Урок по теме проект Калькулятор 9 класс, автор учебника Угринович

Конспект урока
Практическая работа проект «Калькулятор»
(9 класс)
Цель урока: учащиеся должны создать форму калькулятора, с помощью которого можно выполнять вычислительные действия
Задачи:
Обучающие:
- повторить понятия по теме «Объектно - ориентированное программирование»
- научиться выполнять операции, связанные с созданием проекта «Калькулятор»
Развивающие
- развивать логические умения и навыки на основе использования технологии поэтапного формирования умственных действий
- совершенствовать ИКТ – компетентность учащихся
- развивать навыки внешней речи
Воспитательные
* воспитывать
- культуру работы со средствами ИКТ
- навыки речевого взаимодействия (культура общения).
Технологии: поэтапное формирование умственных действий, дифференциация (содержание).
Оборудование: ПК, интерактивная доска SMART, ЭОР, схемы, таблицы, учебник «Информатика и ИКТ» - 9 класс, автор Угринович Н.Д.
Оборудование Деятельность учителя Деятельность учащихся Время
Организационный момент
Формирование операционных действий На доске – модель объекта «Калькулятор» - Здравствуйте, садитесь. Готовы к работе? Начинаем.
Перед вами жёлтые карточки. Ваша задача, соединить с объектом калькулятор ключевые понятия, связанные с объектно – ориентированным программированием. Таким образом, вы исключите четвёртого лишнего.
Проверяем. Какое слово является четвёртым лишним? По щелчку определяется правильный и неправильный ответ
- Какое понятие было лишним?
- Почему?
-Попробуйте сформулировать тему практической работы в системе объектно – ориентированного программирования.
- Какова наша цель?
Запись числа и темы в тетрадях. Учащиеся : форма, элементы управления, язык программирования, программный код (не используют редактор)
Учащиеся отвечают: «Редактор»
У него другие действия.
Калькулятор.
Создать калькулятор. 1 -1,5 мин.
Исполнительная часть
Формирование перцептивных действий
На доске готовая форма калькулятора. Элементы управления размещены рядом (закрыты). Дальше работаем следующим образом.
1. К первому столу прошу подойти ….., вы выполняете электронный тест по теме «Элементы управления».
2. К доске идёт ……(ученик). На доске нужно заменить объекты на калькуляторе необходимыми элементами управления.
3. Ребята, а вы открываете учебник на стр. 243, пункты 3,4 и самостоятельно составляете программный код к действиям калькулятора.
Учащиеся выполняют задание.
Один ученик работает с формой на магнитной доске.
1,5 мин.
Проверяем. На доске представлен графический интерфейс проекта «Калькулятор».
Дополнения, исправления есть? Ученик разворачивает доску. (Вносятся дополнения, исправления). - Вновь обращаемся к жёлтым карточкам.
Какое понятие мы уже отработали?
Какое действие должно быть следующим при создании калькулятора?
(Почему мы не используем пока понятие язык программирования?)
-Предлагаю вам в группах обсудить запись программного кода.
- Откройте учебник на странице 243.
- Вариант 1 работает с пунктом №3.
- Вариант 2 работает с пунктом №3, 4.
- Вариант 3 усложняет работу: используя материал учебника, вы выполняете дополнительное задание.
Передать экземпляр готовый комиссии.
(Учитель в процессе группового обсуждения, организованного во внешнеречевой форме, консультирует учащихся).
- Подведем итог.
- Перед вами программный код и элементы кода.
- Проверьте его.
- Ваше мнение?
- Исправьте ошибку
- Переведите программный код на естественный язык.
- Сделайте вывод для остальных действий.
- Запишите программный код вычитания, деления, умножения.
Работает вторая группа.
-выберите из программных кодов ключевые элементы
и составьте следующий программный код
- К доске идет Андрей
- Ваше мнение?
- Переведите программный кода на естественный язык.- Хорошо, садитесь.
Подведём итоги изучения теории. Посмотрите на слайд, перед вами общая таблица программных кодов, она же является результатом работы 3 варианта.
Создание программного кода.
Элементы управления
Ученики работают с учебником, обсуждают создание программного кода.
Учащиеся отмечают ошибки (при наличии), выходят к доске, исправляют. 7 мин.
Зарядка для глаз проводит учитель0,5мин
Перейдите, пожалуйста, к индивидуальным рабочим местам. Приступаем к практической части Задания перед вами на карточках. Прочитайте задание, есть вопросы? При необходимости пользуйтесь учебником. Время работы 8-10 мин.
Начинаем работать.
Учащиеся самостоятельно выполняют тест.
Оценивание теста 0,5 мин
1,5 мин
Задания указаны на карточках. Учащиеся выполняют практическую работу. 7 мин.
Все группы закончили работу. Проведем взаимопроверку. Поменяйтесь местами. Решите примеры с помощью созданного калькулятора. Результаты запишите в таблицу. Таблица с примера на обратной стороне жёлтой карточки.
Дети выполняют взаимопроверку. 3 мин.
На доске эталон. Готовы?
- Возьмите каждый свою карточку перейдите за парты.
- Проверим ответы по эталону
- Неправильный ответ зачеркните.
- Посчитайте кол-во неправильных ответов.
Дети проверяют. Подведем итог работы
Поднимите руки, чей калькулятор не допустил ни одной ошибки. 1 ошибку? Это хороший результат. Более? Есть над чем работать.
- В начале урока вы ставили перед собой цель, вернёмся к ней, какая цель была, …, кто считает, что достиг цели, поднимите руки.
Продолжите предложения.
- Мне сегодня удалось …
- У меня не получилось …
- Мне понравилось ….
- Мне не понравилось ….
- Подумайте, есть ли недостаток у ваших калькуляторов, для пользователя?
- А какие пути решения вы видите?
- Предлагаю всем желающим дома изучить перевод программы в исполняемый файл (с расширением. ехе), используя дополнительные источники информации.
Дети отвечают: «Сделали калькулятор». 2 мин.