Рабочая программа Профессиональной ориентации (8-9 класс)
ОКОУ «Пенская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья Курчатовского района Курской области»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор школы-интерната
_______Т.Н.Черноусова ______Т.Н.Черноусова __________И.И.Евдокимова
От «__»___________2012 г. «__»__________2012 г. Приказ №____от______2012г.
Рабочая программа
Профессиональной ориентации
(8-9 класс)
Срок реализации: 2 года
Разработали:
социальные педагоги
Данильченко К.И.
Панищева Н.В.
2012 г.
Пояснительная записка
Социально-экономические условия жизни общества диктуют свои требования к профессиональной подготовке молодых людей. Мир стал более подвижным, а значит, более неустойчивым. Человек должен обладать гибкостью, выносливостью, чтобы не только выжить, но и достойно жить, принося при этом пользу обществу. Молодому человеку легко потеряться в мире существующих профессий, возможностей, ценностей. Юношам и девушкам нужна помощь для того, чтобы найти свой путь, сведя при этом количество ошибок к минимуму. Ошибка человека при выборе профессии – это ошибка в выборе стиля жизни, последствиями которой могут стать нарушенное физическое и психическое здоровье, общая неудовлетворенность, снижение энергетического тонуса. Для государства – это дополнительные материальные затраты на обучение, переобучение, лечение, ущерб от ошибок и снижение производительности и эффективности труда. С другой стороны, человек, совершивший ошибку в выборе профессии первоначально, может исправить ее в любой период своей жизни. Для этого он должен быть готов к постоянному образованию, саморазвитию и самореализации.
Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду. Таким образом, ясна актуальность данной программы.
Для овладения определенной профессией учащимися с нарушениями интеллекта имеются свои особенности: необходимо постоянно повышать уровень познавательной активности учащихся и развивать их способность к осознанной регуляции трудовой деятельности. Учащиеся вспомогательных школ овладевают многими специальностями. Так, например, они под руководством школы выбирают профессию столяра, слесаря, швеи, сапожника, строителя. Вместе с тем им явно недоступны профессии, предъявляющие повышенные требования к интеллекту и коммуникативной деятельности. Им нельзя работать там, где предъявляются повышенные требования к технике безопасности. Исключаются также профессии, вредные для здоровья, превосходящие их физические возможности и усугубляющие имеющиеся заболевания.
Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формировании профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке своих реальных возможностей. Чтобы подростки сориентировались в профессиональном выборе и подготовились к жизни в условиях рыночной экономики, необходимо вести профориентационную работу. Педагогам, работающим с детьми, имеющим недостатки интеллекта, следует стимулировать интерес подростков к будущему, к своей личности, своим способностям, целенаправленно развивать интерес к профессии.
Цели программы:
Подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, через комплексное оказание содействия процессу профессионального и личностного самоопределения.
Задачи:
Предоставление информации о мире профессий, через личностное развитие учащихся на каждом возрастном этапе;
Изучение динамической структуры личности учащихся для осуществления коррекционного воздействия на её развитие и определение наиболее подходящей сферы трудовой деятельности;
Организация работы по профессиональному определению воспитанников в соответствии с интересами, медицинскими показаниями, способностями;
Формирование трудовых навыков и умений, помогающих развитию творческих способностей;
Формирование у воспитанников способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии;
Выбор проф. училища, оказание помощи в трудоустройстве;
Оказать психолого-педагогическую поддержку в выборе профиля обучения и продолжения образования.
Формы реализации программы:
профдиагностика,
помощь в изучении и использовании своих личных особенностей,
информирование
консультации
беседы.
Срок реализации программы: 2 года.
Ожидаемые результаты:
повышение интереса к проблеме осознанного выбора профессии;
расширение знаний о профессиях;
обеспечение социально-профессиональной мобильности воспитанников школы-интерната;
Готовность обучающихся к профессиональному самоопре делению и к возможной профессиональной переориентации в услови ях изменений рынка труда.
Первый год обучения (8-й класс).
Содержание программы
Тема №1: Тест для исследования профессиональных интересов «Опросник профессиональных предпочтений»
Данный тест разработан для исследования профессиональных интересов и предпочтений человека. Он поможет соотнести склонности, способности и интересы с различными конкретными профессиями, более точно определить круг запросов в профессиональной сфере и окажет содействие при планировании профессиональной карьеры.
Тема №2: «Мой темперамент и моя будущая профессия»
Воспитание готовности выпускников школы к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом их склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда
Тема №3: Конкурс рисунков «Кем я хочу стать?»
Конкурс рисунков на тему: «Кем я хочу стать?»
Тема №4: «Профессия – Парикмахер»
История профессии. Описание профессии. Социальная значимость профессии в обществе. Массовость и уникальность профессии.
Тема №5: «Профессия – продавец»
История профессии. Описание профессии. Место работы.
Тема №6: «Профессия - почтальон»
Знакомство с профессией почтальона. Место работы. Описание профессии.
Тема №7: «Профессияи - Младший обслуживающий персонал»
Профессии принадлежащие к младшему обслуживающему персоналу. Описание профессий. Социальная значимость профессий в обществе.
Тема №8: «Как устроиться на работу»
Что такое резюме. Как написать резюме. Собеседование. Форма поведения и общения.
Тема №9: «Профессиональное самоопределение учащихся»
Самоопределенние в профессиональной деятельности. Индивидуальное консультирование каждого ребенка.
№ п/п
Мероприятие
Кол-во часов
Период
Форма проведения
1.
Тест для исследования профессиональных интересов «Опросник профессиональных предпочтений»
2
Сентябрь
Тестирование, опрос
2.
Беседа на тему «Мой темперамент и моя будущая профессия»
2
Октябрь
Консультирование, беседа, информирование.
3
Конкурс рисунков «Кем я хочу стать?»
2
Ноябрь
4.
Беседа на тему «Профессия - парикмахер»
2
Декабрь
Консультация, беседа, информирование
5.
Беседа на тему «Профессия – продавец»
2
Январь
Информирование, консультация, беседа.
6.
Беседа на тему «Профессия - почтальон»
2
Февраль
Беседа, консультация, информирование.
7.
Беседа на тему «Младший обслуживающий персонал»
2
Март
Беседа, информирование, консультация.
9.
Классный час на тему «Как устроиться на работу?»
2
Апрель
Информирование, анализ ситуации, индивидуальная консультация.
11.
Профессиональное самоопределение учащихся
2
Май
Индивидуальная консультация, беседа, информирование.
Второй год обучения (9-й класс).
Содержание программы
Тема №1: Тест для исследования профессиональных интересов «Опросник профессиональных предпочтений»
Данный тест разработан для исследования профессиональных интересов и предпочтений человека. Он поможет соотнести склонности, способности и интересы с различными конкретными профессиями, более точно определить круг запросов в профессиональной сфере и окажет содействие при планировании профессиональной карьеры.
Тема №2: «Профессия – повар-кондитер»
Качества, необходимые для овладения профессией повара. Каким же должен быть современный повар? Какая может быть карьерная лестница у повара?
Тема №3: «Профессия - электросварщик»
Описание профессии. Место работы и карьера. Карьерный рост.
Тема №4: «Профессия – помощник секретаря»
История профессии. Краткое описание. Социальная значимость профессии в обществе. Массовость и уникальность профессии.
Тема №5: «Профессия штукатур - маляр»
История профессии. Описание профессии. Место работы.
Тема №6: «Профессия обувщик»
Знакомство с профессией обувщика. Место работы.
Тема №7: «Профессия - швея»
История профессии. Описание профессии. Социальная значимость профессии в обществе. Массовость и уникальность профессии.
Тема №8: «Профессия – Парикмахер»
История профессии. Описание профессии. Социальная значимость профессии в обществе. Массовость и уникальность профессии.
Тема №9: «Как устроиться на работу»
Что такое резюме. Как написать резюме. Собеседование. Форма поведения и общения.
Тема №10: «Посещение училища №14 г. Курска и училища № 26 м. Свобода»
Посещение училища №14 г. Курска и училища №26 м.Свобода. Знакомство с училищами и профессиями.
Тема №11: «Профессиональный отбор учащихся»
Отбор учащихся к профессиональной деятельности. Индивидуальное консультирование каждого ребенка.
№ п/п
Мероприятие
Кол-во часов
Период
Форма проведения
1.
Тест для исследования профессиональных интересов «Опросник профессиональных предпочтений»
2
Сентябрь
Тестирование, опрос
2.
Беседа на тему «Профессия – повар-кондитер».
2
Октябрь
Консультирование, беседа, информирование.
3.
Беседа на тему «Профессия – электросварщик»
2
Ноябрь
Информирование, беседа, консультация.
5.
Беседа на тему «Профессия – штукатур -маляр»
2
Декабрь
Информирование, консультация, беседа.
6.
Беседа на тему «Профессия - обувщик»
2
Январь
Беседа, консультация, информирование.
7.
Беседа на тему «Профессия - швея»
2
Февраль
Беседа, информирование, консультация.
9.
Классный час на тему «Как устроиться на работу?»
2
Март
Информирование, анализ ситуации, индивидуальная консультация.
10.
Посещение училища №14 г. Курска и училища № 26 м. Свобода
2
Апрель
Поездка в училище, консультирование.
11.
Профессиональный отбор учащихся
2
Май
Индивидуальная консультация, беседа, информирование.
Список литературы:
Копылова Т.Г. Система профориентационной работы в коррекционной школе 8 вида, ж-л «Дефектология», № 5 , 2006 год.
Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе, Москва , 1988 год;
Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. Москва-Воронеж, 2003 г.
Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков. Москва, 2000 г.
Туров В.А. «Человек и общество», Ижевск, 1994 год.
15