Рабочая учебная программа по внеурочной деятельности для 5 класса Школа безопасности ФГОС

г. КРАСНЫЙ СУЛИН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ № 2
________Л.Г. Пархоменко
Пр. ОУ №___ от ________
Рабочая учебная программа
по курсу внеурочной деятельности «Школа безопасности»
Уровень общего образования (класс): основное общее, 5 класс
Количество часов: 5а – 35ч; 5б - 34ч.
Срок реализации программы: 2015-2016 уч. год
ФИО учителя: Максимова Галина Ивановна
Квалификационная категория I категория
Составлена на основе:
программы по ОБЖ для 5 класса А.Т.Смирнова, Б.О.Хренникова
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка_________________________________________________________2
Содержание учебного предмета:_________________________________________________6
разделы учебной программы_______________________________________________6
планируемые результаты__________________________________________________ 10
система оценки планируемых результатов___________________________________ 14
Календарно-тематическое планирование:__________________________________________ 17
тематическое планирование_______________________________________________ 17
поурочное планирование__________________________________________________ 18
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса____________________ 42
Приложение: контрольно-измерительные материалы________________________________ 44
Пояснительная записка
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.3.ст.28,п.6. ст. 28,п.9,10 ст.2);
ФГОС основного общего образования;
Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 24/4.1.1-4851- м от 08.08.2014г. «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»;
Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. № 405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»;
Приказ Министерства образования и науки РФ № 576 от 08.06.2015 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253»;
Устав МБОУ СОШ № 2;
Образовательная программа школы;
Школьное «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых школой»;
Авторская программа по «ОБЖ» А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова.
Примерная программа для основного общего образования по «Основам безопасности жизнедеятельности» (Сборник нормативных документов).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Основы безопасности жизнедеятельности». Учебник, под общей редакцией А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова – М…Просвещение, 2014 г.
Общая характеристика учебного курса ОБЖ.
Содержание программы направлено на освоение учащимися предмета ОБЖ на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по ОБЖ и авторской программой учебного курса. Изменений в авторскую образовательную программу под общей редакцией А.Т. Смирнова (программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-х, классов общеобразовательных учреждений) не внесено.
Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие
цели:
безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
принятие учащимися ценностей гражданского общества, прав человека, правового государства, ценностей семьи;
антиэкстремистское мышление антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
профилактика асоциального поведения учащихся;
отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
задачи:
формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
формирование потребности в соблюдении требований, предъявляемых к гражданину РФ в области безопасности жизнедеятельности;
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
выработка у учащихся антиэкстремистской личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Особенности организации учебного процесса по ОБЖ
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.
Курс предмета «ОБЖ» учитывает особенности, содержание и последовательность изучения материала в соответствии с учебно-методическим комплектом (УМК):
Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2014 г
Основной организационной формой обучения является урок. Основные принципы, методы и средства обучения конкретизируются и реализуются в ходе урока и через него.
Уроки деятельностной направленности:
· уроки «открытия» нового знания;
· уроки рефлексии;
· уроки общеметодологической направленности;
· уроки развивающего контроля.
Нетрадиционные формы уроков:
· Урок – коммуникации;
· Урок – практикум;
· Урок – игра;
· Урок – исследование;
· Урок – консультация;
· Урок – зачет;
-Интегрированный урок и др.
Базовыми технологиями, на которых построена реализация курса, являются:
-разноуравневое обучение;
-обучение в сотрудничестве.
Активные и интерактивные методы обучения;
· Информационно-коммуникационные технологии;
· Игровые технологии;
· Исследовательская технология обучения;
· Здоровьесберегающие технологии.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы на предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-х классах отводится 1 час в неделю. В связи с Постановлением Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2016 году» от 24.09.2015 года № 1017 и в соответствии с расписанием школы программа будет реализована:
в 5-А классе за 35 учебных часа в год;
в 5-Б классе за 34 учебных часа в год;
Реализация программы 1 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Структура курса ОБЖ при модульном построении содержания образования включает в себя три учебных модуля и шесть разделов (в каждом модуле по два раздела).
       Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства. Обеспечивает формирование комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.Модуль включает два раздела.Раздел 1. Основы комплексной безопасности.Раздел 2. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации.Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.Модуль включает два раздела.Раздел 3. Основы здорового образа жизни.Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
Особое место в структуре программы занимает раздел 2 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации».
Содержание  курса ОБЖ 5 класса основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.
 Модульный принцип построения содержания курса ОБЖ позволяет:
- последовательно и логически взаимосвязано структурировать тематику курса ОБЖ;
- повысить эффективность процесса формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности и готовности к военной службе с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по другим учебным предметам (при поурочном планировании предмета по годам обучения), а также с учетом особенностей обстановки в регионе в области безопасности (при разработке региональных учебных программ);
РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
5 класс
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел I. Основы комплексной безопасности.
Глава 1.
Человек, среда его обитания, безопасность человека.
Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных городов, их деление в зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городе.
Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище, и меры по их профилактике.
Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды.
Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город-столица, город-порт и др.). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе (с взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком).
Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
Глава 2.
Опасные ситуации техногенного характера.
Дорога и ее предназначение. Участники дорожного движения. Регулирование дорожного движения. Дорожная разметка. Дорожные знаки. Светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.
Пешеход — участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.
Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажиров грузовым транспортом.
Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедист — водитель транспортного средства (велосипеда). Требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда. Обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге.
Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.
Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.
Глава 3.
Опасные ситуации природного характера.
Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлении.
Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.
Глава 4.
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера
Чрезвычайные ситуации природного характера (землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы). Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационноопасных объектах; аварии на пожарных - взрывоопасных объектах; аварии на химических объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.
Организация эвакуации населения.
Правила безопасного поведения при проживании на радиоактивно загрязненной местности
Раздел III. Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ
Глава 5.
Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение
Антиобщественное поведение и его опасность. Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице. Решение ситуативных задач.
Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.
Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.
Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.
Глава 6.
Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства
Экстремизм и терроризм, основные понятия, причины их возникновения. Виды экстремистской и террористической деятельности. Виды террористических актов и их последствия. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел IV. Основы здорового образа жизни
Глава 7.
Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Основные составляющие здорового образа жизни. Режим дня и умение рационально распределять свое время как основные составляющие здорового образа жизни.
Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Систематические занятия физической культурой. Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода, гигиена питания.Глава 8.
Факторы, разрушающие здоровье
Потенциальные возможности человека, значение образа жизни и привычек для совершенствования духовных и физических качеств. Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье.
Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь себя от курения.
Алкоголь — наркотический яд. Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия употребления алкоголя. Алкоголь и преступность, отношение Человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков.
Собеседования на тему «Основы здорового образа жизни и профилактика вредных привычек». Обсуждаемые вопросы:
Влияние курения и употребления спиртных напитков на развитие человека, на его физические и умственные способности.
Почему курение и употребление спиртных напитков не совместимо с занятиями физической культурой и спортом?
Как подготовить себя к тому, чтобы твердо сказать «нет!», когда предлагают сигарету или спиртное.
Раздел V. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Глава 9.
Первая медицинская помощь и правила ее оказания.
Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи. Ситуации, при которых следует немедленно вызывать «скорую помощь», правила ее вызова. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома. Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.
Отравления, пути попадания токсических веществ в организм человека. Общие правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях. По выбору преподавателя отрабатываются навыки по оказанию первой медицинской помощи при отравлении медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином, угарным газом.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Основы комплексной безопасности
Ученик научится:
• классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;
• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;
• разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;
• руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Ученик научится:
• характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны государства от внешних врагов;
• характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения национальной безопасности России:
• характеризовать основные задачи, которые решает МЧС России по защите населения страны;
• характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
• описывать существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации;
• характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать виды эвакуации; составлять перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации;
• характеризовать аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения как совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;
• описывать основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложных работ;
• моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях, в районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в театре, библиотеке и др.), дома.
Ученик получит возможность научиться:
• подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени»;
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Ученик научится:
• негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;
• характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;
• воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;
• обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;
• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;
• моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.
Ученик получит возможность научиться:
• формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;
• формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму;
• использовать знания о здоровом образе жизни, социальных нормах и законодательстве для выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений общественного порядка, употреблению алкоголя и наркотиков, а также к любым видам экстремистской и террористической деятельности.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
Ученик научится:
•  использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;
• анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;
•  характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи и др.), и их возможные последствия;
•  формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак;
•  объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения демографической безопасности государства.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Ученик научится:
• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;
• анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;
•  соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту;
Ученик получит возможность научиться:
• готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.
Формирование универсальных учебных действий
(личностные и метапредметные результаты)
В результате изучения «Основ безопасности жизнедеятельности» в 5 классе у учащихся будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные
результаты Метапредметные результаты
Регулятивные Познавательные Коммуникативные
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
способность к самоконтролю, самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, вносить коррективы на основе анализа и полученного результата;
различать способ и результат действия;
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
осуществлять запись (фиксацию) информации, использовать знаково-символические средства: модели, схемы, графики;
строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать, устанавливать аналогии, давать определение понятиям;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя средства ИКТ и дистанционного общения;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов контроля: входящий, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;
подготовка индивидуальных рефератов;
практические занятия;
проектная деятельность;
внеклассная и внешкольная работа (участие в олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Безопасное колесо» и пожарно-прикладным видам соревнований, проведение Дня защиты детей, различных эстафет и викторин по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкомата и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины и др.).
Формы письменного контроля:
 1. Тестовые задания (5- 10 мин).
2. Устный опрос (5-7 мин)
4. Контрольные работы (промежуточная и итоговая)
Средства контроля и оценки результатов обучения:
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий. Может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Отметка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.
Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия) оцениваются с помощью психологических, диагностических тестов, наблюдения и личного портфолио ученика
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 «А» КЛАССА
№ модуля, Наименование модулей, разделов, тем Количество часов
Модуль -1 Основы безопасности личности, общества, государства – 23 час.
Глава 1 Человек, среда его обитания, безопасность человека 5
Глава 2 Опасные ситуации техногенного характера 6
Глава 3 Опасные ситуации природного характера 2
Глава 4 Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера 2
Глава 5 Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение 4
Глава 6 Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства 4
Модуль -2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 12 час.
Глава 7 Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни 3
Глава 8 Факторы, разрушающие здоровье 3
Глава 9 Первая медицинская помощь и правила ее оказания 6
Итого: 35 часа
Поурочное планирование 5 «А» класса
№ урока Вид контроля Тема урока
(пункт учебника) Планируемые результаты
  Виды учебной деятельности Оборудование Примерная дата проведения
Предметные Метапредметные
Личностные МОДУЛЬ I «Основы безопасности личности, общества и государства» - 23 час
Глава 1 - Человек, среда его обитания, безопасность человека -5ч
1 Текущий (и) §1.1. Город как среда обитания Знать
опасные ситуации в городе. Проектировать модели личного безопасного поведения Логически рассуждают. Определяют опасные явления, рассуждают о причинах их возникновения в городе. Высказывают ситуационные предположения. Определить свое личное отношение к различным ситуациям чрезвычайного характера. Сравнивают особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации.
Презента
ция. Учебник 02.09.
2 Текущий (и) §1.2.
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. Умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам их появления, а также на основе анализ специальной информации Предвидят опасные ситуации в жилище.
Рассуждают о последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Учатся делать выводы. Развивать в себе бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Следовать правилам пользования окружающей бытовой техники. Актуализация имеющегося опыта по данной теме. Участвуют в обсуждении вопроса о том, как избегать опасных ситуаций в городе.
Учебник, плакаты 09.09.
3 Текущий (и) §1.3.
Особенности природных условий в городе Знать основные понятия загрязнения и борьбы с ними Формирование бережного отно шения к окружа ющей среде. Предвидят последствия губительного отношения людей к природе, активно противостоят ему в доступных возрасту формах: рассуждают, логически излагают мысли.
Принимают учас тие в посадке зеленых насаждений. Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде. Раскрывают понятие природные условия.
Выбирают информацию по заданному вопросу Наглядное пособие 16.09.
4 Текущий (и) §1.4.
Взаимоотношения людей в городе и безопасность Умения применять полученные теоретические знания на практике, учиться умению определять опасные в криминогенном отношении места и предвидеть возникновение ЧС. Предвидят опасные ситуации.
Рассуждают о последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Учатся делать выводы. Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из нее. Ведут учебный диалог, учатся понимать точку зрения другого
Самостоятельно делают выводы, анализирут материал. Взаи модействуют при решении учебной задачи (работа в парах). Учебник, таблица 23.09.
5 Тематический (ф) §1.5
Безопасность в повседневной жизни. Тест: «Опасные ситуации в жилище». Знать правила поведения в опасной и чрезвычайной ситуации. Умение определять признаки и характер опасно сти и уметь дейст вий в различных ситуациях. Классифицируют опасности по их признакам. Находят алгоритм безопасных действий в СМИ. Приводят примеры выхода из ЧС и исполь -зуют накоплен ный опыт при ЧС. Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из нее. Учиться предвидеть ЧС, выработать алгоритм действий для особых случаев Находят информацию по теме в вариативных источниках информации. Повторяют номе ра телефонов и содержание информации при их вызове.
Карточки 30.09.
Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера – 6 часов
6 Текущий (и) § 2.1
Дорожное движение, безопасность участников движения. Умение применять полученные теоретические знания на практике. Осознанно выполнять правила дорожного движения Определяют цель урока Исследуют новую информа цию. Определяют участников дорож ного движения. Делают вывод. Прислушиваются к мнению товарищей. Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения. Характеризуют причины дорожно – транспортных происшествий, ор ганизацию дорож ного движения.
Работают с источниками информации по заданной теме. Знаки, правила дорожного движении учебник 07.10.
7 Текущий (ф) § 2.2
Пешеход. Безопасность пешехода Знания об опасных ситуациях на дороге. Формирование установки на здоровый образ жизни. Определяют цель урока.
Осознанно строят высказывания. Работают в группе.
  Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения Перерабатывают информацию, преобразовывают её, составляют схемы.
Участвуют в диалоге. Знаки, правила дорожного движения, учебник 14.10.
8 Текущий (и) § 2.3
Пассажир. Безопасность пассажира
Знать общие обязанности пассажиров. Меры безопасного поведения пассажира. Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций на дороге и в транспорте. Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни. Запоминают правила безопас ного поведения на дорогах. Перерабатывают информацию, преобразовывают её. Презента
ции: знаки, правила дорожного движения, учебник 21.10.
9 Тематический (ф) § 2.4
Водитель. Тест: «Опасные ситуации на транспорте».
Уметь соблюдать правила поведения на транспорте. Развивать навыки
владения велосипедом.
  Воспроизводят по памяти информацию.
Принимают учебную ситуацию предложенную учителем. Учатся работать в группе.
  Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения, безопасного вождения транспорта. Вспоминают обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге. Анализируют, самостоятельно делают выводы
самоконтроль поведения
Презента
ции28.10.
10 Текущий (и) § 2.5
Пожарная безопасность Знать правила поведения на пожаре. Проектировать модели личного безопасного поведения Определяют цель урокаРассуждают о причинах пожа ра и его послед ствиях.Вырабатывают групповой алгоритм дейст вий при пожаре. Дают самооценку конкретным поступкам. Выработать алгоритм действий при возникновении пожара. Осуществление поиска информации Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Характеризуют права и обязанос ти граждан в об ласти пожарной безопасности в быту Печатные пособия Альбом "Детям о правилах пожарной безопасности"11.11.
11 Тематический (ф) § 2.6
Безопасное поведение в бытовых ситуациях. Тест: «Безопасность в быту». Формирование навыков безопасного обращения с электричеством, с компьютером, с бытовым газом.
 Знание и умение применять правила безопасного. Определяют цель урока. Планируют свои действия безопасного обращения с электричеством, компьютером, бытовым газом.
Работают в груп пе. Высказывают свою точку зрения. Выработать привычку безопасного обращения с электричеством, газом, компьютером. Запоминают правила безопас ного поведения при пожаре.
Перерабатывают информацию, преобразовывают её, составляют алгоритм Презентация «Правила поведения в быту» 18.11.
Глава 3. Опасные ситуации природного характера – 2 часа
12 Текущий (и) §3.1
Погодные условия и безопасность человека безопасность. Знание и умение применять правила безопасного поведе ния в условиях при родного характера. Осознанно строят высказывания в устной форме. Вы рабатывают сов местный алгоритм действий в ЧС. Выработать алгоритм поведения во время грозы, гололеда, урагана. Характеризуют основные опас ные погодные условия.Различают меры безопас ного поведения в условиях опасных погодных условий. Плакаты "Действия населения при стихийных бедствиях"25.11.
13 Текущий (и) § 3.2
Безопасность на водоемах. Уметь предвидеть опасные ситуации на водоемах в разные времена года, выра ботать алгоритм поведения на водо емах, в том числе и в ЧС Определяют цель урока.Осуществляют поиск необхо димой информа ции в учебнике. Высказывают своё мнение и сравнива ют его с мнением других. Выработать алгоритм безопасного поведения на водоемах в различное время года. Вспоминают пра вила поведения на водоемах. Применяют правила само- и взаимопомощи терпящим людям бедствие на воде. Презентация: «Поведение на во доемах» 02.12.
Глава 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера - 2 часа
14 Текущий (и) § 4.1
Чрезвычайные ситуации природного характера. Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, причины их возникновения. Определяют цель урока. Анализиру ют причины возникновения землетрясений, наводнений, урага нов, смерчей, селей, оползней и обвалов. Совместно приводят информацию о ЧС и последствиях. Определить лично для себя вероят ность попадания в ЧС природного характера. Вырабо тать безопасную линию поведения при обвалах, оползнях, селях и др. Различают чрезвычайные ситуации по причинам их возникновения. Определение понятия чрезвычайная ситуация
Устный опрос.
Решение ситуационных задач. 09.12.
15 Текущий (и) § 4.2
Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Знание ЧС техногенного характера: радиация, пожары, химически-опасные объекты.
  Определяют цель урока. Анализиру ют причины возникновения ЧС техногенного характера. Называют их последствия. Определить лично для себя вероят ность попадания в ЧС техногенного характера. Выработать безопасную линию поведения. Анализируют правила своего возможного поведения в случае возникновения той или иной ЧС. Устный опрос.
Решение ситуационных задач 16.12.
Модуль3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации – 8 часов
Глава 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение – 4 часа
16 Текущий (и) § 5.1.
Антиобщественное поведение и его опасность Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения. Воспитывать правовые нормы поведения людей в обществе.
  Анализируют причины антиоб щественного пове дения людей. Приводят примеры толерантного сосуществования.
  Использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Характеризуют основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Учатся самостоятельно отбирать необходимые источники Работа по карточкам 23.12.
17 Текущий (и) § 5.2.
Обеспечение личной безопасности дома. Знать правила безопасного поведения дома, в общественных местах.  Осуществляют поиск необходи мой информации
Рассуждают о при чинах происшест вий в доме. Составляют пра вила безопасного общения с незна комыми людьми. Выработать правила безопасного поведения в доме. Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома и на улице. Определяют и формулируют правила безопасного поведения. Презентация: «Личная безопасность дома» 13.01.
18 Текущий (и) § 5.3.
Обеспечение личной безопасности на улице. Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения.
Определяют цель урока. Планируют свои действия в случае опасной ситуации. Учатся делать выводы. Разрабатывают совместно систему защиты в определенных ситуациях. Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из нее. Вспоминают и составляют правила собственного безопасного поведения дома и на улице в различных опасных ситуациях. Презентация: «Личная безопасность на улице» 20.01.
19 Тематический (ф) Тест: «Опасные криминогенные ситуации» Умение различать признаки возникно вения опасных ситуаций на улице, правила безопасно го поведения на улице. Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций на улице. Использовать приобретенные знания в случае в случае возникновения опасных ситуаций на улице. Рассуждают о мерах личной безопасности при общении с незна комыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации Презентации 27.01.
Глава 6. Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства – 4 часа
20 Текущий (и) § 6.1
Экстремизм и терроризм, понятия и причины Формирование личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности Выстраивают логическую цепь рассуждений, используя доказа -тельство. Высказы вают собственное отношение и дают оценку. Оценить гуманистические ценности современного общества. Анализируют общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины их возникновения. Учебник, мультимединая презентация 03.02.
21 Текущий (и) § 6.2.
Виды экстремистской и террористической деятельности. Уметь показать террористическую деятельность как страшное зло. Принимают учебную задачу сформированную учителем. Дают собственную оценку терактам. Выработать для себя отрицательное неприемлемое отношение к терроризму. Вспоминают основные виды террористической деятельности. Учебник, мультимединая презентация 10.02.
22 Текущий (и) § 6.3
Виды террористических актов и их последствия. Знание основных видов террористических актов и их последствия для личности, общества и государства.
Формулируют задачу вместе с учителем. Работают в группе и принимают сов местное решение. Выражают свою внутреннюю позицию. Составляют план действий при угрозе возникно вения теракта и при теракте.
Анализируют виды террористи ческих актов и их характерные особенности. Учебник, мультимединая презентация 17.02.
23 Текущий (и) § 6.4.
Ответственность несовершеннолетних. Знать статьи уголовной ответственности несовершеннолетних за участие в терактах и экстремизме. Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учи телем. Осущест -вляют анализ ранее полученной информации. Адекватно оценивать свои поступки и отвечать за них. Характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение. Видеофильм 24.02.
МОДУЛЬ II « Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» - 12 часов
Глава 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни – 3 часа
24 Текущий (и) § 7.1.
О здоровом образе жизни Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни,воспитывать ответственное отно шение к личному здоровью.  Постановка цели.
Логически рассуж дают при поиске определенной ин -формации.Выводят определение «здоровый образ жизни». Определить для себя, хочешь ли быть здоровым и, что для этого нужно делать. Объясняют основные положения о здоровом образе жизни, работают в парах Плакаты, видеофильм 02.03.
25 Текущий (ф) § 7.2.
Двигательная активность. Закаливание. Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни. Постановка цели при помощи учителя.Рассматривают случаи заболеваний, устанавливают причину их возникновений. Работают в парах. Сделать личный выбор в образе жизни. Убедиться в необходимости ведения здорового образа жизни. Распознают виды двигательной активности и закаливания. Учатся определять и формулировать правила закаливания Плакаты, видеофильм 09.03.
26 Текущий (и) §7.3.
Рациональное питание. Гигиена питания Познакомить учащихся с понятием «рациональное питание», как одним из важных факторов, составляющих основу здорового образа жизни. Определяют и формулируют цель с помощью учителя. Извлекают необходимую инфо рмацию из учебно- го материала.
Приводят примеры правильного питания человека. Воспитывать в себе культуру питания. Характеризуют сущность рационального питания. Участвуют в диалоге Плакаты: «Гигиена питания» Учебник
16.03.
Глава 8. Факторы, разрушающие здоровье – 3 часа
27 Текущий (ф) § 8.1
Вредные привычки, влияние на здоровье. Знать причины пристрастий школь ников к вредным привычкам, разрушительную силу их воздей ствия на организм ребенка и взросло го человека. Формулируют цель о вредных привычках и их влияния на здоро вье человека. Указывают нега тивные факторы из предложенного материала.  Выработать в себе осознанное стремление быть здоровым. Закрепляют па губность влия ния вредных привычек на здоровье школь ника, его умственные и физические способности. Экранно-звуковые пособия «Наркомания. Угроза и защита»
23.03.
28 Текущий (и) § 8.2.
ЗОЖ и профилактика вредных привычек.
Формирование установки на здоро вый образ жизни, исключающий употребление алко голя, наркотиков, курение и нанесе ние иного вреда здоровью Применяют метод информационного поиска,осуществляют сравнение. Осуществляют контроль своим действиям и действиям товарищей. Вырабатывать умение сотрудничать с людьми. Умение подчинять и подчиняться для выполнения общей задачи. Вырабатывают отрицательное отношение к курению и употреблению алкоголя.Формируют понима ния здорового образа жизни Презентация к уроку 06.04.
29 Тематический (ф) Тест: « Основы здорового образа жизни». Знать основные понятия здорового образа жизни и профилактику вредных привычек. Выработать отрицательное отношение к курению и употребления алкоголя. Формирования понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни Анализ и оценка жизненных ситуаций Карточки 13.04.
Глава 9. Первая помощь и правила ее оказания – 6 часов
30 Текущий (ф) § 9.1.
Первая медицинская помощь и правила ее оказания Уметь оказывать первую помощь при некоторых неотложных состояниях. Устанавливают причинно-следственные связи различных повреждений.
Использовать приобретенные знания в повседневной жизни Характеризуют предназначение и общие правила оказания первой помощи. Экранно-звуковые пособия: Береги здоровье с молоду20.04.
31 Текущий (и) § 9.2.
Первая медицинская помощь при различных видах повреждений
Знать основы первой медицинской помощи при различных видах повреждений Вырабатывают умение определять характер повреждений и навыкам оказания первой помощи. Выработать умение определять характер поврежде ния и навыки оказания первой помощи. Размышляют, составляют алгоритм пер вой помощи при ушибах.
Применять изученный
материал на практике Презентация, наглядное пособие 27.04.
32 Текущий (и) § 9.3.
Оказание первой помощи при ушибах. Уметь оказывать первую помощь при ушибах и ссадинах. Воспроизводят по памяти информа цию об оказании первой помощи пострадавшим. Закрепляют знания об оказа нии помощи. Научиться оказывать ПП. Вырабатывают практические навыки по оказанию первой помощи при ушибах и ссадинах. Экранно-звуковые пособия: 04.05.
33 Текущий (ф) § 9.4.
Оказание первой медицинской помощи при ссадинах. Знать предназначе ние и общие прави ла оказания первой помощи при ссадинах. Уметь оказывать первую помощь
Использовать приобретенные знания Рассуждают в оказании ПМП при уши бах, ссадинах, носовом кровотечении. Презентация: «Оказание помощи» 11.05.
34 Итоговый (ф) § 9.4.
Первая помощь при отравлениях Уметь оказывать первую помощь при отравлениях различного вида Закрепляют и анализируют допущенные ошибки и исправ ляют их.Умеют сотрудничать в группе. Научиться оказывать ПП составлять алгоритм пер вой помощи при отравлении
Учатся приме
нять изученный материал на практике Экранно-звуковые пособия 18.05.
35 Итоговый (ф) § 9.5.
Первая помощь при носовом кровотечении. Знать предназначе ние и общие пра вила оказания пер вой помощи при носовом кровотечении. Уметь оказывать первую помощь при носовом кровотечении.
Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.
Вырабатывают практические навыки по ока занию первой помощи при отравлениях никотином и угарным газом Учебник, плакаты 25.05.
ИТОГО: 35 часов
Тематическое планирование 5 «Б» класса
№ модуля, Наименование модулей, разделов, тем Количество часов
Модуль -1 Основы безопасности личности, общества, государства – 23 час.
Глава 1 Человек, среда его обитания, безопасность человека 5
Глава 2 Опасные ситуации техногенного характера 6
Глава 3 Опасные ситуации природного характера 2
Глава 4 Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера 2
Глава 5 Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение 4
Глава 6 Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства 4
Модуль -2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 11 час.
Глава 7 Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни 3
Глава 8 Факторы, разрушающие здоровье 3
Глава 9 Первая медицинская помощь и правила ее оказания 5
Итого: 34 часа
Поурочное планирование 5 «Б» класса
№ урока Вид контроля Тема урока
(пункт учебника) Планируемые результаты
  Виды учебной деятельности Оборудование Примерная дата проведения
Предметные Метапредметные
Личностные МОДУЛЬ I «Основы безопасности личности, общества и государства» - 23 час
Глава 1 - Человек, среда его обитания, безопасность человека -5ч
1 Тематический (и) §1.1. Город как среда обитания Знать
опасные ситуации в городе. Проектировать модели личного безопасного поведения Логически рассуждают. Определяют опасные явления, рассуждают о причинах их возникновения в городе. Высказывают ситуационные предположения. Определить свое личное отношение к различным ситуациям чрезвычайного характера. Сравнивают особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации.
Презента
ция. Учебник 03.09.
2 Текущий (и) §1.2.
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. Умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам их появления, а также на основе анализ специальной информации Предвидят опасные ситуации в жилище.
Рассуждают о последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Учатся делать выводы. Развивать в себе бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Следовать правилам пользования окружающей бытовой техники. Актуализация имеющегося опыта по данной теме Участвуют в обсуждении вопроса о том, как избегать опасных ситуаций в городе.
Учебник, плакаты 10.09.
3 Текущий (и) §1.3.
Особенности природных условий в городе Знать основные понятия загрязнения и борьбы с ними Формирование бережного отно шения к окружа ющей среде. Предвидят последствия губительного отношения людей к природе, активно противостоят ему в доступных возрасту формах: рассуждают, логически излагают мысли.
Принимают учас тие в посадке зеленых насаждений. Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде. Раскрывают понятие природные условия.
Выбирают информацию по заданному вопросу Наглядное пособие 17.09.
4 Текущий (и) §1.4.
Взаимоотношения людей в городе и безопасность Умения применять полученные теоретические знания на практике, учиться умению определять опасные в криминогенном отношении места и предвидеть возникновение ЧС. Предвидят опасные ситуации.
Рассуждают о последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Учатся делать выводы. Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из нее. Ведут учебный диалог, учатся понимать точку зрения другого
Самостоятельно делают выводы, анализирут материал. Взаи модействуют при решении учебной задачи (работа в парах). Учебник, таблица 24.09.
5 Тематический (ф) §1.5
Безопасность в повседневной жизни. Тест: «Опасные ситуации в жилище». Знать правила поведения в опасной и чрезвычайной ситуации. Умение определять признаки и характер опасно сти и уметь дейст вий в различных ситуациях. Классифицируют опасности по их признакам. Находят алгоритм безопасных действий в СМИ. Приводят примеры выхода из ЧС и исполь -зуют накоплен ный опыт при ЧС. Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из нее. Учиться предвидеть ЧС, выработать алгоритм действий для особых случаев Находят информацию по теме в вариативных источниках информации. Повторяют номе ра телефонов и содержание информации при их вызове.
Карточки 01.10.
Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера – 6 часов
6 Текущий (и) § 2.1
Дорожное движение, безопасность участников движения. Умение применять полученные теоретические знания на практике. Осознанно выполнять правила дорожного движения Определяют цель урока Исследуют новую информа цию. Определяют участников дорож ного движения. Делают вывод. Прислушиваются к мнению товарищей. Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения. Характеризуют причины дорожно – транспортных происшествий, ор ганизацию дорож ного движения.
Работают с источниками информации по заданной теме. Знаки, правила дорожного движении учебник 08.10.
7 Текущий (ф) § 2.2
Пешеход. Безопасность пешехода Знания об опасных ситуациях на дороге. Формирование установки на здоровый образ жизни. Определяют цель урока.
Осознанно строят высказывания. Работают в группе.
  Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения Перерабатывают информацию, преобразовывают её, составляют схемы.
Участвуют в диалоге. Знаки, правила дорожного движения, учебник 15.10.
8 Текущий (и) § 2.3
Пассажир. Безопасность пассажира
Знать общие обязанности пассажиров. Меры безопасного поведения пассажира. Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций на дороге и в транспорте. Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни. Запоминают правила безопас ного поведения на дорогах. Перерабатывают информацию, преобразовывают её. Презента
ции: знаки, правила дорожного движения, учебник 22.10.
9 Тематический (ф) § 2.4
Водитель. Тест: «Опасные ситуации на транспорте».
Уметь соблюдать правила поведения на транспорте. Развивать навыки
владения велосипедом.
  Воспроизводят по памяти информацию.
Принимают учебную ситуацию предложенную учителем. Учатся работать в группе.
  Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения, безопасного вождения транспорта. Вспоминают обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге. Анализируют, самостоятельно делают выводы
самоконтроль поведения
Презента
ции29.10.
10 Текущий (и) § 2.5
Пожарная безопасность Знать правила поведения на пожаре. Проектировать модели личного безопасного поведения Определяют цель урокаРассуждают о причинах пожа ра и его послед ствиях.Вырабатывают групповой алгоритм дейст вий при пожаре. Дают самооценку конкретным поступкам. Выработать алгоритм действий при возникновении пожара. Осуществление поиска информации Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Характеризуют права и обязанос ти граждан в об ласти пожарной безопасности в быту Печатные пособия Альбом "Детям о правилах пожарной безопасности"12.11.
11 Тематический (ф) § 2.6
Безопасное поведение в бытовых ситуациях. Тест: «Безопасность в быту». Формирование навыков безопасного обращения с электричеством, с компьютером, с бытовым газом.
 Знание и умение применять правила безопасного. Определяют цель урока. Планируют свои действия безопасного обращения с электричеством, компьютером, бытовым газом.
Работают в груп пе. Высказывают свою точку зрения. Выработать привычку безопасного обращения с электричеством, газом, компьютером. Запоминают правила безопас ного поведения при пожаре.
Перерабатывают информацию, преобразовывают её, составляют алгоритм Презентация «Правила поведения в быту» 19.11
Глава 3. Опасные ситуации природного характера – 2 часа
12 Текущий (и) §3.1
Погодные условия и безопасность человека безопасность. Знание и умение применять правила безопасного поведе ния в условиях при родного характера. Осознанно строят высказывания в устной форме. Вы рабатывают сов местный алгоритм действий в ЧС. Выработать алгоритм поведения во время грозы, гололеда, урагана. Характеризуют основные опас ные погодные условия.Различают меры безопас ного поведения в условиях опасных погодных условий. Плакаты "Действия населения при стихийных бедствиях"26.11.
13 Текущий (и) § 3.2
Безопасность на водоемах. Уметь предвидеть опасные ситуации на водоемах в разные времена года, выра ботать алгоритм поведения на водо емах, в том числе и в ЧС Определяют цель урока.Осуществляют поиск необхо димой информа ции в учебнике. Высказывают своё мнение и сравнива ют его с мнением других. Выработать алгоритм безопасного поведения на водоемах в различное время года. Вспоминают пра вила поведения на водоемах. Применяют правила само- и взаимопомощи терпящим людям бедствие на воде. Презентация: «Поведение на во доемах» 03.12.
Глава 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера - 2 часа
14 Текущий (и) § 4.1
Чрезвычайные ситуации природного характера. Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, причины их возникновения. Определяют цель урока. Анализиру ют причины возникновения землетрясений, наводнений, урага нов, смерчей, селей, оползней и обвалов. Совместно приводят информацию о ЧС и последствиях. Определить лично для себя вероят ность попадания в ЧС природного характера. Вырабо тать безопасную линию поведения при обвалах, оползнях, селях и др. Различают чрезвычайные ситуации по причинам их возникновения. Определение понятия чрезвычайная ситуация
Устный опрос.
Решение ситуационных задач. 10.12.
15 Текущий (и) § 4.2
Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Знание ЧС техногенного характера: радиация, пожары, химически-опасные объекты.
  Определяют цель урока. Анализиру ют причины возникновения ЧС техногенного характера. Называют их последствия. Определить лично для себя вероят ность попадания в ЧС техногенного характера. Выработать безопасную линию поведения. Анализируют правила своего возможного поведения в случае возникновения той или иной ЧС. Устный опрос.
Решение ситуационных задач 17.12.
Модуль3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации – 8 часов
Глава 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение – 4 часа
16 Текущий (и) § 5.1.
Антиобщественное поведение и его опасность Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения. Воспитывать правовые нормы поведения людей в обществе.
  Анализируют причины антиоб щественного пове дения людей. Приводят примеры толерантного сосуществования.
  Использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Характеризуют основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Учатся самостоятельно отбирать необходимые источники Работа по карточкам 24.12.
17 Текущий (и) § 5.2.
Обеспечение личной безопасности дома. Знать правила безопасного поведения дома, в общественных местах.  Осуществляют поиск необходи мой информации
Рассуждают о при чинах происшест вий в доме. Составляют пра вила безопасного общения с незна комыми людьми. Выработать правила безопасного поведения в доме. Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома и на улице. Определяют и формулируют правила безопасного поведения. Презентация: «Личная безопасность дома» 14.01.
18 Текущий (и) § 5.3.
Обеспечение личной безопасности на улице. Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни, причины их возникновения.
Определяют цель урока. Планируют свои действия в случае опасной ситуации. Учатся делать выводы. Разрабатывают совместно систему защиты в определенных ситуациях. Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из нее. Вспоминают и составляют правила собственного безопасного поведения дома и на улице в различных опасных ситуациях. Презентация: «Личная безопасность на улице» 21.01.
19 Тематический (ф) Тест: «Опасные криминогенные ситуации» Умение различать признаки возникно вения опасных ситуаций на улице, правила безопасно го поведения на улице. Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций на улице. Использовать приобретенные знания в случае в случае возникновения опасных ситуаций на улице. Рассуждают о мерах личной безопасности при общении с незна комыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации Презентации 28.01.
Глава 6. Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства – 4 часа 11.02.
20 Текущий (и) § 6.1
Экстремизм и терроризм, понятия и причины Формирование личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности Выстраивают логическую цепь рассуждений, используя доказа -тельство. Высказы вают собственное отношение и дают оценку. Оценить гуманистические ценности современного общества. Анализируют общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины их возникновения. Учебник, мультимединая презентация 04.02.
21 Текущий (и) § 6.2.
Виды экстремистской и террористической деятельности. Уметь показать террористическую деятельность как страшное зло. Принимают учебную задачу сформированную учителем. Дают собственную оценку терактам. Выработать для себя отрицательное неприемлемое отношение к терроризму. Вспоминают основные виды террористической деятельности. Учебник, мультимединая презентация 11.02.
22 Текущий (и) § 6.3
Виды террористических актов и их последствия. Знание основных видов террористических актов и их последствия для личности, общества и государства.
Формулируют задачу вместе с учителем. Работают в группе и принимают сов местное решение. Выражают свою внутреннюю позицию. Составляют план действий при угрозе возникно вения теракта и при теракте.
Анализируют виды террористи ческих актов и их характерные особенности. Учебник, мультимединая презентация 18.02.
23 Текущий (и) § 6.4.
Ответственность несовершеннолетних. Знать статьи уголовной ответственности несовершеннолетних за участие в терактах и экстремизме. Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учи телем. Осущест -вляют анализ ранее полученной информации. Адекватно оценивать свои поступки и отвечать за них. Характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение. Видеофильм 25.02.
МОДУЛЬ II « Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» - 12 часов
Глава 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни – 3 часа
24 Текущий (и) § 7.1.
О здоровом образе жизни Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни,воспитывать ответственное отно шение к личному здоровью.  Постановка цели.
Логически рассуж дают при поиске определенной ин -формации.Выводят определение «здоровый образ жизни». Определить для себя, хочешь ли быть здоровым и, что для этого нужно делать. Объясняют основные положения о здоровом образе жизни, работают в парах Плакаты, видеофильм 03.03.
25 Текущий (ф) § 7.2.
Двигательная активность. Закаливание. Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни. Постановка цели при помощи учителя.Рассматривают случаи заболеваний, устанавливают причину их возникновений. Работают в парах. Сделать личный выбор в образе жизни. Убедиться в необходимости ведения здорового образа жизни. Распознают виды двигательной активности и закаливания. Учатся определять и формулировать правила закаливания Плакаты, видеофильм 10.03.
26 Текущий (и) §7.3.
Рациональное питание. Гигиена питания Познакомить учащихся с понятием «рациональное питание», как одним из важных факторов, составляющих основу здорового образа жизни. Определяют и формулируют цель с помощью учителя. Извлекают необходимую инфо рмацию из учебно- го материала.
Приводят примеры правильного питания человека. Воспитывать в себе культуру питания. Характеризуют сущность рационального питания. Участвуют в диалоге Плакаты: «Гигиена питания» Учебник
17.03.
Глава 8. Факторы, разрушающие здоровье – 3 часа
27 Текущий (ф) § 8.1
Вредные привычки, влияние на здоровье. Знать причины пристрастий школь ников к вредным привычкам, разрушительную силу их воздей ствия на организм ребенка и взросло го человека. Формулируют цель о вредных привычках и их влияния на здоро вье человека. Указывают нега тивные факторы из предложенного материала.  Выработать в себе осознанное стремление быть здоровым. Закрепляют па губность влия ния вредных привычек на здоровье школь ника, его умственные и физические способности. Экранно-звуковые пособия «Наркомания. Угроза и защита»
07.04.
28 Текущий (и) § 8.2.
ЗОЖ и профилактика вредных привычек.
Формирование установки на здоро вый образ жизни, исключающий употребление алко голя, наркотиков, курение и нанесе ние иного вреда здоровью Применяют метод информационного поиска,осуществляют сравнение. Осуществляют контроль своим действиям и действиям товарищей. Вырабатывать умение сотрудничать с людьми. Умение подчинять и подчиняться для выполнения общей задачи. Вырабатывают отрицательное отношение к курению и употреблению алкоголя.Формируют понима ния здорового образа жизни Презентация к уроку 14.04.
29 Тематический (ф) Тест: « Основы здорового образа жизни». Знать основные понятия здорового образа жизни и профилактику вредных привычек. Выработать отрицательное отношение к курению и употребления алкоголя. Формирования понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни Анализ и оценка жизненных ситуаций Карточки 21.04.
Глава 9. Первая помощь и правила ее оказания – 6 часов
30 Текущий (ф) § 9.1.
Первая медицинская помощь и правила ее оказания Уметь оказывать первую помощь при некоторых неотложных состояниях. Устанавливают причинно-следственные связи различных повреждений.
Использовать приобретенные знания в повседневной жизни Характеризуют предназначение и общие правила оказания первой помощи. Экранно-звуковые пособия: Береги здоровье с молоду28.04.
31 Текущий (и) § 9.2.
Первая медицинская помощь при различных видах повреждений
Знать основы первой медицинской помощи при различных видах повреждений Вырабатывают умение определять характер повреждений и навыкам оказания первой помощи. Выработать умение определять характер поврежде ния и навыки оказания первой помощи. Размышляют, составляют алгоритм пер вой помощи при ушибах.
Применять изученный
материал на практике Презентация, наглядное пособие 05.05.
32 Текущий (и) § 9.3.
Оказание первой помощи при ушибах. Уметь оказывать первую помощь при ушибах и ссадинах. Воспроизводят по памяти информа цию об оказании первой помощи пострадавшим. Закрепляют знания об оказа нии помощи. Научиться оказывать ПП. Вырабатывают практические навыки по оказанию первой помощи при ушибах и ссадинах. Экранно-звуковые пособия: 12.05.
33 Текущий (ф) § 9.4.
Оказание первой медицинской помощи при ссадинах. Знать предназначе ние и общие прави ла оказания первой помощи при ссадинах. Уметь оказывать первую помощь
Использовать приобретенные знания Рассуждают в оказании ПМП при уши бах, ссадинах, носовом кровотечении. Презентация: «Оказание помощи» 19.05.
34 Итоговый (ф) § 9.4.
Первая помощь при отравлениях, носовом кровотечении Уметь оказывать первую помощь при отравлениях различного вида Закрепляют и анализируют допущенные ошибки и исправ ляют их.Умеют сотрудничать в группе. Научиться оказывать ПП. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.
Составлять алгоритм пер вой помощи при отравлении
Учатся приме
нять изученный материал на практике Экранно-звуковые пособия 26.05.
ИТОГО: 34 часа
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Печатные пособия
Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2014 г
«Основы безопасности жизнедеятельности»: Тестовый контроль качества знаний учащихся 5-11 классов под редакцией В.Н. Латчук; В.В.Марков. М…2001г. Дрофа.
Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя - составители А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, -М: просвещение, 2001.
ОБЖ, учебно – методический журнал-2000-2011гг. «Правила дорожного движения»
Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя - составители А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, -М: просвещение, 2008.
Информационно-методическое обеспечение:
№ Наименование электронных образовательных изданий
1 Электронное с. у. н. «ОБЖ 5-11 классе»
2 Сборник педагогических практик учителей РО по использованию доски SMART (физ. культура, ОБЖ, информатика, технология)
Средства обучения
1. Печатные пособия Альбом "Детям о правилах пожарной безопасности" HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=580" Плакаты "Действия населения при авариях и катастрофах техногенного характера"(Плакаты рассказывают о действиях населения при авариях с выбросом хлора, аммиака, при разливе ртути, взрывами и пожарами, при радиоактивном загрязнении и правилам поведения на радиоактивной загрязненной местности).
HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=581" Плакаты "Действия населения при стихийных бедствиях"(Плакаты рассказывают о действиях при наводнениях, оползнях, селях, землетрясениях, лесных пожарах, смерчах).
HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=591" Плакаты "Осторожно! Терроризм" HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=597" Плакаты "Первая реанимационная и первая медицинская помощь" HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=596" Плакаты "Первая медицинская помощь при чрезвычайных ситуациях" HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=598" Плакаты "Первичные средства пожаротушения" HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=601" Плакаты "Пожарная безопасность" HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=605" Плакаты "Терроризм - угроза обществу" HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=607" Плакаты "Умей действовать при пожаре" HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=4646" Плакаты "Правила поведения в аварийных ситуациях на транспорте"Показаны основные правила поведения людей в аварийных ситуациях на транспорте
HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=4647" Плакаты "Правила поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера" (Показаны основные правила поведения людей при химических, радиационных авариях, пожарах и т.д.)
HYPERLINK "http://td-school.ru/index.php?page=4648" Плакаты "Правила поведения в ЧС природного характера"(Показывает основные правила поведения людей при землетрясениях, лавинах, оползнях и т.п.)
Плакаты «Умей действовать при пожаре»
«Уголок гражданской защиты»
2. Учебно - практическое оборудование.
Аптечка первой медицинской помощи, шины, резиновый жгут, бинты
3. Информационно- коммуникационные средства.
Презентации к уроку 5 класс
Эл. сборник тестов 5 класс
4. Экранно-звуковые пособия
«День здоровья. Профилактика употребления ПАВ»
«Наркомания. Угроза и защита»
«Антинаркотический марафон»
«Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния»
«Детство без алкоголя»
«Береги здоровье смолоду»
Компакт-диск "Основы пожарной безопасности"
Компакт-диск "Основы противопожарной безопасности"
5. Технические средства обучения
Компьютер, интерактивный комплекс.
ПРИЛОЖЕНИЕ:
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ 5 КЛАССА
        ТЕСТИРОВАНИЕ № 1: «ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ В ЖИЛИЩЕ»
«Мы все знаем о пожаре»
1 вариант
1. Какая монета нужна, чтобы вызвать пожарную бригаду по телефону-автомату?
2 рубля;
1 рубль;
никакой.
2. В вашей квартире начался пожар, кого вы должны оповестить после вызова пожарных, если ваша семья уже эвакуировалась?
милицию;
скорую помощь;
соседей.
3. Если ночью вы просыпаетесь в задымленной комнате, ваши первые действия?
звать на помощь;
скатиться с кровати и полсти к двери;
встать и бежать.
4. Что делать, если вы отрезаны от выхода огнем и дымом?
переползти в другую комнату и плотно закрыть дверь за собой;
попытаться спуститься вниз;
убежать в дальнюю комнату;
5. Зачем затыкать щель под дверью, если за ней пожар?
чтобы прекратить шум огня;
прекратить доступ дыма в комнату;
прекратить доступ жара из-под двери.
6. Если пожарная машина проехала мимо вас и остановилась неподалеку, что делать?
привлечь внимание пожарных.
самому бороться с огнем.
снова позвонить в пожарную охрану.
Как определить, что за закрытой дверью — пожар?
открыть дверь и посмотреть.
позвать маму или папу посмотреть.
потрогать дверь ладонью.
8.Если случится пожар, как ты будешь действовать?
А. позвоню по телефону 01
Б. позову на помощь
В. убегу, никому не скажу
9. Если загорелась электропроводка?
А. буду тушить водой или огнетушителем Б. выкручу пробки, затем буду тушить
В. буду звать на помощь
10. Если на тебе загорелась одежда?
А. побегу и постараюсь сорвать одежду Б. остановлюсь, упаду и покачусь сбивая пламяВ. завернусь в одеяло
«Серьезный вопрос»
Почему пожарных вызывают по телефону именно “01”?
Легко запомнить.
Чем опасен пожар, кроме огня? 
Дым, угарный газ.
Чем можно тушить, начинающийся пожар?
Огнетушитель, вода, песок, одеяло.
Что нужно сообщить, вызывая пожарных?
Точный адрес, фамилию, что горит.
Почему во время пожара нельзя пользовать лифтом?
Лифт может остановиться, лифтовая шахта - это дымовая труба, дым будет закачиваться туда.
Может ли загореться искусственная елка?
Может, но медленнее, при горении пластика выделяются ядовитые вещества, отравление будет серьезнее.
Расскажите, как безопасно пользовать бенгальскими огнями?
Подальше от елки, мебели, от себя, лучше со взрослыми и на открытом воздухе.
Какой пожар нельзя тушить водой?
Если горят электроприборы.
Чем опасны лесные пожары?
Уничтожается лес, животные, пожар может достичь жилых построек, огонь может проникнуть в торфяные пласты.
Почему в старые времена пожары уничтожали целые города?
Строения были деревянными и расположены очень близко друг к другу.
Чем опасна печь в деревенском доме?
От выскочившего уголька может произойти пожар.
Почему нельзя поджигать сухую траву и листья?
Огонь очень быстро распространяется, часто перекидывается на жилые строения.
2 вариант
1. При пожаре звонить… ?2. Что нужно сделать в первую очередь при пожаре в квартире?
а) попробовать потушить огонь самостоятельно;б) уйти из квартиры, плотно закрыв за собой дверь;в) позвонить в пожарную службу.
3. Вместе с приятелем ты едешь в лифте. Он достал спички и хочет поджечь кнопки лифта. Что ты будешь делать?
а) скажу, что нельзя так делать, потому что нам попадет;б) просто буду смотреть, что получится;в) заберу у него спички и объясню, что мы рискуем задохнуться ядовитым дымом.
4. Почему надо дышать через мокрую ткань, если в квартире дымно?
а) мокрая ткань не дает огню закоптить лицо:б) мокрая ткань предохраняет от раскаленного воздуха и ядовитых газов дыма;в) мокрая ткань охлаждает тело.
5. Ты сидишь дома, делаешь уроки. И вдруг чувствуешь запах дыма, который идет от входной двери. Выйдя на балкон, ты видишь, что двумя этажами ниже из окна вырываются клубы дыма. Взрослых дома нет. Как ты будешь действовать?
а) попытаюсь дозвониться маме на работу;б) позвоню «01», сообщу, где пожар, назову адрес. Потом заткну мокрой тряпкой щель под дверью и буду ждать пожарных;в) пойду искать учебник ОБЖ, где написано, что делать в таких случаях.
6. Большинство жертв пожаров гибнут от…?
а) … страха;б) … отравления дымом;в) … ожогов.
7. Если комната начала наполняться густым едким дымом?
а) открою окно и дверь б) буду продвигаться к выходу в) закрою нос и рот мокрым платком и буду продвигаться к выходу, прижимаясь к полу
8. Если при приготовлении пищи загорелся жир на сковородке?
а) накрою сковородку мокрым полотенцемб) буду тушить водой в) вынесу горящую сковородку на улицу
9. Если при зажигании газовой плиты газ не загорается, и спичка погасла?
а) достану вторую спичку, и буду зажигать газ б) перекрою газ в) перекрою газ и позову взрослых
10. Если ты увидел, что около леса горит прошлогодняя трава?
а) пройду мимо б) постараюсь затушить, забросать землейв) сообщу об этом взрослым
«Самый быстрый»
Можно ли бить стекла в доме или квартире во время пожара? (Нет)
Если в квартире произошла утечка газа, можно ли включать свет? (Нет)
Как потушить горящий телевизор? (Набросить одеяло)
Из трубы вьется, а руки не дается. (Дым)
Чем опасен пар и кипяток? (Можно обжечься)
Что может послужить причиной пожара в лесу? (Окурок, костер, молния)
Стоит девица в темнице, а коса на улице. (Печь и дым)
Распространенное и эффективное средство пожаротушения. (Огнетушитель)
Повреждение тканей тела из-за высокой температуры (Ожог)
Раскаленная стрела дуб свалила у села. (Молния)
Что самое страшное при пожаре для людей? (Паника)
Закончите пословицу: Москва от копеечной … (свечки сгорела)
Где появились первые пожарные дружины? (Москва и Петербург, 1883 г.)
Красненький петушок по улице бежит. (Пожар)
В каком году был принят Декрет о борьбе с огнем? (1918 г. 17 апреля)
От огня происхожу, от огня сгораю. (Уголь)
По какому номеру вызывать пожарную команду? (01)
Закончи пословицу: Спички не тронь … – (в спичках огонь)
По деревне прошел – ничего не оставил. (Огонь)
Без рук, без ног – по небу ползет. (Дым)
ТЕСТИРОВАНИЕ № 2 «БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА».
Огня не видно, помещение задымлено. Что ты сделаешь в первую очередь?
Займусь тушением пожара.
Проветрю помещение.
Вызову пожарную охрану.
Ты вызываешь по телефону пожарную команду. Что следует назвать диспетчеру в первую очередь?
Адрес дома, где случился пожар.
Район, где ты проживаешь.
Фамилии соседей.
Покидая помещение, в котором имеется возгорание, что ты не забудешь сделать?
Открыть окна.
Плотно закрыть входную дверь.
Собрать вещи.
Что для спасения своей жизни не следует делать при пожаре в квартире, в доме?
Прятаться в шкафу.
Выбегать на балкон.
Громко кричать.
Пожар на первом этаже. Лестничная площадка задымлена. Как ты должен поступить в данной ситуации?
Спуститься по лестнице вниз.
Воспользоваться лифтом.
Плотно закрыть входную дверь в квартиру и звать на помощь.
Фома, Лука и Андрей оказались свидетелями пожара в квартире многоэтажного дома. Фома бросился к лифту, чтобы скорее оказаться во дворе. Лука стал кричать на лестничной площадке: «Пожар!». Андрей спустился на этаж ниже и попросил жильцов вызвать пожарных. Действия кого из друзей являются верными?
Андрея.
Луки.
Фомы.
Что может усилить огонь при пожаре в квартире?
Мокрые вещи.
Плотный дым.
Потоки свежего воздуха.
Какой номер телефона нужно набирать при пожаре?
01.
02.
03.
Не рекомендуется при пожаре спускаться по верёвкам, выпрыгивать из окон, если ты находишься:
Выше второго этажа.
Выше третьего этажа.
Выше четвёртого этажа.
Если в квартире или доме дымно, как безопаснее пробираться к выходу?
На четвереньках.
Подняв голову вверх.
Во весь рост.
Ответы
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Правильный ответ 3 1 2 1 3 1 3 1 2 1
ТЕМА: "БЫТОВОЙ ГАЗ»
Что следует сделать перед тем, как открыть кран на газопроводе?
Проветрить помещение, убедиться, что краники на плите закрыты, открыть кран на газопроводе.
Проветрить помещение, открыть кран на газопроводе, убедиться, что краники на плите закрыты.
Открыть кран на газопроводе, открыть краник включаемой горелки, проветрить помещение.
Что делается в первую очередь, а что потом при зажигании горелки газовой плиты?
Сначала открывается краник включаемой горелки, а потом подносится спичка к горелке.
Сначала открывается кран на газопроводе к плите, а потом подносится спичка к горелке.
Сначала подносится спичка к горелке, а потом открывается краник включаемой горелки.
При каком пламени горелки разогревается пища на плите?
Пламя не должно быть коптящим.
Пламя не должно выбиваться из-под кастрюли.
Пламя должно быть высоким.
Почему во время приготовления пищи нельзя уходить из помещения?
Потому что пища в кастрюле может подгореть.
Потому что пламя горелки может залить жидкость из кастрюли.
Потому что пламя газовой горелки может закоптить кастрюлю.
В каком случае может произойти утечка газа при приготовлении пищи на плите?
Если пламя горелки задует ветер или зальёт жидкость из кастрюли.
Если не проветрить помещение.
Если огонь на горелке голубого цвета.
Ты почувствовал на кухне запах газа. Что нужно делать? (Укажи верную последовательность действий).
Проверить краники на газовой горелке, проветрить помещение и позвонить родителям на работу.
Перекрыть газовый кран, проветрить помещения, вызвать работников аварийной службы газа.
Перекрыть газовый кран, проветрить помещение и пойти гулять.
Что может случиться при утечке газа, если ты зажжёшь огонь или включишь свет?
Может произойти взрыв.
Ничего не будет.
Помещение будет освещено электрической лампой.
Назови из перечисленного самое опасное, что может произойти при утечке газа.
Отравление газом может вызвать тошноту и рвоту.
Отравление газом может привести к смерти.
Отравление газом может вызвать головную боль.
Почему нельзя виснуть или качаться на газовых трубах, а также вешать на них тяжёлые предметы?
Можно поцарапать краску на газовых трубах.
В трубе может образоваться трещина.
Качаясь на трубе, можно получить травму.
Не будет утечки газа в квартире, если:
Неисправны газовые приборы.
Появилась трещина в трубе.
Закрыты кран горелки и кран на газопроводе.
Ответы:
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Правильный ответ 1 3 2 2 1 2 1 2 2 3
Тест: «Электроприборы в доме"
Почему не рекомендуется пользоваться самодельными электроприборами?
Потому что в самодельном электроприборе может быть электрозамыкание.
Потому что самодельный электроприбор некрасивый на вид.
Потому что у самодельного электроприбора нет гарантии.
Как нужно вынимать вилку из розетки? Назови правильный ответ.
Нужно дёргать за шнур.
Нужно вынимать вилку, придерживая розетку.
Нужно отключить электричество, а потом дёргать за шнур.
Перед тобой несколько вилок от разных электроприборов. Нужно включить одну из них. Как ты поступишь?
Вставлю любую вилку в розетку, не раздумывая.
Буду вставлять по очереди каждую вилку и узнавать, какая подойдёт к нужному прибору.
Определю по шнуру нужный прибор и затем вставлю его вилку в розетку.
В чём проявляется неисправность вилок электроприборов и розеток?
Вилки и розетки становятся на ощупь прохладными.
Вилки и розетки греются и потрескивают.
Розетки и вилки сразу меняют свой цвет.
Почему нельзя браться мокрой рукой за электровилку при включении её в сеть?
Потому что вода хорошо проводит ток.
Вилка может выскользнуть из руки.
Вытаскивать вилку из розетки мне запрещают родители.
Где проходит скрытая электропроводка ты не знаешь, но вбиваешь гвоздь в стену. Что может произойти?
Может изогнуться гвоздь.
Может произойти короткое замыкание.
Произойдёт повреждение штукатурки.
В каком ряду назван верный порядок действий, если электроприбор загорелся?
Нужно полить загоревшийся прибор водой, а потом выдернуть шнур из розетки.
Потянуть за шнур и отключить электроприбор, полить загоревшийся прибор водой.
Отключить шнур от розетки, обмотав руку сухой тряпкой, накрыть сухой тканью (одеялом) прибор, если горение продолжается, вызвать пожарную службу.
Почему категорически запрещается вставлять вилку электроприбора в неисправную розетку?
Из-за возможности возникновения короткого замыкания.
Из-за возможного ранения кисти руки.
Из-за возможных неприятностей от родителей.
Если после удара током человек потерял сознание и упал, зажав провод, что нужно делать? Определи верный ответ.
Оттолкнуть провод ногой, а затем отключить электричество.
Отключить электричество, взять предмет, который не проводит ток, и отбросить провод от пострадавшего.
Убежать с места происшествия.
Фома в ванной комнате сушил волосы электрофеном. Андрей посоветовал другу фен в ванной не включать – это опасно. Лука сказал, что в ванной феном пользоваться можно, если стоять на сухом коврике. Кто из друзей прав?
Фома.
Лука.
Андрей.
Ответы
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Правильный ответ 1 2 3 2 1 2 3 1 2 3
Тест: «Звонок в твою квартиру»
Кому ты без раздумий откроешь дверь дома (квартиры)?
Полицейскому.
Почтальону.
Родителям.
За дверью твоей квартиры незнакомый женский голос сообщает о срочной телеграмме и необходимости расписаться в её получении. Выбери правильное рассуждение по этой ситуации.
Телеграмма срочная, может быть, что-то случилось с родственниками. Я чуть-чуть приоткрою дверь и получу телеграмму.
Расписываться в получении телеграммы может совершеннолетний. Мне вручать телеграмму нельзя. Дверь открывать не следует.
Попросить почтальона назвать своё имя, номер почтового отделения и открыть дверь.
Кто для тебя хорошо знакомый человек, которому можно открыть дверь?
Тот, чей голос я знаю.
Человек, который говорит, что он родственник.
Тот, кто назовёт меня по имени.
К тебе в квартиру позвонили по телефону и сообщили, что родители попали в беду и им нужны деньги, за которыми подойдёт человек. Каковы твои действия?
Выясню, как зовут человека и когда он подойдёт.
Позвоню по телефону родителям и выясню всю ситуацию.
Попрошу соседку передать деньги, но дверь не открою.
За дверью попросили позвать родителей, что ты должен ответить?
Что родителей нет дома.
Что мама ушла в магазин и скоро придёт.
Что родители будут только вечером.
В какой ситуации, находясь один дома, ты воспользуешься телефоном полиции – 02?
Чтобы разыграть полицейских ложным вызовом.
Чтобы сообщить, что тебе страшно быть одному.
Чтобы сообщить, что в дверь вашей квартиры стучат незнакомые люди.
Ты один дома и тебе нужно вынести мусор. Как ты поступишь, уходя из квартиры на несколько минут?
Входную дверь прикрою, закрывать на ключ не буду.
Входную дверь закрою на ключ.
Входную дверь оставлю распахнутой.
Как нельзя поступать в ситуации, если кто-то звонит в дверь и говорит, что в подъезде пожар и что нужно срочно покинуть квартиру?
Позвонить знакомым соседям, родителям на работу и спросить, что делать.
Посмотреть в глазок двери, если люди покидают дом, закрыть дверь на ключ и выйти из квартиры.
Никуда не уходить, а спрятаться на балконе.
Если человек из-за двери просит о помощи, ему плохо и нужен телефон, чтобы вызвать скорую помощь или сообщить родственникам, как ты поступишь?
Дверь открывать нельзя. Можно попросить продиктовать номер телефона родственников, позвонить им и самому вызвать «скорую помощь».
Открыть дверь и пригласить человека войти в квартиру, чтобы он позвонил, куда надо.
В приоткрытую дверь, находящуюся на цепочке, передать свой мобильный телефон.
Ты один дома, и поздней ночью дверь квартиры кто-то пытается открыть ключом, ты уверен, что это точно не родители. Каковы твои действия?
Спрятаться в комнате за шкаф.
Вызвать полицию.
Открыть форточку и выбросить записку со словом «Помогите!».
Ответы
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Правильный ответ 3 2 1 2 2 3 2 3 1 2
Тест: «Пищевое отравление»
В какое время года чаще всего происходит пищевое отравление?
Зимой и весной.
Летом и осенью.
Зимой и летом.
В каком ряду названы источники пищевого отравления?
Сырая вода, некачественные продукты, немытые фрукты и овощи.
Кипячёная вода, свежие продукты, тушёные овощи.
Мытые фрукты, газированная вода, стерильные продукты.
Какие отравляющие вещества выделяют микробы при благоприятных условиях в пище?
Макасины.
Токсины.
Апельсины.
При каких температурных условиях в пище интенсивно размножаются микробы, способствующие пищевому отравлению?
На холоде.
В тепле.
При любых условиях.
При какой температуре не размножаются болезнетворные бактерии?
При температуре свыше 56 и ниже 15 градусов.
При температуре до 20 и ниже 10 градусов.
При температуре до 30 и ниже 5 градусов.
Назови ряд, в котором перечислены все условия для пищевого отравления.
Мыть руки, овощи и фрукты, пить кипячёную воду.
Есть свежие продукты, пить чай, мыть с мылом руки.
Иметь грязные руки, пить воду из одной бутылки с друзьями, есть из грязной посуды.
Сколько времени рекомендуется хранить в холодильнике приготовленные блюда?
5 дней и более.
Не более 2 суток.
Около 3 суток.
Сколько времени составляет период от момента заражения человека до первых признаков пищевого отравления?
Этот период составляет от 2 до 8 часов.
Этот период составляет от 1 часа до 2 часов.
Этот период составляет от 30 минут до 1 часа.
В каком ряду верно перечислены первые признаки пищевого отравления?
Грустное настроение, появление аппетита, жажда.
Рвота, боли в животе, жидкий стул, повышение температуры.
Усталость, боли в мышцах, потливость.
Андрей, Лука и Фома съели немытые фрукты. Дома Фома пожаловался на слабость, головную боль, рвоту, пропавший аппетит. Лука сказал маме, что у него болит голова, появились озноб и жажда. А Андрей сказал своим друзьям по телефону, что у него сонливость и усталость. У кого из друзей возможно пищевое отравление?
У Луки.
У Фомы.
У Андрея.
Ответы
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Правильный ответ 2 1 2 2 1 3 2 1 2 2
Тест: «Умей тушить пожар»
Только при одном условии ты сможешь справиться с очагом возгорания самостоятельно. При каком?
Если горение только началось.
Если огнём охвачено всё помещение.
Если в помещении нет взрослых.
Когда загорится кухонное полотенце, что надо делать?
Надо залить его водой.
Надо размахивать им, чтобы потушить пламя.
Надо бросить его горящим в мусорное ведро.
На сковороде вспыхнуло растительное масло. Что опасно в таком случае делать?
Включать горелку газовой плиты.
Накрывать сковороду крышкой.
Заливать сковороду водой.
Почему горящий предмет надо накрывать плотной тканью?
Чтобы скрыть возгорание от взрослых.
Чтобы заблокировать доступ кислорода.
Чтобы не распространился дым.
В доме загорелся телевизор. Что запрещено делать при его тушении?
Заливать водой.
Выдёргивать вилку шнура из электророзетки.
Вызывать пожарных.
Если тебе не удалось потушить возгорание, почему надо срочно покинуть помещение?
Чтобы не отравиться дымом.
Чтобы ждать пожарных на улице.
Чтобы скрыть от взрослых свою вину за пожар.
В течение скольких минут возможно быстрое тушение возгорания?
5-10 минут.
5-7 минут.
1-2 минуты.
Почему, покидая помещение, следует плотно закрыть дверь комнаты, в которой возник пожар?
Чтобы никто не узнал о пожаре.
Чтобы не было притока свежего воздуха.
Чтобы не распространялся дым.
Как называется место, где можно отключить в твоей квартире электроэнергию?
Электрощиток.
Электровыключатель.
Электронагреватель.
Как ты должен действовать при возникновении пожарной опасности?
Делать всё медленно, не спеша.
Ничего не делать и ждать помощи.
Действовать быстро, без растерянности.
Ответы
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Правильный ответ 1 1 3 2 1 1 3 2 1 3
Тест: «Безопасность на водоемах»
Если на твоих глазах на льду провалился человек, что надо сделать в первую очередь?
Позвать взрослых и сообщить пострадавшему, что идёшь на помощь.
Сообщить пострадавшему, что бежишь в ближайший населённый пункт, чтобы позвать взрослых.
Сделать вид, что ничего не произошло, и уйти подальше от полыньи.
Есть правило: «при спасении человека не совершай необдуманных действий». Что оно означает при спасении человека на воде?
Правило означает, что нельзя кричать и звать на помощь.
Правило означает, что нельзя бросаться в воду следом за пострадавшим.
Правило означает, что не следует искать средства спасения.
Как следует двигаться к полынье с находящимся в ней человеком?
Ползком, подложив под себя лыжи, доску, фанеру.
Стоя, не соблюдая осторожность.
На четвереньках, не используя подручные приспособления.
Что можно использовать для спасения человека, находящегося в полынье?
Слова сочувствия, что человека обязательно спасут.
Советы, как лучше выбраться из проруби.
Ремни, шарфы, доски, шесты, санки или лыжи.
С какого расстояния нужно бросать предметы для спасения пострадавшего?
С расстояния 5-10 метров.
С расстояния 5-7 метров.
С расстояния 3-4 метров.
Как надо действовать группе детей, если поблизости с полыньёй нет никаких приспособлений для спасения пострадавшего?
Всем бежать во все стороны и звать на помощь.
Лечь цепочкой на лёд, страхуя друг друга за ноги.
Искать приспособления для спасения подальше от полыньи.
Какую первую помощь пострадавший должен получить от тебя на берегу?
Помочь снять и выжать мокрую одежду.
Дать совет, как добраться до населённого пункта.
Помочь собрать хворост для костра.
Ты помог другу выбраться из полыньи и добраться до дома. Что ему нужно предпринять далее?
Переодеться в сухую одежду, принять тёплую ванну, выпить горячего чая, укрыться тёплым одеялом.
Снять мокрую одежду, натереть во дворе тело снегом и заняться физзарядкой для согревания.
Бегать и прыгать во дворе в мокрой одежде для согревания.
Почему пострадавшего нужно освободить от мокрой одежды?
Чтобы одежду можно было просушить на костре.
Чтобы избежать переохлаждения организма.
Чтобы одежду можно было отжать.
Лука провалился под лёд. Фома предложил Андрею побежать в ближайший населённый пункт и позвать взрослых. А Андрей попросил лечь вдвоём на лёд и вытащить Луку. Как надо лечь друзьям, чтобы вытащить Луку из проруби?
Андрей и Фома подползают к проруби с разных сторон и протягивают руки помощи Луке.
Андрей подползает к проруби, а Фома садится на его ноги и удерживает друга.
Андрей ложится на лёд, а Фома держит друга за ноги, лежа за ним, и таким образом оба подползают к проруби.
Ответы
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Правильный ответ 1 2 1 3 3 2 1 1 2 3
53
Тест: «Ты пешеход»
Ты находишься невдалеке от перекрёстка и от пешеходного перехода. Расскажи, как ты будешь переходить дорогу.
Дождусь взрослого и перейду с ним дорогу.
Пропущу основной поток машин, движущихся по проезжей части, и быстро перейду дорогу.
Пройду на ближайший пешеходный переход или перекрёсток, чтобы перейти дорогу.
Ты находишься на перекрёстке перед пешеходным переходом, светофора нет. Как следует в этом случае переходить дорогу?
Нужно убедиться, что машины уступают дорогу или находятся на безопасном расстоянии от пешеходного перехода.
Не раздумывая выйти на проезжую часть, так как этот участок специально предназначен для пешеходов.
Быстро перебежать дорогу.
Ты находишься на перекрёстке у светофора. Как следует переходить улицу в этом месте?
Перейти дорогу на зелёный сигнал светофора, убедившись, что транспортные средства уступают тебе дорогу.
Перейти проезжую часть на любой сигнал светофора при отсутствии движущихся машин.
Очень быстро перебежать дорогу.
Что такое пешеходный переход?
Место на перекрёстке улиц, где все переходят дорогу.
Место на перекрёстке улиц, обозначенное на асфальте белыми полосами.
Место на любом перекрёстке улиц.
Ты идёшь по обочине или краю дороги. Каковы твои действия?
Идти навстречу движению транспорта, чтобы видеть машины.
Идти в одном направлении с транспортом.
Идти по середине дороги.
В каком ряду названы верные действия при переходе улицы?
Сразу посмотри налево, потом направо и переходи улицу.
Посмотри налево, на середине проезжей части посмотри направо и при отсутствии транспорта закончи переход.
Перебеги на середину улицы и подожди, пока проедет транспорт, и беги дальше.
Зачем нужен светофор на пешеходном переходе или перекрёстке?
Чтобы украшать улицу.
Светофоры нужны водителям, а не пешеходам.
Чтобы показать мне, когда идти, а когда стоять и ждать.
Как ты поступишь, если на светофоре для пешеходов загорелся зелёный свет?
Перебегу улицу.
Подожду, когда загорится красный свет на светофоре.
Спокойно перейду улицу.
Машина может неожиданно выехать из-за дома, забора, деревьев. Какое место ты выберешь для перехода дороги?
Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в оба направления.
Никакого места не надо выбирать, нужно пропустить машину и перейти дорогу.
Дорогу можно быстро перебежать в любом месте.
Переходя дорогу, ты дошёл до середины и остановился. Что ты будешь делать дальше?
Буду следить за машинами, двигающимися с правой стороны.
Буду смотреть за движением машин справа и за автомобилями, проезжающими за спиной.
Буду думать о том, как перебежать дорогу.
Ответы
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Правильный ответ 3 1 1 2 1 2 3 3 1 2
Тест: «Ты пассажир»
О чём нужно помнить, ожидая общественный транспорт?
О том, что стоять на краю тротуара и выбегать на проезжую часть опасно.
О том, что нужно первым войти в автобус и занять лучшее место.
О том, как пройти в салон, не оплатив проезд.
Чего не нужно делать, войдя в транспорт?
Не задерживаться, а сразу проходить внутрь салона.
Стать у входа, чтобы проще было выйти на остановке.
В салоне транспорта держаться за поручни.
Выйдя из автобуса, тебе нужно перейти на противоположную сторону улицы. Как ты поступишь?
Обойду стоящий транспорт спереди.
Обойду стоящий транспорт сзади.
Подожду, когда транспорт отъедет от остановки.
Кто в салоне автобуса в ситуации экстренного торможения подвергается большей опасности?
Стоящие в проходе больные и пожилые.
Сидящие в креслах салона пассажиры.
Пассажиры, держащиеся за поручни.
В каком ряду названы верные действия пассажира при выходе из общественного транспорта?
Выходить из транспорта быстро, обходить автобус сзади и переходить улицу по переходу.
Не спешить, выйдя из транспорта, переходить улицу только тогда, когда транспорт уедет от остановки.
Выходить из транспорта первым, быстро обойти автобус и перейти улицу, пропуская проходящий транспорт.
Назови из перечисленного место скрытой повышенной опасности для пешехода.
Арки и выезды из дворов.
Пустынные улицы.
Пешеходные переходы.
Какая разница между пешеходным переходом и пешеходной дорожкой?
Никакой разницы между ними нет.
Пешеходный переход обозначается на асфальте белыми линиями, а дорожка никак не обозначается.
Пешеходный переход проходит через дорогу, а пешеходная дорожка проходит вдоль дороги.
Жёлтый сигнал светофора разрешает или запрещает движение?
Жёлтый сигнал не разрешает и не запрещает, а предупреждает о движении.
Жёлтый сигнал разрешает движение.
Жёлтый сигнал запрещает движение.
Что делит дорогу на несколько проезжих частей?
Разделительная линия.
Указательные стрелки.
Пешеходная дорожка.
Если светофор работает в режиме мигания жёлтым сигналом, что это значит?
Предупреждает водителя о том, что улицу могут переходить дети.
Предупреждает пешехода о предельном внимании.
Предупреждает водителя, что улица непроезжая.
Ответы
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Правильный ответ 1 2 3 1 2 1 3 1 1 2
Тест: «Помощь при травмах»
Что ты будешь делать при носовом кровотечении?
Высоко запрокину голову, прикрою нос платком.
Сяду вертикально и зажму ноздри большим и указательным пальцами.
Ничего не буду делать, кровотечение пройдём само.
Ты поцарапался в лесу сучком дерева, и из мелкой ссадины сочится кровь. Что ты будешь делать? Определи верный ответ.
Промою рану чистой водой.
Разотру кровь ладонью руки.
Не стану обращать внимание на царапину.
Рану на ноге ты получил, играя в футбол во дворе. Какую первую медицинскую помощь в таком случае нужно оказать себе дома? Назови верный ответ.
Промыть ранку чистой водой, забинтовать.
Остановить кровотечение, промыть ранку чистой водой, обработать йодом, зелёнкой.
Промыть ранку чистой водой, заклеить пластырем.
Находясь вдалеке от дома, при отсутствии пластыря, бинта и йода, чем ты воспользуешься, чтобы обработать мелкую ссадину?
Подую на ссадину.
Промою водой.
Приложу лист подорожника.
Что из перечисленного ты применишь как холодный компресс при ушибе?
Листья лекарственных растений.
Ткань, смоченную в воде со льдом и выжатую.
Струю холодного воздуха из кондиционера.
Что ты сделаешь, чтобы остановить кровь из раны?
Смажу рану йодом.
Наложу тугую повязку.
Наложу на рану пластырь.
Как надо продезинфицировать ссадину в домашних условиях?
Смазать кожу вокруг ранки зелёнкой или йодом.
Смазать ранку кремом.
Смазать ранку растительным маслом.
Как лечить растяжение конечностей? Определи верный ответ.
Туго забинтовать и высоко приподнять конечность.
Сделать массаж конечности, приложить горячую грелку.
Обеспечить покой конечности, наложить повязку, сделать холодный компресс.
Сколько по времени может находиться тугая повязка, наложенная на рану для остановки кровотечения?
До 30 минут.
До 40 минут.
До 60 минут.
Если получен ушиб, что нужно сделать в первую очередь?
Необходимо быстро охладить место удара.
Необходимо быстро сделать перевязку.
Необходимо массажировать ушибленное место.
Ответы
Задание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Правильный ответ 2 1 2 3 2 2 1 3 1 1
ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
1.Ты вызываешь по телефону пожарную команду. Что следует назвать диспетчеру в первую очередь?
Адрес дома, где случился пожар.
Район, где ты проживаешь.
Фамилии соседей.
Только при одном условии ты сможешь справиться с очагом возгорания самостоятельно. При каком?
Если горение только началось.
Если огнём охвачено всё помещение.
Если в помещении нет взрослых.
Чем опасно помещение с высокой задымлённостью?
В таком помещении неприятный запах.
В нём можно погибнуть от отравления продуктами горения.
В этом помещении могут быть обезумевшие от страха животные.
В каком ряду перечислены верные действия при невозможности покинуть помещение?
Позвонить в пожарную службу, проверить возможность выхода через балкон или на крышу, плотно закрыть двери.
Позвонить в пожарную службу, разбить оконное стекло и позвать на помощь, спуститься по связанным простыням и шторам на этаж ниже.
Позвонить в пожарную службу, плотно закрыть входные двери, разбить оконное стекло и позвать на помощь.
Почему во время приготовления пищи нельзя уходить из помещения?
Потому что пища в кастрюле может подгореть.
Потому что пламя горелки может залить жидкость из кастрюли.
Потому что пламя газовой горелки может закоптить кастрюлю.
Что такое игромания?
Это регулярно повторяющееся участие в азартной игре.
Это непреодолимое желание заниматься спортом.
Это огромное желание «болеть» за свою спортивную команду.
Перед тобой несколько вилок от разных электроприборов. Нужно включить одну из них. Как ты поступишь?
Вставлю любую вилку в розетку, не раздумывая.
Буду вставлять по очереди каждую вилку и узнавать, какая подойдёт к нужному прибору.
Определю по шнуру нужный прибор и затем вставлю его вилку в розетку.
Кто для тебя хорошо знакомый человек, которому можно открыть дверь?
Тот, чей голос я знаю.
Человек, который говорит, что он родственник.
Тот, кто назовёт меня по имени.
В каком ряду названы источники пищевого отравления?
Сырая вода, некачественные продукты, немытые фрукты и овощи.
Кипячёная вода, свежие продукты, тушёные овощи.
Мытые фрукты, газированная вода, стерильные продукты.
Ты находишься невдалеке от перекрёстка и от пешеходного перехода. Расскажи, как ты будешь переходить дорогу.
Дождусь взрослого и перейду с ним дорогу.
Пропущу основной поток машин, движущихся по проезжей части, и быстро перейду дорогу.
Пройду на ближайший пешеходный переход или перекрёсток, чтобы перейти дорогу.
Ты вышел из автобуса, и тебе нужно перейти на противоположную сторону улицы. Как ты поступишь?
Обойду стоящий транспорт спереди.
Обойду стоящий транспорт сзади.
Подожду, когда транспорт отъедет от остановки.
Рану на ноге ты получил, играя в футбол во дворе. Какую первую медицинскую помощь в таком случае нужно оказать себе дома? Назови верный ответ.
Промыть ранку чистой водой, забинтовать.
Остановить кровотечение, промыть ранку чистой водой, обработать йодом, зелёнкой.
Промыть ранку чистой водой, заклеить пластырем.
Почему от собаки нельзя убегать?
Потому что это вызовет у животного охотничий инстинкт – жажду погони.
Потому что это бессмысленное занятие: собака всё равно догонит.
Потому что, убегая от собаки, можно споткнуться и упасть.
Почему не рекомендуется долго плавать в холодной воде?
Холодная вода может вызвать судороги.
В холодной воде можно получить заряд бодрости.
В холодной воде имеются вредные микробы.
Почему не рекомендуется купаться в одиночку?
Потому что купаться всем вместе весело.
Потому что в случае опасности тебе не смогут помочь.
Потому что после купания на берегу не с кем поиграть.
Чтобы пройти по льду реки, что ты сделаешь в первую очередь?
Поищу на льду тропинку или следы.
Подожду, пока кто-то будет переходить.
Перебегу реку в любом месте.
Почему нужно быть осторожным на льду, выбравшись из полыньи?
Чтобы не увидели родители и не наказали.
Чтобы снова не провалиться под лёд.
Чтобы не примёрзнуть подошвой обуви ко льду.
Есть правило: «при спасении человека не делай необдуманных действий». Что оно означает при спасении человека на воде?
Правило означает, что нельзя кричать и звать на помощь.
Правило означает, что нельзя бросаться в воду следом за пострадавшим.
Правило означает, что не следует искать средства спасения.
В каком месте леса ты сделаешь привал и разведёшь костёр?
В самом красивом.
В самом безопасном для разведения костра.
В самом густом месте.
Что способствует распространению лесного пожара?
Сильный дождь.
Сильный снегопад.
Сильный ветер.
Чтобы не отравиться грибами, надо… (Определи верный ответ).
Соблюдать личную гигиену.
Знать основные правила сбора и переработки грибов.
Собирать грибы в определённое время суток.
В чём опасность укуса человека несколькими или многими осами?
Повышается температура тела, ухудшается общее состояние.
Повышается настроение, появляется бодрость.
От укусов ос человек становится здоровее.
В каких местах вероятнее всего можно встретить змею?
В подъезде жилого дома.
В густой траве за городом.
На спортивной площадке.
Перед тем как войти в лес, что ты должен определить?
По узкой или широкой тропинке вхожу в лес.
С какой стороны света вхожу в лес.
Какой это лес: хвойный или лиственный.
Если ты находишься в лесу, где будешь прятаться от грозы?
Под одиноко стоящим на поляне деревом.
Среди невысоких деревьев.
Под самым высоким деревом в густом лесу.
При внезапном затоплении, перед тем как покинуть дом, что тебе следует сделать вместе с родителями в первую очередь? Назови верный ответ.
Закрыть окна и двери дома, отворить двери сараев, подняться на чердак.
Вынести из дома во двор мебель, холодильник, закрыть двери сараев.
Открыть окна и двери дома, закрыть двери сараев, спуститься в подвал.
Если шквальный ветер застанет тебя на открытой местности, что ты будешь делать?
Присяду на корточки.
Буду бежать к ближайшему дереву, чтобы ухватиться за него.
Лягу на дне оврага, канавы, кювета, защищая голову одеждой.
Как проявляет себя организм при тепловом утомлении?
Весёлым настроением, высокой работоспособностью.
Головной болью, потливостью, учащённым дыханием, слабостью.
Глубоким сном и дыханием, холодной кожей тела.
Что следует сделать в первую очередь при обнаружении обморожения?
Приложить к обмороженным участкам лёд.
Согреванием восстановить в обмороженных участках тела кровообращение.
Поливать обмороженные участки холодной водой.
Что даёт человеку соблюдение правильного режима труда и отдыха?
Много времени для отдыха и развлечений.
Правильное использование каждой минуты своего времени.
Получение высокой зарплаты.
Ответы
Вариант 1
1 1 16 1
2 1 17 2
3 2 18 2
4 1 19 2
5 2 20 3
6 1 21 2
7 3 22 1
8 1 23 2
9 1 24 2
10 3 25 2
11 3 26 1
12 2 27 3
13 1 28 2
14 1 29 2
15 2 30 2
Согласовано:
Протокол заседания методического
совета МБОУ СОШ № 2
№___ от __________
Руководитель МС
______________ С.В. Цымбалова Согласовано:
Заместитель директора
по УВР МБОУ СОШ № 2
_________/ С.В. Цымбалова ____ ____ 20____г.