Урок «Сувениры из Великобритании».

Технологическая карта открытого урока по английскому языку на тему
«Сувениры из Великобритании».
Класс: 5 Дата:________
Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок по теме «UK souvenirs. Culture Corner.», 11 урок по разделу « That`s me!».
Тип урока: урок комбинированный .
Дидактическая цель урока: создать условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся .
Задачи урока: обучающие – обучение умениям ознакомительного и поискового чтения, используя лексику урока и ранее изученный лексико-грамматический материал;
развивающие – способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции, языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки;
воспитательные – воспитывать активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе;
Материальное обеспечение урока: учебник «Spotlight 5», тетрадь к учебнику, словари, ноутбук, раздаточный материал, аудиодиск “Spotlight 5”;
Технологии: информационные технологии, групповые технологии, проектная деятельность, технология коммуникативного обучения, здоровьесберегающие технологии
Ход урока:
№ Этапы урока Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся УУД
1. Организационный момент
Преподаватель приветствует учеников. Создает эмоциональный и деловой настрой для работы .
Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку. Уметь совместно договари-ваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Создает условия для осознания учащимися проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задачи .
Отвечают на вопросы преподавателя, слушают одноклассников, самостоятельно формулируют учебную задачу.
Планирование — определение последовательности проме-жуточных целей с учетом конечного резуультата; составление плана и последовательности действий (Регулятивные УУД)
3.
Подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний. Знакомит с активной лексикой урока.
Снимает лексические трудности, предлагает познакомиться с НЛЕ, необходимыми при чтении текста, дает возможность учащимся самостоятельно перевести слова, помогает им компенсаторными умениями
Знакомит с правилом чтения буквы U, повторяет стандартную процедуру звуко-буквенных сочетаний:
Reading Rules «U»
[u:] ruler, June, blue, glue
[ʌ] up, uncle, cut, much, such
Побуждает учащихся к рассказу о себе, задавая вопросы: Where are you from? Are you from Spain? What is your nationality? Запоминают правила чтения, осознанно читают слова за преподавателем хором, индивидуально, по парам.
Знаково–символические УУД.
Умение слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
4.
Всесторонняя про-верка знаний, вос-произведение и кор-рекция опорных зна-ний. Tренировка использования языкового и рече-вого материала Преподаватель предлагает вниманию обучающихся карту Великобритании:
- Do you know what country is it?
- What’s the difference between England, the UK, Great Britain?
- Do you know how many parts has the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland got? Смотрят на карту, анализируют, отвечают, слушают одноклассников, выявляют и исправляют ошибки. Устанавливают соответствия между частями Великобритании и , их названиями. Приходят к выводу, что GB состоит из 4-х частей и называют их.
(Коммуникативные УУД).
Умение слушать и вступать в диалог.
Умение структурировать знания. Поиск и выделение необходимой информации (Познавательные УУД).
5.
Применение языкового и речевого материала по конкретным видам речевой деятельности
Создает условия для самостоятельной работы учащихся в малых группах (парах).
1) Игра «Составь карту Великобритании».
2) «Найди столицу».
3) Страны и национальности Самостоятельно в группах или парах
составляют карту Великобритании из частей,
2) находят столицы Уэльса, Англии, Северной Ирландии и Шотландии
сопоставляют страны и национальности (упр. 2, стр. 41).
Умение структурировать знания. (Коммуникативные УУД).
(Регулятивные УУД): вносить коррективы в свою работу
6.
Динамическая пауза. Физминутка
Stand up, please!
Do like me!
Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Hop! Hop! Hop!
Stand still! Отдыхают, выполняют действия, снимают напряжение.
Регулятивные УУД:
Следовать действиям учителя вносить коррективы в свою работу
7.
Применение язы-кового и речевого материала по кон-кретным видам речевой деятель-ности Организация аудирования учащимися текста в предъявлении (звукозаписи)
Слушают текст и извлекают необходимую
информацию (Познавательные УУД)
Поиск и выделение необхо-димой информации.
8. Применение язы-кового и речевого материала по конкретным ви-дам речевой дея-тельности
Обращает внимание обучающихся на заголовок и иллюстрации, пред-лагает обсудить, о чем предпо-ложительно будет текст. SB: стр. 41, №1. Развивает умения прогно-зировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, ознакомительного чтения. Читают заголовки, смотрят иллюстрации, делают свои предположения, о чем будет текст. Читают в сопровождении аудиозаписи. Проверяют свои догадки. (Познавательные УУД)
Поиск и выделение необходимой информации.
9.
Обобщение и систематизация знаний
Предлагает изложить содержание прочитанного с опорой на геогра-фическую карту, используя конструкцию I can buy…. . Упр. 3, стр. 41. В парах и индивидуально пересказывают содержание текста. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
(Познавательные УУД)
10.
Информация о домашнем задании и
Преподаватель информирует о домаш-нем задании
SB: стр. 44, № 2,4,6.
записывают ДЗ.
Контроль в форме сличения способа действия и его резу-та с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; кор-ция – внесение необх. дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта (Регулятивные УУД).
11. Рефлексия. Создает условия для обратной связи (рефлексия в обе стороны).
Today we’ve learnt the most famous souvenirs from the Great Britain.
What are they?
Do you remember how many parts has the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland got?
We’ve also learnt some new words : Let’s remember! Отвечают на вопросы преподавателя, самостоятельно определяют итоги урока и качество своей работы на уроке. Уметь правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (само-оценка).
(Регулятивные УУД)