План роботи з обдарованими учнями

Картка обліку дитини,
занесеної до банку даних обдарованих дітей Донецької області
436816571183500ПІБ дитини Малишева Олександра Сергіївна
Повна дата народження 21 листопада 2006 рік
Повна назва навчального закладу, де навчається
Білозерська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
№15 Добропільської міської ради
Донецької області
Клас навчання 3
Профіль навчання (для старшої школи)
Повна домашня адреса
м.Білозерське, вул..50 років Жовтня буд.21 кв.4
Телефон дитини
Відомості про батьків Малишев Олександр Олександрович (опікун)
Шахта Білозерська , електрослюсарслюсарВид обдарованості (інтелектуальна, практично-перетворювальна, художньо-естетична, комунікативно-організаторська, психомоторна) підкреслити
Хобі та захоплення дитини полюбляє читати, малювати, займається пллаваннямДосягнення дитини за 3 навчальні роки
Навчальний рік Міський рівень
шкільний Обласний рівень Всеукраїнський рівень
Назва заходу Результат Назва заходу Результат Назва заходу Результат
2014-2015
2015-2016 Конкурс ім.. Петра Яцика (шкільний етап0 ІІІ місце Міжнародна природознавча гра «Геліантус»
Українознавча гра «Соняшник»
Математичний конкурс «Кенгуру»
Диплом переможця на шкільному рівні
Диплом переможця на шкільному рівні
Учасник
Відомості про педагога-наставника дитини:
-ПІБ ЖУКОВСЬКА ОЛЕНА ОЛЕКСАНДРІВНА
- Місце роботи Білозерська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №15 Добропільської міської ради Донецької області
- Посада учитель
- Педагогічний стаж 8 років
- Категорія, звання спеціаліст
Начальник управління
(відділу) освіти _____________ ________________
(підпис) (прізвище, ініціали)
Дата заповнення
Картка обліку дитини,
занесеної до банку даних обдарованих дітей Донецької області
425386522225000ПІБ дитини Малишев Іван Олександрович
Повна дата народження 22 жовтня 2007 рік
Повна назва навчального закладу, де навчається
Білозерська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
№15 Добропільської міської ради
Донецької області
Клас навчання 3
Профіль навчання (для старшої школи)
Повна домашня адреса
м.Білозерське, вул..50 років Жовтня буд.21 кв.4
Телефон дитини
Відомості про батьків Малишев Олександр Олександрович ,
Шахта Білозерська , електрослюсарслюсар Малишева Юлія Євгенівна, контролер міського
водоканалу
Вид обдарованості (інтелектуальна, практично-перетворювальна, художньо-естетична, комунікативно-організаторська, психомоторна) підкреслити
Хобі та захоплення дитини полюбляє читати,складає вірші створює комп’ютерні презентації , займається плаванням
Досягнення дитини за 3 навчальні роки
Навчальний рік Міський рівень
шкільний Обласний рівень Всеукраїнський рівень
Назва заходу Результат Назва заходу Результат Назва заходу Результат
2014-2015
2015-2016 Конкурс ім.. Петра Яцика (шкільний етап0 ІІ місце Українознавча гра «Соняшник»
Математичний конкурс «Кенгуру»
Диплом переможця на шкільному рівні
Учасник
Відомості про педагога-наставника дитини:
-ПІБ ЖУКОВСЬКА ОЛЕНА ОЛЕКСАНДРІВНА
- Місце роботи Білозерська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №15 Добропільської міської ради Донецької області
- Посада учитель
- Педагогічний стаж 8 років
- Категорія, звання спеціаліст
Начальник управління
(відділу) освіти _____________ ________________
(підпис) (прізвище, ініціали)
Дата заповнення
-718628-337318 Добропільська міська рада
Білозерська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №15
вул. 50 років Жовтня , буд.18 м. Білозерське
Донецька область, Україна, 85013
тел. (06277)3-25-35, (06277)3-35-22, e-mail: dobropolie_15@mail.ru_____________________________________________________________________________

УЗГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:
заступник директора директор школи
з навчальної роботи _________________ ___________________
Свирид Л.М. Шкель Н.Л.


Програма роботи
зі здібними учнями 3 класу
Малишевим Іваном
Малишевою ОлександроюВид обдарованості (інтелектуальна)
МЕТА:
допомогти учневі навчитися здобувати інформацію самостійно і застосовувати ці знання у вибраній області;
показати перспективи розвитку у даній предметній області;
створити умови для організації навчально-дослідницької діяльності з урахуванням індивідуальних інтересів ;
створити умови для оптимального розвитку дітей, обдарованих або просто здібних, по відношенню до яких є надія на якісний стрибок у розвитку їх здібностей;
виховувати учня як особистості компетентної, успішної та потрібної для суспільства.
ЗАВДАННЯ:
формування стійкого інтересу до математики, мови;
інтелектуальний розвиток учнів, формування якостей мислення, характерних для математичної діяльності;
оволодіння конкретними математичними знаннями знанням з мови, необхідними для застосування у практичній діяльності;
оволодіння вмінням задовольняти потреби у новій інформації;
удосконалення здібностей у спільній урочній та позаурочній діяльності з однолітками, батьками, вчителем та через самостійну роботу;
допомога обдарованим дітям у самореалізації у школі та сім’ї разом з батьками.
Принципи педагогічної діяльності в роботі з обдарованими дітьми:
принцип індивідуалізації і диференціації навчання;
принцип створення умов для спільної роботи учнів при мінімальній
участі учителя;
принцип максимальної різноманітності наданих можливостей для
розвитку особистості;
принцип зростання ролі позаурочної діяльності;
принцип свободи вибору учнями додаткових освітніх послуг, допомоги,
наставництва.
Очікувані кінцеві результати:
вдосконалення і підвищення якості знань і умінь вихованців, умінь
застосовувати їх в нестандартних ситуаціях;
призові місця або дипломи в міських олімпіадах;
розвиток загальної ерудиції дітей, розширення їх кругозору;
розвиток творчого і логічного мислення учнів.
Після вивчення курсу програми учні повинні уміти:
сприймати і осмислювати отриману інформацію, володіти способами
обробки цієї інформації;
визначати учбове завдання;
ясно і послідовно викладати свої думки, аргументовано доводити
свою точку зору;
володіти своєю увагою;
свідомо управляти своєю пам'яттю і регулювати її прояви, володіти
раціональними прийомами запам'ятовування;
володіти навичками пошукової і дослідницької діяльності
використати основні прийоми розумової діяльності;
самостійно мислити і творчо працювати.
Анкета для визначення рівня прояву здібностей у дитиниАнкета для визначення рівня прояву здібностей дитини допоможе оцінити батькам ступінь обдарованості і талановитості їх дитини без зв’язку з якоюсь галуззю проявів і інтересів.
Анкета складається з IV блоків. Три блоки містять перелік характеристик обдарованих і талановитих дітей. А IV додатково визначає наявність у дитини високого творчого потенціалу:
І. Швидше здібна, ніж обдарованаІІ. ОбдарованаІІІ. Яскрава обдарованістьIV. Додаткові ознаки високого творчого потенціалу дитячої особистості.
Додаткові ознаки високого творчого потенціалу дитячої особистості1. Бажання привнести в роботу, що виконується, елементи нового.
2. Прагнення засвоїти незнайому справу.
3. Незважаючи на невдачі, виявляє наполегливість у досягненні мети.
4. Спостерігається легкість слухового і зорового запам'ятовування.
5. Виражена потреба помріяти наодинці.
6. Здатна довгий час думати над якоюсь ідеєю, проблемою.
7. Здатність до абстрагування, вміння встановлювати віддалені асоціації між різними предметами і явищами.
8. Здатність до творчого уявлення, створення нового.
Швидше здібна, ніж обдарована1. Моя дитина ініціативна, жива, рухлива.
2. Вона з готовністю відгукується на все нове.
3. Любить все загадкове і незрозуміле.
4. Часто потребує підтримки дорослих.
5. Досить легко відволікається і залишає розпочату справу.
Якщо на п'ять питань ви дали відповідь «так», є деякі підстави вважати вашу дитину здібною. Якщо на питання 4 і 5 ви відповіли «ні», переходьте до наступних питань.
Обдарована1. Її інтереси досить стабільні.
2. Її допитливість стійка.
3. Любить ставити і вирішувати важкі питання.
4. Часто не погоджується з думкою дорослих.
5. Має свою точку зору і наполегливо її відстоює.
6. Розпочату справу завжди доводить до кінця.
7. Має особливу схильність до певного виду занять або предмету.
8. Наполеглива в досягненні поставленої мети.
9. Має багато друзів серед своїх однолітків, з кожним знаходить спільну мову.
10. Задає багато питань (у тому числі на уроках) з тих предметів, що її цікавлять.
11. Часто буває егоїстичною.
Відповіді «так» на всі 11 питань дають підстави вважати, що ваша дитина обдарована. Переходьте до наступних питань.
Яскрава обдарованість1. У багатьох сферах знань, у мистецтві, музиці, літературній творчості виявляє свою обдарованість.
2. Має одного, максимум двох друзів більш старшого віку.
3. її мовлення розвинене, характеризується великим запасом слів і глибоким розумінням нюансів мови.
4. Завжди шукає самостійних рішень.
5. У дискусійних питаннях спирається на власну думку, не визнає загальноприйнятих думок.
6. Бере на себе відповідальність у важких ситуаціях.
7. Часто оточуючим здається «не за віком» дорослою.
8. Добре знає власні можливості, особливості характеру і своє покликання.
9. Як у гуманітарних, так і в технічних галузях однаково обдарована.
Позитивні відповіді на ці дев'ять питань дають серйозні підстави для того, щоб ставитися до вашої дитини як до обдарованої.
Додатково можна відповісти на питання, що визначають наявність у вашої дитини високого творчого потенціалу.
АНКЕТА ЩОДО ВИЗНАЧЕННЯ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ(ЗА МЕТОДИКОЮ ХААНА - КАФА) (ДЛЯ БАТЬКІВ)
Нижче перелічені вісім галузей, в яких людина може проявити свої таланти, і наведені їх характеристики. Дайте оцінку в балах (за п'ятибальною системою) кожній із зазначених характеристик. Якщо якась характеристика притаманна вашій дитині в найвищому ступені, ставте 5 балів, якщо вона вища за середню - 4 і так далі. Оцінка 2 бали - найнижча.
Складіть бали за всіма характеристиками усередині кожної з восьми «галузей» таланта. Загальну кількість набраних балів усередині однієї галузі (наприклад, «інтелектуальна здібність») поділіть на кількість питань (в цій галузі їх 12) і отримане число запишіть у зошит.
Середні результати за всіма галузями порівняйте поміж собою. Виділіть три-чотири найвищі показники. І, орієнтуючись на них, намагайтеся створювати умови для розвитку помічених здібностей дитини.
І. Інтелектуальні здібності1. Ваша дитина набуває нових знань дуже швидко і все легко схоплює.2. Має почуття «здорового глузду» і використовує знання в практичних, повсякденних ситуаціях.
3. Вміє розмірковувати, ясно мислить, не плутається в думках. Добре встановлює зв'язок між однією подією й іншою, між причиною і наслідком, розуміє недоказане, здогадується про те, що часто не висловлюється дорослими, але мається на увазі. Схоплює причини вчинків інших людей, мотиви їх поведінки.
4. Швидко, без спеціального заучування, запам'ятовує прочитане або прослухане, не витрачає багато часу на повторення того, що треба запам'ятати.
5. Багато знає про такі події і проблеми, про які її однолітки не знають і не здогадуються.
6. Багатий словниковий запас, використовує нові слова, легко виражає свою думку.
7. Любить читати книги, які звичайно читають діти, старші від неї на рік-два.
8. Розв'язує складні задачі, що потребують розумового зусилля.
9. Задає дорослим дуже багато питань. Має різнобічні інтереси.
10. Випереджає своїх однолітків у навчанні на рік-два. Часто сумує на уроках, тому що навчальний матеріал вже добре відомий з книг, журналів, розповідей дорослих.
11. Оригінальне мислить і пропонує несподівані відповіді, рішення.
12. Ваша дитина спостережлива, сприйнятлива, швидко реагує на все нове й несподіване.
IV. Здібності до занять науковою працею1. Висловлює думку ясно і точно (усно чи письмово).
2. Читає книжки, статті, науково-популярні видання з випередженням своїх однолітків на рік-два.
3. Має вищу за середню здібність у розумінні абстрактних понять, у встановленні узагальнень.
4. Гарна «моторна» координація, особливо між зоровим сприйняттям і рукою (добре фіксує те, що бачить, і чітко записує те, що чує).
5. Після уроків любить читати науково-популярну літературу. Це їй завдає більше задоволення, ніж читання художньої літератури.
6. Не засмучується, якщо її проект чи задум не підтриманий вчителем або батьками або якщо її «експеримент» не вдався.
7. Намагається з'ясувати причини і сенс подій.
8. Приділяє багато часу створенню власних «проектів» (конструюванню радіоприймача, побудові телескопа, летального апарата, збиранню колекції і т.ін.).
9. Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто замислюється над цим.
V. Літературне обдарування1. Може легко «побудувати» оповідання, починаючи від зав'язки сюжету і закінчуючи розв'язанням якогось конфлікту,
2. Вигадує щось нове і незвичайне, коли розповідає про вже знайоме і відоме всім.
3. Дотримується тільки необхідних деталей в оповіданнях про події, відкидає все несуттєве, залишає головне, найбільш характерне.4. Вміє дотримуватися вибраного сюжету, не втрачає головну думку, коли про щось розповідає.
5. Добирає в своїх оповіданнях такі слова, які добре передають емоційний стан героїв, їх переживання і почуття.
6. Вміє ввести в оповідання важливі для розуміння подій деталі, про які йде мова (що зазвичай не вміють робити її однолітки), і в той же час не пропускає основної сюжетної лінії.
7. Залюбки пише оповідання або вірші.
8. Зображує в оповіданнях своїх героїв яскраво, передає їх почуття і настрої, характер.
VII. Технічні здібності1. Добре виконує усякі завдання з ручної праці.
2. Цікавиться механізмами і машинами.
3. У світ її захоплень входить конструювання машин, приладів, моделей потягів, радіоприймачів.
4. Може легко відремонтувати зіпсовані прилади, використати старі деталі для створення нових поробок, іграшок.
5. Розуміє причини «примх» механізмів, любить загадкові поломки.
6. Любить малювати кріплення механізмів.
7. Читає журнали і статті про створення нових приладів і машин.

АНКЕТА
щодо визначення здібностей учнів(за методикою американських вчених Хаана і Кафа)
I. Інтелектуальні здібності
1. Учень засвоює нові знання, швидко і легко все схоплює.
2. Має почуття здорового глузду і використовує знання в практичних повсякденних ситуаціях.
3. Добре міркує, не плутається в думках. Добре вловлює зв'язок між подіями, між причиною і наслідком.
4. Швидко запам'ятовує прочитане або почуте, не витрачає багато часу на повторення того, що потрібно запам'ятати.
5. Знає багато про такі події, про які його однолітки не знають, не здогадуються.
6. Має великий запас слів, легко користується новими словами, вільно висловлюється.
7. Любить читати нові книги, які читають не однолітки, а старші діти чи дорослі.
8. Вирішує розумові задачі, що потребують розумових зусиль.
9. Задає дуже багато запитань.
10. Випереджає однолітків у навчанні на рік чи два.
11. Оригінально мислить і пропонує нестандартні відповіді, рішення.
12. Дуже спостережливий, добре сприймає інформацію, швидко реагує на все нове.
Тематичний глосарій  
Індивідуальність - неповторність своєрідних рис людини, що відрізняють її від інших людей.Задатки - природжені анатомо-фізіологічні особливості організму, головним чином нервової системи й органів чуття, передумова розвитку здібностей людини припевних умовах і діяльності людини в певному напрямі.Здібності - стійкі індивідуальні психічні властивості людини, які зумовлюють успішність її діяльності в певному напрямі й базуються на основі задатків.Рівні здібностей: обдарованість, талант, геніальність.Талановитість  - вищий ступінь спеціальної обдарованості дитини.Геніальність - найвищий ступінь обдарованості, прояву творчих сил людини.Творчість - продуктивна діяльність людини, яка породжує якісно нові матеріальні й духовні цінності суспільного значення.Здібності - уміння працювати в нестандартних ситуаціях, розв'язувати проблемні ситуації, оригінальність, критичність мислення, уміння робити правильний вибір у різних ситуаціях.Обдарований - який має великі природні здібності; здібний, талановитий.Здібність – природний нахил до чого-небудь; обдарування; талант.(Великий тлумачний словник сучасної української мови, 2002 р.)
 

Анкета для вчителів „Визначення загальної обдарованості дитини” Малишев ІванЧи притаманне дитині:інтерес до розумової діяльності;компетентність, не властива вікові;пошук причин явищ, що спостерігаються;допитливість розуму, прагнення відкривати і досліджувати нове;різнобічні інтереси та потреба у різноманітній інформації;поширені знання;хороша пам’ять;багата фантазія, уява, винахідливість;пристрасть до ігор, що потребують концентрації уваги та мають складні правила;вміння самостійно гратись та працювати;хороше володіння мовними засобами;великий активний словник;терплячість у навчанні та заняттях, що відповідають захопленням дитини;готовність прийняти участь у додаткових заходах, які підвищують інтерес до навчання (конкурси, олімпіади);інтенсивне читання книг, вивчення різноманітних друкованих матеріалів (атласів, словників, енциклопедій);глибокий інтерес до наукової літератури;захопленість, поличні і світоглядні інтереси;колекціонування, проведення інтересів у домашніх умовах;почуття гумору, підвищений інтерес до гумористичних малюнків;підвищене почуття відповідальності, ретельне виконання обов’язків;велика працездатність та прагнення працювати якомога довше;швидке оволодіння матеріалом;розвинене почуття справедливості;швидкість і точність виконання розумових операцій;розвинена координація та широкий діапазон рухів;демонструє здібності у практичному застосуванні;задає багато питань про походження та застосування предметів;виявляє незалежність та оригінальність мислення;легко пристосовується, активно спілкується, виявляє ініціативу.


Анкета для вчителів „Визначення загальної обдарованості дитини” Малишева ОлександраЧи притаманне дитині:інтерес до розумової діяльності;компетентність, не властива вікові;пошук причин явищ, що спостерігаються;допитливість розуму, прагнення відкривати і досліджувати нове;різнобічні інтереси та потреба у різноманітній інформації;поширені знання;хороша пам’ять;багата фантазія, уява, винахідливість;пристрасть до ігор, що потребують концентрації уваги та мають складні правила;вміння самостійно гратись та працювати;хороше володіння мовними засобами;великий активний словник;терплячість у навчанні та заняттях, що відповідають захопленням дитини;готовність прийняти участь у додаткових заходах, які підвищують інтерес до навчання (конкурси, олімпіади);інтенсивне читання книг, вивчення різноманітних друкованих матеріалів (атласів, словників, енциклопедій);глибокий інтерес до наукової літератури;захопленість, поличні і світоглядні інтереси;колекціонування, проведення інтересів у домашніх умовах;почуття гумору, підвищений інтерес до гумористичних малюнків;підвищене почуття відповідальності, ретельне виконання обов’язків;велика працездатність та прагнення працювати якомога довше;швидке оволодіння матеріалом;розвинене почуття справедливості;швидкість і точність виконання розумових операцій;розвинена координація та широкий діапазон рухів;демонструє здібності у практичному застосуванні;задає багато питань про походження та застосування предметів;виявляє незалежність та оригінальність мислення;легко пристосовується, активно спілкується, виявляє ініціативу.

Учням початкових класів найчастіше властива загальна обдарованість.Психолого –педагогічна наука виділяє 6 типів дитячої обдарованості:а) академічна ( здатність навчатися успішно з усіх предметів);б) інтелектуальна ( вміння думати, аналізувати, систематизувати );в) творча (нестандартне мислення);г) художня (музична, образотворча, сценічна );д) соціальна ( лідерська; активна доброта дитини );е) психомоторна (спортивна або рухова ).Вищим рівнем прояву обдарованості є талант, а найвищим – геніальність.Однак, завжди необхідно пам’ятати, що проблема виявлення обдарованих дітей має яскраво виражений етичний аспект. Так, як мова йде про долю людини, то оцінка дитини як обдарованої чи ні не може стати самоціллю. Нав’язування ярликів типу „обдарований” чи „посередній” неприпустиме, адже несе небезпеку негативного впливу на розвиток особистості дитини. Тому, до проблеми виявлення обдарованих дітей слід підходити дуже обережно і виважено.
Тематика занять з учнями
(математика, українська мова, природознавство)
№ п/п Тема заняття Дата Відмітка про виконання Примітка
Ознайомлення з поняттям рівняння. Розв'язок (корінь) рівняння. Розв’язування рівнянь. Складання і розв'язання рівнянь за текстовим формулюванням.
Ров’язування рівнянь на знаходження різних компонентів дій . 28.09.2015 Текст і його ознаки . Змістовий зв'язок між частинами тексту. Текст-розповідь. Текст-міркування. Текст-опис. План тексту.Творча робота над складанням тексту. 19.10.2015 Різноманітність природи. Пізнання природи людиною.Вода в природі.Світовий океан, його частини. Практичне завдання: позначення на контурній карті частин Світового океану. Практичне завдання: дослідження розчинності
речовин, що використовуються у побуті. Запитання до природи. Вода — руйнівник чи рятівник? 16.11.2015 Робота над задачами. Різні види задач :
-задачі, що містять дворазове збільшення (зменшення) на кілька одиниць.
-задачі на знаходження третього доданка.
- розв’язування складеної задачі на дві дії.
Обернені задачі. Творча робота над задачею. Розв’язування задач двома способами. 21.12.2015 Члени речення. Головні та другорядні члени речення. Зв'язок слів у реченні
Зв'язок між словами в реченнях. Словосполучення
Однорідні члени речення. Види речень за метою висловлювання
Робота з деформованим текстом.
Речення окличні та неокличні. 18.01.2016 Повітря, його склад та властивості. Демонстрації розширення повітря принагріванні;
теплопровідності, пружності повітря
Рух повітря. Дослідницький практикум “Як змусити вітер працювати?”Міні-проект. Виявлення пилу в повітрі та встановлення
джерел його забруднення
Охорона повітря від забруднення 22.02.2016 Робота над задачами. Різні види задач :
- задачі на ділення
- задачі на кратне порівняння.
- розширена задача на зведення до одиниці.
- розв’язування задач за таблицею
- задачі на кратне порівняння двох часток.
Творча робота над задачею.
Складання задач за поданим виразом. Розв'язування задач двома способами. 21.03.2016 Поняття про закінчення
Основа слова. Частини основи: корінь, префікс, суфікс.Корінь слова. Спільнокореневі слова
Чергування голосних [о], [е] з [і] у коренях слів
Чергування приголосних [г], [к], [х] із [ж], [ч], [ш] і [з'],[ц'], [с']
Практична робота. Робота з орфографічним словником. Добирання спільнокореневих слів і зміна форми слова для перевірки написання слів із ненаголошеними [е], [и]. 25.04.2016 Організм людини. Система органів тіла людини та їх роль у забезпеченні життєдіяльності
Шкіра. Значення шкіри для організму людини. Збереження шкіри. Практична робота: вивчення властивостей шкіри
Опорно-рухова система. Формування постави. Практичне завдання: перевірка власної постави.
Травна система. Харчування. Дослідницький практикум “Раціон здорового харчування”
Дихальна система. Попередження захворювань органів дихання
Кровоносна система. Бережне ставлення до серця та його тренування. Практичне завдання: вимірювання частоти пульсу.
Нервова система. Її значення
Органи чуття. Гігієна органів чуття. Дослідницький практикум “Як визначити гостроту свого зору?”
Попередження захворювань. Здоровий спосіб життя 16.05.2016 -5740404508500