Урок русского языка по теме Местоимение (обобщающий урок в 6 классе)

Чистопольская средняя школа
Урок русского языка
в 6 классе
«Путешествие в Галактику Местоимений»
Учитель: Стрекозина Т.А.
Цель урока: Обобщение изученного по теме «Местоимение»
Задачи: закрепить знания о разрядах местоимений; развивать умение узнавать их, находить в тексте; закрепить орфографический навык правописания отрицательных и неопределённых местоимений; посредством использования игровой формы урока прививать интерес к изучаемой теме.
Оборудование: 1.Рисунок с изображением Галактики Местоимений (9 планет);
2.Карточки для капитанов;
3.Таблица с заданием и ответом к заданию №3;
4.изображение дерева с голыми ветвями и листочки с местоимениями всех разрядов;
5.Карточки для сказочников;
6.Оценочные листы для всех учеников;
7.Ракетки для 7 этапа урока (рефлексии).
Ход урока:
1.Вступление-интрига.
Ребята, сегодня вам предстоит отправиться в Морфологическую Галактику, где находятся 9 планет. Обитатели Галактики тесно контактируют с жителями планет именной группы (существительными, прилагательными, числительными). Они научились вслед за существительными указывать на предмет, вслед за прилагательными – на признак предмета, вслед за числительными – на количество предметов и их порядок при счёте. А началось всё с того, что эти части речи, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, как-то раз оставили вместо себя своих заместителей – местоимения. Заместители прекрасно справились со своей задачей и сейчас занимают 3-е место по частоте употребления в речи. Сами о себе местоимения говорят так:
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена! (стихотворение записано на доске)
-Ребята, кто из вас узнал «в лицо» местоимения в этом стихотворении? Назовите их. (Я, о себе, такого).
Центр управления полётом (ЦУП) решил тщательно изучить особенности местоимений и для этого отправляет вас в космический полёт в Галактику Местоимений. С некоторых из этих планет к нам прибыли сказочники.
2.Задание классу.
Внимательно выслушав сказочников, выписать местоимения, объяснить, с каких они планет, т.е., к каким разрядам относятся.
1 сказочник:
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был некто. Пошёл он по какой-то дороге и нашёл кое-что. Встретил кое-кого, отдал что-то.
2 сказочник:
Ни в каком царстве-государстве никто не жил, никого не встретил, ничего никому не давал. Нечего тут рассказывать, не о ком спорить.
3 сказочник:
Совсем не так было. Шёл по дороге странник, нашёл вещь. Пусть заберёт себе, собой надо заниматься, себя жалеть, только о себе и думать.
Учитель: Ребята, вы правильно определили, с каких планет эти сказочники. Ну что ж, чтобы вести работы на планетах, исследователям нужно иметь прочные знания. Особенно это необходимо капитанам кораблей.
3.Конкурс капитанов.
Исключите 4-е лишнее, учитывая разряд местоимений:
1 капитан 2 капитан 3 капитан
А) Я Б) Ты
В) Мы Г) МойА) Мой Б) Свой
В) Весь Г) Ваш А) Никто Б) Некто
В) Ничто Г) Ничей4. Вопросы экипажам
Капитаны готовы вести корабли в дальнее путешествие. А готовы ли экипажи? Давайте проверим.
1 экипаж 2 экипаж 3 экипаж
1.Когда личные местоимения самые чистые? (Вы-мы-ты) 1.Какие 2 личных местоимения мешают ездить по дорогам? (Я-мы) 1.Какое притяжательное местоимение требует чистоты и в этом случае может быть глаголом в повелительном наклонении? (Мой)
2.Поставьте местоимение в начальную форму: 2.Поставьте местоимение в начальную форму: 2.Поставьте местоимение в начальную форму:
МНОЮ (я) ИХ (они) У НАС (мы)
5.
Учитель: Команды к полёту готовы. Чтобы контролировать свою исследовательскую деятельность в Галактике Местоимений, вы все получаете «Оценочные листы»
Оценочный лист
Фамилия, имя______________________________________________
1 2 3 4 5 6 7 Итоговая оценка
6.Выполнение заданий
Задание 1.
В ЦУП пришло известие, что недавно на одной из планет побывали Незнайка и Робот. Они попытались побеседовать, но разговор не получился. Помогите им наладить контакт, заменив неправильно использованные местоимения нужными. На какой из планет произошла эта встреча?
Запись на доске:
1.В котором году ты родился? (В каком)
2.Какие твои планы на завтра? (Каковы или какие у тебя)
3.Чего ты делаешь в свободное время? (Что)
Ученики записывают вопросы в исправленном виде в тетрадь, один из них читает свою запись, все проверяют, ставят в «оценочном листе» + (справился) или – (не справился)
Задание 2.
У вопросительных местоимений есть родственники, на которых они похожи. Кто они? И чем всё-таки отличаются?
Запись предложений, синтаксический разбор первого предложения.
1.Кто не мечтает о далёких галактиках?
2.Нет ребят, кто бы не мечтал о других планетах.
(Оценки + или -)Задание 3.
Пока вы летели, в галактике началась космическая буря. Это страшное бедствие! Местоимения вынуждены были покинуть свои планеты. Помогите им попасть к себе домой, правильно распределив по колонкам.
Подсказка: В каждой колонке одно из местоимений находится на своём месте.
Личные Притяжательные Определительные Указательные
Мы
Мой
Каждый
Этот Их
Наш
Весь
Столько К ним
Иной
Такой
Свой Её
Любой
Таков
Твой
Самопроверка: Открывается вторая часть таблицы с правильными ответами.
Личные Притяжательные Определительные Указательные
Мы
Их
К ним
Её Мой
Наш
Свой
Твой Иной
Каждый
Весь
Любой Таков
Этот
Столько
Такой
(Оценки + или - )Задание 4
А на следующей планете всегда говорится о чём-то неопределённом, неконкретном. Найдите в стихотворении Хургина местоимения, определите их разряд, объясните правописание.
Три чёрных собаки на чём-то сидели,
Три чёрных собаки куда-то глядели,
Три чёрных собаки увидели что-то,
Три чёрных собаки вскочили с чего-то,
К чему- то подкрались,
За кем-то погнались,
Но кто-то ни капельки не растерялся,
Вильнул кое-чем и на что-то взобрался.
-А как ещё могут образовываться неопределённые местоимения?
(С помощью приставки НЕ и суффиксов –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ)
Задание 5.
Жители одной из планет рассказали мне интересную историю. Однажды известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:
- Предоставляю вам право выбора оружия.
- Превосходно, - ответил Пруст,- предпочитаю орфографию. Вы убиты!
Сейчас и мы с вами проведем орфографическую дуэль – словарный распределительный диктант с последующей взаимопроверкой. (Вы будете ставить оценки друг другу). Из словосочетаний вы должны выписать только местоимения, распределив их в 2 столбика:
СЛИТНО /РАЗДЕЛЬНО.
Никому не преодолеть
Ничего не возьмёшь
Не о чем расспрашивать
Нечего рассказывать
Ни от кого не зависеть
Ни о чём не догадывался.
- В каком случае мы пишем НЕ, а в каком – НИ?
-С какой из девяти планет был житель, рассказавший историю о Прусте?
(Выставление оценок друг другу, а затем в оценочный лист)
Задание 6 (дифференцированное)
2 группа (слабые): Работа с учебником. Из упр.546 выписать местоимения, определить их падеж.
1 группа (сильные): Написать сочинение – миниатюру (4-5 предложений), используя технику письма в стиле РАФТ.
Роль Адресат Тема
Житель планеты Земля. Друг (подруга) Жизнь на планете в 22 веке
Слова для справок: Я, тебе, наша, никто, самая, ни у кого и др.
(Один ученик зачитывает свою работу, все оценивают себя + или-)Задание 7.
Вы успешно справились с предыдущими заданиями, и ЦУП даёт разрешение на посадку. Приземлившись, все путешественники сажают в память о полёте дерево и на его 9 веток (разряды местоимений) прикрепляют листочки – местоимения соответствующих разрядов.
7.Рефлексия.
Если вам понравился урок и вы считаете, что хорошо справились с заданиями, поднимите ракетку с изображением весёлого человечка. Если не понравился и вы испытывали серьёзные затруднения при выполнении заданий - поднимите ракетку с изображением грустного человечка.
8. Домашнее задание:
Упр. 548 (с.208): выписать из текста местоимения в столбик, обозначить падеж, указать начальную форму.
9.Подведение итогов урока.
Оценки будут объявлены после проверки тетрадей и оценочных листов. Спасибо всем за урок!