Стендовое занятие кружка Мы раскрасим целый свет по теме Дома (3-е занятие)

Стендовое занятие кружка «Мы раскрасим целый свет» в 1 «В» классе по теме «Дома»
Занятие кружка «Мы раскрасим целый свет» по теме «Дома» проводится в 1 «В» классе. Данное занятие входит в раздел «День в деревне» авторской программы А.В. Предит и является третьим в теме. Тип занятия – комбинированный.
Т.к. занятие уже третье в теме, учителем была проведена следующая предварительная работа:
уточнение знаний учащихся о материалах, формах, планировке деревенского дома;
учащиеся получили возможность научиться изображать деревенский дом, используя разные техники – рисование, аппликация.
Цели, поставленные перед занятием:
предметные - расширить представления учащихся об элементах дома, украшении окон – наличниках;
познавательные - формировать умение работать с информацией, представленной в виде текста, условных обозначений;
регулятивные - развивать умение составлять план и последовательность действий;
коммуникативные – развивать умение работать в парах;
личностные – формировать уважительное отношение к культурным традициям.
Для проведения занятия было использовано следующее оборудование:
Иллюстрации с изображением деревенского и городского дома;
Карточки для работы в парах;
Демонстрационный материал «Наличники»;
Распечатка страниц печатной тетради для внеурочной деятельности «Мы раскрасим целый свет» (А.В. Предит);
Цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры (для учащихся).
В ходе занятия используются следующие методы:
словесный – беседа с элементами рассказа;
наглядный – работа с демонстрационным и дидактическим материалом;
частично-поисковый – работа с информацией, представленной в виде условных обозначений, текста;
практический – оформление результатов деятельности.
Формы организации учебной работы на занятии:
Работа в парах – каждая пара получает задание и выполняет его под непосредственным руководством учителя.
Фронтальная форма организации деятельности - при фронтальной беседе во время актуализации опорных знаний учащихся, при целеполагании и подведении итогов.
Индивидуальная форма организации деятельности обучающихся – при выполнении творческого задания.
В целях наиболее эффективного решения образовательных и воспитательных задач, учителем была выбрана следующая структура урока:
Организационный момент
Актуализация знаний
Постановка проблемного вопроса
«Открытие» нового знания
Целеполагание
Планирование деятельности
Творческая мастерская
Рефлексия
Рассмотрим, как композиционно связаны этапы занятия, как активизируют мыслительную деятельность обучающихся, способствуют развитию творчества и самостоятельности мышления.
Организационный момент предполагает приветственное слово учителя и эмоциональный настрой на занятие. Его цель – проверка готовности обучающихся к занятию, настрой их на восприятие новой темы.
Цель второго этапа – актуализация знаний учащихся, полученных на прошлых занятиях. Т.к. данное занятие является третьим в теме «Дома», то учащиеся уже имеют представление об особенностях деревенского дома и отличиях его от городского – это материалы для строительства, малоэтажность, размеры и проч. Учитель, предлагает детям сравнить изображения двух домов - городского и деревенского и назвать отличительные признаки.
Третий этап – постановка проблемного вопроса. Цель - сформировать мотивационную основу учебной деятельности. На этом этапе учитель предлагает найти еще одно отличие деревенского дома от городского. Учащиеся замечают, что окна деревенского дома украшены. Далее учитель задает вопрос: «Может кто-то знает, как называются эти украшения?» Учащиеся высказывают свои предположения.
Четвертый этап – открытие нового знания. Цель - организация самостоятельной деятельности учащихся по поиску информации. На данном этапе учащимся предлагается, работая в парах, разгадать шифр и определить слово, обозначающее оконное украшение.
Затем проводится беседа о происхождении слова «наличники» («лик» - лицо, «на лице дома»), значении этого украшения, в том числе в истории российского быта.
Пятый этап – целеполагание. На данном этапе учащиеся формулируют учебную цель, используя опорные слова («Научимся…», «Вспомним…», «Узнаем…»)
Следующий этап – планирование. Цель – формировать умение планировать свою деятельность, определять, какие знания, умения, материалы и инструменты необходимы для достижения учебной цели на каждом этапе.
На данном этапе учащиеся работают с распечаткой страницы тетради «Мы раскрасим целый свет». В первом задании учащиеся рассматривают схему изготовления наличника, под руководством учителя определяют выбор материала и инструментов, размер деталей, последовательность выполнения работы. Второе задание предполагает работу с учебником «Изобразительное искусство. 1 кл». Но т.к. учебников нет, учитель предлагает видеоряд, проанализировав который, учащиеся получат возможность смоделировать будущее изделие.
Следующий этап – творческая мастерская, где учащиеся получат возможность научиться изготавливать макет наличника из бумаги, используя разные техники и инструменты. На данном этапе учащиеся работают самостоятельно, учитель осуществляет индивидуальную помощь.
Заключительный этап – рефлексия. Цель - выяснение представлений учащихся о том, что было предметом обсуждения на занятии, в теме, оценка достижений цели занятия через самоанализ деятельности учащихся.
Для подведения итога по теме «Дома» учащимся предлагается, работая в парах, собрать пословицы и определить их смысл. Такая работа направлена на формирование представлений учащихся о значении дома, домашнего уюта для человека.
В качестве итога занятия учащимся предлагается вернуться к формулировке целей и определить, достигнуты ли эти цели.
Итак, каждый этап занятия, кроме того, что служит общей цели, имеет свою учебную задачу: отработка тех или иных универсальных учебных действий в процессе учебного диалога.