ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ, СОСТОЯЩИМИ НА ВНУТРИШКОЛЬНОМ УЧЕТЕ
"ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ, СОСТОЯЩИМИ НА ВНУТРИШКОЛЬНОМ УЧЕТЕ"
В связи с тем, что именно в семье ребенка складывается его нравственный облик и характер, его отношение к действительности, усвоение общепринятых норм и культурных ценностей, работа школы по программе «Семья» является одной из важнейших.
Основной целью проведения данной программы является взаимодействие семьи и школы, создание благоприятных условий для полноценного со циального становления, воспитания и обучения детей.
Задачи программы:
· Профилактика бродяжничества, совершения правонарушений и преступлений несовершеннолетними.
· Индивидуальная работа с семьями СОП и группы риска, «трудными» уча щимися.
· Информационное обеспечение родителей и детей.
· Обеспечение качественного образования учащихся.
· Формирование нравственности и культуры поведения учащихся.
· Формирование потребности в здоровом образе жизни.
· Оказание социальной, психологической, педагогической помощи родите лям и детям.
На наш взгляд, работа с семьей не должна сводиться только лишь к при менению контролирующих и административных форм работы, необходим вы бор конструктивного подхода в решении проблем семьи с привлечением потен циала внешкольных учреждений.
На протяжении нескольких лет мы изучаем социальный состав, нацио нальность, уровень образованности родителей нашей школы. Преимуществен но это служащие, рабочие, домохозяйки, которые имеют возможность уделять больше времени детям.
Но, тем не менее, и во внешне благополучных семьях существуют про блемы: отсутствует эмоциональная связь поколений. Родители заботятся толь ко о материальном достатке семей, многие не интересуются нравственными сторонами воспитания, успехами ребенка в школе.
В результате анализа социального состава семей по различным катего риям мы установили устойчивую тенденцию к увеличению количества много детных, неполных, малообеспеченных семей и семей, оказавшихся в социаль но опасном положении.
Поэтому наша работа с семье строится по следующим направлениям.
Методическая и информационная работа:
· Постоянно готовятся информационные стенды для родителей по темати ке: «Родителям о детях», «Права человека и его обязанности»; «Родите лям об ответственности за воспитание детей», «Советы психолога».
· Проводятся заседания МО классных руководителей по вопросу работы с семьей, основным формам и методам.
· Вопросы модернизации образования освещаются на общешкольных ро дительских и классных собраниях.
Работа с родительской общественностью:
На протяжении четырех лет работа с родителями учащихся проводится по программе «Повышение педагогической культуры родителей». Согласно календарно-тематическому планированию данного документа проводятся класс ные и общешкольные родительские собрания.
В школе работают общешкольный родительский комитет, Совет школы, Совет по профи лактике правонарушений несовершеннолетних.
Администрация школы и педагогический коллектив активно сотрудничают с родителями учащихся, оказывают помощь в решении возникающих проблем, привлекают родителей к организации учебно-воспитательного процесса и жиз ни школы.
Работа с родителями по сохранению жизни и здоровья детей, выпол нению Федерального Закона № 120-ФЗ РФ «Об основах системы профилак тики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» включает следующее:
· Контрольное посещение семей, состоящих на внутришкольном учете и семей группы риска.
· Постановку на учет семей, требующих особого педагогического внимания.
· Первичное обследование жилищно-бытовых условий асоциальных семей и семей, вновь поставленных на учет.
· Принятие мер административного характера к родителям, недобросове стно выполняющим или не выполняющим родительские обязанности по воспитанию детей.
· Организацию и проведение рейдов в семьи учащихся совместно с инспекторами ИДН.
· Вызов родителей на заседание школьного Совета по профилактике пра вонарушений несовершеннолетних, заседания КДН ад министрации поселка.
· Проведение бесед с родителями, вынесение официальных предупрежде ний о недопустимости халатного отношения к детям.
Большую роль в работе с семьей играет сотрудничество с Центром соци альной помощи семье и детям "Родничок". На стенде, оформленном специалистами Центра в на шей школе, имеется вся необходимая информация в этом направлении.
Чрезвычайно важной формой работы является ранняя диагностика семей.
Главная задача диагностики - установить семью, которая требует особого педагогического внимания, с целью своевременной охраны жизни и здоровья ребенка.
Увеличение числа детей с различными отклонениями в развитии и поведении, трудностями обучения и школьной адаптацией, нарушениями в эмоционально-личностной сфере, другими особенностями развития определяет в настоящее время необходимость выделения консультативного процесса как особого вида психокоррекционной работы с семьей. Возрастающая сложность нарушений и отклонений в развитии вызывают, в свою очередь, необходимость комплексного подхода к диагностической и коррекционной работе с такими детьми и их родителями, привлечения всех специалистов, работающих в школе.
В нашей школе психокоррекционная работа с семьей психологической службой школы проводится ежегодно. В сентябре месяце планово проводится диагностика детско-родительских отношений с учащимися 9-х - 12-х классов. Цель данного обследования - выявление нарушений внутрисемейных отношений. Диагностика проводится по методике М.И.Рожкова и М.А.Ковальчук. Высокие баллы по шкале «Детско-родительские отношения» свидетельствуют о нарушении внутрисемейных отношений, которое может быть обусловлено:
напряженной ситуацией в семье;
родительской неприязнью;
необоснованными ограничениями и требованиями дисциплины без чувства родительской любви;
страхом перед родителями и т.д.
По результатам диагностики на каждый класс составляются сводные таблицы, количественные и качественные показатели которых доводятся до сведения классных руководителей и социального педагога школы. Родители учащихся, у которых выявлены нарушения внутрисемейных отношений, приглашаются классным руководителем или социальным педагогом школы для беседы с психологом. Цель такой беседы - не только информирование родителей о выявлении факта нарушения диагностической процедурой, но и, в первую очередь, оказание психологической помощи семье, попытка взглянуть на внутрисемейные отношения, как с позиции ребенка, так и с позиции родителей, дать необходимые рекомендации. К сожалению, следует отметить тот факт, что далеко не все приглашенные родители приходят для беседы к психологу, мотивируя отказ отсутствием временной возможности, занятостью. Опираясь на опыт работы, можно выделить наиболее типичные проблемы, требующие проведения психологического консультирования, возникающие у родителей, имеющих детей-подростков, и у самих подростков.
Вариант 1. Между родителями и детьми, достигшими подросткового возраста, постоянно возникают конфликты по самым разным вопросам.
Вариант 2. Дети-подростки не хотят учиться, ведут себя вызывающе, недобросовестно выполняют свои обязанности по дому, не выполняют данные родителям обещания и т.п.
Вариант 3. Родителям кажется, что дети-подростки что-то от них скрывают. Родители вместе с тем замечают, что дети часто проводят время вне дома, избегают общения с ними, употребляют спиртные напитки.
Для этого психологической службой школы, проведено диагностическое обследование 87 учащихся классов; сформирована контрольная группа детей в количестве 32 человек, находящихся в социально-опасном положении. Затем с этой группой детей началась коррекционно-реабилитационная работа. Меры реальной помощи реализовывались по двум направлениям: работа с родителями и работа с детьми.
Социальный педагог и школьный школы глубоко изучили семейную ситуацию каждого ребенка. С этой целью были организованы рейды в семьи, практически все родители получили индивидуальную помощь, которая выражалась в правовой поддержке, содействии в получении материально-бытовой помощи. На сегодняшний день установлено, что в школе имеется:
- всего семей - 74;
- полных семей - 42;
- неполных семей - 32;
- многодетных семей - 2;
- малообеспеченных семей - 1;
- семей, где родители-инвалиды - 2;
- опекунских семей - 1;
- социально неблагополучных семей - 4;
- семей, состоящих на внутришкольном учете - 2;
- семей, состоящих учете в КДН - 2.
На каждую неблагополучную семью социальным педагогом ведутся карты учета, где имеется вся необходимая информация о семье и отражается вся текущая работа с данной семьей.
Анализ анкетирования родителей показал ослабление воспитательной функции семьи. Поэтому нами был разработан ряд мероприятий. Это и специ альный курс лекций «О вас и для вас, родители», по которому были организо ваны выступления специалистов, проводились круглые столы,. Многие родители, бабушки и дедушки получали индивидуальные кон сультации специалистов школы.
С учащимися проводилась индивидуальная работа, тренинговые занятия. Повторная диагностика показала позитивную динамику: снятие синдрома тревожности, повышение коммуникативности, социальной адаптации и, как следствие, повышение успеваемости учащихся контрольной группы, из менение в поведении ребенка.
В каждой асоциальной семье ситуация находилась под контролем педаго гического коллектива. Была оказана своевременная помощь и поддержка этим семьям. Показателем эффективности работы явился тот факт, что многие ма мы сами стали приходить в школу и интересоваться успехами ребенка. Дети стали меньше пропускать занятия без уважительной причины, сократилось количество опо зданий.
Работа с учащимися:
· Проводится анкетирование, тестирование учеников с целью раннего вы явления асоциальных семей.
· Постоянно, в течение года, проводятся индивидуальные беседы с детьми из семей СОП.
· Администрацией школы и социально-психологической службой (СПС) осу ществляется контроль за посещаемостью учащихся из семей СОП и груп пы риска.
· Детям из асоциальных семей оказывается помощь в трудоустройстве, устройстве в различные учебные заведения.
· В апреле-июне каждого учебного года организуется летняя занятость де тей из семей СОП и группы риска.
· В течение года ученики из указанных семей обеспечиваются бесплатным дополнительным горячим питанием.
· На заседании школьного Совета по профилактике правонарушений несо вершеннолетних рассмотрено 2 дела детей из асоциальных семей, КДН администрации поселка - 1 человек.
Взаимодействие с социумом:
Школа постоянно поддерживает тесную связь со следующими организа циями:
· поселковым Дворцом спорта "Олимп";
· ИДН поселкового отделения милиции;
· КДН администрации района.
· Районным управлением образования.
· Центром социальной помощи семье и детям "Родничок".
· Поликлиникой МУ "Районная больница".
· Домом культуры поселка.
· Службой занятости при отделе по делам молодежи администрации.
Основным органом, регулирующим работу в данном направлении, явля ется социально-психологическая служба школы (СПС). Проведенный анализ работы позволяет сделать вывод о хорошо постав ленной деятельности администрации, педагогического коллектива и специали зированных служб школы.
Учитывая все вышесказанное, основными задачами деятельности на сле дующий учебный год являются:
· Продолжение работы по предупреждению бродяжничества, второгодни чества и преступлений несовершеннолетними.
· Оказание разноплановой поддержки нуждающимся родителям.
· Целенаправленное изучение «социального» заказа от родителей, рас смотрение вопросов открытия новых курсов освоения профессий, кроме имеющихся (секретаря, повара, столяра, водителя, няни, автослесаря).
· Привлечение к активной работе родительской общественности.
13PAGE 15
13PAGE 14115
15