Робоча програма з української мови в 9 класі, 0,5 год. на тиждень
МБЗОЗ «Сінокосненська школа- дитячий садок»
УЗГОДЖЕНО
Керівник шкільного МО
____________
Протокол № _____від «____»
______2015р.
УЗГОДЖЕНО
Заступник директора школи з НВР МБЗОЗ «Сіноконенська школа-дитячий садок»
__________О.В.Шкрабкова
«___» ______2015р.
ЗАТВЕРДЖУЮ
Директор МБЗОЗ «Сінокосненська щкола-дитячий садок»
__________Т.І.Драло
Наказ №_____від «___»_____2015р.
Робоча програма з української мови
для 9 класу
рівень загальноосвітній
Робочу програму укладено на основі Приблизної державної програми з української мови для загальноосвітніх шкіл
«Програма. Українська мова 5–9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням російською мовою» (укладачі:Бондаренко Н.В., Караман С.О., Ярмолюк А.В., Кононенко В.Л., Савченко О.В.)
Програму розглянуто на засіданні шкільного методичного об
·єднання
Протокол № __ від «__»_________2015р.
Керівник__________________________( __________________________)
Учитель Козирева Т.П
2015 рік
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Нормативна база викладання української мови
Робочу програму з української мови 9 класу укладено на підставі наступних нормативно-правових документів:
1. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти / Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.12.2010 р. №1897).
2. Про затвердження федерального переліку підручників, які рекомендовані до використання в освітньому процесі у 2014/2015 навчальному процесі.
3. Закон РФ «Про освіту»;
4. Наказ Міносвіти РФ від 05.03.2004 р. №1089 «Про затвердження федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;
5.Лист Міносвіти РФ від 20.02.2004 р. №03-51-10/14-03 «Про введення федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;
6. Наказ Міносвіти РФ від 09.03.2004 р. №1312 «Про затвердження федерального базисного навчального плану і приблизних навчальних планів для загальноосвітніх закладів РФ, які реалізують програми загальної освіти»;
7. Федеральний компонент державного стандарту загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1089 від 09.03.2004;
8. Федеральний базисний навчальний план для основної загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1312 від 05.03.2004;
9. Закону Республіки Крим «Про освіту»
Робоча програма курсу українська мова 8 класу розрахована на 17годин ( 0,5 години на тиждень).
Вона реалізує основні ідеї Федерального освітнього стандарту основної загальної освіти. Її характеризують направленість на досягнення результатів засвоєння курсу українсьської мови не тільки на предметному, а й на особистісному й міжпредметному рівнях, системно-діяльнісний підхід, актуалізація виховної функції навчального предмета «Українська мова».
Досягнення поставленої мети передбачає вирішення таких основних завдань:
- Формування загальної культури, духовно-моральний, громадянський, соціальний, особистісний та інтелектуальний розвиток, самовдосконалення учнів, що забезпечують їх соціальну успішність, розвиток творчих здібностей;
- Забезпечення планованих результатів по досягненню учнем цільових установок, знань, умінь, навичок, компетенцій та компетентностей, що визначаються особистісними, сімейними, громадськими, державними потребами і можливостями учнів середнього шкільного віку, індивідуальними особливостями його розвитку та стану здоров'я;
- Забезпечення ефективного поєднання урочних і позаурочних форм організації освітнього процесу, взаємодії всіх його учасників;
- Виявлення і розвиток здібностей учнів;
- Організація інтелектуальних і творчих змагань, навчально-дослідницької діяльності;
- Включення учнів у процеси пізнання і перетворення позашкільного соціального середовища для набуття досвіду реального управління і дії.
В основі реалізації основної освітньої програми лежить системно-діяльнісний підхід, який передбачає:
- Виховання і розвиток якостей особистості, що відповідають вимогам інформаційного суспільства, завданням побудови російського громадянського суспільства на основі принципів толерантності, діалогу культур і поваги його багатонаціонального, полікультурного і поліконфесійного складу;
- Орієнтацію на досягнення мети і основного результату освіти – розвиток на основі освоєння універсальних навчальних дій, пізнання і освоєння світу особистості студента, його активної навчально-пізнавальної діяльності, формування його готовності до саморозвитку та безперервної освіти;
- Різноманітність індивідуальних освітніх траєкторій та індивідуального розвитку кожного учня, в тому числі обдарованих дітей, дітей-інвалідів та дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
Робоча програма формується з урахуванням психолого-педагогічних особливостей розвитку дітей .
Облік особливостей підліткового віку, успішність і своєчасність формування новоутворень пізнавальної сфери, якостей і властивостей особистості зв'язується з активною позицією вчителя, а також з адекватністю побудови освітнього процесу та вибору умов і методик навчання.
Об'єктивно необхідний для підготовки до майбутнього життя підлітка розвиток його соціальної дорослості вимагає і від батьків (законних представників) рішення відповідного завдання виховання підлітка в сім'ї, зміни колишнього типу відносин на новий.
Дана робоча програма з української мови розрахована на 17 годин.
Види і форми контролю:
проміжний: постановка навчальної задачі та висновки, правильність виконання вправ і лінгвістичних задач, монологічне усне і письмове мовлення, повні відповіді на запитання, складання схем та розповідей за ними, моделювання мовних ситуацій, планування, індивідуальні завдання та повідомлення, графічне пояснення умов вибору орфограм і пунктограм, синтаксичний розбір речень, аудіювання, планування тексту;
підсумковий: тести, творчі завдання, перекази, диктанти, твори.
Основні особливості програми:
- Актуалізація метапредметних функцій курсу української мови;
- Інтеграція процесів вивчення системи мови і розвитку комунікативної компетенції учнів, їх розумових, інтелектуальних, творчих здібностей, вдосконалення пізнавальної діяльності;
- Посилення аксіологічної (орієнтація на цінності, що сприяють задоволенню потреб людини та відповідають особистим запитам і нормам у певній історичній та життєвій ситуації) спрямованості курсу на основі розширення його культурно-історичної складової.
Згідно з Федеральним державним стандартом другого покоління і Приблизної програми з української мови для основної школи в робочій програмі реалізована дидактична модель освіти, заснована на компетентнісній освітньій моделі: спрямованість на взаємозалежне формування комунікативної, мовної та лінгвістичної, культурознавчої компетенцій. Реалізований в програмі компетентнісний підхід узгоджується з заявленим в ФДОС системно-діяльнісних підходом, що має загальнодидактичний характер.
Таким чином, особливістю програми є її спрямованість на соціальний, особистісний, пізнавальний і комунікативний розвиток особистості учня на основі формування універсальних навчальних дій.
У програмі для 9 класу реалізується когнітивно-комунікативний підхід, основою якого є спрямованість навчання на інтеграцію процесу вивчення системи мови і процесів розвитку учня, його мислення, сприйняття, уяви і процесів оволодіння засобами і способами поводження з інформацією, вдосконалення пізнавальної діяльності.
Зміст комунікативної складової програми направлено на оволодіння вміннями аудіювання, читання, говоріння і письма як видами мовної діяльності, як засобом отримання інформації, як засобом комунікативно доцільної, ефективної взаємодії з оточуючими людьми в ситуаціях формального та неформального міжособистісного та міжкультурного спілкування.
Місце навчального предмета «Українська мова»
Програма вивчення курсу української мови відповідно до Федерального державного стандарту основної загальної освіти у 9 класі розрахована на 17 години.
Результати (особистісні, метапредметні і предметні) освоєння навчального предмета «Українська мова»
Особистісними результатами освоєння програми з української мови у 9 класі є:
- Розуміння визначальної ролі української мови в розвитку інтелектуальних, творчих здібностей і моральних якостей особистості, її значення в процесі отримання шкільної освіти;
- Усвідомлення естетичної цінності української мови;
- Шанобливе ставлення до української мови;
- Потреба зберегти чистоту української мови як явища національної культури;
- Прагнення до мовного самовдосконалення;
- Формування достатнього обсягу словникового запасу і засвоєних граматичних засобів для вираження думок і почуттів у процесі мовного спілкування;
- Формування здатності самооцінки на основі спостереження за власною мовою.
Метапредметними результатами (метапредметні результати освітньої діяльності – це способи діяльності, засвоєні учнями на базі одного, декількох або всіх навчальних предметів і застосовні як в рамках освітнього процесу, так і при вирішенні проблем в реальних життєвих ситуаціях) освоєння програми з української мови у 9 класі є:
- Оволодіння всіма видами мовленнєвої діяльності (адекватне розуміння інформації усного та письмового повідомлення; оволодіння різними видами читання; формування здатності знаходити інформацію з різних джерел; оволодіння прийомами відбору та систематизації матеріалу на певну тему; формування вміння вести самостійний пошук інформації);
- Застосування набутих знань, умінь і навичок у повсякденному житті;
- Знайомство з національно-культурними нормами мовного етикету.
Предметними результатами освоєння програми з української мови у 9 класі є:
- Розуміння визначальної ролі мови в розвитку інтелектуальних і творчих здібностей особистості, при отриманні освіти;
Зміст навчального предмета
Зміст курсу повністю відповідає Приблизній програмі основної загальної освіти з української мови. Виділяються три наскрізні змістові лінії:
- Зміст, що забезпечує формування комунікативної компетенції;
- Зміст, що забезпечує формування мовної та лінгвістичної компетенції;
- Зміст, що забезпечує формування культурознавчої компетенції.
Названі змістові лінії нерозривно взаємопов'язані і інтегровані, що знаходить відображення в тематичному плануванні.
Мовна діяльність
Оволодіння основними видами мовленнєвої діяльності. Адекватне розуміння основної інформації тексту, сприйманого зорово і на слух. Передача змісту прочитаного або прослуханого тексту в стислому або розгорнутому вигляді відповідно до ситуації спілкування.
Текст Поняття тексту, основні ознаки тексту. Тема, основна думка тексту. Мікротеми тексту. Абзац як засіб композиційно-стилістичного членування тексту. План тексту як вид переробки тексту.
Зміст, що забезпечує формування мовної та лінгвістичної компетенції
Загальні відомості про мову
Усвідомлення ролі мови в житті людини, важливості вміння спілкуватися.
Синтаксис
1. Синтаксис як розділ граматики. Класифікація складних речень. Засоби вираження синтаксичних зв’язків між частинами складного речення. Складні речення сполучникові (складносурядні, складнопідрядні) і безсполучникові. Складні речення з різними видами зв'язку.
Способи передачі чужої мови.
2. Проведення синтаксичного розбору речень різних видів. Застосування синтаксичних знань і умінь в практиці правопису.
Зміст, що забезпечує формування культурознавчої компетенції
Мова і культура
1. Взаємозв'язок мови і культури, історії народу. Український мовний етикет.
Навчально-тематичне планування курсу «Українська мова» 9 клас за програмою М.І. Пентелюка та ін. та ін.
№ п/п
Розділи програми
Кількість годин
З них
Теоретичний матеріал
Розвиток мовлення
Контрольні роботи
1
Вступ
1
1
2
Повторення та узагальнення вивченого
1
1
3
Синтаксис. Пунктуація. Складне речення
1
1
4
Складносурядне речення
2
1
1
5
Складнопідрядне речення
3
1
1
1
6
Безсполучникове складне речення
2
2
7
Складне речення з різними видами зв
·язку
·
2
1
1
8
Лінгвістика тексту
1
1
9
Узагальнення і систематизація вивченого в 5-9 класах
4
2
1
1
Всього:
17
11
4
2
Матеріально-технічна база
Бондаренко Н.В., Біляєв О.М., Паламар Л.М., Кононенко В.Л. Українська мова: Програма для 5- 12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання. – Чернівці: Видавничий дім «Букрек», 2005. – 152 с.
Заболотний О.В. Українська мова: Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою / О.В. Заболотний, В.В. Заболотний. – К.: Генеза, 2009. – 232 с.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 9 КЛАСІ
17 год.
№
Тема уроку
Типи уроків
Дата
проведення
Примітки
план
факт
1
Вступ Мова найважливіший засіб пізнання, спілкування і впливу
Урок - лекція
2
ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО
Просте речення. Двоскладне й односкладне просте речення.
Комбінований урок
3
Складне речення
Складносурядне речення
4
Складносурядне речення, його будова і засоби зв'язку в ньому.
Презент.
5
РКС1 Повторення відомостей про стилі, типи мовлення. Усний переказ
Складнопідрядне речення-3 год.
6
Складнопідрядне речення та його будова. Основні види підрядних речень.
Лекція з мультімедійною підтримкою
7
РКС №6. Контрольний письмовий твір у публіцистичному стилі на морально-етичну тему (за складним планом)
8
Тематична контрольна робота №1 "Повторення й узагальнення вивченого. Складносурядне речення".«Складнопідрядне речення» Читання мовчки.
Безсполучникове складне речення -2год
9
Безсполучникове складне речення, його будова. Смислові відношення між компонентами в безсполучниковому складному реченні.
Лекція з мультімедійною підтримкою Комбінований урок
10
Розділові знаки між частинами безсполучникового складного речення (кома, крапка з комою).
Комбінований урок
Складне речення з різними видами сполучникового
і безсполучникового зв'язку -
11
Складне речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку. Тренувальні вправи.
Комбінований урок
12
РКС № 9 Контольний письмовий переказ
Лінгвістика тексту – 1год.
13
Структурна організація тексту. Складне синтаксичне ціле (ССЦ) в структурі тексту. Внутрішньотекстові зв’язки.
Комбінований урок
Узагальнення і систематизація вивченого в 5 – 9 класах
14
Фонетика. Орфоепія. Орфографія.
Комбінований урок
15
Лексикологія. Будова слова. Словотвір. Орфографія
Комбінований урок
16
Морфологія. Орфографія
Комбінований урок
17
Контрольний диктант. Аудіювання
15