Исследовательская работа Книга в нашей жизни

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Алексеевка
муниципального района Алексеевский Самарской области
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«Книга в нашей жизни»
Автор: Семенютин Вадим,
ученик 3-Б класса
ГБОУ СОШ с. Алексеевка.
Руководитель: М.А. Макарова,
учитель начальных классов.
2014-2015 учебный год
Тема исследования: Книга в нашей жизни.
Цель исследования:
- определить роль книги и чтения в жизни младших школьников.
Задачи исследования: найти в научно-популярной литературе сведения об истории создания книги; провести анкетирование среди одноклассников и их родителей; выявить причины нежелания школьников читать; привлечь внимание одноклассников к книгам и чтению; сделать вывод о проделанной работе.
План исследования:
1. Введение. 2. Основная часть. 2.1 История создания книги. 2.2 Что значит книга для меня. 2.3 Роль книги и чтения в жизни моих ровесников. 2.4 Работа по определению роли книги в жизни младших школьников. 2.5 Анализ полученных результатов. 3. Заключение.
Введение
Книга, книжка – сшитые в один переплет листы бумаги или пергамента. (В. Даль, Толковый словарь живого великорусского языка, т. II). Какое простое короткое объяснение, а как много стоит за этим словом – КНИГА! Недаром в народе сложилось множество пословиц и поговорок о книге: «С книгой жить – век не тужить», «Книга подобна воде – дорогу пробьет везде», «Книга – лучший подарок» и т.д. «Книга — учитель Книга – наставница Книга – близкий товарищ и друг. Ум, как ручей, высыхает и старится, Если ты выпустишь книгу из рук». (В.Ф.Боков)
Работа над темой моего исследования началась с того, что в нашем классе прошел классный час на тему: «Книги, спасибо за то, что вы есть». Мы долго разговаривали о роли книги в нашей жизни с нашим классным руководителем, а после занятий и дома с родителями. Я решил изучить эту тему, поставил перед собой цель и ряд задач.
Цель исследования: определить роль книги и чтения в жизни младших школьников. Задачи исследования: найти в научно-популярной литературе сведения об истории создания книги; провести анкетирование среди одноклассников и их родителей; совместно с библиотекарем проанализировать посещаемость библиотеки учащимися младших классов; выявить причины нежелания школьников читать; привлечь внимание одноклассников к книгам и чтению.
Откуда книга к нам пришла? В древнейшие времена человеческая память была единственным средством сохранения и передачи опыта, информации о событиях и людях. Известны так называемые бесписьменные цивилизации, где огромное количество необходимых сведений просто заучивалось наизусть, а на дальние расстояния посылались «живые письма» – гонцы.
Первым этапом создания книги было изобретение свитка из папирусных листов, которые подклеивались один к другому. На таких свитках записывались литературные произведения.
Разумеется, тогда книга имела довольно узкое распространение – среди богатых книголюбов и просвещенного окружения меценатов, а позднее в университетах и среди духовенства. В античном городе самым обычным способом обнародования были публичные чтения. Для кратких документов служили восковые дощечки, а для текущих записей начиная с III века до н.э. использовали пергамент – материал более грубый, но зато более прочный и дешевый, нежели папирус.
Следующее перевоплощение книги стало возможно именно благодаря дешевизне и прочности пергамена. Разрезанный на листы, сшитый затем в тетрадь, он дал новую форму – рукописную книгу; здесь уже было разделение на страницы, характерное для современной книги.
Следующим толчком для массового распространения книг стало появление в Европе дешёвого писчего материала – бумаги, что привело к увеличению количества производимых рукописей. Но копирование книг вручную как бы искусно и красиво оно не выполнялось, имело свои ограничения по производительности. Начиная с XIV столетия, доступ к чтению был получен новыми слоями общества: буржуа и дворянами, чиновниками и торговцами, которыми были востребованы не только книги с техническим содержанием, но и книги, предназначенные для отдыха, содержащие увлекательный вымысел. Подобные запросы явились причиной появления нового и решительного сдвига в развитии книг – книгопечатания.
И хотя впервые тексты печатать начали в седьмом столетии в Корее, сначала при помощи доски с вырезанными буквами, а затем в Китае с использованием наборного текста, но настоящий прорыв в книгопечатании совершил немецкий изобретатель Гутенберг Иоганн, создавший в пятнадцатом столетии отработанную технологию. Гутенберг впервые в Европе применил набор строк текста из отдельных букв и печатание при помощи пресса оттисков на бумаге, что позволило достичь невиданной ранее производительности. Первой книгой, отпечатанной Гутенбергом, была библия.
В 1564 году в Москве Иваном Фёдоровым и Петром Мстиславцем была завершена и вышла в свет первая точно датированная русская печатная книга: «Апостол».
Это событие принято считать датой начала книгопечатания на Руси.
Книги для меня всегда были и учителем, и другом, и советчиком. Я недаром взял слова В.Ф. Бокова эпиграфом к своей работе.
Видные мыслители, ученые, писатели, общественные деятели, педагоги важное место отводили книге как источнику знаний, духовного и умственного развития человека. Великий русский писатель Максим Горький писал: «Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то новое, говорящее, чудесное… Я люблю книги: каждая из них кажется мне чудом». Я полностью разделяю чувства М.Горького. Книги для меня всегда были и учителем, и другом, и советчиком. В нашей семье книгу любят и ценят все. Моя мама и бабушка с детства прививали любовь к книге мне и моему брату. И книга для нас действительно всегда была лучшим подарком.
К сожалению, в наше время интерес к книге и чтению резко снижается.
Сейчас у печатных изданий существует немало конкурентов: телевидение, компьютер, телефон… Школьники читают только то, что задано на уроке, и очень редко пользуются дополнительной литературой. Но, я считаю, книга по-прежнему необходима. Наш класс можно назвать читающим. Наши ребята одни из самых активных читателей как школьной, так и районной библиотеки. Но я знаю, что не у всех ребят такое отношение к книге и чтению. Эта проблема навела меня на мысль провести анкетирование среди учащихся младших классов нашей школы. (Приложение 1) и их родителей (Приложение 2).
Проанализировав результаты анкетирования, я получил следующие результаты:
У 98% опрошенных ребят дома есть детские книги. Но, читают эти книги лишь 52% опрошенных. Ежедневно читают книги — 12%. Несколько раз в неделю — 18%, по выходным – 11%, иногда – 22%, остальные читают либо от случая к случаю, либо не читают вообще.
В ходе анкетирования выяснилось, что: 38% любят читать юмористические рассказы о детях, 22% — сказки, 14% ребят любят читать рассказы о животных, 2% — стихи, 2% — детскую энциклопедию. Остальные не отдают предпочтения каким-то определенным книгам. Любимую книгу смогли назвать не все. Чаще ребята называли книги из школьной программы.
Анкетирование родителей показало, что родители стараются покупать детям книги. Но не все ребята проявляют интерес к чтению и читают их редко. Не все родители знают, о чем любят читать их дети, какая книга у их ребенка любимая.
Я побеседовал о проблеме своего исследования с библиотекарем школьной библиотеки и сельской. Классный руководитель предложила организовать выставку рисунков «Герои любимых книг» (Приложение3), а библиотекарь — провести викторину «По страницам книг…». К викторине всем ребятам было дано задание: найти пословицу или поговорку о книге. Все ребята начальных классов приняли активное участие в конкурсе и викторине. Самых активных участников конкурса и викторины мы решили наградить грамотами (Приложение 4).
Исследуя данную проблему, я достиг следующих целей: изучил специализированную литературу; узнал мнение одноклассников о роли книги в их жизни; найденный мной материал об истории создания книги заинтересовал моих одноклассников; наш класс организовал выставку рисунков «Герои любимых книг», мы приняли участие в подготовке и проведении мероприятия для начальных классов «По страницам книг…»; многие ребята стали активнее посещать библиотеку, обмениваться своими книгами;
Я думаю, что моя исследовательская работа заинтересовала не только моих одноклассников, но и учащихся из других классов.
Приложение 1.
Анкета для учащихся
Ф.И. учащегося_____________________________________________
1. Есть ли у тебя дома детские книги? __________________________
2. Читаешь ли ты их? ________________________________________
3. Посещаешь ли ты библиотеку? ______________________________
4. Как часто ты читаешь книги? _______________________________
5. О чем ты любишь читать?__________________________________
6. Назови свою любимую книгу (книги) ________________________
__________________________________________________________
7. Фамилии каких писателей ты знаешь?________________________
__________________________________________________________
Приложение 2.
Анкета для родителей.
1. Ф.И. родителя ______________________________________________
2. Есть ли в вашем доме детские книги? Сколько их?
____________________________________________________________
3. Читает ли ваш ребенок эти книги? Как часто?
____________________________________________________________
4. О чем он любит читать? ____________________________________________________________
5. Есть ли у него любимая книга? Какая? _________________________
____________________________________________________________
6. Когда и как вы покупаете ребенку книги? Вместе с ним или сами?
____________________________________________________________