Образовательная программа дополнительного образования детей «СЕКЦИИ ЖУРНАЛИСТИКИ МАН» подготовки юных корреспондентов основного и высшего уровня преподавания
Пояснительная записка
Начало XXI века характеризуется переходом общества от постиндустриального к информационному этапу своего развития, этапу, на котором с каждым годом увеличивается доля информационного продукта в валовом национальном продукте, растет число людей, занятых информационной деятельностью.
Данная программа реализует основные положения Государственной национальной программы «Образование» (Украина XXI столетия), «Дети Украины», Национальной программы патриотического воспитания населения, формирования здорового образа жизни, развития духовности и укрепления моральных основ общества, республиканской программы «Дети Крыма», направлена прежде всего на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника, развитие творческих способностей, создание благоприятных условий для максимальной реализации творческого потенциала начинающих журналистов. Предлагаемая учебная программа поможет решить важную и сложную проблему современной практики среднего образования - проблему осознанного профессионального выбора и формирования коммуникативной, языковой компетенции учащихся, расширение возможностей их социализации.
Актуальность учебной программы: общественно-политическое, нравственное воспитание учащихся, развитие их эстетического вкуса, инициативы, творческих способностей в процессе создания журналистского текста и печатной продукции как средства творческой самореализации личности учащегося в процессе учебно-познавательной деятельности.
В основе содержания и структуры предлагаемой программы лежит концепция личностно ориентированного учебного процесса, в частности освоения учащимися начальных навыков журналистского дела.
Новизна предлагаемой учебной программы состоит в том, что она опирается на такие филологические дисциплины, как стилистика русского языка, культура речи, литературное редактирование; обеспечивает межпредметные связи с литературой (написание материалов для газеты), искусством (дизайн издания, обработка фотографий, рисование необходимых атрибутов), информатикой (работа в прикладных программах на ПК) и др.; предполагает подготовку и защиту научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН в секциях журналистики, зарубежной литературы, искусствознания, подготовку и защиту проектов.
Необходимость написания данной программы объясняется тем, что на данный момент, к сожалению, нет типовых и утверждённых программ по журналистике, но существует много кружков как в общеобразовательных, так и во внешкольных учебных заведениях, которым такая программа крайне необходима.
Цель: углубление знаний, развитие интересов, способностей и склонностей учащихся, их профессиональное самоопределение
Цели учебной программы:
- формирование коммуникативной компетенции;
- освоение комплекса умений и навыков работы с информацией, общей информационной культуры;
- формирование мировоззрения, активной жизненной позиции и толерантности;
- реализация творческого потенциала через создание текстов для средств массовой информации, школьных и авторских газет и журналов, написания и защиты научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН.
Задачи учебной программы связаны как с познавательной, так и с практической деятельностью начинающих журналистов:
Образовательными задачами являются:
- изучение истории журналистики и основ журналистского творчества;
- получение допрофессиональной ориентации;
- развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
- формирование практических навыков создания печатной продукции;
- воспитание внимания, формирование навыков работы в группе;
- обучение навыкам делового общения, умению вести конструктивный диалог, публично выступать;
- повышение общего уровня уровень эрудиции.
В ходе теоретической и практической подготовки начинающих журналистов происходит реализация следующих воспитательных задач:
- формирование представления о журналистике как о профессии, играющей специфическую роль в жизни общества и человека;
- формирование личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических, нравственных и гражданских качеств;
- формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки окружающей жизни.
Учащиеся должны знать:
- основные сведения по истории мировой и отечественной журналистики, истоки журналистики;
- виды СМИ, типологию, классификацию;
- специфику газет, журналов, радио-, телевещания, Интернет-СМИ;
- основные жанры журналистики;
- теорию и методику журналистского творчества, особенности журналистского текста;
- методы работы с текстом;
- правила и нормы газетного языка;
- основы издательского дела, этапы создания печатного и электронного издания;
- основы стилистики и литературного редактирования;
- основы компьютерной грамотности;
- психологические и этические аспекты работы журналиста;
- основы риторики, ораторского мастерства и культуры речи;
- сведения по теории литературы;
- орфографический и пунктуационный минимум;
- методику организации самостоятельной на у ч но-исследовательской работы.
Учащиеся должны уметь:
- быстро реагировать на события, происходящие вокруг них, продуктивно действовать в информационном пространстве, используя для достижения своих целей создаваемые проекты;
- собирать информацию из разных источников и работать с ней;
- владеть теорией газетных жанров, уметь определить жанровую природу газетного материала, его структуру, функцию языковых средств и деталей;
- уметь грамотно изложить информацию в форме заметки, корреспонденции, интервью, зарисовки и др.;
- уметь видеть и самостоятельно конструировать в журналистских текстах авторское отношение к героям, событиям;
- уметь проектировать, верстать печатные издания;
- уметь вести беседу, общаться, не бояться выступать перед аудиторией;
- писать и защищать научно-исследовательские работы в секциях журналистики, зарубежной литературы, искусствознания МАН, научно-исследовательские проекты.
Методы обучения:
Основная методическая установка программы – обучение учащихся навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по созданию журналистских текстов, практическому конструированию печатного издания, написанию научно-исследовательских работ МАН. Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий, воспроизводящих и творческих упражнений. Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. В задачи преподавателя также входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности - авторского действия, выраженного в проектных формах работы.
Методика подготовки будущих журналистов основывается на комплексном подходе, который складывается из тесного взаимодействия словесных, наглядных и практических методов обучения и воспитания.
Для выполнения поставленных задач в программе сочетаются такие формы проведения занятий, как теоретические и практические занятия (лекции, беседы, психологические, социально-коммуникативные тренинги, деловые, ролевые, интеллектуальные игры, практическая работа по написанию статей и выпуску газет и журналов в творческой лаборатории, творческие мастерские, конкурсы-защиты работ и проектов), пресс-конференции, экскурсии и встречи с профессионалами.
Единицей учебного процесса является блок занятий (раздел). Внутри блоков разбивка по времени изучения производится преподавателем самостоятельно.
Для контроля за качеством образовательного процесса используется тестирование и анализ творческих работ учащихся.
Выбираются учащимися на основе собственных интересов
Программа рассчитана на детей в возрасте 11-17 лет, продолжительность обучения - 3 года. Количественный состав групп: I год обучения - 15 человек; II год обучения – 10-15 человек; III год обучения – 5-10 человек.
Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей детей и на основе дифференцированного подхода. В учебной программе разработаны три уровня: воспитанники, учащиеся, слушатели.
Недельная нагрузка - 6 часов, занятия проводятся 2 или 3 раза в неделю, их продолжительность составляет 2-3 часа.
В соответствии со статьёй 18 Закона Украины "Про позашкільну освіту" ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]), приказами МОН Украины «Про затвердження Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах» № 651 от 11.08.2004 г., «Про затведження Типових навчальних планів для організаціїї навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах системи Міністерства освіти і науки України» № 676 от 22.07.2008 г. и с целью развития и поддержки способных, одарённых и талантливых воспитанников, учащихся, слушателей, которые занимаются научно-исследовательской работой, кандидатов и действительных членов МАН Украины, победителей и призёров городских, районных, республиканских, всеукраинских, международных конкурсов 30% учебного времени отводится на индивидуальную работу. Численный состав групп, в котрых предусмотрены индивидуальные занятия, составляет не больше 5 воспитанников, учащихся, слушателей.
Планируемые результаты:
В рамках данной программы учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и способами деятельности:
1. Знать теоретические сведения по истории журналистики, виды СМИ, их типологию, жанры журналистики.
2. Принципы и структуру печатного издания.
3. Уметь найти, сохранить и систематизировать информацию из сети Интернет, печатных изданий.
4. Уметь спроектировать и сверстать газету объемом 4-8 страниц на заданную тему.
5. Владеть способами работы с изученными программами (Word, Page Maker, PhotoShop, CorelDraw).
6. Знать и уметь применять при создании своего проекта основные принципы дизайна.
7. Владеть необходимыми способами проектирования, создания, верстки печатного продукта.
8. Иметь положительный опыт коллективного сотрудничества при конструировании сложных изданий, опыт коллективной разработки и публичной защиты созданного проекта.
9. Уметь оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность.
Способы оценивания уровня достижений учащихся:
Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учащихся (журналистские тексты, издания, фотографии, буклеты, презентации и др.), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения).
Учащиеся выступают полноправным субъектом оценивания. Проверка достигаемых учащимися образовательных результатов производится в следующих формах:
1) текущий самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
2) взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;
3) публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых).
Также формами подведения итогов могут быть выставки, фестивали, слеты, конференции, защиты мультимедийных проектов и т.д.
Программа секции МАН «Журналистика» не ставит целью вырастить непременно журналистов или писателей, но вся работа секции способствует развитию организаторских и творческих способностей детей, созданию условий для свободного развития их воображения и внимания к слову, совершенствованию таких умений, как писать на тему и раскрывать основную мысль, собирать и систематизировать журналистский материал, строить текст в определенной композиционной форме, править написанное, помогает им в выборе профессии.
Данная программа является примерной. Педагог, исходя из интересов учащихся, уровня их подготовки и конкретных задач на данном этапе, может изменить последовательность изложения материала, самостоятельно распределить часы и определить конкретные формы занятий.
Программа может варьироваться или изменяться на 20%.
Учебно-тематический план
I год обучения (воспитанники)
№
Тема
Количество часов
всего
теория
практика
индив.
1.
Вводное занятие
6
4
-
2
2.
Основы творческой деятельности журналиста
2.1. Введение в журналистскую профессию
12
4
4
4
2.2. СМИ: общие положения. Виды СМИ. Печатные виды СМИ
18
6
6
6
2.3. Жанры журналистики
24
9
9
6
2.4. Мастерство журналиста: работа со словом. Особенности журналистского текста
24
9
9
6
2.5. Основы редактирования
18
6
6
6
2.6. Основы издательского дела
18
6
6
6
3.
Ораторское мастерство и культура речи
18
6
6
6
4.
Практикум по орфографии и пунктуации
18
6
6
6
5.
Теория литературы
12
4
4
4
6.
Психология общения
12
4
4
4
7.
Основы компьютерной грамотности
18
6
6
6
8.
Мастер–классы, тренинги, творческие лаборатории. Участие в городских, республиканских, всеукраинских конкурсах
12
-
9
3
9.
Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции
6
-
4
2
ВСЕГО:
216
74
74
68
1. Вводное занятие (6 часов)
Знакомство с целями и задачами работы секции. Инструктаж по технике безопасности. Положения различных конкурсов и фестивалей, основные критерии отбора конкурсных работ. Основные требования к оформлению творческих взносов для участия в конкурсах.
2. Основы творческой деятельности журналиста (114 часов)
2.1. Введение в журналистскую профессию (12 часов)
Что такое журналистика. Краткий экскурс в историю возникновения журналистики. Истоки журналистики. Традиции публичного выражения собственного мнения по актуальным вопросам в Древнем Риме. Ораторы и риторы. Публичные выступления в средневековые времена. Предпосылки для возникновения журналистики и появления первых печатных периодических изданий. Зарождение и формирование журналистской профессии.
Выпуск первых газет в Китае и в Европе. Первые газеты в России. «Ведомости» при Петре I в XVIII в.
Условия труда журналиста и сложности работы в разные исторические периоды развития.
Практические занятия
Знакомство с материалами периодической печати. Журналисту на заметку. «Мозаика». Чтение статей, их анализ, обсуждение, просмотр иллюстраций. Просмотр видеофильма «Первые газеты и журналы». Подготовка устных сообщений по истории журналистики.
2.2. СМИ: общие положения. Виды СМИ. Печатные виды СМИ (18 часов)
Социальные и технологические предпосылки истоков СМИ. Значение журналистики в жизни общества. Роль СМИ в жизни современного человека. СМИ в Украине, России и за рубежом.
Виды СМИ.
Периодическая печать в системе СМИ.
Газета как основной вид периодического издания. Значение газет, их особенности. «Качественные» и «массовые» газеты, тематическое разнообразие печатных СМИ.
Газета: общие положения (структура, объем формат, название).
Типология газет: ежедневные, еженедельные и т.д. Государственные центральные газеты. Независимые газеты. Отраслевые газеты. Республиканские, региональные, массовые. Газеты, выходящие на национальных языках. Местные газеты. Многотиражные ведомственные газеты. Вечерние и утренние газеты. Молодежные и детские. Спортивные. Военные. Экологические. Деловые, финансовые и др. Отличия.
Журнал как тип издания: особенности возникновения, функции, место в СМИ. Типология журнальных изданий.
Отличительные особенности журналов.
Отличительные особенности альманахов, бюллетеней, справочников, листовок.
Что такое «жёлтая» пресса?
Практические занятия
Знакомство с материалами периодической печати. Журналисту на заметку. «Мозаика».
Чтение статей, их анализ, обсуждение, просмотр иллюстраций.
Знакомство с периодическими изданиями. Сравнение различных изданий газет. Определение формата издания, объема, периодичности.
Сравнение различных изданий журналов.
Практикум: рассмотреть, как распределяется обычно объем журнала (число полос) по разделам и рубрикам, какие разделы журнала занимают основной объем.
Знакомство с материалами «жёлтой» прессы, анализ информационных сообщений, обсуждение нравственных и эстетических сторон проблем.
Интеллектуальные игры, конкурсы, викторины.
2.3. Жанры журналистики (24 часа)
Общая характеристика.
Заметка как исходный информационный жанр. Информационная заметка, расширенная заметка. Информационная корреспонденция.
Интервью. Как берут и обрабатывают интервью. Как проводятся опросы.
Репортаж.
Очерк. Особенности портретного очерка как одного из видов публицистических (газетных) жанров. Значение очерка для развития наблюдательности, умения анализировать поведение людей, критически оценивать их. Очерки событийные и путевые. Документальность воспроизведения материала.
Зарисовки: зарисовки о природе (зеленые), событийные, портретные, публицистические зарисовки.
Практические занятия
Собирание материала о последних школьных новостях. Написание заметок. Обсуждение работ.
Ролевая игра «Новости».
Упражнение в интервьюировании. Формулировка вопросов для интервью. Проведение блиц-опросов и их анализ. Анкетирование. Анализ анкет. Ролевая игра «Интервью».
Практикум: собирание материала для интервью и бесед. Изложение материала в форме интервью и беседы. Обсуждение работ.
Творческая мастерская «Интервью. Методы сбора информации».
Чтение репортажей из газеты. Упражнения в составлении репортажей. Подготовка репортажей о проводимых мероприятиях (школьных, внешкольных, городских, республиканских) для очередных номеров печатных изданий. Обсуждение работ.
Собирание информации и подготовка очерков на тему: «Люди, которым хочется подражать». Очерк о друге и т.д. Обсуждение работ.
Написание зарисовок о природе, событийных, портретных, публицистических. Обсуждение работ.
Практикум: найти в газетах и журналах примеры публикаций того или иного жанра и объяснить, по каким признакам определили принадлежность к тому или другому жанру, отметить, какие жанры преобладают, каких явно мало. Какие цели преследует редакция, применяя те или иные жанры? Как это помогает редакции выполнять свои задачи и программу? Привести примеры из различных номеров издания с конкретными ссылками.
2.4. Мастерство журналиста: работа со словом. Особенности журналистского текста (24 часа)
Информация как основа журналистского текста. Понятие информации. Источники информации. Сбор информации. Основные методы сбора: изучение документов, наблюдение и его виды, работа с людьми. Беседа. Роль журналиста-собеседника. Различие интервью и беседы.
Приёмы самостоятельной работы с печатными источниками информации: чтение разными способами, выделение основного или второстепенного в тексте. Общепринятая система выделения основных положений, идей. Простой план. Составление библиографического описания использованных книг и статей.
Способы фиксации информации. Выписки. Цитаты. Аннотация. Рецензия. Отзыв.
Разные способы подачи информации.
Структура журналистского текста (композиция).
Заголовок – необходимая составляющая структуры журналистского текста.
Преамбула (лид) – вводная часть текста. Виды лидов. Основная часть. Заключительная часть (концовка) текста. Способы лексического и грамматического оформления концовки (средства завершенности). Подпись.
Общее понятие об основных видах текстов и способах изложения: повествование, описание и рассуждение.
Описание. Описание по наблюдению. Деловое и художественное. Особенности публицистического описания природы, местности, обстановки, внешности человека. Повествование. Рассуждение. Рассуждение проблемного характера. Рассуждения на дискуссионные темы, сравнительные характеристики и т.д.
Записная книжка журналиста как форма литературных заготовок. Их значение.
Путевые заметки. Особенности путевых заметок как одного из разновидностей публицистических (газетных) жанров.
Практические занятия
Упражнения «Работа с текстом» (стандартные).
Упражнения «Работа с текстом» (интерактивные).
Составление простого плана.
Выписки, составление аннотаций, рецензий, отзывов.
Практикум: изучение документов, наблюдение и его виды, работа с людьми.
Творческая лаборатория: собирание и систематизация материала.
Оформление библиографического описания.
Практикум: самостоятельное выполнение упражнений для закрепления цитат.
Творческая лаборатория: работа с журналистскими текстами, анализ их структуры.
Творческая лаборатория: работа с различными жанрами газетных и журнальных материалов (от аналитической статьи и очерка до анонса CD-диска) и их использование в прессе.
Сочинения-повествования, рассуждения, описания природы, обстановки и внешности человека и др. Изложения с творческим заданием.
Практикум: составить путевые заметки о летних поездках или в учебное время (экскурсии).
Практикум: сопоставительный анализ текстов записных книжек писателей и журналистов.
Написание газетных материалов. Подбор нескольких заголовков к написанному материалу.
Ведение записных книжек, блокнотов журналистов, личных творческих дневников, дневников чтения.
2.5. Основы редактирования (18 часов)
Редактирование как один из видов (приемов) работы над текстом, его совершенствование.
Культура письменной речи.
Речевые ошибки. Фактические ошибки. Грамматические и стилистические. Логические ошибки и способы их устранения. Композиционные ошибки (несоответствие текста плану, нарушение последовательности, неудачное начало или концовка текста, отсутствие вывода в тексте-рассуждении).
Литературная правка. Приемы правки рукописи (общая характеристика).
Работа корректоров.
Редактирование текстов.
Практические занятия
Воспроизводящие и творческие упражнения.
Написание газетных материалов. Совершенствование написанного. Оформление рукописей. Литературная правка текстов.
Практикум: приемы правки рукописей. Работа корректоров.
Практикум: взаимное редактирование рукописей.
Задания по литературному редактированию. Вопросы для самоконтроля.
Групповые и индивидуальные задания по литературному редактированию.
Ролевая игра «Редактор».
Тесты.
2.7. Основы издательского дела (18 часов)
Газета: общие положения (структура, объем формат, название).
Дизайн газеты, ее объем и формат. Композиционно-графическая модель. Макет газеты - фундамент издания.
Оформление заглавной части, логотип.
Магическая сила заголовка. Заголовочный комплекс.
Деление полос на колонки. Рубрикация материалов. Работа с текстом: врезы, шрифты, смысловые блоки.
Средства художественного оформления. Роль рисунка и фотографии в газете. Размещение фотографий и иллюстраций.
Дополнительно-графические средства. Колонтитулы и блок «адрес и служебные сведения» (выходные данные).
Практические занятия
Работа над номером школьного издания.
Написание газетных материалов. Подбор нескольких заголовков к написанному материалу.
Практикум: систематизация материала по рубрикам в очередные номера печатных изданий.
Практикум: выписать все разделы и рубрики из газетных и журнальных номеров, отметить их повторяемость, определить физическое и содержательное соотношение между ними.
Подбор иллюстративного материала. Фотографирование.
Анализ фотопроектов ведущих журналов. Составление фотопроектов.
Конкурс юных фотолюбителей.
Практикум: определить количество иллюстраций различных типов - цветные и черно-белые фотоснимки, рисунки, диаграммы, схемы и др., а также площадь, которую они занимают в общем объеме журнального или газетного номера.
Компоновка номера из наработанных материалов. Макетирование.
Работа корректоров.
Редактирование текстов.
Выпуск газеты секции, школьных и авторских газет.
Анализ выпущенной газеты.
Встречи с профессиональными журналистами.
Тематические экскурсии в редакции и типографии. Написание отзывов по материалам экскурсии.
3. Ораторское мастерство и культура речи (18 часов)
Традиции красноречия. Роды красноречия.
Подготовка к произнесению речи. Что такое публичная речь.
Структура композиции выступления (рассказа), главное и «неглавное» в выступлении (рассказе), события факты в «логической цепочке» выступления (рассказа), словесное действие.
Интонация, эмоции и смысл, виды логических ударений.
Текст, ситуационные возможности подтекста.
Диалог как способ общения.
Импровизация – законы и возможности.
Оратор – аудитория. Поведение оратора. Техника словесной импровизации. Приемы создания речи-экспромта, законы и возможности.
Речевые стереотипы.
Что говорят нам мимика и жесты.
Как сохранить хладнокровие в споре и научиться спорить с достоинством? Учимся избегать конфликтов.
Специальные приёмы для возбуждения активности аудитории.
Стилистические фигуры речи (риторический вопрос, антитеза, инверсия, оксюморон).
Поздравление, пожелание, благодарность.
Обращение и привлечение внимания.
О культуре говорящего. О культуре слушающего. О культуре пишущего. О культуре читающего. Практические занятия
Пятиминутки речевой гимнастики. Речевые разминки.
Воспроизводящие и творческие упражнения.
Артикуляционно-дикционные [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Упражнения для развития дыхания.
Тренинг «Охарактеризуй свой голос».
Практикум: речевая деятельность учащихся (дискуссия, инсценировка, устный журнал, выступление на митинге и т.д.).
Тренинг «Заяви о себе громко, но красиво».
Работа в парах: этикетные диалоги, приветствия разным адресатам, приветствия в разное время дня, приветствия разной степени вежливости (с обращением, с личностным оттенком).
Конкурс «Давайте говорить друг другу комплименты».
Практикум: составить и проиграть ситуации (в незнакомом городе, поздравление друга, звонок по телефону и др.)
Конкурсы «Вежливая критика», «Утешители».
Турнир ораторов.
Анкетирование.
4. Практикум по орфографии и пунктуации (18 часов)
Правописание безударных гласных в корне слова. Чередование гласных в корнях слов. Правописание глухих и звонких согласных. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные. Правописание приставок. Общие правила написания сложных слов. Перенос слов. Употребление прописных букв.
Синтаксис и пунктуация простого предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания между однородными членами. Вводные слова. Обращения. Знаки препинания при прямой речи, оформление цитат и диалога.
Практические занятия
Воспроизводящие и творческие упражнения.
Написание диктантов различных видов (проверочные, предупредительные, объяснительные, зрительные, выборочные, распределительные, самодиктанты).
Упражнения «Проверяю себя». Работа с дидактическим и раздаточным материалом.
Интеллектуальные игры, конкурсы, викторины.
Тестирование.
5. Теория литературы (12 часов)
Тема, идея, композиция, сюжет произведения.
Автор, повествователь, персонаж в литературном произведении.
Литературные роды: эпос, лирика, драма (общая характеристика).
Понятие жанра. Жанры всех литературных родов (общая характеристика).
Средства художественной выразительности: сравнение и метафора, олицетворение, художественный эпитет. Гипербола и литота как виды образности. Инверсия как одно из средств художественной выразительности.
Юмор и сатира.
Практические занятия
Анализ текстов-образцов.
Анализ текстов художественных произведений.
Работа с памятками.
Литературные и интеллектуальные игры, конкурсы, викторины.
6. Психология общения (12 часов)
Общение как психологическое явление.
Умение журналиста внимательно слушать и запоминать слова собеседника, правильно вести себя с «неразговорчивым» и «болтливым» собеседником, правильно ставить вопрос и получать на него исчерпывающий ответ, умение общаться, знакомиться и заводить разговор, находить взаимопонимание с людьми.
Практические занятия
Воспроизводящие и творческие упражнения.
Психологический тренинг «Приятно познакомиться».
Психологическое упражнение «Здравствуйте!»
Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления и коммуникабельности, навыков вербального и невербального общения.
Тренинг общения: ролевая игра «Испорченный телефон».
Практическое занятие «Знаю ли я себя? Понимаю ли я другого?».
Психологический тест - проверка коммуникативных качеств учащихся и её анализ.
Анализ ситуаций, разработка информационного сообщения.
Деловая игра «Ситуация».
Тестирование.
7. Основы компьютерной грамотности (18 часов)
Знакомство с основами издательского дела с помощью текстового процессора MS Word.
Правила работы с объектами. Создание и распечатка документа.
Работа с графическими объектами.
Основы дизайна и верстки: подготовка газетного номера.
Основные приемы макетирования.
Добавление эффектов оформления печатного продукта. Дополнительные возможности в создании публикаций.
Практические занятия
Работа на ПК, печатание материалов, подбор шрифта, оформление заголовков. Воспроизводящие и творческие упражнения.
Практические работы по оформлению статей в соответствии с требованиями к верстке, преобразование графических объектов для внедрения их в издательские программы.
Практические упражнения, направленные на отработку навыков верстки печатного продукта с использованием алгоритмов работы.
8. Мастер-классы, тренинги, творческие лаборатории МАИиНР, участие в городских, республиканских, всеукраинских конкурсах (12 часов)
Подготовка работ и участие в республиканском конкурсе юных журналистов, поэтов и прозаиков «Мой голос», молодёжном творческом конкурсе «Зелёный луч», городских и всеукраинских конкурсах по журналистике и литературному творчеству.
9. Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции (6 часов)
Итоговое тестирование.
Анкетирование «Мои успехи в журналистике». Просмотр лучших работ. Подведение итогов занятия за год. Награждения дипломами и грамотами.
Учебно-тематический план
II год обучения (учащиеся)
№
Тема
Количество часов
всего
теория
практика
индив.
1.
Вводное занятие
6
6
-
-
2.
Теория и практика журналистской деятельности
2.1. История журналистики, её специфика, роль в обществе
12
6
3
3
2.2. Виды СМИ. Аудиовизуальные виды СМИ
18
6
6
6
2.3. Жанры журналистики
24
9
9
6
2.4. Мастерство журналиста: работа со словом. Особенности журналистского текста.
24
9
9
6
2.5. Психологические и этические аспекты работы журналиста
12
6
3
3
3.
Стилистика и литературное редактирование
18
6
6
6
4.
Риторика
12
6
3
3
5.
Практикум по орфографии и пунктуации
18
6
6
6
6.
Теория литературы
12
6
3
3
7.
Основы компьютерной грамотности
12
6
3
3
8.
Методика организации самостоятельной на у ч но-исследовательской работы
24
9
9
6
9.
Участие в мероприятиях МАН и МАИ и НР, республиканских, всеукраинских, международных конкурсах
18
-
9
9
10.
Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции
6
-
3
3
ВСЕГО:
216
75
81
60
1. Вводное занятие (6 часов)
Знакомство с целями и задачами работы секции. Инструктаж по технике безопасности. Положения различных конкурсов и фестивалей, основные критерии отбора конкурсных работ. Основные требования к оформлению творческих взносов для участия в конкурсах.
2. Теория и практика журналистской деятельности (90 часов)
2.1. История журналистики, её специфика, роль в обществе (12 часов)
История мировой и отечественной журналистики.
Становление журналистики в странах западной Европы в XVII-XVIII веках (печатные памфлеты, «книги новостей», «листки новостей», «газеты-листовки», «реляции», «истории» и «баллады новостей»). Первые ежедневные газеты в Европе.
Становление отечественной журналистики.
Особенности и трудности труда журналиста. Как найти «общий язык» с читателем. Нравственные позиции журналиста. Соблюдение этики поведения. Журналист и его обязанности, основы деятельности журналиста: закон о СМИ. Журналистская деятельность и основные правовые понятия.
Средства массовой информации как четвёртая ветвь власти. Влияние СМИ на формирование общественного сознания.
Практические занятия
Подготовка устных сообщений и рефератов по истории мировой и отечественной журналистики.
Обзор прессы. Знакомство с материалами периодической печати.
Чтение и анализ информационных, аналитических, художественно-публицистических материалов периодической печати.
Круглый стол «Диалог с веком».
«Дискуссионные качели».
2.2. Виды СМИ. Аудиовизуальные виды СМИ (18 часов)
Виды СМИ (общая характеристика).
Радиовещание в системе СМИ, специфика.
Виды радиовещания и формы радиопрограмм.
Радиокомпании (каналы): государственные и частные, региональные и надрегиональные («центральные»), длинно-, средне- и коротковолновые – FM, информационные и развлекательные. Тенденции развития современного радиовещания.
Система жанров радиожурналистики.
Информационные жанры: радиосообщение, радиообзор печати, радиоотчет, информационная корреспонденция, информационное радиоинтервью, информационный радиорепортаж.
Аналитические жанры: аналитическое радиоинтервью, аналитическая радиокорреспонденция, аналитический радиорепортаж, радиорецензия, письмо, радиобеседа, радиокомментарий, радиообозрение, дискуссия на радио, радиоречь, журналистское расследование на радио.
Документально-художественные жанры: радиоочерк, радиозарисовка, радиорассказ, радиофельетон, радиокомпозиция.
Типология жанров радиожурналистики по форме звучания в эфир.
Монологические жанры: информационное радиосообщение, радиообзор печати, радиокомментарий, радиоотчет, письмо, радиозарисовка, радиокорреспонденция и др.
Диалогические жанры: радиоинтервью, радиобеседа, радиодискуссия и др.
Синтетические жанры: радиоотчет, радиоочерк, радиофельетон, радиорепортаж и др.
Телевидение в системе СМИ. Современные проблемы и принципы функционирования. Специфика.
Телевещание как звуковое и визуальное средство передачи информации. Критерии отбора новостей (своевременность, информация, а не объяснения, воздействие аудио- и видеоматериалов), характеристика языка и структуры материалов, стиль, в котором преподносится информация для эфира (правильность, ясность, краткость и колорит).
Типология в телевещании.
Телевизионные компании (каналы): государственные и частные, региональные и надрегиональные («центральные»), эфирные - спутниковые – кабельные, социально-политические - специализированные – развлекательные.
Классификация: 1. По способу трансляции: эфирное спутниковое кабельное. 2. По типу деятельности: вещательные программопроизводящие. 3. По охвату аудитории: национальные, местные. 4. По форме собственности: государственные, негосударственные.
Авторское телевидение: история и современность.
Практические занятия
Прослушивание и просмотр радио и телепередач, определение их жанровой принадлежности. Методы и приемы, используемые авторами, оценка уровень их мастерства.
Дискуссия «Диктофон: друг или враг?»
Анализ кинопрессы.
Ролевая игра «Кинопресса».
Ролевая игра «Сценарист».
Ролевая игра «Пресс-конференция со звездами кино/телесериалов»,
Ролевая игра «Создание киножурнала».
Встречи с профессиональными журналистами.
Встреча с редактором.
Тематические экскурсии в редакции и типографии, теле и радиокомпании. Написание материалов по итогам экскурсии.
2.3. Жанры журналистики (24 часа)
Информационные жанры. Общая характеристика.
Заметка (хроникальная, короткая, расширенная, событийная заметка, заметка-анонс, мини-рецензия).
Интервью: интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью-диалог, интервью-зарисовка, сатирическое интервью (В.Д. Пельт).
Разновидности классического интервью: информативные, детализирующие, аналитические, экспертные, проблемные, интервью-«знакомства», интервью-портрет, разоблачающее интервью, «звездные» интервью», пресс-конференции и блиц-интервью.
Репортаж. Особенности репортажа: «эффект присутствия», документальная точность, динамичность и наглядность. Событийные, проблемные репортажи, репортажи с места происшествия, репортажи с праздничных мероприятий, спортивные репортажи и др.
Отчет (прямой, тематически, аналитический).
Аналитические жанры. Общая характеристика.
Статья. Общеисследовательский, практико-аналитический, проблемный или полемический характер статей. Требования к структуре статьи. Универсальный метод или метод Аристотеля для подготовки и написания статьи.
Обозрение.
Обзор печати: общий обзор, тематический обзор, информационный обзор.
Корреспонденция: информационные, описательные, аналитические, критические, постановочные корреспонденции (Д.Г. Бекасов).
Рецензия. Два типа рецензий: профессиональные и мини-рецензии.
Журналистское расследование.
Художественно-публицистические жанры. Общая характеристика.
Зарисовка, эссе.
Очерк. Три главных типа очерка: портретный, проблемный и путевой.
Фельетон. Гротеск и гипербола в фельетонах.
Памфлет, эпиграмма, пародия, сатирический комментарий.
Практические занятия
Чтение и анализ информационных, аналитических, художественно-публицистических материалов периодической печати.
Наблюдения над особенностями разножанровых материалов, анализ текстов-образцов.
Лингвистический эксперимент (работа с заглавиями текстов, замена, обоснование).
Создание и презентация текста определенного жанра.
Работа творческими группами: создание печатного издания в его динамике: написание материалов в разных жанрах. Чтение. Обсуждение. Работа над заголовками. Подбор фотографий, иллюстративного материала. Компоновка номера из наработанных материалов. Редактирование и корректура. Выпуск газеты секции, школьных и авторских газет. Анализ выпущенной печатной продукции.
2.4. Мастерство журналиста: работа со словом. Особенности журналистского текста (24 часа)
Пути достижения мастерства: познания и осведомленность (книги, газеты, радио, телевидение, Интернет), практика (словесное рисование, краткость, простота, доступность изложения, объяснение неизвестного известным). Ссылки на источники.
Записные книжки, блокнот журналиста, личный творческий дневник. Дневник чтения.
Работа над совершенствованием делать записи.
Текст как продукт журналистского творчества.
Процесс написания материала. Пять этапов: оформление идеи материала, сбор фактов, анализ фактов и составление плана материала, набрасывание черновика, переработка и вычитка текста.
Журналистский текст как носитель информации. Факт и его оценка в журналистском произведении. Новости как основа журналистики факта.
Источники информации. Методы сбора информации. Способы фиксации информации: тезисы, конспект, цитаты, тезаурус.
Композиция и структура газетного материала.
Заголовочный комплекс. Виды заголовков.
Практические занятия
Воспроизводящие и творческие упражнения.
Упражнения «Работа с текстом» (стандартные).
Упражнения «Работа с текстом» (интерактивные).
Составление простого и сложного планов.
Выписки, составление аннотаций, рецензий, отзывов. Оформление библиографического описания.
Практикум: изучение документов, наблюдение и его виды, работа с людьми.
Практикум: собирание и систематизация материала.
Творческая лаборатория: работа с журналистскими текстами, анализ их структуры.
Творческая лаборатория: работа с различными жанрами газетных и журнальных материалов (от аналитической статьи и очерка до анонса CD-диска) и их использование в прессе.
Сочинения-повествования, рассуждения, описания природы, обстановки и внешности человека и др. Изложения с творческим заданием.
Практикум: написание газетных материалов. Подбор нескольких заголовков к написанному материалу.
Практикум: ведение записных книжек, блокнотов журналистов, личных творческих дневников, дневников чтения. Сопоставительный анализ текстов записных книжек писателей и журналистов.
Встречи с интересными людьми, профессиональными журналистами.
Презентация «Портфеля творческих достижений».
2.5. Психологические и этические аспекты работы журналиста (12 часов)
Общение как психологическое явление.
Журналист как субъект общения.
Психологические характеристики и качества журналиста.
Образ журналиста.
Журналист и аудитория: секреты обратной связи.
Занятия мнемотехникой (искусством запоминания), кинесикой (наукой о поведении людей и их жестах), физиогномикой (изучением психологических особенностей личности по его лицу). Изучение приемов развития внимания и наблюдательности – важных профессиональных качеств журналиста.
Практические занятия
Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления и коммуникабельности, навыков вербального и невербального общения.
Анализ ситуаций, разработка информационного сообщения.
Деловая игра «Ситуация».
Практическое занятие «Мой незримый собеседник» (групповая работа).
Творческая лаборатория: «Образ моего читателя, слушателя». Аргументированная характеристика выбора предполагаемой аудитории.
Практикум: составление и анализ информационного сообщения, ориентированного на «моего читателя, слушателя» (подростка, молодого человека, интеллигента, обывателя и т.д.) - сообщение о погоде «всем» (социально-ориентированное общение) и «каждому» (личностно-ориентированное общение).
Анализ и сопоставление разных сообщений: по объему, структуре, стилистике.
Практическое занятие с элементами коммуникативного тренинга: «Журналист и аудитория: секреты обратной связи».
Тестирование.
3. Стилистика и литературное редактирование (18 часов)
Культура письменной речи. Слагаемые письменной речи.
Редактирование как один из видов (приемов) работы над текстом, его совершенствование.
Литературное редактирование как литературная обработка языка и стиля текста; литературная правка.
Органическая связь литературного редактирования с практической стилистикой и лингвистикой текста.
Логические ошибки и способы их устранения. Композиционные ошибки и способы их устранения. Речевые ошибки. Фактические ошибки. Грамматические и стилистические.
Приемы правки рукописи (черновика): ознакомительное чтение, углубленное чтение, шлифовочное чтение, правка-вычитка, правка-сокращение, правка-обработка, правка-переделка. Требования к рукописям.
Приемы и техника правки написанного. Корректурные знаки.
Практические занятия
Практическое занятие: литературная правка. Приемы правки рукописи.
Редактирование написанного.
Взаиморецензирование черновых вариантов статьи, рецензии.
Практикум: взаимное редактирование рукописей для очередного номера газет, журналов, альманахов
4. Риторика (12 часов)
Целевые установки речи. Общие требования к построению и представлению речи. Речь информационная, правила ее построения. Жанры информационной речи.
Речь убеждающая. Определение темы (предмета речи), проблемы. Виды аргументов. Расположение аргументов. Соотношение тезиса и аргументов.
Работа над созданием и произнесением текста, аргументацией.
Требования к языку жестов, месторасположение оратора в аудитории. Умение установить контакт со слушателями. Виды контакта: зрительный, эмоциональный, вербальный, невербальный, содержательный.
Знакомство с основами делового общения, его историей, теорией и видами.
Освоение культуры речи, норм грамотности и делового стиля.
Практика ведения переговоров, собеседований, презентаций.
Техника речи.
Практические занятия
Упражнения по технике речи.
Практикум по культуре речи: основные трудности и ошибки.
Практикум: постановка правильного звучания (диафрагмальное дыхание, опора, полётность и тембр голоса; чёткость артикуляции, паузация, интонация, логические ударения, координация слова и жеста; скороговорки, гекзаметры).
Практикум: употребление несловесных средств выразительности: мимики, позы, жеста, значение визуального контакта в речи, интерпретация поз и жестов.
Практикум: использование пространства в общении: положение оратора в аудитории; интимная, личная, социальная, общественная зоны, «деловой треугольник»; размещение собеседников за столом, влияние экстрасенсорики.
Тесты на правильность, чистоту и точность произношения.
Тренинг «Ораторское мастерство».
5. Практикум по орфографии и пунктуации (18 часов)
Названия, в которых все слова пишутся только с прописной буквы. Названия, в которых первое слово пишется с прописной буквы.
Правописание имён существительных. Правописание имён прилагательных. Правописание имён числительных. Правописание местоимений. Правописание глаголов, причастий, деепричастий. Правописание наречий. Правописание предлогов. Правописание частиц.
Синтаксис и пунктуация простого предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Практические занятия
Воспроизводящие и творческие упражнения.
Написание диктантов различных видов (проверочные, предупредительные, объяснительные, зрительные, выборочные, распределительные, самодиктанты).
Упражнения «Проверяю себя». Работа с дидактическим и раздаточным материалом.
Тестирование.
Интеллектуальные игры, конкурсы, викторины.
6. Теория литературы (12 часов)
Тема, идея, композиция, тематика и проблематика. Сюжет и фабула.
Пафос произведения, содержание и форма, конфликт.
Автор, повествователь, персонаж в литературном произведении. Герой, тип.
Портретная характеристика, пейзаж, интерьер.
Средства художественной выразительности: аллегория, символ, антитеза, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, тавтология, рефрен, аллюзия, афоризм, сравнения и параллелизмы.
Юмор и сатира. Пародия, её сущность, её роль в литературном процессе.
Литературные роды. Принципы их классификации. Эпос как литературный род. Особенности драмы как литературного рода. Лирика как литературный род. Понятие о лирическом герое.
Особенности композиции в эпосе, лирике, драме.
Жанры всех литературных родов.
Литературные направления
Литературоведение и литературная критика.
Практические занятия
Анализ текстов-образцов.
Анализ текстов художественных произведений.
Работа с памятками.
Литературные и интеллектуальные игры, конкурсы, викторины.
7. Основы компьютерной грамотности (12 часов)
Знакомство с основами издательского дела с помощью текстового процессора MS Word.
Объекты печатного издания, их классификация и свойства. Правила работы с объектами. Создание и распечатка документа.
Работа с графическими объектами.
Основы дизайна и верстки: подготовка газетного номера.
Основные приемы макетирования.
Добавление эффектов оформления печатного продукта. Дополнительные возможности в создании публикаций.
Знакомство с профессиональной издательской системой PageMaker. Возможности программы. Типы объектов, их свойства и правила работы с ними. Подготовка и верстка издания.
Работа с графическими объектами. Текстовые блоки. Назначение страницы-шаблона.
Возможность представления информации в сети Интернет. Поиск информации.
Поисковые системы.
Работа с электронной почтой.
Практические занятия
Работа на ПК, печатание материала, подбор шрифта, оформление заголовков, выведение материалов на принтер.
Практические работы по оформлению статей в соответствии с требованиями к верстке, преобразование графических объектов для внедрения их в издательские программы.
Практические упражнения, направленные на отработку навыков верстки печатного продукта с использованием алгоритмов работы.
Семинар «Сравнительная характеристика верстки печатного издания в Word и Page Maker».
Защита проекта: представить журнал из 4 страниц, выполненный в Corel Draw с использованием обработанных фотографий. Темы журналов: «Мой класс», «Раскраски для начальной школы», «Мое увлечение» и др.
Творческий практикум: работа в Интернете.
Посещение типографий, знакомство с профессиями, связанными с издательскими технологиями
Деловая игра «Издательское дело – назначение».
9. Методика организации самостоятельной на у ч но-исследовательской работы (24 часа)
Организация работы самостоятельной на у ч но-исследовательской работы в секции, основные направления работы. Перспективы.
Теория и практика написания ученических научно-исследовательских работ. Виды исследовательских работ (доклад, тезисы доклада, научная статья, научный отчёт, реферат, монография). Основные требования к написанию рефератов и ученических научно-исследовательских работ.
Этапы и методика организации исследований.
Выбор темы, составление плана, подбор литературы.
Проблема исследования, тема, объект, предмет, цель.
Разработка гипотезы исследования.
Структура работы (титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список литературы. Требования к содержанию структурных частей.
Знакомство с актуальными проблемами теории и практики конкретной науки, методологией и методами научного исследования.
Научная (теоретическая часть работы). Практическая часть.
Методика проведения исследовательской части работы.
Самостоятельное изучение научной, научно-популярной литературы. Составление библиографии, аннотации первоисточников. Умение мыслить логически, проникать в суть исследуемого явления, поисковая работа.
Анализ результатов исследования. Выводы.
Содержательность, логическая последовательность, достоверность, исследовательский характер, самостоятельность изложения. Аргументированность выводов.
Требования к оформлению работы, использование наглядности, правила ссылок на использованные источники. Приложения. Тезаурус.
Практические занятия
Определение уровня подготовленности учащихся, их кругозора, интереса к научной деятельности в целом и к определённой теме, над которой они собираются работать.
Работа с памятками и рекомендациями.
Семинар «Основы научных исследований учащихся-членов МАН».
Выбор темы, объекта и предмета исследования.
Практикум: методы научного исследования.
Работа с литературными источниками.
Сбор и систематизация научных данных.
Консультирование.
Практикум: исследовательская часть работы.
Подготовка научного рефератов и докладов, устных и письменных сообщений.
Правка и вычитка написанного. Рецензирование работы.
Круглый стол: обсуждение творческих разработок слушателей.
Выполнение тестовых заданий по базовой дисциплине.
Предзащита научно-исследовательских работ учащихся (I этап конкурса-защиты).
Участие во II этапе Всеукраинского конкурса-защиты научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН Украины.
10. Участие в мероприятиях МАН и МАИиНР, республиканских, всеукраинских, международных конкурсах (18 часов)
Подготовка работ и участие в республиканском конкурсе юных журналистов, поэтов и прозаиков «Мой голос», молодёжном творческом конкурсе «Зелёный луч», городских и всеукраинских конкурсах по журналистике и литературному творчеству. Участие в массовых мероприятиях Малой академии наук школьников Крыма «Искатель».
11. Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции (6 часов)
Анкетирование «Мои успехи в журналистике». Просмотр лучших работ. Подведение итогов занятия за год. Награждения дипломами и грамотами.
Учебно-тематический план
III год обучения (слушатели)
№
Тема
Количество часов
всего
теория
практика
индив.
1
Вводное занятие
6
6
-
-
2
Теория и практика журналистской деятельности
2.1.История журналистики
12
4
4
4
2.2. Виды СМИ. Электронно-сетевые виды СМИ
12
4
4
4
2.3. Жанры журналистики
18
6
6
6
2.4. Мастерство журналиста: работа со словом. Особенности журналистского текста.
24
9
9
6
3
Стилистика и литературное редактирование
18
6
6
6
4
Практикум по орфографии и пунктуации
18
6
6
6
5
Теория литературы
12
4
4
4
6
Риторика
12
4
4
4
7
Психологические, коммуникативные особенности профессии «Журналист»
12
4
4
4
8
Основы компьютерной грамотности
18
6
6
6
9
Методика организации самостоятельной на у ч но-исследовательской работы
30
12
12
6
10
Участие в мероприятиях МАН и МАИиНР, республиканских, всеукраинских, международных конкурсах
18
-
9
9
11
Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции
6
-
3
3
ВСЕГО:
216
71
77
68
1. Вводное занятие (6 часов)
Знакомство с целями и задачами работы секции. Инструктаж по технике безопасности. Положения различных конкурсов и фестивалей, основные критерии отбора конкурсных работ. Основные требования к оформлению творческих взносов для участия в конкурсах.
2. Теория и практика журналистской деятельности (66 часов)
2.1. История журналистики, её специфика, роль в обществе (12 часов)
История мировой и отечественной журналистики.
Мотивы журналистской деятельности. Общие закономерности журналистского творчества. Критерии и уровни профессионализма. Методы журналистского творчества. Индивидуальный стиль и творческий метод. Организационно-правовые аспекты творческой деятельности журналиста.
СМИ: аудитория, история, специфика. Информационная политика СМИ.
Практические занятия
Обзор прессы. Анализ главных тем в СМИ.
Знакомство с материалами периодической печати. Чтение статей, их анализ, обсуждение.
Знакомство периодическими изданиями. Выявление целей, задач выпуска газет. Сравнение различных изданий газет.
Знакомство с материалами «жёлтой» прессы, обсуждение нравственных и эстетических сторон проблем. Журналисту на заметку. «Мозаика».
2.2. Виды СМИ. Виды СМИ. Электронно-сетевые виды СМИ (12 часов)
Интернет-СМИ и СМИ в Интернете. Сетевые периодические издания. Онлайн-СМИ (сетевые СМИ): интернет-газеты, интернет-журналы, новостные порталы (ленты), интернет-дайджесты, - электронные версии печатных СМИ, электронные версии либо представительские сайты радио- и ТВ-каналов.
Адреса для поиска сетевых периодических изданий в Интернете.
Информационные и информационно-образовательные порталы.
Представительские сайты учреждений, предприятий, общественных и национальных организаций.
Место информационных агентств в системе СМИ.
Практические занятия
Групповая работа: проведение и коллективный анализ заданий «Образ мира в моем представлении» и «Образ мира в прессе и зеркале ТВ».
Рецензирование медиатекста.
Конкурс на лучший отзыв.
Разработка информационного сообщения.
Анкетирование.
2.3. Жанры журналистики (18 часов)
Прикладная журналистика как совокупность знаний, умений, навыков и высших рефлекторных связей (интуиция), необходимых для создания высококачественного продукта СМИ.
Понятие жанра в журналистике. Жанрообразующие факторы в журналистском произведении.
Универсальные жанры, применяемые и для чисто информационного насыщения полос, и для создания аналитических публикаций. «Живые» газетные жанры.
Специфика таких жанров журналистики, как: опрос-ответ, совет, пресс-релиз, круглый стол, мониторинг, ранжирование по разным характеристикам событий, личностей, групп лиц, разных показателей, прогноз, версия, моделирование собственного суждения по поводу уже имеющегося хода событий или явления, предположение, основывающееся на их детальном изучении, эксперимент, письмо, исповедь, рекомендация, житейская итория, легенда, эпитафия, анекдот.
Практические занятия
Чтение и анализ информационных, аналитических, художественно-публицистических материалов периодической печати.
Наблюдения над особенностями разножанровых материалов, анализ текстов-образцов.
Центр общественного мнения: академические, универсальные, «живые» газетные жанры.
Лингвистический эксперимент (работа с заглавиями текстов, замена, обоснование).
Создание и презентация текста определенного жанра.
Интеллектуальный марафон.
Работа творческими группами: создание печатного издания в его динамике: написание материалов в разных жанрах. Чтение. Обсуждение. Работа над заголовками. Подбор фотографий, иллюстративного материала. Компоновка номера из наработанных материалов. Редактирование и корректура. Выпуск газеты секции, школьных и авторских газет, журналов, альманахов. Анализ выпущенной печатной продукции.
2.4. Мастерство журналиста: работа словом. Особенности журналистского текста (24 часа)
Три пути достижения мастерства: познания и осведомленность (книги, газеты, радио, телевидение), практика (словесное рисование, краткость, простота, доступность изложения), объяснение неизвестного известным). Ссылки на источник
Работа над совершенствованием делать записи.
Текст как продукт журналистского творчества. Журналистский текст как средство массовой коммуникации. Методика работы с текстом. Особенности логической последовательности в развёртывании журналистского материала.
Источники информации.
Произведение и текст: дифференциация понятий. Понимание произведения.
Особенности журналистского произведения.
Особенности публицистического произведения.
Стадии создания журналистского произведения: оформление идеи материала, сбор фактов, анализ фактов и составление плана материала, набрасывание черновика и переработка и отделка текста.
Структура журналистского произведения.
Типы лидов (резюме, или краткое изложение события (результатов), единичный, драматический, цитатный, затяжной, аналитический, ситуационный отчет, вопросительный).
Функции заголовочного комплекса.
«Перевернутая пирамида» как традиционный способ детального изложения информационного материала.
Композиция журналистского произведения.
Практические занятия
Воспроизводящие и творческие упражнения.
Чтение и анализ информационных, аналитических, художественно-публицистических материалов периодической печати.
Фиксация наблюдений и впечатлений.
Практикум: что такое черновик и как выглядит материал, готовый к печати?
Творческая мастерская «Что такое досье? Почему журналисту полезно его вести».
Составляем своё досье о знаменитостях и выдающихся личностях.
Групповой проект «Закон журналиста - краткость и внятность».
Встречи с интересными людьми, профессиональными журналистами.
Встреча с редактором.
Работа творческими группами: создание печатного издания в его динамике: написание материалов в разных жанрах. Чтение. Обсуждение. Редактирование и корректура. Выпуск газеты секции, школьных и авторских газет, журналов, альманахов. Анализ выпущенной печатной продукции.
Презентация «Портфеля творческих достижений».
3. Стилистика и литературное редактирование (18 часов)
Стилистическая система современного русского языка.
Литературная норма как совокупность правил, регламентирующих употребление слов, произношение, правописание, образование слов и их грамматических форм, сочетание слов и построение предложений. Литературные нормы (акцентологические, орфоэпические, лексические, орфографические, словообразовательные и грамматические).
Функциональные стили русского языка (научный, публицистический, официально-деловой, разговорный, художественный).
Использование языковых средств в функциональных стилях.
Особенности публицистического стиля.
Важнейшие стилеобразующие черты публицистического стиля (оценочность, страстность, эмоциональность).
Основные требования к речи. Правила этики общения.
Литературное редактирование как литературная обработка языка и стиля текста.
Органическая связь литературного редактирования с практической стилистикой и лингвистикой текста.
Литературная правка. Приемы и техника правки написанного.
Практические занятия
Работа с разными типами словарей.
Стилистический анализ текста.
Выступление на заданную тему, выступление во время дискуссии.
Доклад.
Практикум: учимся на примерах речевых ляпов политиков и звёзд.
Дискуссия «Для чего журналисту перечитывать «Войну и мир» и «Записки охотника»?
Работа с текстами художественной литературы.
Анализ текстов-образцов.
Литературное редактирование текстов из газет и журналов.
Практикум: взаимное редактирование рукописей для очередного номера печатного издания.
Литературное редактирование текстов из газет и журналов.
4. Практикум по орфографии и пунктуации (18 часов)
Употребление прописных букв в названиях учреждений и организаций, в названиях знаменательных дат и праздников, в названиях орденов.
Сложносокращённые слова и аббревиатуры.
Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в бессоюзном предложении. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Практические занятия
Воспроизводящие и творческие упражнения.
Написание диктантов различных видов (проверочные, предупредительные, объяснительные, зрительные, выборочные, распределительные, самодиктанты).
Упражнения «Проверяю себя». Работа с дидактическим и раздаточным материалом.
Интеллектуальные игры, конкурсы, викторины.
5. Теория литературы (12 часов)
Литература как искусство слова.
Тема, идея, композиция, тематика и проблематика. Сюжет и фабула.
Пафос произведения, содержание и форма, конфликт.
Автор, повествователь, персонаж в литературном произведении. Герой, тип.
Предметный мир произведения.
Средства художественной выразительности: метафора и её разновидности, метафорическое мышление в литературе. Художественный эпитет. Художественная деталь. Её функции в тексте. Различие между подробностью и художественной деталью. Инверсия как одно из средств художественной выразительности. Гипербола и литота как виды образности. Сатирическая и психологическая гипербола. Метонимия как вид образности и средство художественного видения. Синекдоха. Олицетворение и образный параллелизм, их место в системе литературы. Образы-символы и образы-аллегории. Различие между аллегорией и символом.
Сравнения и параллелизмы, антитеза, олицетворение, тавтология, рефрен, аллюзия, афоризм.
Ирония и юмор. Их роль в литературе. Пародия, её сущность, её роль в литературном процессе. Сатира. Особенности сатирического образа. Понятие гротеска.
Понятие об интерпретации.
Литературные роды. Принципы их классификации.
Понятие жанра. Принципы жанровой классификации. Эпические, драматические, лирические жанры.
Литературные направления.
Литературоведение и литературная критика.
Практические занятия
Анализ текстов художественных произведений.
Работа с памятками.
Анализ текстов-образцов. Анализ текстов художественных произведений.
Работа со словарями литературоведческих терминов.
Литературные и интеллектуальные игры, конкурсы, викторины.
6. Риторика (12 часов)
Коммуникативная компетенция говорящего как цель риторики.
Речевая культура – основа риторики.
Правильность и коммуникативная целесообразность речи.
Стили речи. Способы построения художественно выразительной, направленной и определённым образом воздействующей речи.
Языковая норма. Наиболее часто встречающиеся речевые ошибки.
Мотивированное употребление средств языка в конкретных условиях общения.
Ораторская речь: её виды и роды. Культура речи оратора.
Основные этапы работы перед речью.
Композиция речи.
Правильность выбора стиля и типа речи.
Логика в ораторской речи.
Каналы воздействия оратора на аудиторию. Типы слушателей. Критерии оценки аудитории.
Практические занятия
Практикум: речевая деятельность учащихся (дискуссия, инсценировка, устный журнал, выступление на митинге и т.д.).
Практикум: аргументированное доказательство собственной точки зрения, не подвергая даже частичному, незаметному на первый взгляд оскорблению достоинства собеседника.
Творческая лаборатория: осуществление организованного словесного и невербального воздействия (логически и эстетически).
Практикум: риторические приёмы как средство отклонения от речевой нормы, эстетически допустимые и психологически обусловленные.
Практикум: проанализировать язык теле- и радиопрограмм в течение 1-2-х дней. Какие ошибки заметили? Привести 1-2 примера неточного словоупотребления, нарушения норм ударения, избитых выражений.
Турнир ораторов: составить 2–минутную речь о необходимости борьбы за чистоту и культуру речи.
Круглый стол «Закон журналиста - краткость и внятность».
7. Психологические, коммуникативные особенности профессии «Журналист» (12 часов)
Журналист как субъект общения.
Психологические характеристики и качества журналиста.
Современное представление о «внутреннем мире» журналиста (И. Дзялошинский), «внутренней позиции» как основе личности журналиста (С. Рощин), «самоидентичности» (Е. Мелибруда, Л. Гримак) и их роль в понимании личности журналиста как субъекта общения.
Психологические качества журналиста. Роль памяти, воображения, ощущений и чувств, наблюдений и умозаключений в коммуникативном самоощущении журналиста. Эмпатия - психологическое качество, профессионально важное для журналиста.
Методы воздействия на аудиторию и психология восприятия.
Благоприятный психологический климат в коллективе.
Практические занятия
Психологический тест: проверка коммуникативных качеств учащихся и его анализ.
Практическое занятие с элементами коммуникативного тренинга: «Аудитория как объект и субъект общения журналиста. Психологические характеристики аудитории».
Творческая лаборатория: знание ситуации, ориентация на данный тип аудитории, эффективность способов воздействия.
Центр общественного мнения «Формы и способы контакта журналиста и аудитории».
Права и обязанности журналиста (обсуждение на основе дидактического материала «Права журналиста», «Обязанности журналиста», «Анализ поведения журналиста в той или иной ситуации» (с точки зрения прав и обязанностей журналиста).
Круглый стол «Деловая и корпоративная этика, имидж сотрудников СМИ».
8. Основы компьютерной грамотности (18 часов)
Знакомство с основами издательского дела с помощью текстового процессора MS Word.
Правила работы с текстовыми документами. Создание и распечатка документа.
Работа с графическими объектами.
Основы дизайна и верстки: подготовка газетного номера.
Основные приемы макетирования.
Добавление эффектов оформления печатного продукта. Дополнительные возможности в создании публикаций.
Знакомство с профессиональной издательской системой PageMaker. Возможности программы. Типы объектов, их свойства и правила работы с ними. Подготовка и верстка издания.
Работа с графическими объектами. Текстовые блоки. Назначение страницы-шаблона.
Назначение и области применения компьютерной графики. Обработка изображений с помощью графического редактора PhotoShop. Приемы работы с графическим редактором CorelDraw. Верстка печатного продукта в CorelDraw.
Издательско-полиграфическое оформление издания.
Подготовка презентации на заданную тему. Подбор иллюстраций, текста, графическое и цветовое оформление презентации.
Возможность представления информации в сети Интернет. Поиск информации.
Поисковые системы.
Работа с электронной почтой.
Практические занятия
Работа на ПК, печатание материала, подбор шрифта, оформление заголовков, выведение материалов на принтер.
Практические работы по оформлению статей в соответствии с требованиями к верстке, преобразование графических объектов для внедрения их в издательские программы.
Практические упражнения, направленные на отработку навыков верстки печатного продукта с использованием алгоритмов работы.
Семинар «Сравнительная характеристика верстки печатного издания в Word и Page Maker».
Отработка навыков обработки фотографий в PhotoShop. Создания графических объектов.
Верстка разных видов продукции в CorelDraw.
Защита проектов: (школьная и авторская газета, журнал, мультимедийная презентация и др.)
Творческий практикум: работа в Интернете.
Посещение типографий, знакомство с профессиями, связанными с издательскими технологиями.
Деловая игра «Издательское дело – назначение».
9. Методика организации самостоятельной на у ч но-исследовательской работы (30 часов)
Организация работы самостоятельной на у ч но-исследовательской работы в секции, основные направления работы. Перспективы.
Теория и практика написания ученических научно-исследовательских работ. Основные требования к написанию рефератов и ученических научно-исследовательских работ.
Виды исследовательских работ (доклад, тезисы доклада, научная статья, научный отчёт, реферат, монография).
Этапы и методика организации исследований.
Выбор темы, составление плана, подбор литературы.
Проблема исследования, тема, объект, предмет, цель.
Структура работы (титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список литературы. Требования к содержанию структурных частей.
Знакомство с актуальными проблемами теории и практики конкретной науки, методологией и методами научного исследования.
Научная (теоретическая часть работы).
Методика проведения исследовательской части работы.
Самостоятельное изучение научной, научно-популярной литературы. Составление библиографии, аннотации первоисточников. Умение мыслить логически, проникать в суть исследуемого явления, поисковая работа.
Анализ результатов исследования. Выводы.
Содержательность, логическая последовательность, достоверность, исследовательский характер, самостоятельность изложения. Аргументированность выводов.
Требования к оформлению работы, использование наглядности, правила ссылок на использованные источники. Приложения. Тезаурус.
Метод проектов в научном творчестве учащихся.
Что такое научный проект? Виды проектов. Как выбрать тему исследования? Конструирование проекта. Структура. Основные требования к проекту.
Планирование времени. Поиск информационных партнёров. Библиографический поиск. Работа с каталогами, книгами, словарями, справочниками.
Рецензия и аннотация. Тезисы работы.
Техника фиксации информации.
Рациональное конспектирование.
Оформление.
Презентация проекта.
Практические занятия
Определение уровня подготовленности учащихся, их кругозора, интереса к научной деятельности в целом и к определённой теме, над которой они собираются работать.
Работа с памятками и рекомендациями.
Выбор темы, объекта и предмета исследования.
Практикум: методы научного исследования.
Работа с литературными источниками.
Сбор и систематизация научных данных.
Консультирование.
Практикум: исследовательская часть работы.
Подготовка научного рефератов и докладов, устных и письменных сообщений.
Правка и вычитка написанного. Рецензирование работы.
Круглый стол: обсуждение творческих разработок слушателей.
Выполнение тестовых заданий по базовой дисциплине.
Предзащита научно-исследовательских работ учащихся (I этап конкурса-защиты).
Участие во II этапе Всеукраинского конкурса-защиты научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН Украины.
Консультации по составлению проектов.
Контрольные задания и разработка творческих проектов.
Подготовка и защита проектов.
10. Участие в мероприятиях МАН и МАИиНР, республиканских, всеукраинских, международных конкурсах (18 часов)
Подготовка работ и участие в республиканском конкурсе юных журналистов, поэтов и прозаиков «Мой голос», молодёжном творческом конкурсе «Зелёный луч», городских и всеукраинских конкурсах по журналистике и литературному творчеству, мероприятиях МАН и МАИиНР.
11. Обобщающее повторение и итоговое тестирование. Подведение итогов работы секции (6 часов)
Анкетирование «Мои успехи в журналистике». Просмотр лучших работ. Подведение итогов занятия за год. Награждения дипломами и грамотами.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Афанасьев М.Г. Вопросы журналистики. – М.: Высшая школа.1987.-146 с.
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория: Учеб. для 5-9 кл. общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1992. – 256 с.
Введение в литературоведение: Хрестоматия / Под ред. П.А. Николаева. - М.: МГУ, 1997. – 278 с.
Введение в языковедение: Хрестоматия. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 266 с. Лингвистика XX века: Система и структура языка: Хрестоматия. Ч.1, 2; Сост. Е.А.Красина. - М.: РУДН, 2004. – 422 с.
Волков И.Ф. Теория литературы. – М.: Владос, 1995. -204 с.
Все богатство нашего языка. - М.: Наука, 1993. - 248 с.
Горшков А. И., Гранин Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации. - М.: Наука, 1995. - 290 с.
Горшков А.И. Русская словесность. - М.: Наука,1995. - 248 с.
Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклассной работы по рус. яз.: Пособие для учителей. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М.: Академия, 2001. – 208 с.
Кохтев Н.Н. Риторика. - М.: Русский язык, 1996. - 220 с.
Крупчанов Л.М. Теория литературы. – М.: Флинта, 2000. - 282 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Педагогика, 1975.- 288 с.
МАН: підготовка науково-дослідницьких проектів / Упор. М. Голубенко. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с. – (Б-ка «Шк. світу»)
Мечковская Н.Б. Общее языкознание: Структурная и социальная типология языков. Учебное пособие. - М.: Флинта; 2001. - 412 с.
Отечественная лингвистика: от А.А. Потебни до В.В. Виноградова: Хрестоматия. - М.: РУДН, 2006.- 396 с.
Панфилов А.К. Сборник упражнений по стилистике русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.». – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 206 с.
Пастухова Л.С. Практический курс речевой культуры: Учеб. пособие для студентов по специальности «Журналистика», «Русский язык и литература». – Симферополь, 1994. – 127 с.
Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. – М.: Педагогика, 2000.- 288 с.
Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Ю.Д. Бабаева, Н.С. Лейтеса, Т.М. Марюгина. – М.: Наука, 2000.- 212 с.
Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Просвещение, 1990. – 224 с.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Орфография. Пунктуация. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 384 с. – (Домашний репетитор).
Русский язык: Диктанты для выпускных экзаменов / В.А. Корсаков, О.К. Корсакова, Н.Г. Пронина, Г.В. Содоль. – К.: Райдуга, 1993. – 192 с.
Сборник школьных сочинений / Т.В. Торкунов, Л.Ю. Алиева, Н.Г. Ткаченко. – М.: Рольф, 1997. – 576 с.
Теория литературы: краткое введение / Джонатан Каллер: пер. с англ. А. Георгиева. – М.: Астрель, 2006. – 158 с.
Федотов О.И. Введение в литературоведение. – М.: Наука, 2000. -310 с.
Словари и справочная литература
Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. - М.: Наука, 1966.- 226 с.
Короткий англо-український-російський словник наукової лексики / Упорядники М.І. Балла, В.Я. Карачун, В.Г. Коряченко, Ю.З. Прохур. – К.: Грамота, 2001. – 319 с.
Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: Ок. 13000 слов / А.А. Семенюк, И.Л. Городецкая, М.А. Матюшина и др. – М.: Рус яз., 1994. – 586 с. – (Малая б-ка словарей рус. яз.).
Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика: Пособие для студентов гуманитарных вузов и учащихся лицеев. - М.: Аспект Пресс, 1996.- 284 с.
Михальская А.К. Основы стилистики. От мысли к тексту. - М.: Высшая школа, 1996.- 322 с.
Новиков Л.А. Искусство слова. - М.: АСТ, 1991. - 266 с.
Одинцов В.В. Стилистика текста. - М.: Педагогика, 1980. - 286 с.
Розенталь Д., Теленкова М. Словарь–справочник лингвистических терминов. - М.: Книга, 1985.- 322 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. - 2-е изд., перераб. – М.: ООО Издательство Оникс: ООО Издательство Мир и образование, 2007.- 217 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Прописная или строчная? / Д.Э. Розенталь. - 7-е изд. перераб. и доп. – М.: ООО Издательский дом ОНИКС 21 век, 2005. – 304 с. Новинская Н.И. Орфоэпический словарь русского языка. / Н.И. Новинская – Изд. 4-е. – Ростов н /Д: Феникс, 2007.- 336 с.
Русские писатели и поэты. Краткий биографический словарь. - М.: Книга, 2000.- 320 с.
Солганик Г.Я. От слова к тексту. - М.: Наука, 1993.- 362 с.
Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. - М.: Педагогика, 1986. - 412 с.
Энциклопедический словарь литературоведа. - М.: Аванта, 1998.- 642 с.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Русский язык. Сборник диктантов для государственной итоговой аттестации / Составители: Т.М. Полякова, Е.И. Быкова, Ж.А. Кошкина. – К.: Генеза, 2007. – 128 с.
Журнал «Лицейское и гимназическое образование» и его приложение – серия «педагогические советы»: «Жанры журналистики», «Как подготовить статью к изданию», «Как издавать газету». – М., 2003
Журнал «Лицейское и гимназическое образование» и его приложение – серия «педагогические советы»: «Основы литературного творчества». – М., 2003
Журнал «Лицейское и гимназическое образование» и его приложение – серия «педагогические советы»: «Если вы решили издавать журнал». – М., 2004
Журнал «Лицейское и гимназическое образование» и его приложение – серия «педагогические советы»: «Мастер-класс для редактора» и «Мастер-класс для дизайнера» (Советы издателям школьной прессы). - М., 2005
Обернихина Г.А. Развитие речи учащихся старших классов: тексты для устных рассказов, диктантов и изложений. – М.: Классик Стиль, 2002. – 176 с.
Баландина Н.Ф., Гриценко И.Л., Якубенко Е.В. Русский язык. Коммуникативный курс: Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения / Под ред. Н.Ф. Баландино – К.: Мастер-класс, 2007 – 190 с.
Костяева Т.А. тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 кл.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1999.- 174 с.
Практическое пособие для педагога дополнительного образования. – Изд. доп. – М.: Школьная Пресса, 2008.- 96 с.
Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб.: Питер, 2008. – 272 с.
Острогорский А.Я. Живое слово: книга для изучения русского языка. – М.: Просвещение, 1996. - 35 с.
Никодеми Г.Б. Школа рисунка / пер. Г.Семеновой. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.-160 с.
Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. - М.: Просвещение, 2002. – 144 с.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - 2-е изд. – М.: Издательство Дом, 1998. – 126 с.
Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательные технологии. – М.: Народное образование, 2001. – С. 24-34
Организация профильного обучения. Часть 2. Дидактические и методические аспекты. // Авторы-составители Г.Н. Шорникова, С.В. Кривых. – Новокузнецк: ИПК, 2004. – 130 с.
Эксперимент: совершенствование структуры и содержания общего образования. Профильное обучения / Под ред. А.Ф. Киселева. – М.: Владос, 2001. – 512 с.
Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: Кн. для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1995. – 240 с.
Тестовые задания к курсу «Литература 5-11 класс» / Сост. И.А. Васильева. – Симферополь: КРИППО, 2002. – 63 с.
Тестовые задания к курсу «Литература 5-11 класс» / Сост. И.А. Васильева. – Симферополь: КРИППО, 2002. – 63 с.
Тестовые задания к курсу «Литература 9-11 класс» (раздел: русская литература) / Сост. И.А. Васильева. – Симферополь: КРИППО, 2002. – 100 с.
Конец формы
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Баранов М.Т. и др. Русский язык: Справ. материалы: Учеб. пособие для учащихся / М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; Под. ред. Н.М. Шанского. – 5-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1989. – 288 с.
Баратова Т.В. Литература. 9 класс: Ответы на вопросы экзаменационных билетов государственной итоговой аттестации. / Т.В. Баратова, И.В. Корсунова, Л.А. Макаренко, Т.В. Надзорицкая, З.С. Сидоренко. – Харьков: Веста: Издательство Ранок, 2005. – 96 с.
Богданович Г.Ю., Ничик Н.Н., Петров А.В., Чернобривец С.Г. Орфографический и пунктуационный практикум: Учеб. пособие для студентов филологического факультета. Выпуск 1. – Симферополь: Таврия, 1999. – 242 с.
Богданович Г.Ю., Сапожникова Э.М. Русский язык: Учеб. пособие для учащихся средней общеобразоват. школы. – Симферополь: Таврия, 1998. – 120 с.
Вся зарубежная литература для школьников / Авт.- сост. В. Надеждина. – Мн. Современный литератор, 2007. – 400 с.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. - 34-е изд., с изменениями. - М.: Просвещение, 1986.– 256 с.
Домашние задания на «отлично»: Русский язык, русская и зарубежная литература. 8 кл. / Составитель О.В. Завязкин. – Донецк: ООО ПКФ БАО, 2003. – 320 с.
Еремин В.Н. 100 великих поэтов. - М.: Вече, 2005 – 474 с.
Игры, конкурсы, олимпиады по литературе для 5-11 классов / Е.М. Болдырева, Т.Г. Кучина. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 192 с.
Как написать сочинение. Справочник школьника / Сост. Н.Г. Быкова. – М.: филол. о-во СЛОВО, АСТ, Компания Ключ-С, Центр гуманитарных наук при ф-те журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 1997. – 576 с.
Меженко Ю.С. 60 знаменитых писателей: Судьба и творчество. – Донецк: ООО ПКФ БАО, 2006. – 336 с.
Мельникова Л.В., Король Г.Н. Устные и письменные высказывания школьников. Сочинения, изложения. Русский язык: 5-11 классы. – Донецк: ООО ПКФ БАО, 2004. – 512 с.
Сучасна українська література кінця XX-XXI ст.: Упорядкув. текстів, передм., підготовка навч.-метод. матеріалів І.М. Андрусяка. – К.: Школа, 2006. – 464 с.
Усі зарубіжні письменники / Упоряд. О.Д. Міхільов та ін. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2007. – 384 с.
Усі твори. 10-11 класи. / Автор-упорядник: С.Ш. Відмінник. – К.: Майстер-клас, 2007-2008. – 336 с.
Энциклопедия афоризмов: Мысль в слове / Сост.Э. Борохов. – М.: ООО Издательство АСТ, 2004. – 589 с.
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ
Алексеев Н.Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович, А.С. Обухов, Л.Ф. Филиппова. - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Алексеев Н.Г. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности /Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович. – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Запольская Е. Л. Программа курса по выбору «Практикум по культуре речи». - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Курсы по риторике и культуре речи. - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. ru/common/message. php?table=message&num=6
Леонтович А.В. О ценностных основаниях исследовательской деятельности учащихся. – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины «Русский язык и культура речи». http://www.wtu.ru/structure/kaf/rusyaz/kurs/ms.php;
Основы ораторского искусства: Практический курс. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Стилистика русского языка. http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook083/01/index.html;
Типология телевизионных каналов. - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. php?bid=1354
Ялышева Л.В. Исследовательская деятельность - условие развития творческой личности. – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Editor & Publisher: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Environmental Journalism Home Page: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Freedom Forum: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
The Freedom Forum (FF) (news@freedomforum.org)
GlasNews: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Inet-News: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
NewsLink: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Poynter Institute for Media Studies: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13PAGE 143115
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915