Занятие по математике в 6 классе по созданию мини-проекта Математическая годоволомка-Танграм

Открытое занятие по математике в 6 классе
Лаборатория по созданию проекта «Математическая головоломка –Танграм»
Классификация проекта - творческий, групповой, мини-проект.
Цель занятия – организовать деятельность учащихся для создания творческого проекта «Математическая головоломка – Танграм».
Задачи проекта:
познавательные: изучить литературу образования головоломки Танграм; создать фигурки головоломки, апробировать Танграм для создания фигур.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; уметь работать в паре, находить общее решение, вступать на уроке в беседу.
Организационные: грамотно составлять план работы, определять роль при групповой деятельности.
Технологии обучения: деятельностный подход, личностно-ориентированный, компетентностный.
Развиваемые УУД:
Личностные: формирование познавательного интереса к новому; составления алгоритма выполнения проекта; уметь осуществлять самооценку своим знаниям; формировать коммуникативную компетенцию.
Метапредметные:
познавательные: самостоятельно выделять и формировать учебную цель; уметь добывать новые знания; уметь формулировать проблему и пути её решения; приводить примеры выдвигаемых предположений.
регулятивные: составлять план последовательных действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий; оценивать свою деятельность, аргументируя причины своего успеха или неуспеха;
коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективности совместных решений; управлять своим поведением.
Предметные: научиться применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности; расширить представления о головоломках.
Средства, аппаратное и программное обеспечение: компьютер, проектор, экран, бумага, карандаши, ножницы, картон.
Этапы занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся
I.Организационный Проверяет готовность учащихся к уроку, путем установления личного контакта. Выполняют самооценку готовности к уроку: наличие картона, карандашей, ножниц, линейки, листов бумаги.
II. Актуализация знаний. Организует актуализацию знаний обучающихся через диалог:
-Девиз нашего занятия «Предмет математики столь серьёзен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным» (Б. Паскаль).
-Вот сегодня мы воспользуемся этой возможностью.
Показ картинок «мозаики»
-Что такое изображено на картинках?
-Какое бы определение вы дали?
-А что ещё вы встречали похожее на мозаику? Показ картинки «пазла».
- А из чего можно ещё собирать картинки с учётом предмета математики?
-Из каких геометрических фигур состоит картинка? (показ картинки «кошка», состоящей из геометрической фигуры)
- Какие головоломки вы встречали в жизни?
- Название нашей головоломки узнаем, отгадав ребус. (ребус состоит из двух картинок – «танк», без последней буквы и картинки «грач», где ч=м) Рассматривают картинки на слайде.
Отвечают на вопросы, высказывая свои предположения.
- геометрических фигур.
Перечисляют фигуры
- ребусы, загадки, кроссворды, занимательные задачи, судокуРазгадывают ребус и получают слово -
танграмIII. Постановка учебной задачи Создаёт условия для определения цели и задач занятия:
- Занятие наше это творческий проект.
-Давайте попробуем составить план создания нашего проекта, ваши предложения. Учащиеся предлагают план работы над проектом:
-история возникновения;
-изготовление 7 геометрических фигур танграма;
-создание фигурок животных и человечков из этих 7 фигур;
-применение танграма в жизни.
IV. Построение проекта 1)-С исторической справкой возникновения «танграма» выступает ученица…
2)- давайте начертим и вырежем из картона «танграм», по образцу.
3)-разделимся на две группы.
4)-создание фигур животных 1 группой и фигурок человечков 2 группой.
5) –каждая группа должна создать «Зоопарк» и «Общество», и провести презентацию своих изделий.
6) Выскажите свои предположения, где может применяться «танграм»; при изготовлении какой продукции?
Один из учеников выступает с сообщением, остальные слушают.
Чертят и вырезают
Делятся на две группы.
Создают фигурки и фиксируют изображения на листах бумаги, раскрашивая созданные фигуры.
Вывешивают на доску созданные изображения.
Высказывают свои предположения.
VII. Рефлексия учебной деятельности на занятии -Назовите тему нашего занятия;
-Что мы сегодня узнали?
-Какой проект создали?
-Что получилось, что нет?
-Как это можно применить?
Отвечают на вопросы,
Осуществляют самооценку.