План-конспект учебного занятия Учимся исследовать исторические источники

План-конспект учебного занятия
по УМК «Край, в котором я живу» С.Л.Посмитной«Я-исследователь»4 класс
Тема: Учимся исследовать исторические источники
Целевая установка:
Предметные результаты:
- создать элементарные представления об исторических источниках и способах изучения прошлого;
Метапредметные результаты:
- развитие умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки и интерпретации информации;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
Личностные результаты:
- воспитание уважительного отношения к истории и культуре своей Родины.
Оборудование:
Игровое пособие «Я-исследователь», таблицы для работы в парах, интерактивная доска.
Ход занятия
№ Этапы занятия Деятельность учителя Деятельность ученика
1 Мотивация и актуализация знаний Приветствие
На доске:
Исторические источники-«ключи к познанию прошлого».
-Как понимаете высказывание
-Мы ходили на экскурсию в музей, и трое ребят подготовили сообщение о разных видах исторических источниках.
- Что можно сделать, чтобы проверить гипотезу? (дополнительный вопрос) 1. Вещественный (горн и барабан)
2. Письменный (представление материала учителем на конкурс)3. Фотокинодокументы (фотография)
Называют факт и выдвигают гипотезу
2 Тема и целеполагание-Что делает эти предметы историческими?
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Для чего? Ответы ребят. Поиск подтверждения на с.8
- Исследование исторических источников.
Ответы ребят
3 Определение границ «знание-незнание» С.11
-Как называется картина?
-Какой вид источника?
-Прочитайте з.2. Какая подсказка для вас там есть?
Фронтальная проверка.
На доске слайд:
На рисунке изображена чисто убранная комната с самым необходимым набором мебели.
Семья завтракает.
На столе самовар и корзинка с булками.
Мальчик одет в форменную одежду гимназиста.
Он очень спешит, поэтому пьёт чай стоя.
Мама, заметив соринку на одежде мальчика, торопливо чистит щёткой его сюртук.
У дверей стоит девочка с форменной шинелью брата в одной руке и фуражкой в другой.
На улице прохладно.
Мама и девочка очень волнуются за мальчика.
Папа спокоен.
Он читает свежую газету.
Он уверен, что у сына хорошие знания.
-Где мнения не совпали?
- Чему будем учиться? Поиск и ответы учащихся.
Работают цветом в тексте з.2.
Сравнивают свою работу с образцом.
-Формулировать гипотезы
4 Осмысление -Что общего между предложениями 3,4,7,11? Как можно озаглавить эту группу предложений?
-Что общего между предложениями 2,8,9,10,12? Как озаглавить?
-Какие предложения не вошли в группы? Придумайте заглавие?
-Теперь вы готовы заполнить таблицу в з.3?
Выслушивает ответы ребят.
-Почему получились разные варианты? -Факты.
-Гипотезы.
-Факты и гипотезы.
Заполняют таблицу, работая в парах.
-У каждого своё мнение.
5 Самостоятельная работа -Выберите любое предложение из тех, которые не вошли в группы.
Предложение Гипотеза Факты, подтверждающие гипотезу
Мальчик очень спешит, поэтому пьёт чай стоя Вывод: историк должен быть внимателен, потому что мнения могут быть различными, можно исказить историческое событие.
Кстати, почему картина названа «Перед экзаменом»? Ученики распределяются в группы. Работают по таблице.
Презентация коллективной работы.
6 Рефлексия -Почему исторические источники называются «ключами к познанию прошлого»?
-Как вы думаете, теперь вы готовы к исследованию исторического источника, например, фотографии из семейного альбома?
-При описании фотографии на что будете обращать внимание? Если возникнут трудности…(с.12 заполните) Выполняют задание
7 Домашнее задание С.13