«Створення у педколективі умов для науково-дослідницької роботи учителів та учнів, обмін педагогічними ідеями та педноваціями».

Виступ на педраді
На тему: «Створення у педколективі умов для науково-дослідницької роботи учителів та учнів, обмін педагогічними ідеями та педноваціями».

Оліфіренко Н.М
Розвиток та становлення сучасної школи потребує постійних новітніх методів та технологій у розв’язанні проблем навчання та виховання підростаючого покоління. Ще В.О.Сухомлинський писав: «Дати дітям відчути радість праці, радість успіху в навчанні, пробудити в їх серцях почуття гордості, власної гідності – це перша заповідь виховання. В школі не повинно бути дітей, душу яких гризе думка , що вони ні на що не здатні».
Сучасна школа ставить перед собою завдання не лише навчити учнів грамотно писати, читати і рахувати, а й вчитися самостійно працювати з додатковою літературою, реалізувати свій творчий потенціал, розвивати комунікативні можливості. Розробка і впровадження у практику роботи сучасної школи інтерактивних технологій сприяє тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається, спонукає до постійної творчої праці. Дослідницька діяльність – вища форма самоосвітньої діяльності учня. Науково-дослідницька робота учнів спрямована на розширення світогляду, виявлення найбільш обдарованих учнів, на розвиток їх творчих здібностей, на вдосконалення вмінь і навичок самостійної роботи, підвищення рівня знань та ерудиції в тих галузях, які цікавлять учня, на вдосконалення процесу навчання та профорієнтації. Однією з умов успішного виконання навчально-дослідницької діяльності є відповідність віковим та розумовим особливостям розвитку школяра. Розв’язання непосильних проблем можуть відбити інтерес до виконання роботи і до науково-дослідницької діяльності взагалі.
Завдання школи – не лише надати учням певні знання але й навчити їх використовувати,а вразі необхідності й творчо опрацьовувати.
Науково-дослідницька діяльність учня полягає в розвитку наукового мислення школяра, в позакласній роботі, в участі в різних конкурсах та олімпіадах. Яка б це не була робота, учень повинен бачити результат своєї діяльності.
Працюючи над довготривалим науково-дослідницьким проектом з народознавства «Народні свята в Україні», учні 1-4 класів познайомилися з народними святами та обрядами, історією свого села, відвідали краєзнавчий музей у м. Мена, музей Г.Верьовки у смт. Березна. Працювали в групах відповідно до свого віку. Учні 1 класу малювали малюнки до народних свят, вивчали колядки, щедрівки , вірші та пісні, знайомилися з народною мудрістю. Учні 2 класу склали народний календар, учні 3 класу провели Андріївські вечорниці та створили фотоальбом, а учні 4 класу створили у своєму класі народознавчий куточок. Всі чотири групи багато часу проводили в бібліотеці, розпитували своїх рідних про народні свята, самостійно готували атрибути та костюми до свят.
Учні 3 та 4 класів працювали у містечку писанкарів, де на комбінованому уроці читання та образотворчого мистецтва познайомились з неодмінним атрибутом Великодніх свят – писанкою, як одним із видів народного мистецтва, технікою виконання писанки, крапанки, мальованки, дряпанки та крашанки, взяли участь у конкурсі на кращого знавця символічних знаків.
Хороший результат для розвитку творчих здібностей дітей дають завдання типу «а що,було б, якби…». Діти фантазують, розвиваючи уяву, якби Сонце було квадратним, якби вітер був кольоровим, якби дерева росли вгору корінням. Ми часто сердимось на дитину за те, що вона до фотографії людини домалювала роги, вуса чи ще щось, або на уроці математики замість прикладів малює зайця з довгим хвостом. Звичайно, приклади чи задачі розв’язувати потрібно. Тому в початковій школі для опанування тієї чи іншої теми і використовуються ігрові методи, щоб вивчення було цікавим та захопливим. Таким чином дитина доходить до висновку, що якщо це не так, а як же треба? Ось так і розвиваються творчі здібності, відбувається творчий пошук. Учні цікавляться такими завданнями, як «Якби я був лікарем, учителем, дощем, морем, президентом, то я б… . Відповіді на такі запитання діти готують або вдома, або самостійно в парах чи в групах.
На уроках «Я у світі» познайомилися з різними професіями, їхніми особливостями, значенням в житті людей, вчилися гуманно ставитись до своїх товаришів та інших людей. Провели практичне заняття «Назви професію», під час якого відгадували професії за предметами та ознаками. У класі створили стінгазету «Всі професії хороші». Провели ділову гру «В бібліотеці» у формі діалогу в парах. Учні виступали в ролі бібліотекаря та відвідувача.
Зараз учні 4 класу працюють над створенням альбому «Славетні Українці». Під час пошукової роботи учні познайомились із значенням слів князь, літописець, гетьман, кошовий, полководець. Прочитали про Аскольда та Діра, князів Олега, Ігоря, Святослава, Володимира, Ярослава Мудрого. Багато дізналися про козацьку добу, про те, як Дмитро Вишневецький заснував на острові Хортиця осередок козацтва – Січ, про високоосвіченого, мудрого гетьмана Петра Сагайдачного, який дбав про освіту і культуру рідного краю, Про Богдана Хмельницького, який почав організовувати українську державу. Познайомились з видатними вченими Євгеном Патоном, Борисом Патоном, Миколою Амосовим, Миколою Лисенком, Тетяною Яблонською. Учні зацікавлено слухали про Т.Шевченка та видатну співачку Соломію Крушельницьку, про першого президента нашої країни. Ярослав Аксьоненко самостійно підготував розповідь про видатного футболіста Андрія Шевченка. Багато розповідей та фотографій підготували учні про акторів та співаків.
На уроках читання та мови застосовую метод «Мала педрада». Даю учням побувати в ролі вчителя членам однієї із сильніших груп. Допомагаю в підготовці запитань та в роботі із словником для пояснення незрозумілих слів. На уроці мови учні вчаться працювати самостійно над творчими завданнями. Наприклад, записати п’ять осінніх слів, поєднавши їх, скласти розповідь, скласти прикмети того чи іншого предмета чи явища з перекручених слів та прочитати деформований текст. Робота учнів над поясненням прислів’їв сприяє розвитку читацьких інтересів. Діти сумлінно готуються до участі в конкурсах на кращого читця віршів рідною мовою. Учні початкової ланки брали активну участь у Шевченківських днях, читали вірші українською мовою до Дня Соборності України.
На уроках розвитку зв’язного мовлення учні за серією малюнків учились складати розповідь, опис та міркування, виконували вправи для розвитку мови та мислення. Для складання опису осінніх місяців проводили пошукову роботу, опрацьовували художню літературу, ходили на екскурсії, брали участь у вікторинах та конкурсах, використовуючи прикметники складали загадки.
Зараз учні готуються до участі у тижні початкових класів, де буде проводитись свято казки під девізом «Старі казки на новий лад».
Завдання розвитку творчої діяльності учнів можна реалізувати на уроках читання на основі прочитаного. Найбільшою мірою для цього придатні спеціальні розділи, що є у підручнику кожного класу. У 2 класі – це «Я хочу сказати своє слово», у 3 – «Візьму перо і спробую», у 4 – «У кожного є співуча пір’їнка». Ці розділи передбачають різні види творчих завдань, які стимулюють розвиток літературно-творчі і образотворчі здібності учнів.Для розвитку творчості дітей треба подбати про розкріпачення дитячої фантазії і створити такі умови, щоб кожен міг сказати своє слово, - скласти свою казку, загадку, свій вірш, створити власні образи.
Вивчаючи курс «Громадянської освіти» діти проводять пошукову та дослідницьку роботу, переглядають фотоальбоми читають дитячу літературу, відвідують музеї, історичні пам’ятки свого краю, зустрічаються з різними людьми. Весною 2015 р. відбулася зустріч із Н.І.Маркеловою, яка зі сльозами на очах розповідала про свою нелегку долю, про голодне босоноге дитинство, про страшний тягар війни, який довелося витримати худеньким дитячим плечам її та її ровесників. Діти своїми маленькими серцями сприймали ці розповіді, і багато в кого на очах бриніли сльози.
На початку 2015 року відбулася зустріч молодших школярів з представником внутрішніх органів, який розповів учням про те, як себе поводити, щоб не порушувати закон, що треба робити для збереження свого життя і здоров’я, про необхідність дотримання правил вуличного руху, недопустимість брати чуже, відповідальність за скоєне, про правопорушення серед неповнолітніх. Продовжували працювати над даною проблемою на заняттях Кожна дитина має право» та «Права та обов’язки дітей». У класі створений куточок правознавства та правил вуличної та пожежної безпеки.
При вивченні теми «Вчимося вчитися» учні в парах складали поради до вивчення вірша, складання розповіді, як розв’язувати задачі, як писати твори та інші. У класі створена папка «Учись вчитися» на допомогу учням у самостійній роботі.
На уроках трудового навчання та під час занять гуртка «Умілі ручки» учні знайомляться з історією виготовлення народної ляльки, речей домашнього вжитку та побуту, виготовляють своїми руками іграшки, речі для прикрашання оселі, знайомляться з виготовленням «дідуха», вчаться працювати з різними матеріалами. З дому приносять виготовлені вручну вироби та речі, розповідають про те, хто і як їх виготовив, пропонують свої версії виготовлення, навчаються підбирати кольори, матеріали, інструменти, вивчають правила безпечної роботи з ріжучими та колючими предметами.
Отже, я вважаю, що в нашому педагогічному колективі створені сприятливі умови для розвитку творчих здібностей учнів, наукової та науково-дослідницької роботи як учнів, так і вчителів.