Рабочая программа по географии для 5-9 классов в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа № 10
г. Коркино



РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:
На заседании МО Зам. директора по УВР Директор МКОУ «ООШ№10»
Протокол № ____ _____ Чернышова Н.А. ______ Нечаева Е.Г
От «__» _______ 2016г «__»_______2016г. «__» _______ 2016г






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
географии (ФГОС)




КЛАСС: 5-9

УЧИТЕЛЬ: Чербунина О.С.
2016 г.

Оглавление
Нормативно-правовая база
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Нормативно-правовая база.

Рабочая программа по географии разработана на основе нормативно – правовых документов:
Федерального Закона «Об образовании в РФ» (ст.9,13,14,15,32) (с внесенными Федеральными законами от 04.06.2014г. №145-ФЗ, от 06.04.2015 № 68 –ФЗ)
Примерной основной образовательной программой основного общего образования. (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию)
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от17.12.2010г. № 1897 в ред. Приказов МО и Н РФ от 29.12.2014. № 1644, от 31.12.2015 № 1577)
СанПиН 2.4.2.2821-10 « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Приказ Минздрава от 29.12.2010); раздел 2.9.; с изменениями от24.11.2015 № 81.
Приказ МОиН РФ №28.03.2016 № 03-02/2468 г. «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»
Методических рекомендаций по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2014.
Инструктивно-методического письма Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016г. № 03-02/5361 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2016 – 2017 учебном году».
Приказа МО и Н РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников» (в редакции Приказов МО и Н РФ от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015г. № 1529, от 26.01.2016г. № 38)
Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»
Учебного плана ООО МКОУ «ООШ №10» на 2016 – 2017 учебный год.





Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Выпускник научится:
выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
описывать погоду своей местности;
объяснять расовые отличия разных народов мира;
давать характеристику рельефа своей местности;
уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;
оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления;
работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
давать характеристику климата своей области (края, республики);
показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание учебного предмета
По своей сути содержание учебного материала 5-6 классов – это традиционный базовый курс начальной школьной географии с элементами новой структуры и содержательной основы современной географической картины мира. Формирование у обучающихся знаний о неоднородности и целостности Земли как планеты людей, об истории открытии и освоения Земли; о составе, строении и свойствах оболочек Земли, о влиянии природы на жизнь и хозяйство людей; топографо-картографических знаний и умений, обеспечивающие ориентацию в географическом пространстве; знаний о Земле как планете Солнечной системы и о следствиях вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Внимание учащихся в 5-ом классе обращается, прежде всего, на такие вопросы, как «Что ЭТО на нашей планете?», «Из чего ЭТО состоит и какими свойствами обладает?» и «Где ЭТО есть на Земле?». В 6-ом классе – «Почему ЭТО именно такое и обладает таким строением и свойствами?», «Почему ЭТО именно здесь, на Земле находится?», «Какое ЭТО имеет значение для природы и хозяйственной деятельности?», «Зачем об ЭТОМ надо знать?». Значительный акцент делается на географические системы – географические оболочки, а также процессы планетарного масштаба и основные географические причинно-следственные связи, на неразрывное единство естественных и антропогенных географических объектов и процессов.
Содержание учебника для 7 класса способствует углублению знаний обучающихся о природных закономерностях на Земле и о населении планеты; развитию базовых знаний страноведческого характера: о природе материков и океанов, крупных регионах и странах, о людях, их населяющих, о культуре, традициях, особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях
Учебники для 8-9 классов посвящены изучению России, поэтому содержание является центральным в системе географического образования. Отводится большая роль наряду с обучающим, воспитывающая и идеологическая. Главная цель курса формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов природы, населения и хозяйства.
По разделам содержания курса учитываются уровни: теоретический, практический материал и проектная деятельность. За учебную четверть оцениваются знания географической номенклатуры, работа в контурных картах. Отслеживаются результаты освоения междисциплинарных учебных программ (формирование универсальных учебных действий, формирование ИКТ, основы учебно-исследовательской и проектной деятельности, основы смыслового чтения).
Выполнение системы практических работ, предусмотренной программой, способствует овладению школьниками картографическими, сравнительно-историческими, геоэкологическими подходами и методами.
На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени. Итоговые (оценочные) работы составляют примерно 50% работ. Все практические работы по программе отражаются в календарно-тематическом и поурочном планировании с указанием их вида(обучающие, творческие, итоговые). В школьный журнал записываются только итоговые (оценочные) практические работы.
В содержание программы краеведческой направленности включаются часы полевого практикума и экскурсий в конце учебного года для достижения следующих целей:
-     освоение знаний
о географических особенностях природы, населения и    хозяйства Челябинской области;
о географическом разнообразии и целостности района и области;
об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования
-    овладение умениями
ориентироваться на территории, использовать географические карты, 
геоинформационные технологии для поиска, переработки информации о природе;
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, происходящих на территории нашего района и области;
проводить наблюдения за географическими объектами в естественных условиях;
-    развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды и экономическим  развитием района и области;
 - воспитание 
любви к своей местности, своему региону экологической культуры,
 бережного и ответственного отношения к окружающей среде;
«Ориентирование на местности»; «Наблюдения за погодой. Фенологические явления»; «Описание объектов природы на местности»
в 6кл: «Составление плана местности»; «Изучение горных пород своей местности»; «Описание форм рельефа»; «Наблюдение за погодой и высотой Солнца над горизонтом»; «Сезонные изменения состояния растительности и водоемом местности»
в 7 кл: Проведение простейших географических исследований: «Выявление природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного взаимодействия»
в 8 кл: «Определение и описание зависимости между тектоническим строение, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых»; «Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности»; «Поверхностные воды, зависимость между режимом, характером течения, рельефом и климатом, их описание на местности. Оценка обеспеченности водными ресурсами»; «Погода и климат Коркинского района» «Разнообразие растительности в районе, особенности распространения на территории»; «Описание почв в районе песчаного карьера, кирпичного завода, поймы р.Урал»; «окружающая среда под воздействием человека на примере с.Илек»; «Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями свое местности, их описание»
В 9 кл: Проведение простейших географических исследований: «Анализ экономических карт области (района) для определения территориальной структуры хозяйства». «Группировки отраслей по различным показателям». «Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей». «Оценка экологической ситуации в Коркинском районе». «Динамика численности населения, национальный состав в Коркинском районе». «Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей».





Распределение часов по темам с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы.
5 класс

№
п/п
Раздел:
Количество часов по программе
Фактически дано:

1
Что изучает география.
3


2
Как люди открывали Землю
4


3
Земля во вселенной
8


4
Вещества
3


5
Виды изображений поверхности Земли
2


6
Природа Земли
15



6 класс
№ п\п
Раздел:
Количество часов по программе
Фактически дано

1
Введение
6



Раздел I. Виды изображений поверхности Земли.



2
План местности
7


3
Географическая карта
9



Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки.



4
Литосфера
7


5
Формы рельефа земной поверхности
5


6
Гидросфера
2


7
Мировой океан
4


8
Воды суши
6


9
Атмосфера
9


10
Биосфера
5


11
Взаимосвязи компонентов природы
1


12
Население Земли.
9


7 класс
№ п\п
Раздел:
Количество часов по программе


1
Введение
3



Раздел I. Главные особенности природы Земли.



2
Литосфера и рельеф Земли.
2


3
Атмосфера и климат Земли.
2


4
Гидросфера.
2


5
Географическая оболочка.
3



Раздел II. Население Земли
3



Раздел III. Материки и океаны.



6
Африка. Природа материка
7


7
Африка. Народы и страны
6


8
Австралия и Океания
5


9
Южная Америка. Природа материка
4


10
Южная Америка. Народы и страны
4


11
Антарктида
2


12
Океаны
4


13
Северная Америка. Природа материка
4


14
Северная Америка. Народы и страны
3


15
Евразия. Природа материка
6


16
Евразия. Народы и страны.
12


17
Раздел IV. Земля – наш дом.
2



Раздел V. Краеведение.
28





2ђЗаголовок 215