассказ преподавателя с демонстрацией наглядных пособий, макетов ММГ, «заминированных» предметов, макетов дистанционных средств приведения взрывных
устройств в действие, с использованием которых можно осуществить террористический акт, приведение примеров осуществления контртеррористических мер, применяемых к террористам, на основе личного боевого опыта. В ходе рассказа идет активное общение преподавателя с учащимися.
Работа со слайдами 2-15 (Приложение № 2).
Учащиеся слушают новый материал, записывают в тетрадь основные понятия, определения.
– У вас есть ко мне вопросы?
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Учащиеся разделены на группы. Группам определены творческие задания, которые находятся на столах.
– Теперь, пожалуйста, давайте систематизировать, что вы поняли. Своими действиями, без слов, вы должны показать, что вы будете делать в данной ситуации.
Задание группе 1: «Прогремел взрыв. Ваши действия?»
Задание группе 2: «Возник пожар. Ваши действия?»
Задание группе 3: «Вы оказались под завалом. Ваши действия?»
Задание группе 4: «Вас захватили в заложники. Ваши действия?»
Совместная работа в группах, анализ допущенных ошибок, просмотр титров - выводов на экране  (Приложение 2).
6. ВЫПОЛНЕНИЕ ИТОГОВОЙ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ
Работа проходит в группах.
Группа 1 – «Население»
11
Группа 2 – «Заложники»
Группа 3 – «Руководители объекта»
Группа 4 – «Персонал объекта»
ЗАДАНИЯ:
– Опираясь на полученные знания, каждой группе необходимо составить по две памятки.
Задание 1 группе:
«Памятка населению при угрозе теракта»
«Памятка населению при обнаружении взрывного устройства»
Задание 2 группе:
«Рекомендации населению при захвате в заложники»
«Обязанности должностных лиц при угрозе совершения теракта»
Задание 3 группе:
«Рекомендации руководителю по предотвращению террористических актов»
«Рекомендации руководителю при получении угрозы о взрыве»
Задание 4 группе:
1. «Памятка персоналу объекта при получении угрозы по телефону»
2. «Памятка персоналу объекта при обнаружении взрывного объекта»
Учащиеся выполняют поставленные задачи, комментируют свои действия, сравнивают свои памятки с образцами (Приложение № 4). 
7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ
8. РЕФЛЕКСИЯ
Подведение  итогов урока,  обсуждение того, что узнали, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.  

В качестве домашнего задания я предлагаю Вам к следующему уроку ознакомиться и кратко законспектировать Федеральный Закон РФ «О борьбе с терроризмом».
СПАСИБО ЗА УРОК! ДО СВИДАНИЯ! ЧЕСТЬ ИМЕЮ!
12
Самоанализ урока.
Тема: «Международный терроризм – угроза национальной безопасности России. Виды террористических актов, их цели и способы осуществления».
Тип: урок комплексного применения знаний, умений и навыков, формирование новых знаний.
Вид: аналитическая беседа, практические занятия, дискуссии.
Данный урок входит в тематику занятий в модуль 1 «Основы безопасности личности, общества и государства» раздел 1 «Основы комплексной безопасности». Он опирается на знания, полученные учащимися ранее.
Урок строился на принципах сотрудничества педагога и учащихся, формулировали выводы на каждом этапе урока.
Цели урока:
Обучающие: повторение и обобщение основных понятий по изученному разделу «Чрезвычайные ситуации», изучение понятия «терроризм», формирование умений действовать в случае террористического акта.
Развивающие: развитие у учащихся навыков самостоятельного принятия правильных решений в экстремальной ситуации, умение противостоять и выжить при террористических актах.Воспитательные: воспитание чувства долга, ответственности, волевых качеств, самообладания, наблюдательности.
Урок был запланирован таким образом, чтобы была обеспечена комплексность и взаимосвязь целей и задач.
При планировании урока учитывались возрастные особенности учащихся. В соответствии с задачами было подобрано содержание учебного материала, использовались различные методы обучения: словесный, наглядный, интерактивный, практический. Для активации мыслительной деятельности учащихся на уроке были использованы следующие режимы работы: «ученик-учитель», «учитель-класс», «ученик-класс», «ученик-ученик». Применение разнообразных форм работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, групповая, творческая - позволили сделать урок более интересным. В течение урока использовались межпредметные связи с такими предметами, как обществознание, экономика, химия, физика, биология, география, экология, история.. Таким образом, можно говорить о необходимом уровне усвоения материала. В целом урок прошел хорошо. Деятельность учащихся можно оценить как активную, самостоятельную.
13
Приложение №1
ПРЕДПОСЫЛКИ ТЕРРОРИЗМА


14

Приложение №2
(Презентация на CD диске)
СОДЕРЖАНИЕ
1. Терроризм в России, репортаж, Специальный корреспондент 04.04.10
2. Фрагмент урока по антитеррору
3. Презентация урока «Международный терроризм угроза - национальной безопасности России»
4. Видеоролик «Учебные сборы с учащимися 2014 г.»
5. Выступление ВИА «Старая школа» на муниципальном этапе фестиваля «СТОП ТЕРРОР !!!»


15
Приложение № 3
Применение игровой деятельности на уроках ОБЖ
Игровая деятельность рассматривается как наиболее доступный эффективный метод обучения учащегося.
Задачи урока, с использованием игрового метода обучения:
1. Образовательные:
1.1. Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала.
1.2. Способствовать расширению кругозора учащихся через использование дополнительных источников.
2. Развивающие:
2.1. Развивать у учащихся творческое мышление.
2.2. Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке ОБЖ.
3. Воспитательные:
3.1. Воспитывать нравственные взгляды и убеждения.
3.2. Вырабатывать самосознание - осознанную причастность к происходящим событиям.
3.2. Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности.
При разработке содержания урока ОБЖ с игровой деятельностью преподавателю следует определить:
- средства и методы решения каждой педагогической задачи;
- учебно-материальное обеспечение урока;
- методы организации работы учащихся при решении каждой задачи;
- критерии оценки работы учащихся.
При организации игрой деятельностью необходимо продумать форму организации коллективной деятельности учащихся на уроке ОБЖ. Одной из форм организации коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ с игровой деятельностью является групповая работа.
Игровая деятельность развивает целенаправленность действий. Именно на этом этапе в курсе ОБЖ появляется возможность развивать игровое творчество в процессе воспитания и обучения.
Эффективность развития творческих способностей школьников на уроке "Основы безопасности жизнедеятельности" связана с четкой, правильной постановкой задач:
- идентификация опасностей;
- предвидение, предупреждение идентифицированной опасности;
- профилактика опасности;
При разработке содержания урока ОБЖ преподавателю следует определить:
- средства и методы решения каждой педагогической задачи;
- учебно-материальное обеспечение урока;
- методы организации работы учащихся при решении каждой задачи;
- критерии оценки работы учащихся.
В практике обучения на уроках ОБЖ используют также проблемный подход к организации процессов усвоения, называемый проблемным обучением.
16
Приложение № 4
ОБРАЗЦЫ ПАМЯТОК


17


18


19

20
БУКЛЕТ