Методическая разработка для преподавателя по теме Ученые-медики и их вклад в медицину

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Кинешемский медицинский колледж»

Утверждено:
Рассмотрено на заседании ЦМК

зам. директора по УР Краснова С.А.
"__" _____________ 2014г.

______________________________
Председатель ЦМК________

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ЗАНЯТИЯ № 2

по теме: «Ученые-медики и их вклад в медицину».

Дисциплина: ОГСЭ.03 Немецкий язык.

Раздел: 6. История медицины.

Специальность 34.02.01 Сестринское дело
31.02.02 Акушерское дело

Составлена
преподавателем
Молчановой Л.Л.

Кинешма 2014г.Тема 6.2. «Вклад ученых-медиков в развитие медицины».

Тип занятия: комбинированный урок с передачей и усвоением знаний.
Место проведения: кабинет.
Количество часов: 90 мин.
Цели занятия

Учебная: изучить лексику по теме «Вклад ученых-медиков в развитие медицины».
Воспитательная: воспитывать уважение к другой культуре, воспитывать личностные качества (трудолюбие, умение работать в группе и др.), воспитывать творческий подход при выполнении заданий по теме.
Развивающая: развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, выделять главное, развивать навыки самостоятельной и коллективной работы, поддерживать устойчивый интерес к языку.

Межпредметные связи

1.История.
Внутрипредметные связи

С темами данного раздела: «Истрия и развитие медицины», «Роль врача в обществе», «Ученые-медики в России и за рубежом».

Оснащение занятия
Парты, стулья.
2. Карточки с грамматическими заданиями.

Дидактическая база занятия

Учебники: «Немецкий язык для студентов медиков» В.А.Кондратьева
Тексты.
Карточки с текстами, заданиями.

Хронокарта

Организационная часть – 5 мин.
Актуализация опорных знаний – 15мин.
Изложение нового материала – 25 мин.
Закрепление нового материала – 35мин.
Подведение итогов занятия – 5 мин.
Задание на дом – 5 мин.
Ход занятия
Организационная часть
Приветствие.
Проверка готовности к занятию.
Сообщение темы, целей занятия.

Актуализация опорных знаний
Проведение фонетической зарядки:
а) Прочитать слова к тексту, определить тему занятия
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
б) Подготовительные упражнения к тексту:
1. Переведите следующие предложения, определите по контексту значение выделенных слов:
1. Man grьndete die Moskauer Universitдt im Jahre
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·chenows Werk «Die Gehirnreflexe». 7. I.P. Pawlow arbeitete auf dem Gebiet der hцheren Nerventдtigkeit. 8. Zu Beginn des XIX. Jahrhunderts studierten an der medizinischen Fakultдt von 20 bis 30 Studenten.
2. Объясните образование следующих производных слов, переведите их: Jahr - jдhrig, jдhrlich, vieljдhrig, jahrelang, Jahrhundert, Jahrtausend,
Jahrzehnt, Jahresplan, Jahrestag
lesen - Lesen, Leser, Leserin, Vorlesung, Lesestoff, Leseьbung, Lesesaal, Lesezirkel
3. Обратите внимание на синонимы.
hervorragend - berьhmt; stattfinden - sich abspielen
3) Изложение нового материала
1. Просмотрите текст: найдите и переведите интернациональные слова, аналогичные которым есть в русском языке (1-й и 3-й абз.)
2. Прочтите текст, разделите текст на смысловые части, передайте как можно подробнее содержание каждой части по-русски:
Текст
Geschichte und Gegenwart der Moskauer Medizinischen Setschenow - Akademie
Die Moskauer Medizinische Akademie entstand als eine der Fakultдten der Moskauer Universitдt, die der groЯe russische
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· Закрепление нового материала
1. Дополните предложения в соответствии с содержанием текста (письменно):
1. Die medizinische Fakultдt an der Moskauer Universitдt entstand ..
2. Im Jahre 1765 dauerte das Studium an der medizinischen Fakultдt . .
3. Seit 1881
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·2. Проиллюстрируйте предложениями из текста следующие факты, зачитайте эти предложения.
1. Изменение сроков обучения;
2. Заслуги профессора С.Г. Зыбелина;
3. Роль И.М. Сеченова в развитии медицинской науки.
3. Расспросите вашего товарища о И.П. Павлове, В.К. Рентгене, П.К. Анохине; об истории Московского университета; используйте табл. 1, 2 (парная работа):
1. Was war ... von Beruf? 2. Wann wurde er geboren (starb er)? 3. Auf welchem Gerbiet war er tдtig?
Таблица 1
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Таблица 2

Диалог.
Выступите в роли собеседника Владимира
Ситуация: Два школьных товарища Володя и Николай встречаются на улице.
Wladimir: Hallo, Nikolaj. Wir haben uns lange nicht gesehen. Wie geht es dir?
Nikolaj: ..........
W.: WeiЯt du, ich studiere schon an der Moskauer Medizinischen Akademie. Und du? Wo studierst du?
N.: ..........
W.: Ich studiere an der Fakultдt fьr Humanmedizin. Und an welcher Fakultдt studierst du?
N.: ..........
W.: Bei uns, an der humanmedizinischen Fakultдt dauert das Studium 6 Jahre. Und wie lange dauert das Studium an deiner Fakultдt?
N.: ..........
W.: Im ersten Studienjahr haben wir viele interessante Fдcher. Ich interessiere mich aber besonders fьr Anatomie. Und du? Fьr welches Fach interessierst du dich?
N.: ..........

Контрольно-обобщающие упражнения
1. Проверьте себя (вашего товарища), как вы усвоили лексику урока, назовите
а) синонимы
gegenwдrtig, erhalten, tдtig sein, stattfinden, hervorragend, arbeiten, bekommen, jetzt, berьhmt, sich abspielen
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Подведение итогов занятия.
Подведение итогов занятия, выставление оценок, сообщение темы следующего занятия.
Задание на дом
Выполнить задания к тексту на карточках:
Познакомтесь с пояснениями к тексту:
1. gelten (a,o) als считаться кем-либо
2. ...entstammte dem Kleinadel происходил из мелкопоместного дворянства
3. geistig духовный, умственный
2. Прочтите текст, найдите в тексте ответы на следующие вопросы. Запишите ваши ответы.
1. Was war Setschenow? 2. Auf welchem Gebiet der Medizin war er tдtig? 3. Wo und wann wurde er geboren? 4. Wo war er Anfang der 60er Jahre tдtig? 5. Was propagierte er vom Lehrstuhl der Akademie? 6. Wer besuchte damals seine Vorlesungen? 7. Wann starb Setschenow? 8. Wie heiЯt das berьhmte Werk Setschenows?
Текст:
Der Vater der russischen Physiologie I.M.Setschenow
Der groЯe russische Naturforscher I. M. Setschenow (1829-1905) gilt als Begrьnder der russischen physiologischen Schule. Sein Leben und seine Tдtigkeit umfassen eine ganze Epoche in der Entwicklung der russischen Wissenschaft.
I.M. Setschenow wurde am 1. August 1829 in dem Dorf Tjoply Stan - heute Setschenowo im Gorki-Gebiet - geboren. Sein Vater entstammte dem russischen Kleinadel, seine Mutter war eine kalmьkische Bдuerin.
Anfang der 60er Jahre begann I. M. Setschenow als Professor der Petersburger Medizinisch-Chirurgischen Akademie (der heutigen Medizinischen Militдrakademie) seine Lehrtдtigkeit. Zehn Jahre lang propagierte er vom Lehrstuhl fьr Physiologie an dieser Akademie die fortschrittlichen wissenschaftlichen Ideen des Materialismus. Zu seinen Vorlesungen kamen nicht nur die Medizinstudenten, sondern auch alle, die fьr den Fortschritt der russischen Wissenschaft und fьr das Glьck des Volkes kдmpften.
Setschenow war einer der bedeutendsten Physiologen des vorigen Jahrhunderts, die auf dem Gebiet der Erforschung des Nervensystems gearbeitet haben. Setschenows Tдtigkeit auf dem Gebiet der Physiologie des Nervensystems und vor allem sein Buch «Die Gehirnreflexe» hatten auf den groЯen russischen Physiologen I. P. Pawlow schon in dessen Jugendjahren einen groЯen EinfluЯ. Setschenow und spдter Pawlow haben erstmalig in der Geschichte der Medizin das Problem der Einheit von geistigen und kцrperlichen Prozessen herausgearbeitet. Setschenow starb am 2. November 1905 in Moskau.
3. Найдите в тексте и переведите предложения, в которых говорится о:
1) влиянии И. М. Сеченова на И.П. Павлова;
2) роли И. М. Сеченова и И.П. Павлова в истории медицины.
4. Расскажите о И. М. Сеченове (план – вопросы упр. 3).

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