Рабочая программа по математике 2 класс УМК Перспектива Авторы Дорофеев В.Г., Миракова Т.Н

Пояснительная записка. Рабочая программа по предмету «Математика» 2 класс создана на основе:
Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования;
Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2011 год;
Программы курса «Математика» под редакцией Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Просвещение», 2012 год;
Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год.
Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.
Ценностные ориентиры
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.
Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.
Цели и задачи обучения
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий.
Содержание предмета
Числа и действия над ними (90 ч)
Фигуры и их свойства (20 ч)
Величины и их измерение (26 ч)
 
 Планируемые результаты обучения    
Предметные результатыУчащийся научится:
— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;— выполнять измерение длин предметов в метрах;— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.Учащийся получит возможность научиться:— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;— составлять числовую последовательность по указанному правилу;— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.
Метапредметные результатыРегулятивныеУчащийся научится:
— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; — составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.Учащийся получит возможность научиться:— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».
Личностные результатыУ учащегося будут сформированы:
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;— стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);— понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;— понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр. Учащийся получит возможность для формирования:— потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;— умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;— уважительного отношение к мнению собеседника;— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения; — понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.
КоммуникативныеУчащийся научится:
— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;Учащийся получит возможность научиться:— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;— корректно формулировать свою точку зрения; — строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;— контролировать свои действия в коллективной работе;— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
ПознавательныеУчащийся научится:
— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;— проводить аналогию и на её основе строить выводы;— проводить классификацию изучаемых объектов;— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения; — приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.Учащийся получит возможность научиться:— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.
Учебно-методическое обеспечение
для педагога:
Варианты контрольных работ. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 2012 год.
Дорофеев Г.В, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 2012 год.
«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М., Просвещение, 2012 год.
Для учащихся:
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 1.и 2 М., «Просвещение», 2012год.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь» часть 1 и 2. М., «Просвещение» 2013год.
Наглядные пособия (таблицы,учебные картины, схемы ,плакаты , таблички с терминами).
Формы подведения итогов:
Индивидуальный и фронтальный опрос
Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам
Работа в паре, в группе
Контрольные работы
Срезовые работы (тесты)
Календарно-тематическое планирование
Наименование раздела с подробным содержанием тем ч УУД Вид контроля Дата
«ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ» (20 часов)
1 Сложение и вычитание.
(повторение)
Уч. № 1-7 с. № 1-7 с3.-4 1 Познавательные умения: объяснять своё суждение. Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: вступать в учебный диалог; Личностные результаты формулировать понятные для партнёра высказывания. Индивидуальный и фронтальный опрос 2 Сложение и вычитание.
(повторение)
Уч. № 2 -9 с.4-5 Р.Т№ 1,2.3,6 с.4-5 1 Познавательные умения: объяснять своё суждение. Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: вступать в учебный диалог; Личностные результаты формулировать понятные для партнёра высказывания. Индивидуальный и фронтальный опрос 3 Сложение и вычитание.
(повторение)
Уч. № 1- 9 с.6-7
Р.Т №1,3,5 с.6-7 1 Познавательные умения: объяснять своё суждение. Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: вступать в учебный диалог; Личностные результаты формулировать понятные для партнёра высказывания. Индивидуальный и фронтальный опрос 4-5 Направления и лучи.
Уч. ч.1, с. 7-11
Урок 4
Уч. №1-8 с.7-9 Р.Т.№1, 2,4 с.8-9
Урок 5
Уч. № 1-9 с.9-11 Р.Т№1, 2,5 с.. 10-11 2 Познавательные умения: объяснять своё суждение. Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: вступать в учебный диалог; Личностные результаты формулировать понятные для партнёра высказывания. Индивидуальный и фронтальный опрос 7 8
6-9 Числовой луч.
Уч. с. 12-19 Р.Т с. 12-15
4 Регулятивные умения: выполнять учебные задания по заданному правилу.
Коммуникативные умения: комментировать собственные
учебные действия; учитывать разные мнения
в рамках учебного диалога. Личностные результаты Осознание собственных достижений при изучении темы Индивидуальная работа по карточкам
Работа в паре, в группе 9 10 14 15
9-11 Обозначение луча.
Урок 10Уч. №1-10 с. 20-22
Р.Т№1,2 с. 16
Урок 11
Уч. №1-8 с.22-23 Р.Т№3,6 с.16-17 2 Регулятивные умения: выполнять учебные задания по заданному правилу.
Коммуникативные умения: комментировать собственные
учебные действия; учитывать разные мнения
в рамках учебного диалога. Личностные результаты Осознание собственных достижений при изучении темы Индивидуальная работа по карточкам 16
12 Угол.
Уч. №1-9 с.23-25
Р.Т.№1, 4, 2 с. 18-19 1 Регулятивные умения: выполнять учебные задания по заданному правилу. Коммуникативные умения: комментировать собственные
учебные действия; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
Познавательные умения: определять числовой луч; использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать свое мнение. Личностные результаты: проявлять: интерес к изучению темы ; позитивное отношение к проблеме детей и желание им помочь. Индивидуальная работа по карточкам 17
13 Обозначение угла.
Уч. №1-8 с.26-27
Р.Т№1, 2, 3.6. с.20-21 1 Работа в паре, в группе 21
14 Сумма одинаковых слагаемых.
Уч. №1-10 с.28-29 Р.Т №1, 2,3 с.22 Регулятивные умения: выполнять учебные задания по заданному правилу.
Коммуникативные умения: комментировать собственные
учебные действия; учитывать разные мнения
в рамках учебного диалога. Личностные результаты Осознание собственных достижений при изучении темы Работа в паре, в группе 22
15-16 Умножение.
Урок 15Уч. с.30-32 Р.Тс 24-25
Урок 16 Уч. с. 32-33 Р.Т с.26-27 2 Работа в паре, в группе 23 24
17-18 Умножение числа 2.
Урок 17
Уч. с.33-34 Р.Т с.28-29
Урок 18
Уч. с.35 Р.Т с. 30-31 2 Познавательные умения: отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: формулировать Личностные результаты: понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. проявлять: интерес к изучению
темы ; позитивное отношение Индивидуальный и фронтальный опрос 28 29
19 Ломаная.
Обозначение ломаной.
Уч. №1-8 с.36-37 Р.Т с.32-33 1 Познавательные умения: отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: формулировать Личностные результаты: понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. проявлять: интерес к изучению
темы ; позитивное отношение фронтальный опрос 30
20 Многоугольники.
Уч. №1-10 с.38-39 Р.Т№1, 2,3,7 с.34-35 1 1.10
ТЕМА: «Умножение чисел от 1 до 10» (21 час)
21-23 Умножение числа 3.
Уч. С 40-43 Р.Т №1 с 36-41
3 Познавательные умения: определять компоненты и результат действия умножения; определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, Личностные умения: Проявление интереса к изучению темы. Работа в паре, в группе 5, 6, 7
24 Куб
Уч. № 1-9 с. 44-45 Р.Т №1, 2,6,7 с.42-43 1 Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: выполнять учебные задания в паре;
формулировать высказывания, в рамках учебного диалога.
Познавательные умения: уметь различать куб среди других геометрических фигур, чертить куб с использование клетчатой бумаги. Личностные умения: Проявление интереса к изучению темы. Индивидуальный и фронтальный опрос 8
25-26 Контрольная работа №1 по теме. «Геометрические фигуры» Работа над ошибками 2 Регулятивные умения:
— выполнять задание в соответствии
с целью. Контрольная работа 12, 13
27-28 Умножение числа 4. Уч с.48-50
Р.Т.№1, 2, 3,6 с. 46-49
2 Познавательные умения: определять компоненты и результат действия умножения; определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений; применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, Личностные умения позитивное отношение к составлению списка Индивидуальная работа по карточкам 14, 15
29-30 Множители.
Произведение Уч с. 50-53
Р.Т. с 50-51 2 Индивидуальни фронтальный опрос 31-32 Умножение числа 5 Уч. с.54-56
Р.Т с.52-53 2 Коммуникативные умения:
— выполнять учебные задания в паре;
— формулировать высказывания, в рамках учебного диалога.
Познавательные умения: уметь различать куб среди других геометрических фигур, чертить куб с использование клетчатой бумаги. Личностные умения: Проявление интереса к изучению темы. Индивидуальная работа по карточкам 33-34 Умножение числа 6.
Уч с.57-59 Р.Т.1, 2, с.54 -55
2 Индивидуальни фронтальный опрос 35 Умножение чисел 0 и 1.
Уч.№1-9 с.59-61
Р.Т. №1,2,3,5 с.57
1 Познавательные умения: научить умножать числа 0 и 1; определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: учитывать правило при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать корректное высказывание . Личностные умения: Проявление интереса к изучению темы. Индивидуальная работа по карточкам
Работа в паре, в группе
36 Умножение чисел 7, 8, 9,10. Уч. .№1-9 с. 61-62 Р.Т№2, 3,5,6,8 с.58-59
1 Познавательные умения: определять компоненты и результат действия умножения; определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений; применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, Индивидуальни фронтальный опрос
37-38 Таблица умножения в пределах 20.
Учс.64-66 Р.Т. с.62-63 2 Индивидуальни фронтальный опрос 39 Урок повторения и самоконтроля.
1 Познавательные умения: применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, Самостоятельная работа 40-41 Контрольная работа № по теме. «Умножение чисел 1-10» Работа над ошибками 2 Регулятивные умения:
— выполнять задание в соответствии
с целью. Контрольная работа ТЕМА: « Деление. Задачи на деление». (22часа)
42-43 Задачи на деление.
Уч. с.72-75 Р.Т. с.64-66
2 Познавательные умения: использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание; выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. Личностные умения: позитивное отношение к процессу оформления Индивидуальни фронтальный опрос 44-45 Деление на 2. Уч. с.76-79
Р.Т с.68-69
2 Познавательные умения: использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание; выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. Личностные умения: позитивное отношение к процессу оформления Индивидуальная работа по карточкам
Работа в паре, в группе 24, 25.11
46 Пирамида Уч. № 1-9 с.80-82
Р.Т.№1, 2, 3,5 с.70-71 1 Познавательные умения: Уметь отличать пирамиду среди других геометрических фигур, знать основные отличительные свойства пирамиды. Регулятивные умения: проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины.
Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Индивидуальная работа по карточкам
Работа в паре, в группе
26
47-48 Деление на 3.Уч. с.82-87 Р.Т с.72-75
2 Индивидуальни фронтальный опрос 27, 1.12
49-50 Контрольная работа №3 по теме «Решение задач на деление»
Работа над ошибками 2 Регулятивные умения:
— выполнять задание в соответствии с целью. Контрольная работа 2, 3
51-52 Делимое. Делитель,
Частное. Уч с.88-90 Р.Т с. 76-79
2 Познавательные умения: определять компоненты и результат действия деления; определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: формулировать высказывания, используя математические термины. Индивидуальни фронтальный опрос 4, 8
53-54 Деление на 4.
Уч. с.91-93 Р.Т. с.80-83
2 Познавательные умения: определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины.
Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: позитивное отношение к процессу оформления Индивидуальни фронтальный опрос 9, 10
55-56 Деление на 5. Уч с.94-96
Р.Т. с 84-85
2 Индивидуальная работа по карточкам 11, 15
57-58 Порядок действий.
Уч с. 97-100 Р.Т. с.86-87
2 Познавательные умения: определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:
выполнять учебное действие в соответствии с правилом.
Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные умения: осознание собственных достижений при освоении темы. Индивидуальни фронтальный опрос
16, 17
59-60 Деление на 6.Уч с. 101-103
Р.Т с.88-89 2 Индивидуальни фронтальный опрос 18, 22
61-62 Деление на 7, 8, 9,10.
Уч с. 104-106 Р.Т с 90-93 2 Познавательные умения: определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные умения: осознание собственных достижений при освоении темы. Индивидуальни фронтальный опрос 23, 24
63-64 Контрольная работа №4 по теме «Деление. Задачи на деление» Работа над ошибками 2 Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью. Индивидуальная работа по карточкам 25, 29
РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100» (8 часов)
ТЕМА: « числа от 21 до 100. Нумерация"
65-66 Круглые числа.
Уч. с.112-116 Р.Т. с 6-9 2 Познавательные умения: определять круглые числа и обосновывать своё мнение; использовать историческое название круглых чисел.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя правило.
Коммуникативные умения: формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. Личностные умения: Проявлять интерес к изучению темы Индивидуальни фронтальный опрос 12, 13
67-69 Образование чисел от 21 до 100.
Уч. с. 116-120 Р.Т с 10-15
3 Познавательные умения: определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: проверять результат выполненного задания.
Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: Проявлять интерес к изучению темы Индивидуальная работа по карточкам
14, 15, 19
70-71 Образование чисел от 21 до 100.
Уч с.120-121 Р.Т. С 16-19
2 Познавательные умения: определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: проверять результат выполненного задания.
Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: творческое отношение к процессу измерения Индивидуальни фронтальный опрос
20, 21
ТЕМА «Старинные меры длины. Метр.» (5 часов)
72 Старинные меры длины.
Уч.№1-10 с.4-6
Р.Т.№ 1, 2,3,5 ,4 с. 20 -21 1 Познавательные умения: определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение; соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; Коммуникативные умения: выполнять задания в рамках учебного диалога . Личностные умения: творческое отношение к процессу измерения Практическая работа 27,
73-74 Метр. Уч. с.6-10 Р.Т. с 24-26 2 Познавательные умения: соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Личностные умения: осознание собственных достижений при освоении темы Практическая работа 28, 29
75-76 Знакомство с диаграммами.
Уч с.13-16 Р.Т. с. 28-30 2 Индивидуальная работа по карточкам 30, 2.02
РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ1 ДО 100» (6 часов)ТЕМА: « Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения».
77-78 Умножение круглых чисел.
Уч. с. 17-19 Р.Т. с 32-35 2 Познавательные умения: определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: комментировать разные способы умножения круглых чисел. Личностные умения: осознание собственных достижений при освоении темы Индивидуальни фронтальный опрос 79-80 Деление круглых чисел.
Уч. с.21-25 Р.Т. с 38-41 2 5, 9.02
81 Повторение. Уч.№1-13 с. 25-27
1 Познавательные умения: определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: комментировать разные способы умножения круглых чисел. Личностные умения: осознание собственных достижений при освоении темы Индивидуальни фронтальный опрос 10
82 Контрольная работа №5 на тему: «Умножение и деление круглыхчисел. Метр» 1 Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью Контрольная работа 11
Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» (15часов)
83-85 Сложение двузначных чисел без перехода через десяток.
Уч с. 28-29 Р.Т с. 42-43
3 Познавательные умения: определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверять результат выполненного задания. Коммуникативные умения: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины. Личностные умения: желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи Индивидуальни фронтальный опрос 12, 16, 17
86-87 Сложение двузначных чисел без перехода через десяток.
2 Индивидуальни фронтальный опрос 18, 19
88-89 Вычитание двузначных без перехода через десяток.
Уч. № 1-8 с. 37-38
Р.Т.№4. 5 с.51 2 Познавательные умения: определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверять результат выполненного задания. Коммуникативные умения: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины. Личностные умения: желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи Индивидуальная работа по карточкам
Работа в паре, в группе
2, 3.03
90-92 Вычитание двузначных без перехода через десяток.
Уч. с. 39-43
3 93-94 Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.
Уч. с. 44-47 Р.т с.54-57 2 Познавательные умения: определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные умения: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины; согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. Работа в паре, в группе
7, 10.03
95-96 Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
Уч. с. 47-49 Р.Т с.57 2 Индивидуальная работа по карточкам 11,16
97-98 Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
Работа над ошибками 2 выполнять задание в соответствии с целью Контрольная работа Тема: «Скобки. Числовые выражения». (13 часов)
99-100 Скобки .
Числовые выражения.
Уч. с.49-51 Р.Т. с. 58-59
2 Познавательные умения: определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении со скобками и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: понимание собственных достижений при изучении темы Индивидуальни фронтальный опрос
101 Вычислительный прием вида 67-27 Уч. с.№1-9 с.52-53
Р.Т. № 1, 2, 3,4 с. 60-61
1 Познавательные умения: определять количество единиц и десятков в числах от 21 до 100, выполнять арифметические вычисление используя изученные приемы вычислений. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: понимание собственных достижений при изучении темы Работа в паре, в группе
102 Вычислительный прием вида 30-4
Уч. № 1-9 с.54-55
Р.Т.№1, 2,3, 4,5 с. 62-63 1 Индивидуальни фронтальный опрос 103-104 Числовые выражения.
Уч. с.56-59
Р.т. с.64-65 2 Познавательные умения: определять количество единиц и десятков в числах от 21 до 100, выполнять арифметические вычисление используя изученные приемы вычислений. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: понимание собственных достижений при изучении темы Индивидуальни фронтальный опрос 105 Вычислительный прием вида 60-17
Уч. №1-9 с.60-61
Р.т. № 1,3,4,5 с. 66-67 1 Индивидуальни фронтальный опрос 106 Вычислительный прием вида 38+ 14
Уч. №1-7 с.62-63
Р.Т. № 1, 2, 3,4 с. 68-69 1 Познавательные умения: определять количество единиц и десятков в числах от 21 до 100, выполнять арифметические вычисление используя изученные приемы вычислений. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные умения: понимание собственных достижений при изучении темы Работа в паре, в группе
107-108 Вычислительный прием вида 32-5, 51-27
Уч с 66-68 Р.т с. 70-71 2 Работа в паре, в группе 9.04
109 Контрольная работа №7 по теме «числовые выражения» 1 выполнять задание в соответствии с целью Контрольная работа 13.04
110 Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
1 Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: строить монологическое высказывание, используя математические термины. Индивидуальни фронтальный опрос Тема: « Измерение геометрических фигур» (13 часов)
111 Длина ломаной.
Уч.№1-7 с.63-65
1 Познавательные умения: определять ломаную линию среди геометрических фигур; определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов. Личностные умения: Проявлять интерес к изучению темы Индивидуальни фронтальный опрос 112-113 Взаимообратные задачи.
Уч. с. 70-71 Р.Т. с.72-73
2 Индивидуальни фронтальный опрос 16, 20.04
114 Рисуем диаграммы Уч. №1-7 с. 72-73 Р.Т. №2,3 с. 74-75
1 Познавательные умения: определять ломаную линию среди геометрических фигур; определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов. Личностные умения: Проявлять интерес к изучению темы; Работа в паре, в группе 115 Прямой угол.Уч. №1 -8 с.73-74
Р.Т.№1,2,3 С.76 1 Работа в паре, в группе 116-117 Квадрат. Уч с.75-76 Р.Т. с.78
2 Познавательные умения: определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение; определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные умения: выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Индивидуальни фронтальный опрос 118-120 Периметр многоугольника
Уч. с.78-81 Р.Т.№ с. 80-81
3 Познавательные умения: определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Личностные умения:понимание собственных достижений при освоении темы Работа в паре, в группе 121 Контрольная работа №8 по теме «Измерение геометрических фигур» 1 выполнять задание в соответствии с целью Индивидуальни фронтальный опрос 7
122 Переместительное свойство умножения.
Учс.84-85 Р.Т. с.82-83
1 Познавательные умения: определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Личностные умения:понимание собственных достижений при освоении темы Индивидуальни фронтальный опрос 6
123 Умножение на 0 и 1.
Уч. №1-6 с.85-86
Р.Т. № 1,2,3,7 с.84-85 1 Познавательные умения: определять значение и смысл термина «периметр многоугольника». Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Личностные умения:понимание собственных достижений при освоении темы Индивидуальни фронтальный опрос 12
Тема: «Час. Минута.» (3 часа)
124-126 Час. Минута.
УЧ. №1-9 с. 87-88
Р.Т. № 1,2 с. 86
3 Познавательные умения: определять время по часам и обосновывать своё мнение;
соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение; оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога Индивидуальни фронтальный опрос 13, 14
Тема: «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» (10часов)
127-129 Задачи на увеличение и уменьшение числа
УЧ. 88-96Р.Т с. 90 -92
3 Познавательные умения: определять время по часам и обосновывать своё мнение;
соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение; оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога Индивидуальни фронтальный опрос 18, 19, 20
130-132 Задачи на увеличение и уменьшение числа
УЧ. 88-96 с 98-100 Р.Т с. 93-95
2 Работа в паре, 21
133 Итоговая контрольная работа за 2 класс. 1 выполнять задание в соответствии с целью Контрольная работа 25
134-136 Повторение изученного во 2 классе
Сложение и вычитание в пределах 20
Умножение и деление
Решение задач 3 Познавательные умения: определять время по часам и обосновывать своё мнение;
соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение; оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога Индивидуальни фронтальный опрос 26, 27