Мастер — класс Игровые технологии как средство формирования стратегического приоритета непрерывного образования – умения учиться — в ШБП
Мастер – класс :Игровые технологии как средство формирования стратегического приоритета непрерывного образования – умения учиться - в ШБП.
Цель мастер – класса:
Трансляция опыта педагогической деятельности по развитию умения учиться в ШБП посредством использования игровых технологий.
Задачи:
- определить актуальность проблемы преемственности при подготовке детей старшего дошкольного возраста в ШБП;
- представить игровую технологию, реализующуюся в ходе предшкольной подготовки;
- повысить профессиональную компетентность учителей начальной школы по развитию навыка учиться у дошкольников в ходе использования игровых технологий;
- показать практическую значимость используемых приемов работы по формированию УУД, убедить педагогов в целесообразности их использования в практической деятельности на занятиях.
Материально – техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, раздаточный материал.Предполагаемый результат: участники мастер – класса получат знания о формировании УУД на занятиях в ШБП, смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер – классе.
Перед началом мастер – класса идет распределение присутствующих на активных участников и аудиторию путем свободного выбора предметных рисунков: флажков (аудитория) и варежек ( формирование 5 пар участников по цвету.
ХОД МАСТЕР – КЛАССА
Оргмомент- Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Я рада вас приветствовать на мастер – классе. Надеюсь, что он будет для вас интересным, полезным, а главное принесет много положительных эмоций и вы останетесь довольны проведенной работой.
-А какое настроение у вас сейчас?
Игра «Разноцветное настроение»
- Перед вами лежит листок с изображением новогодних хлопушек. Выберите ту, которая понравилась вам больше всего и обведите. Переверните листок и прочитайте толкование вашего выбора. Толкование цвета:
красный – бодрое, активное настроение ; желтый – веселое настроение;
хочется радоваться всему;
зеленый – общительное настроение;
синий – спокойное настроение;
малиновый – мне трудно понять свое настроение;
серый – скучное настроение –
не знаю чем заняться;
коричневый – сердитое настроение –
я злюсь, я обижен;
черный – грустное настроение –
мне грустно, я расстроен.
-Надеюсь, что ваше настроение к концу занятия будет только улучшаться.
Технология опыта работы
Игра «Вы еще не знаете обо мне, что…»
- Предлагаю познакомиться всем поближе и поиграть в игру «Вы еще не знаете обо мне, что…». Все участники по очереди называют свое имяи отчество и продолжают фразу: «Вы еще не знаете обо мне, что…».
- Меня зовут Оксана Николаевна. Вы еще не знаете обо мне, что я начала свою педагогическую деятельность в 1997 году в ШБП.
Электронная презентация опыта работы
Вашему вниманию предлагается презентация моего опыта работы по теме «Реализация ключевого стратегического приоритета – умения учиться - в ШБП на основе развивающего обучения».
- Что же является главной методической задачей проекта? (игра и учение одновременно).
Игра «Я – игрушка»
- Перед вами – мешок с игрушками. Выберите на ощупь любую и скажите, как вы ее ассоциируете с собой.
(Цель игры «Я – игрушка» – поиск позитивного смысла в неожиданных вещах).
-Все мы родом из детства, а ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра.
Ассоциативный куст
-Какие ассоциации возникают у вас со словом «игра»?
- Запишите одним словом на одном из лежащих перед вами «зимнем» предмете.
- Разрешите поучаствовать и мне. Я считаю, что игра – это успеваемость.
-Работая по выбранной проблеме, я руководствуюсь такой идеей – систематическое применение игровой технологии в ШБП значительно повышает качество обучения.
Организация практической деятельности
Собираем «Методическую елку»
- Посмотрите, Наша зимняя поляна лишена главного новогоднего атрибута. Какого? (елки).
- Елка на поляне будет не простой, а методической – поможет разобраться в основных положениях игровой технологии. Она родится у вас на глазах и при вашем активном участии.
-Перед вами – план «сборки» елочки и одна из ее частей. Прочитайте текст на треугольнике и определитесь, какая именно часть досталась вашей группе.
Работа групп. Ответы. «Сборка» методической елки по плану:
Главная цель ИТ.
Ее задачи.
Деятельность педагога.
Значение ИТ.
Главный компонент ИТ.
Украшаем «елку» «шарами»
- Наша елка родилась. Украсим ее необычными шариками – группами игровых технологий.
1 шар:
Использование на образовательной деятельности игровых и литературных персонажей.
Для усиления взаимосвязи между этапами образовательной деятельности вводится сказочный герой, который выполняет разные функции: приносит задания, просит детей о помощи, помогает детям их выполнить, проверяет правильность выполнения задания. Дети, включаясь в игру, помогают ему отобрать картинки, в названиях которых есть соответствующий звук, подсказывают пропущенный звук в слове или недосказанное слово в предложении, восстанавливают перепутанные слоги и слова. Это могут быть Незнайка, Буратино, Карлсон, Вини Пух, Утенок Утя ( при ознакомлении со звуком У), Клоуны Бом и Бим (Звуки Б, Бь), кот Леопольд (звук Ль).
Участники мастер-класса работают в парах, у каждой пары 1 конверт.
В конверте №1 находятся картинки сказочных героев.
Задание участникам: Как бы вы использовали на образовательной деятельности по обучению грамоте сказочного героя, который находится у вас в конверте №1?
Пока участники готовятся, работа с аудиторией.
Чистоговорка «Закончи строчку».
Ра-ра-ра-ра – начинается… (игра).Ру-ру-ру-ру – очень любим мы… (игру).Ры-ры-ры-ры – жить не можем без…(игры).
Отгадайте загадки.
На резиновом ходу все дороги обойду. Пассажира отвезу и на стройке помогу.
Его пинают, а он не плачет. Его бросают – назад скачет.
Его держу за поводок, хотя он вовсе не щенок. А он сорвался с поводка и улетел под облака.
Не куст, а с листочками. Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает.
– Какой предмет можно назвать лишним? (книга) Почему?
– Как их можно назвать эти предметы одним словом? (игрушки)
Ответы участников мастер-класса.
2 шар:
Создание игровой ситуации.
Создается так называемое «единое игровое поле», в ходе путешествий дети выполняют разнообразные задания. При этом сюжетная линия проходит через все этапы образовательной деятельности. Детям пришла посылка или письмо с заданиями, отправитель которых либо известен сразу, либо имя его выясняется в ходе выполнения заданий. Занятия-путешествия, экскурсии. Например: путешествие в сказочную страну, экскурсия по селу, путешествие в зимний лес на самолете, полет в космос, путешествие в страну Голубой феи. Образовательная деятельность такого рода вызывает огромный интерес у детей, оживление, радость и способствуют оптимизации процесса обучения.
В конверте №2 находятся картинки героев мультфильма.
Задание участникам: Провести сюжетную линию через все этапы образовательной деятельности по обучению грамоте. Составить примерный план образовательной деятельности в ходе, которой дети выполняют разнообразные задания с героями сюжета.
Работа с аудиторией.
Игра «Собери слово».
Ветерок подул и слово рассыпалось. Соберём его опять (ра – ду – га).
Игра «Кто больше составит слов».
Из букв слова радуга составим новые слова. (дуга, рад, друг, дар, удар, ад, руда, гад, угар, рагу, ура, да )
Ответы участников мастер-класса.
3 шар:
Использование наглядного занимательного материала.
При ознакомлении со звуками дети знакомятся с малышами -Звуковичками, определяют их характер, находят Звуковичка соответствующего характеристикам звука: гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий, и определяют в каком звуковом домике он будет жить. Абстрактные понятия обретают материальную форму, это помогает детям в создании конкретного образа при усвоении абстрактных терминов.
Конверт №3.
Пособие «Паровоз». Цель: определение позиции звуков в слове. Дети размещают картинки в вагоны, соответствующие позиции заданного звука в слове. В 1-й вагон помещаются картинки, в названиях которых изучаемый звук стоит в начале слова, во 2-й – с изучаемым звуком в середине слова; в 3-й – с данным звуком в конце слова.
Задание участникам: Рассказать с какой целью используют данный наглядный материал на образовательной деятельности по обучению грамоте.
Работа с аудиторией.
«Поиграем в рифмы»:
чайка – майка, гайка, лайка, зайка; печь – речь, течь, меч, жечь; дом – том, ком, ром, сом, лом. Ответы участников мастер-класса.
4 шар:
Использование игровых ситуаций и стихотворных текстов.
При знакомстве со звуками, используется соотнесение звуков речи со звуками окружающего мира. У - гудит паровоз, А - плачет Аленка, Р - рычит собака и т. д. Для формирования звукобуквенной связи, для усвоения зрительного образа букв используются занимательные стихотворные тексты, которые помогают соотнести звук или букву с предметами окружающего мира.
В конверте №4 находятся стихотворные тексты, картинки для соотнесения звуков речи со звуками окружающего мира.
Задание участникам: Рассказать, как можно использовать этот материал на образовательной деятельности по обучению грамоте.
Работа с аудиторией.
Игра «Новое слово»
- Добавьте к слову конь слог, состоящий из мягкого согласного звука и гласного звука, чтобы получилось новое слово (коньки).
- Поставьте перед словом соль слог, состоящий из глухого согласного звука и гласного звука, чтобы получилось новое слово (фасоль).
Ответы участников мастер-класса.
5 шар:
Использование дидактических игр.
Большое значение в предшкольной подготовке имеют дидактические игры, что связано, прежде всего, с тем, что их основная цель - обучающая. В ходе дидактической игры ребенок должен правильно выполнить предложенное учителем задание, а игровая ситуация, сказочный персонаж, игрушка помогают ему в этом. Важно чтобы каждая из игр имела относительно завершенную структуру и включала основные структурные элементы: игровая задача, игровые действия, правила и результат игры.
В конверте №5 находится дидактическая игра по обучению грамоте.
Задание участникам: Для выполнения дидактической игры придумать игровую ситуацию.
Работа с аудиторией.
Игра «Измени слово»
В слове шар измените третий звук на другой твёрдый согласный, чтобы получилось новое слово (шаг).
Измените первый звук в слове шар на другой твёрдый согласный, чтобы получилось новое слово (пар, бар, дар, жар).
Ответы участников мастер-класса.
- Используя перечисленные ИТ в свой педагогической деятельности, я пришла к выводу, что они позволяют успешно формировать умение учиться у дошкольников в ШБП (вывешиваю на модель елки верхушку – звезду – «учу учиться»).
Рефлексия
-Мы отлично поработали. Обведите на листе настроения рисунок, который соответствует вашему настроению на данный момент.
- А сейчас на нашей полянке начнется снегопад. Возьмите, пожалуйста, снежинку, которая лежит у вас на столе. Переверните. Заполните, пожалуйста, таблицу. Повесьте снежинку на поляну.
Поздравления. Вручение буклетов.
-Новый год – волшебный миг. Скоростные сани мчатся… Кто желанье загадал? Начало уже сбываться!
В сказку эту лишь поверь, На ладонь поймай снежинку -Новый год откроет дверь,И растает в сердце льдинка.
В аудиторию заходит ребенок в костюме Нового года:
- Пусть идеи засияют свежестью морозной,Орхидеи расцветают, станет всё возможно,Радость дарит детский смех и кружат снежинки!Учителя! Вы - лучше всех, и в глазах искринки!
Поздравляю вас с зимой, приготовьте сани!Скоро я приду к вам в дом ярко, с чудесами!Подарю я вам восторг светлых впечатленийИ серебряный узор сказочных мгновений,
Заводную кутерьму и здоровья ворох!Я хочу, чтоб наяву был успех ваш долог,Были долгими года и горели свечиВаших глаз — они всегда нас от скуки лечат!
Поработали отлично! Наградить хочу я Вас.
Получите же на память все буклет про мастер- класс!