Разработка сценария урока с использованием internet-ресурсов по русскому языку на тему Повторение изученных орфограмм (3 класс)

Название учебного заведения, местоположение МБОУ «Клюквинская СОШИ», Томская область, Верхнекетский район, п. Клюквинка
Номинация фестиваля Сценарии уроков с использованием internet-ресурсов
Тема работы Урок по русскому языку «Повторение орфограмм» 3 класс
Ф. И. О. автора, класс Гришко Наталия Николаевна
Ф. И. О. классного руководителя, должность Гришко Наталия Николаевна, учитель начальных классов
Тема «Повторение изученных орфограмм» (конец учебного года) 3 класс
Цели
Образовательная: уточнить представления об орфограммах; создать условие для развития умения проверять написание изученных орфограмм; отрабатывать правильность написания орфограмм.Развивающая: развивать умение списывать и проверять написанное; использовать современные технологии, Интернет-ресурсы для повышения эффективности образовательного процесса.Воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе, в парах; создать условие для культуры общения и интереса к русскому языку.
Задачи Образовательные: формирование умения находить орфограммы и применять правило в письменной речи, аргументировать свой выбор
Развивающие: развивать речь, зрительную и слуховую память; орфографическую зоркость; познакомить с интерактивным приложением;
научить работать с интернетом, как с источником дополнительной информации
Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, культуре речи
Планируемый результат Познавательные УУД – умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы; свободно работать с текстом; находить нужную информацию в интернете, словарях.Коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать, умение договариваться, находить общее решение; освоить разные формы сотрудничества (в группах, парах)Личностные УУД - умение определять и высказывать простые правила при сотрудничестве; самостоятельно делать выбор и выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.Предметные УУД - уметь определять цель на уроке с помощью учителя, планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей; применять правила правописания орфограмм; использовать разные способы проверок орфограмм.
Формы работы Фронтальная , индивидуальная, работа в парах
Форма урока Урок - путешествие
Основные понятия Орфография, орфограмма
Межпредметные связи Русский язык, литературное чтение, окружающий мир, информатика
Ресурсы Учебник «Русский язык», 3 класс - презентация к уроку;- интерактивная доска Elite Panaboard; мультимедийный проектор; - компьютер;- приложение Learningapps.org;- интернет-ресурсы
Технология проведения
урока Деятельность
учеников Деятельность
учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
Предметные
УУД Метапредмет-ные УУД 
I. Организа-ционный момент
(3 мин)
Объясняют для чего нужно выполнять правила поведения на уроке.
Ответы учеников:
«Мы должны быть доброжелательными, уважительными друг к другу, уметь слушать и слышать, думать, рассуждать, анализировать,
доказывать свою точку зрения, правильно оценивать свою работу и работу других»
Организует эмоциональный настрой на урок.
Уточняет рамки оценивания.
Вот и прозвенел звонок.
Всех ребят собрал урок.
Друг на друга поглядите –
И улыбки подарите!
(Либо: улыбнитесь и садитесь)
- Ребята, как надо вести себя на уроке? (отвечать, выслушивать мнение других, оценивать и т. д.)
- Какие советы вы дадите своим товарищам перед началом урока?
(Чтобы на уроке у них все получилось, урок был удачным, было хорошее настроение.)
Для оценки своей работы в конце урока вы будете
использовать две шкалы оценивания:
синяя шкала от 0 до 10 – как я справлялся с заданиями;
зелёная шкала от 0 до 10 – как я работал на уроке;
Владение нормами культуры речи. Коммуникативные УУД:
уметь выслушивать и высказывать собственную точку зрения
II. Мотивация к учебной деятельности
(3 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность Записывают число в рабочей тетради и отмечают настроение на полях.
Обучающиеся дают устные ответы, находят информацию в интернете, либо в словаре.
Мотивирует, интригует.
Демонстрация слайда № 2
Слайд № 3
Организует работу с интернетом, словарём.
- Откройте тетради, запишите число и нарисуйте на полях овал лица, в котором отразите ваше настроение.
- Любите ли вы сказочные истории, путешествия? Сегодня, мы отправимся на прогулку в сказочную страну русского языка Орфографию.
Мы побываем на улице Безударных гласных, бульваре Парных согласных, вокзале Соединительных гласных, аллее Беглых гласных и на площади имени Физминутки.
- Что такое орфография?
Варианты ответов:
1.Правописание (от древнегреческих слов: «орфо» - правильно, «графо» - пишу)
2. Раздел языкознания.
3.Раздел науки о правильном написании слов.
Умение работать со словарём, интернетом
Уметь найти нужную информацию.
Уточнить значение слова. Личностные УУД:
жизненное самоопределение
Коммуникативные УУД:
работают в паре, группе, индивидуально
III. Формулирование темы урока, постановка цели
(4 мин)
Цели:
- организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
Ставят цель и задачи.
Организует формулирование темы урока учащимися.
Демонстрирует слайд № 4
Организует постановку цели, задач учащимися.
Демонстрирует слайд № 5 Чтобы узнать тему нашего урока я вам предлагаю разгадать ребус:
ПО в ТО (нота РЕ) ГИЕНА (рисунок фото) «г» меняем на «н», убираем две последние буквы (ПОВТОРЕНИЕ)
- Предположите, что будем повторять? (орфограммы)
- Какая у урока цель, задачи?
Цель: повторить изученные орфограммы;
Задачи:
-находить орфограмму в слове, определять тип орфограммы;
-правильно писать орфограммы, применяя правила написания орфограмм;
- безошибочно писать слова с орфограммами, либо уметь находить и исправлять ошибки.
Познаватель-ные УУД 
составление слова в ребусе
Коммуникативные УУД 
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество Личностные УУД
 самоопределе-ниеРегулятвные УУД:
уметь определять цель урока, ставить перед собой задачи
IV.
Актуализа-ция знаний
(5 мин)
Подготовленный ученик читает разученные слова.

Находят информацию в интернете, либо в словаре.
Организует работу с дополнительным материалом «Листы знаний»
Организует работу с интернетом, словарём.
Демонстрирует слайд № 6 В сказочной стране под названием Орфография живут - Орфограммы.
Орфограммы, орфограммы,Водят буквы хоровод!В жизни будет тот успешен,Кто в лицо их узнаёт.
- А что мы знаем об орфограммах? У вас на партах листы «знаний», в которых в течение 3 минут нужно постараться ответить на вопросы.
- Что такое орфограмма? (написание, соответствие орфографическим правилам, место в слове, где при письме нужно выбирать букву)
-По каким признакам? (безударность, конец слова и т.д.)
- С какими орфограммами в словах вы знакомы?
-А на воротах государства Орфография есть объявления:
1. Эстафета с безударными непроверяемыми гласными .
2. Приглашаются желающие поиграть в прятки с гласными и согласными.
3. Нужны туристы с грамматическим снаряжением покорять предложения.
4. Требуются мастера ремонтировать слова. Лист знаний: «Что мы знаем об орфограммах?»
1.Что такое орфограмма?
2.Какие орфограммы знаем?
3.По каким признакам можно обнаружить орфограммы?
4.Где они могут находиться?
5. Что нужно знать, чтобы работать с орфограммой? (правило)
Регулятивные УУД:
самоконтроль и контроль полученного результата
Познаватель-ные УУД (общеучебные) определение основной информации, извлечение информации из текста;
Личностные УУД:
IV. Работа по теме.
(20 мин)
Цели:
- организовать работу по повторению
сравнивать, делать выводы и объяснять

1.Словарная работа
(2-3 мин)
Подготовленный ученик читает разученные слова.
Распределяют в четыре столбика слова на интерактивной доске и в рабочих тетрадях.
Фронтальная проверка.
Обеспечивает оформление на интерактивной доске Elite Panaboard (слайды № 7, 8, 9)
Организует проверку Гласные, хоть и поются,Не всегда легко даются.В корне гласная у нас,Вызвала сомнение?Эту гласную тотчас,Проверим ударением…
Но если нет проверки, то
Всего скорей, словарное оно.
- На улице Безударных непроверяемых гласных машины со словами растеряли буквы
ВАША ЗАДАЧА
По команде за две минуты правильно распределить в четыре гаража машины со словарными словами, в которых пропущена (потеряна) безударная гласная:
а о е и
гараж вокзал беседа улица
площадь город вечер билет Соблюдение орфоэпических норм речи.
Знать, как пишутся словарные слова.
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Познаватель-ные УУД:
умение ориентировать-ся в своей системе знаний; находить ответы на вопросы
2.Устная работа
(2-3 мин) Повторяют правила написания парных согласных.
Подготовленный ученик читает стихотворение.
Демонстрирует слайд № 10 - Какая ещё орфограмма встретилась в словах (парные согласные)
Вспомните правило проверки (подберите устно проверочные слова к ним) Слово столБ – столБы проверим, Слово гриБ с гриБами сверим, СыроеЖку – ешь, не бойся, И пиши, не беспокойся, Сыроежечкой проверим!
Отправляемся на прогулку по бульвару Парных согласных.
-Какие знаете парные согласные? Уметь самостоятельно находить орфограммы, уметь применять правила
Регулятивные УУД:
проговарива-ние последователь-ности своих действий
3.Работа с учебником
(5-10 мин)
Работа в тетрадях.
Самопроверка.
Взаимопроверка в группах.
Работают со справочником в интернете. Организует подведение итогов по проделанной работе.
Делит класс на три группы для проверки упражнения
Демонстрация слайда № 11 - Любят согласные в прятки играть,
В словах снова спрятались –
Будем искать?!
Задание: в упражнении № 201, стр. 175, найдите в тексте слова с орфограммой парный согласный, выпишите их. Рядом напишите проверочное слово.
Горбушку – горбушечка, кошку – кошечка, в макушку – макушечка, за воробушком – воробушек.
-Орфограммы любят играть в прятки.
Где же прячутся орфограммы? (в разных частях слова, между частями словами, между словами и т.д.)
Задание: упражнение № 208, стр. 183
Устно объясни написание всех орфограмм. Запиши текст. Для слов с орфограммой «беглый гласный» написать проверку – начальную форму слова.
Прогуляемся по аллее Беглых гласных
- Какой гласный называется «беглым»? (гласный, чередующийся с нулевым звуком)
- В какой части слова он может находиться?
(в суффиксе или корне)
- В какой части слова проверяли? Какое правило проверки использовали?
- Какие ещё орфограммы встретились? Развивать умение списывать и проверять написанное
Уметь работать самостоятельно, уметь применять изученные правила.
Уметь писать слова с изученной орфограммой, объяснять выполненное задание.
Развитие речи Познавательные УУД – формировать умения подбирать проверочные слова
Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке
выполнять самопроверку и самооценку
Познаватель-ные УУД:
работать с текстом;
выделять и удерживать информацию
Коммуникативные УУД:
формирование умения работать в группе
V. Физминут-ка(3 мин)
Выполнение упражнений для снятия усталости из интерактивного приложения
http://www.youtube.com/watch?v=X7MdekvnrBkДемонстрация слайда № 12 Приглашаю всех отдохнуть на площади имени Физминутки. VI. Работа с текстом в приложении
(5-7 мин)
Находят слова с орфограммой «Соединительная гласная в сложных словах» выделяют её.
В тетрадях выписывают слова с соединительной гласной в сложных словах, подчёркивают орфограмму, выделяют основы слов.
Взаимопроверка в парах.
Сверяют с работой в тетрадях.
Демонстрация слайда № 13
Организует работу в интернет- приложении
http://learningapps.org/display?v=pbkn6xsw201Приложение выводится на интерактивную доску.
Отправляемся на
Вокзал Соединительных гласных
Повторим орфограмму: «Соединительные гласные в сложных словах»
- Какие вы знаете соединительные гласные? В каких словах он пишутся?
Поезда не смогут отправиться без выполненного задания: найти сложные слова с орфограммой соединительная гласная
Будем работать в тетрадях с интернет-приложением
Задание: выпишите из текста сложные слова, подчеркните соединительные гласные.
Грамматическое задание: выделите основы сложных слов.
- Назовите соединительные гласные в сложных словах.
-Каким правилом вы пользовались?
Поезда отправляются из сказочного государства. Уметь работать с текстом Развитие орфографической зоркости.
Познаватель-ные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Регулятивные УУД
самоконтроль и самооценка деятельности
Коммуникативные УУД:
формирование умения работать в паре
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (4 мин)
Цели:
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Отвечают на вопросы
Оценивают собственную деятельность на уроке и работу своих товарищей.
Высказывает собственную точку зрения, аргументирует её.
Выставляет оценки.
Демонстрация слайда № 14 Наша прогулка по стране Орфография подошла к концу.
- Что понравилось?
-Какие задания были интересны?
- Какая была тема?
-Какие орфограммы повторяли?
Оцените свою работу на уроке и свои знания по шкале оценивания в тетрадях. Личностные УУД: умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Коммуникативные УУД:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
IХ. Домашнее задание
(1 мин) Записывают домашнее задание. Организует запись д/з. Работа в тетрадях для самостоятельных работ: упражнение по выбору. Регулятивные УУД:
самоконтроль
Список Интернет-ресурсов:

1.https://otvet.mail.ru/question/957078922.https://otvet.mail.ru/question/942185953.http://www.kakprosto.ru/kak-85909-chto-takoe-orfogramma4.http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/125-pravopisaniebezudarnoyglasnoyvkorneslova.html5.http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=o_i_e_v_sloznix_slovax6. http://orthographia.ru/orfografia.php?sid=367. http://lyuceum7-1a.ucoz.ru/load/tema_5_quot_orfogrammy_v_korne_bezudarnye_glasnye_quot/1-1-0-108.http://russkiyyazik.ru/96/