Рабочая программа по письму для 3 класса (скк 8 вида)

Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Сосновская средняя школа №1
«Рожковская основная школа»
Сосновского района Нижегородской области
«Рассмотрено»
На заседании
педагогического совета
Протокол №2
от 30.08.2016г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ Сосновская СШ№1-_______________/А.В.Андриенко
Приказ №124-фо
От 31.08.2016г.








Рабочая программа по письму и развитию речи
для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида



.



Составитель:
Самосадова Татьяна Михайловна-
учитель русского языка и литературы,
первая квалификационная категория







с.Рожок
2016 г.


Аннотация
Рабочая программа по письму и развитию речи для 3 класса специальных коррекционных учреждений XVIII вида на 2016-2017 учебный год составлена на основе Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида автора В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2008году; учебника русского языка для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторов А.К. Аксёнова ,Э.В.Якубовской , выпущенного издательством «Просвещение» в 2016 году.
Данная программа составлена учителем русского языка и литературы Самосадовой Т.М.. и рассчитана на реализацию за 170 часов в год, 5 часов в неделю.
Рабочая программа включает Пояснительную записку, программное обеспечение, основные требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование.


Пояснительная записка
В младших классах детям с ограниченными возможностями здоровья даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка.
Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида автора В.В.Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2008 году; учебника русского языка для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторов А.К. Аксёнова, Э.В.Якубовской, выпущенного издательством «Просвещение» в 2016 году.
Рабочая программа рассчитана на 170 часа (5 часов в неделю). Автор не предполагает разбивку материала по часам, поэтому часы в рабочей программе распределяются с учетом подготовленности детей к усвоению ими учебного материала.
Рабочая программа составлена на основании изложения материала в учебнике.
В том случае, когда программой предусмотрен большой объем материала, основная тема в соответствии с материалом учебника, разделена на блоки.
Упражнения в связной устной и письменной речи, словарные слова, обозначенные в программе, изучаются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку. Упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке, содержание занятий связывается с материалом урока.



Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях направленно на достижение следующих задач:

· Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

· Выработать элементарные навыки грамотного письма;

· Повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

· Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

· Формировать нравственные качества.
Программа рассчитана на 170 часов, 5 ч в неделю.



Содержание программного материала.
Повторение
Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.
Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.
Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.
Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.
Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.
Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.
Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб грибы).
Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).
Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.
Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.
Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.
Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?;
нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;
подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);
согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.
Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).
Разделительный ъ.
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.
Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).
Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.
Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).
Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ
Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.
Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях самостоятельно).
Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.
Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.
Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.
Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:
1-я группа и, й, ш, п, т, н, г, р, у;
2-я группа л, м, ц, щ, ь, ы;
3-я группа б, а, ю, ф, б, в, д, з;
4-я группа с, е, ё, ч, ъ, я;
5-я группа э, х, ж, к;
письмо заглавных букв:
1-я группа И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;
2-я группа О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;
3-я группа У, Н, К, Ю, Р, В;
4-я группа Г, П, Т, Б, Ф, Д.
Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.
Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.
Выборочное списывание по указанию учителя.
Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.
Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).
Повторение пройденного за год.
Сроки реализации рабочей программы 2016-2017 учебный год.
Для реализации программного содержания используются:
Формы, методы, приемы, технологии.
Методы обучения: словесные (постановка познавательной задачи, поиск способа решения познавательной задачи, формулирование выводов); практические(работа с учебником, с тетрадью, со словарями); репродуктивные; исследовательские; проблемные; частично – поисковые; наглядные.
Приемы: организационные(беседа, ответы с места и у доски, работа с демонстрационным и раздаточным материалом, наблюдение), технические (работа с таблицами, работа по карточками), логические (сравнение, обобщение, классификация, применение правила на практике в условиях разной степени сложности).
Технологии: применение дидактических игр, личностно – ориентированное обучение, проектные технологии, информационно – коммуникативные технологии.
Формы проверки знаний, умений и навыков учащихся: регулярная проверка текущих письменных классных и домашних работ учащихся; тестирование; выборочные, словарные диктанты; контрольная работа, самостоятельные работы.
Формы занятий.

· Урок с разнообразными видами деятельности

· Урок путешествие

· Урок обобщения знаний
Урок проверки знаний


Формы и средства контроля
№
Дата
Контрольная работа

1
13.09. 2016г.
Контрольное списывание № 1

2
26.09. 2016г.
Контрольное списывание № 2

3
05.10.2016г.
Контрольное списывание № 3

4
10.10.2016.
Контрольное списывание № 4

5
12.10.2016.
Контрольное списывание № 5

6
19.10.2016 г.
Контрольное списывание № 6

7
02.11.2016 г
Контрольное списывание № 7

8
15.11.2016 г
Контрольное списывание № 8

9
22. 11.2016 г
Контрольное списывание № 9

10
02.12.2016 г
Контрольное списывание № 10

11
22.12.2016 г
Контрольное списывание № 11

12
17.01. 2017 г
Контрольное списывание № 12

13
30.01.2017 г
Контрольное списывание № 13

14
13.03.2017 г
Контрольное списывание № 14

15
23.03.2017 г
Контрольное списывание №15

16
13.04.2017 г
Контрольное списывание № 16

17
27.04.2017 г
Контрольное списывание № 17

18
16.05.2017 г
Контрольное списывание № 18

19
29.05.2017 г
Контрольное списывание № 19





















Календарно-тематическое планирование
по письму и развитию речи
в 3 классе на 2016-2017 учебный год
Количество часов всего 170 год; в неделю 5часов.

№ п\п
Тема урока

Кол-во часов
Дата проведения




план
факт

1.
Повторение. Употребление простого предложения.
1
01.09



2-3
Большая буква в начале предложения, точка– в конце предложения.
2
02.09
.05.09.


4
Составление предложений по вопросам
1
06.09.


5
Составление предложений по картинке
1
07.09.


6
Составление предложений по теме
1
08.09.


7
Речь. Выделение предложений из речи
1
09.09.


8
Выделение предложений из текста
1
12.09


9
Контрольное списывание 1
1
13.09.


10
Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы
1
14.09.


11
Согласные звуки и буквы
1
15.09


12
Порядок букв в русской азбуке
1
16.09.


13
Алфавит
1
19.09.


14
Расположение слов в алфавитном порядке
1
20.09.


15
Р.р. Составление текста изложения
1
21.09.


16
Р.р. составление рассказа из предложений
1
22.09


17
Составление списка учащихся класса по алфавиту
1
23.09.


18
Контрольное списывание 2
1
26.09.


19-21
Гласные и согласные буквы и звуки
3
27.09.28.09.
29.09.


22
Составление рассказа по картинкам
1
30.09.


23
Выделение гласного звука
1
03.10.


24
Р.р. Составление рассказа
1
04.10.


25
Контрольное списывание 3
1
05.10.


26-29
Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э.
4
06.10. 07.10. 10.10. 11.10.


30
Контрольное списывание 4
1
12.10.


31-32
Ударение в слове
2
13.10. 14.10.


33-34
Ударные и безударные гласные
2
17.10. 18.10.


35
Контрольное списывание 5
1
19.10.


36-37
Слог как часть слова
2
20.10.21.10.


38-39
Упражнение в делении слов на слоги
2
24.10. 25.10.


40-41
Упражнение в словообразовании
2
26.10. 27.10.


42
Составление рассказа по картинкам
1
28.10.


43
Диалог.
1
31.10


44
Составление рассказа по картинкам
1
01.11.


45
Контрольное списывание 6
1
02.11.


46
Перенос слов Звуки [и], [й]
1
03.11.


47
Упражнение в переносе слов
1
04.11.




2 четверть




48
Упражнение в переносе слов
1
14.11.


49
Контрольное списывание 7
1
15.11.


50
Твердые и мягкие согласные
1
16.11


51
Правописание а, о, у, ы после твердых согласных
1
17.11.


52
Правописание я, ё, е, ю, после мягких согласных
1
17.11.


53
Р.р. составление текста
1
18.11.


54
Твердые и мягкие согласные
1
21.11


55
Контрольное списывание 8
1
22.11.


56-57
Мягкий знак на конце и в середине слова
2
23.11.24.11.



58-59
Мягкий знак, знак смягчения
2
25.11 28.11.


60-61
Буквы я, ю, е, ё, ь, в словах
2
29.11.30.11.


62
Письменные ответы на вопросы
1
01.12.


63
Контрольное списывание 9
1
02.12.


64
Гласные после шипящих.
1
05.12.


65-66
Сочетание жи, ши.
2
06.12.07.12.


67-68
Правописание слов с ча, ща
2
08.12. 09.12.


69-70
Чу, щу в словах
2
12.12. 13.12.


71
Закрепление в правописании слов в сочетании
1
14.12.


72
Контрольное списывание 10
1
15.12.


73
Парные звонкие и глухие согласные в словах
1
16.12.


74-76
Упражнение в правописании слов с парными согласными
3
19.12.20.12.
21.12.


77
Контрольное списывание 11
1
22.12.


78
Р.р. составление рассказа
1
23.12



79-80
Звонкие и глухие согласные на конце слова
2
26.12.27.12.


81
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова
1
28.12



3 четверть




82
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова
1
10.01.


83-85
Упражнение в правописании слов с глухими согласными на конце слов
3
11.01.12.01.
13.01



86
Р.р. составление рассказа по вопросам
1
16.01


87
Контрольное списывание 12
1
17.01.


88
Разделительный мягкий знак.
1
18.01.


89
Правописание слов с разделительным мягким знаком
1
19.01.


90-92
Упражнение в написании слов с разделительным Ь
3
20.01.23.01
24.01.


93
Ь на конце и в середине слов
1
25.01.


94
Р.р. ответы на вопросы
1
26.01


95
Р.р. составление рассказа по вопросам
1
27.01


96
Контрольное списывание 13
1
30.01


97
Слово. Слова, которые называют предметы.
1
31.01


98-99
Слова, отвечающие на вопросы кто, что?
2
01.02.
02.02.


100
Правописание словарных слов
1
03.02.


101
Единственное и множественное число имен существительных
1
06.02.


102-103
Упражнение в написании слов, обозначающих предметы
2
07.02.08.02.


104
Р.р. описание игровой комнаты
1
09.02.



105
Р.р. Письменные ответы на вопросы
1
10.02.


106
Контрольное списывание 14
1
13.03


107-108
Большая буква в именах людей, кличках животных, названий городов, сел, улиц
2
14.03
15.03


109-111
Правописание слов с большой буквы
3
16.03 17.03. 20.03.


112
Р.р. письменные ответы на вопросы
1
21.03


113
Контрольное списывание 15
1
22.03


114
Слова, которые обозначают действия предметов
1
24.03.


115
Название действий
1
27.03.


116-117
Упражнение в правописании слов, которые обозначают действии я предметов
2
28.03.
01.03.


118-119
Действия предметов, которые отвечают на вопросы что сделал, что сделает?.
2
02.03.
03.03.


120
Однокоренные слова – глаголы
1
06.03.


121
Р.р. составление рассказа по вопросам
1
07.03.


122
Упражнение в распознавании частей речи
1
09.03.


123
Ответы на вопросы
1
10.03.


124
Контрольное списывание 16
1
13.03


125
Название признаков
1
14.03


126
Слова, отвечающие на вопросы какой, какая, какое, какие?
1
15.03.


127
Упражнение в написании слов, обозначающие признаки предметов
1
16.03.


128-129
Упражнение в правописании слов, обозначающих признаки предметов
2
17.03.
20.03.


130-131
Слова, отвечающие на вопросы какая, какой, какое?
2
21.03.
22.03


132
Единственное число слов, обозначающий название признаков предметов.
1
23.03.



4 четверть




133
Единственное число слов, обозначающий название признаков предметов.
1
03.04.


134-135
Множественное число слов, обозначающие название признаки предметов
2
06.04.
07.04.


136
Р.р. работа над деформированным текстом
1
10.04.


137
Р.р. составление рассказа по картинкам
1
11.04.


138
Упражнение в различии, распознавании частей речи, обозначающих предмет, действие, признак.
1
12.04.


139
Контрольное списывание 17
1
13.04


140-141
Предлоги
2
14.04
17.04.


142-143
Раздельное написание предлогов со словами
2
18.04.
19.04.


144-146
Упражнение в написании предлогов со словами
3
20.04.21.04
.24.04.


147
Р.р. Работа с неполным текстом
1
25.04



148
Р.р. составление предложения из слов
1
26.04.


149
Контрольное списывание 18
1
27.04.


150-151
Предложение
2
28.04.02.05.



152-154
Составление предложений
3
03.05
04.05.
05.05.


155
Письменные ответы на вопросы
1
08.05.


156-158
Составление предложений из слов
3
10.05
11.05.
12.05.


159
Составление предложений по картинкам
1
15.05.


160
Р.р. Составление рассказа
1
16.05.



161-163
Р.р. Составление предложений
3
17.05
18.05
19.05.


164
Составление рассказа по картинкам
1
24.05.



165
Письменные ответы на вопросы
1
26.05



166
Контрольное списывание 19
1
29.05.


167-170
Повторение пройденного за год
4
30.05



Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
анализировать слова по звуковому составу;
различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
списывать текст целыми словами;
писать под диктовку текст (2025 слов), включающий изученные орфограммы.
Учащиеся должны знать: алфавит.


Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / В.В. Воронкова – М.: «Просвещение» 2008,
Русский язык 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /А.К. Аксенова, Э.В.Якубовская.– М.: «Просвещение» 2016.





Ресурсное обеспечение рабочей программы
1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов./ под редакцией В. В. Воронковой. -М.: «Просвещение», 2008 г.
2. Учебник:
Русский язык 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./ А.К. Аксёнова Э. В. Якубовская,. - Москва «Просвещение» 2016 г.



























13 PAGE \* MERGEFORMAT 14815




15