Практическое занятие с элементами тренинга «Как избежать беды»
Практическое занятие с элементами тренинга
«Как избежать беды»
Объяснительная записка
Наше общество оказалось сейчас в сложном положении. Состояние его является угрожающим для страны, ее будущего. Только 20% учащихся после окончания школы считаются практически здоровыми, каждый третий ученик больной, а каждый 30-й имеет отклонения в психическом развитии, 25 - 30% детей имеют ту или иную форму наркотической зависимости.
Кто критически подходит к содержанию сегодняшней пропаганды здорового смысла жизни и профилактики заболеваний не может не задуматься о причинах ее слабой эффективности.
Среди многих работ, касающихся проблемы предупреждения преступности, табакокурения, алкоголизма и наркомании, еще недостаточно публикаций в которых рассматриваются социально-психологические аспекты этих явлений среди несовершеннолетних.
Как помочь нашей детям выстоять в этом быстроизменяющихся мире, не стать жертвой преступников, выйти с достоинством из сложных обстоятельств, не потерял собственного достоинства?
Ни для кого не секрет, что почти все проблемы с человеком, такие как употребление психотропных веществ, бегство из семьи, несчастные случаи, пребывание в ассоциальных компаниях, участие в преступлениях, являются следствием социальной дезадаптации. Поэтому лекциями, нотациями, убеждениями делу не поможешь. Всем известно, что догматические указания порождают протест, вызывают желание сделать наоборот.
Мы пошли другим путем. Была разработана социально-профилактическая программа, помощи детям с 7 до 17 лет. Цель этой программы: защитить детей от употребления наркотических, токсических веществ, повысить культуру общения, учить правильно переживать стресс, объективно относиться к неудачам, победам, принимать верные решения в критических обстоятельствах, поднимать самооценку, формировать положительное "Я", учить правильно отказываться от приема наркотиков, оставаясь достойными, пропагандировать здоровый образ жизни.
Программа построена на решении следующих задач:
1. Обучение детей распознаванию опасных для него ситуаций.
2. Формирование у детей рефлексии, то есть возможности посмотреть на ситуацию со стороны.
3. Дать достоверную информацию о причинах и последствий употребления наркотиков.
4. Расширение возможных вариантов поведения в сложных ситуациях.
5. Овладение конкретными психологическими знаниями.
6. Развитие способности адекватного понимания людей.
7. Обеспечение средствами самопознания.
8. Развитие навыков и умений, необходимых для борьбы с зависимостями.
9. Формирование у детей навыков ответственного поведения.
10. Закладывание основы Я - концепции и адекватной самооценки.
Программа не содержит готовых рецептов, как правильно жить, но пытается увлечь детей поиском собственного пути взаимоотношений с миром. Известно, что человек, переживший насилие, сам может стать склонным к насилию, потому что была поражена его гордость и чувство самоуважения. Чувство унижения, пренебрежения, пораженной гордости могут привести к совершению насилия. Но существуют чувства, которые активно противодействуют чувству гнева. Это чувство любви, эмпатии, умение прощать. Правильный выход из сложных жизненных ситуаций, здравый смысл -- это то, чему мы учим детей.
Я предлагаю 2 занятия по разделу «Поведение в критических ситуациях».
Особенно важно, что этими практическими разработками могут пользоваться не только психологи, но и обычные учителя, при этом модифицируя и адаптируя ее к уровню развития, социального состава учеников, их настроения, цели воспитательного процесса.
Как избежать беды
Цель: Учить распознавать опасные ситуации, находить решения в трудных ситуациях, расширять возможные варианты поведения, повышать культуру общения, воспитывать чувство достоинства. Учить быть вежливыми, разговаривая с незнакомыми людьми. Помогать налаживать контакты с родителями. Повторить основные правила хорошего тона из "Азбуки общения".
Ведущий: Друзья, вы слышали такую поговорку; "Жизнь пройти - не поле перейти". О чем эта поговорка, как вы считаете? Действительно, в жизни всякое может случиться, не всё всегда бывает радостным. Ведь как в природе: бывают и солнечные дни, бывают и дожди. Но мы люди и в состоянии контролировать ситуации, думать о последствиях своих поступков. Сегодня мы будем играть и учиться жизни. Объявляю правила игры.
Перед вами стоит светофор, который четко реагирует на правильные и не совсем правильные ваши ответы. При верном ответе загорается зеленый свет и участники игры продвигаются на один шаг вперед, при неверном ответе - красный, то есть, шаг назад. Когда ответ не совсем верен, зажигается желтый свет - стой на месте. А задачи будут вот какие: вы должны показать , как вы умеете правильно выходить из трудных ситуаций.
С помощью старшеклассников проигрываются ситуации:
(Игровой тренинг).
а) незнакомый человек просит вас подтянуть тяжелый чемодан в машину;
б) незнакомец звонит по телефону, просит назвать ваш адрес, где и кем работают ваши родители;
в) незнакомец просит сесть в машину и показать, где находится больница;
г) тебе предлагают куда-нибудь пойти незнакомые люди;
д) кто-то предлагает тебе деньги, чтобы поиграть в тайную игру;
е) незнакомая женщина предлагает пойти с ней, чтобы освободить котенка, попавшего в беду;
ж) старшеклассники в школе отняли у тебя деньги ;
з) незнакомый дедушка просит помочь ему открыть дверь квартиры, которую он сам почему-то не может открыть;
Ведущий:
Вы рассказывали, как надо вести себя с незнакомыми людьми на улице. Но беда может случиться и дома, когда родителей нет. Посмотрите, что случилось с Кевином, когда он оказался один дома. Демонстрация фрагмента фильма «Один дома», когда грабители пытаются проникнуть в дом. Обсуждение ситуации.
Сейчас мы будем проигрывать ситуации, которые могут случиться дома с вами.
1. Что надо делать, когда кто-то позвонил в дверь?
-заглянуть в глазок;
-Спросить, кто звонит и почему;
- Не открывать малознакомому или незнакомому человеку;
- если незнакомый человек говорит, что его прислали родители, перезвонить им и переспросить;
2. Какие действия необходимо предпринять, когда незнакомец пытается открыть дверь?
-позвонить соседям, родителям на работу, в полицию;
-если в квартире нет телефона, кричать в окно, звать на помощь;
-спрятаться под кровать;
-взять что- то тяжелое, чтобы ударить преступника;
3.Хтось позвонил в дверь, ты посмотрел в глазок, но увидел только темноту. Как ты поступишь?
-наверное перегорела лампочка, нужно открыть двери;
-спросите, кто там ?;
-позвонить к соседям;
4.Вам давали задания: вспомнить ситуации со словом «не», то есть, чего не надо делать.
Дети вспоминают:
-не прячут ключ от дверей под коврик у двери;
-не вешают ключ на шею;
-не рассказывают о крупных покупках в семье;
-не раскрывают тайны тайников дома друзьям;
-не вступают в разговоры с незнакомыми людьми;
-не входят в квартиру, если вы пришли домой и увидели, что дверь заперта.
Вместе с вербальными сообщениями, ученики вывешивают на доске рисунки на тему «Чего не надо делать, чтобы не было беды» (рисунки подготовлены в качестве домашнего задания).
Ведущий: Как видите, нужно быть очень осторожным, чтобы избежать беды. Мы живем в трудное время и не всегда тот человек, который с улыбкой обращается к вам, желает вам добра. Будьте бдительны: вы не показывайте информацию о себе и своих родителей чужим людям. Будьте вежливы и добры до определенного предела. Не позволяйте эксплуатировать и использовать себя. Помогайте людям до того предела, пока это не опасно для вас. Когда взрослый человек обращается к ребенку за помощью, подумайте, почему он не обратился за помощью к взрослым, нет ли здесь опасности для тебя. Конечно, не все люди, которые просят о помощи является ворами. Всегда есть люди, кому действительно нужна помощь. Мы не можем закрыться и не контактировать с миром .Но делать это нужно правильно и осторожно.
Формирование правил безопасного поведения. Помощь пострадавшим от насилия
Цель: сформировать представление о пострадавших от насилия, о месте, где оно может осуществляться; выработать навыки безопасного поведения; развивать умение анализировать полученную информацию; воспитывать толерантное отношение к людям, которые страдают от насилия.
Ход занятия
1.Метод мозгового штурма ученики признают «Что такое насилие»
2. Игра "Согласен - не согласен":
Учитель раздает ученикам фишки с условным названием "Согласен", - "не согласен", затем зачитывает существующие мифы, выражения, связанные с насилием. Ученикам предлагается в зависимости от того, согласны ли они с полученной информацией или нет, наклеить их на соответствующую половину доски. Ученики одной фразой обосновывают свой выбор.
Примеры мифов:
Семья может существовать без драк.
За одного битого двух небитых дают.
Избиение из ревности - признак сильной любви.
Некоторые женщины провоцируют насилие и заслуживают его.
Бьет - значит любит.
Мужчины, которые причиняют насилие, психически нездоровы.
Человек, который причиняет насилие, не является любящим мужем и отцом.
Причиной семейного насилия является домашнее насилие - новое явление, возникшее в результате экономических и общественных изменений.
Детям нужен отец, даже если он агрессивен.
Насилие в семье - это явление из прошлого, и сейчас оно редко встречается. Оно осталось в прошлом, когда женщина считалась собственностью мужа.
Женщина, страдающая от насилия, всегда может уйти из дома.
Пощечина не причиняет серьезный ущерб.
Наши отношения будут меняться к лучшему, если мы поженимся.
3.Безопасные места:
Методом "мозгового штурма" ученики с помощью учителя определяют места, где может осуществляться насилие; их записывают на доске с помощью пиктограмм.
Возможны варианты:
-на детской площадке;
-на строительной площадке;
- дома;
- в семье;
- на улице;
- на работе;
- в учебном заведении;
- в машине;
- другие места.
4. Контингент пострадавших:
Ученикам предлагают доставать из коробки вырезанные из цветной бумаги человеческие фигурки. На них записано, кто может стать жертвой насилия Каждый по очереди озвучивает свой вариант и наклеивает свою фигурку человека на специально подготовленный большой черный лист бумаги. Это письмо вывешивается на видное место.
Возможные варианты ответов:
- молодежь;
- женщина;
- мужчина;
- жена / муж;
- несовершеннолетние;
- дети;
- родители;
- родственники;
- немощные, инвалиды;
-усыновители;
- усыновленные;
- сестра;
- брат;
- другие люди
Учитель подытоживает, что пострадать от насилия может любой человек.
5. Правила безопасного поведения.
Учитель освещает ученикам на доске общий список правил безопасности. Предлагается выработать свои правила безопасности, которых нет в этом списке (на это дается 10 минут). Затем группа проводит презентацию своей работы.
Образец списка правил безопасности:
-если на вас напали воры -- кричите «Пожар» (объяснить почему)
. -в позднее время не ходить одному по улице .Продумайте об использовании дезодоранта, пилки и т.п. в случае совершения акта насилия;
- продумайте свои действия в том случае, если Вам кажется, что акт насилия возможен.
- если что-то не так-- бегите.
-на вас напали-- кричите, бегите, привлекайте к себе внимание. Звоните в милицию.
- исключите употребление наркотиков и алкоголя, они могут повлиять на ваше восприятие действительности.
- исключите недоразумения: будьте уверены, что ваш знакомый, друг знает границы дозволенного.
- не впускайте в дом незнакомцев, особенно если вы чувствуете беспокойство.
- не садитесь с незнакомцами в лифт.
6. Домашнее насилие:
-продумайте свои действия в том случае, если акт насилия уже имел место и может повториться снова.
-Договоритесь, куда вы можете пойти в случае насилия.
-Расскажите о том, что с вами случилось людям, которым вы доверяете.
-Заранее узнайте телефоны местных служб, которые смогут сделать Вам необходимую поддержку (кризисного центра для молодежи, "телефона доверия", участкового инспектора службы по делам несовершеннолетних и др.).
7. Где могут помочь:
Методом "мозгового штурма" аудитория проранжируйте те учреждения, служб, которые могут помочь в случаях насилия.Учитель помогает нарисовать на доске схему помощи.
8.Завершающее упражнение:
Учитель предлагает всем учащимся закончить предложение: «На этом занятии я впервые задумался о ..."
В конце встречи участникам раздаются памятки:
Памятка:
Каждый человек, который страдает от насилия имеет право:
-на юридическую, социальную, психологическую помощь;
-на информацию и знания, необходимые для противостояния насилию.
-Если Вы страдаете от насилия - не стесняйтесь! Ищите помощи.
-Если от насилия страдает кто-то из ваших близких - помогите им: предоставьте им информацию, куда они смогут обратиться за помощью.
Обидчик, чувствующий себя безнаказанным, будет и в дальнейшем применять силу и в следующий раз может быть значительно хуже.
Литература
3.Профилактична работа в учебных заведениях по противодействию торговле людьми.К .: «Адеф-Украина», 2008.
4.Социально-экономические причины насилия в семье в Украине: анализ проблем и пути предупреждения.-К.: Государственный др.-т проблем семьи и молодежи, 2004.
5. «Стоп насилию!» Информационный сборник. Луганск 2008.
Список правил безопасности.
1.В позднее время не ходить по улице.
2.Знать элементарные приёмы самообороны.
3.Иметь при себе одно из средств безопасности: газовый баллончик, дезодорант, пилочку ит.д.
4.Продумайте свои действия в том случае, если Вам кажется, что акт насилия возможен.
5.Рассказывайте о насилии тем, кому вы доверяете.
6.Предварительно узнайте телефон местных служб, которые смогу оказать Вам необходимую поддержку.
7.Если что-то не так, убегайте.
8.Найдите такое место, куда Вы смогли бы пойти в случае опасности.
9.На вас напали, кричите, бегите, привлекайте внимание. Звоните в милицию.
10.Подготовьте документы, деньги, другие нужные вещи и спрячьте так, чтоб в любой момент Вы смогли бы их легко взять и убежать с ними.
11.Исключите употребление наркотиков и алкоголя, они могут повлиять на ваше восприятие действительности.
11.Еслы ситуация критическая, оставляйте дом немедленно, даже если Вам не удалось взять нужные вещи.
12.Исключите недоразумение: будьте уверены, что ваш друг, знакомый знает границы дозволенного.
13.Попрактикуйте, как можно быстро и безопасно выйти из дома.
14.Не впускайте дом незнакомцев, особенно если вы чувствуете беспокойство.
15.Не садитесь с незнакомцем в лифт.
16.Учите детей НЕ впуска в дом чужих без вашего разрешения.
1