План-конспект урока (ФГОС) «Чудеса света»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ № 17»
МЫТИЩИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Комбинированный урок с использованием технологий сотрудничества, проблемного, разно-уровневого обучения, ИКТ и игры
(11 класс)
“WONDERS OF THE WORLD”

Учитель английского языка высшей категории МБОУ «Гимназия № 17»:
Полинова Инесса Эдуардовна
Мытищи
2014г.
Тип урока: ` Комбинированный.
Цели урока
Способствовать развитию критического мышления, формировать умение высказывать собственное мнение о ценности культур Древнего мира и роли их достижений в жизни современного человека. Закрепить использование лексики по теме урока, познакомиться с историей удивительных творений прошлых цивилизаций.
Задачи:
 Образовательные:
- обобщение и систематизация знаний учащихся по теме;- совершенствование умений и навыков аудирования, чтения и говорения;
- научить школьников использовать английский язык как инструмент общения в диалоге культур современного мира.
 Воспитательные:- формирование основных мировоззренческих идей;- развитие навыков группового взаимодействия.- развитие интеллектуального потенциала учащихся, воспитание чувства взаимной поддержки и ответственности друг за друга.
- формирование терпимого отношения и уважения к мнениям другого человека.
Развивающие:
- создание условий для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, делать выводы;
- развитие критического и ассоциативного мышления;
-формирование умение высказывать собственное мнение о ценности исторических событий и творений, созданных разными цивилизациями, и роли исторических достижений прошлого в современном мире;
- формирование познавательного интереса учащихся;- обеспечение общего кругозора и связи изучаемого с явлениями и процессами реального мира;
- развитие умений инициативного говорения, чтения и письма.
Сопутствующие задачи:
активизация лексических навыков; совершенствование навыков выбора правильных грамматических структур для оформления речи в устной и письменной форме.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор.
Приложения: презентация, аудиоприложение, карточки для индивидуальной и групповой работы.
Использованная литература:
УМК “English – XI”, рабочая тетрадь О.В. Афанасьева и И.В.Михеева для 11 класса школ с углубленным изучением английского языка, М.: Просвещение 2010г.
Аудиоприложение к учебнику О.В. Афанасьева и И.В.Михеева для 11 класса школ с углубленным изучением английского языка
План урока с элементами самоанализа
I. Организационный момент. Оргмомент настраивает учащихся на совместную работу. Основная задача этого этапа сориентировать учащихся на восприятие англоязычной речи и решение проблем посредством и через английскую речь. Вступительные слова учителя помогают учащимся понять посредством догадки, что тема урока «Чудеса Света».

Далее учащиеся делают прогноз содержания урока и описывают свои ожидания от него.
II. Лексическая разминка c элементами проверки домашнего задания.
Лексическая разминка используется, чтобы настроить учащихся на работу по теме урока, помогает развивать навык говорения без подготовки.
В процессе лексической разминки учащиеся вспоминают и описывают выдающиеся объекты и знаменитых людей, опираясь на свой собственный опыт и лексику, изученную в данном разделе. Выполняется лексическое задание учебника, страница 127.

В процессе выполнения задания учитель усложняет работу и предлагает учащимся свой тематический список чудес света (с использованием презентации). Таким образом, проверяются не только знания общекультурного характера по теме «Чудеса Света», но также закрепляются навыки устной речи.
III. Игра – загадка «Чудеса Света». Учащимся 10-11 классов по душе проектная деятельность, когда они готовят проекты, защищают их, учась тем самым отстаивать свою правильную точку зрения с одной стороны, и совершенствуют английскую речь с другой. Этот вид деятельности делает их оптимистичными, уверенными в себе.
Из собственного опыта я знаю, что этот этап урока лучше проводить неформально, так как простое выступление с презентациями сделает урок менее запоминающимся. Я подключаю к работе не только докладчика, но и учеников, слушающих его, делая из презентаций учащихся загадки, игры, диспуты. В данном уроке по теме «Чудеса света» учащиеся делали презентации, которые мы вместе превратили в интересную игру-загадку.
IV. Здоровьесберегающая пауза должна быть вовремя и логично включена в урок, не разрывая его целостность. Учащиеся отдыхают под спокойную музыку и смотрят тематический клип National Geographical о чудесах природы.
V. Работа с аудированием. Аудирование является обязательным этапом работы на каждом уроке в старшей школе в классах с углубленным изучением языка. Задания по аудированию подобраны тематически и включают в себя аудиотексты на общее и полное понимание, а также задания типа True/False.
Выполняется задание на полное понимание текста по упр. 5 стр. 130 учебника.
Ответы проверяются при помощи слайда.
VI. Работа с говорением.
Этот этап урока включает тексты упражнений, которые имеют выход в речь. Учащиеся выполняют упр.4 стр. 130, которое поднимает важную тему о том, как люди совершают аморальные, неблаговидные поступки, чтобы войти в историю. Можно поставить вопрос шире и порассуждать о том, что такое слава (fame) и печальная известность (infamy/notoriety),почему люди стремятся к славе, что она им дает и т.п. Элементы работы зависят от разного уровня учащихся, и легко подбираются в процессе выполнения заданий с учетом индивидуальных способностей и умений учащихся.
Учащиеся читают задания и высказывают свои точки зрения о нравственных ценностях; данный тип заданий способствует развитию критического мышления и развивает навыки аргументированного высказывания, что способствует значительному улучшению навыков аргументированного письма в разделе С2 ЕГЭ.
В конце работы над этим заданием учащиеся получают индивидуальные карточки и пишут слова соответствующие их пониманию доброй и дурной славы, а затем наглядно знакомятся с определением этих понятий при помощи слайда.
На этом этапе работы логично дать домашнее задание, так как оно заключается в написании эссе на тему «Цена славы».
VII. Работа с лексико-грамматическими упражнениями. Учащиеся выполняют упражнения на закрепление лексики и словообразование, упражнения на повторение придаточных условия и времени, модальные глаголы и типы придаточных предложений (упр.14 стр. 57, упр.15 стр. 58, упр. 17 стр.59, упр. 21 стр. 63).
VIII. Рефлексия и подведение итогов урока (самоанализ, выражение собственного мнения и выводы).
Ход урока
I.Организационный момент Вступительное слово учителя: There are things in the world that make unforgettable impression on you when you see them. They take your breath away and make you think about the unique character of our planet and people living on it. They are both natural and man-made. In fact, every person could make his own list of them, whatever they may be – objects or people.
So what do you think we are going to speak about now? Wonders of the world.Слайд 1
True! And what do you think we shall do during the lesson? What are your expectations?
The pupils express their points. Right, we’ll see it at the end of the lesson. II. Лексическая разминка c элементами проверки домашнего задания.
Do you remember I gave you the list of the world’s wonders at the previous lesson and asked you to choose some of them to describe? Now let us do ex.2, p. 127, look at the categories and decide what three wonders you’d like to include in each of the lists.
Слайд 2-7
III. Игра – загадка «Чудеса Света»
1. It is located in the capital city of Greece, Athens. It was built on the Acropolis hill by the genius architect Phidias, and was dedicated to Athena-warrior. Most of its sculptures are displayed in the British Museum in London now. What is it? Слайд 8 (Parthenon)
2. It’s a series of landscape terraces raised one above another. The water from Euphrates was used to water the beautiful plant growing on the terraces. What was I speaking about?
Cлайд 9 (The Hanging Gardens of Babylon)
3.It’s a temple. It was built in Ephesus – one of the biggest cities of ancient Asia. The most beautiful statues in it were made for the goddess, who was the protector of Ephesus. Her name is …a secret – she is the goddess of hunting and youth. So what was I speaking about?
Слайд10 (The Temple of Artemis at Ephesus)
4. It’s a mausoleum or a tomb. It is situated in Bodrum, modern Turkey. The structure became so famous that the name of the king who was buried there is now associated with all stately tombs called mausoleums. What wonder did I tell you about?
Cлайд 11 (The Mausoleum of Maussollos at Halicarnassus)
5. The monument was erected on an island which is located where the Aegean Sea meets the Mediterranean. The last conqueror of the island was Alexander the Great. When he died the war for the control over the island broke out. The population of the island gained freedom and to celebrate this victory they erected a giant statue of god Helios, but an earthquake hit the island and the statue collapsed.
Слайд 12 (The Colossus of Rhodes)
6. It was built on the island of Pharos in Alexandria, Egypt, to serve as a port's landmark. At the top of it was positioned a mirror which reflected sunlight during the day; a fire was lit at night. It was destroyed as a result of earthquakes. What is it called? Cлайд 13 (The Lighthouse at Alexandria)
IV. Здоровьесберегающая пауза.
V. Работа с аудированием: ex.5, page 130 - tape 13.You will hear the text about “Seven Wonders of the Middle Ages”. Your task is to match the names of some of these wonders (1-4) with the statements (a-d) below the picture on page 131.
Слайд 9
VI. Работа с говорением. We were speaking about wonderful people today and none of you mentioned such name as Hitler, for instance. So I’ve realized that you have mixed attitudes to the definition of the word “wonder’ from the point of fame and notoriety. It’ll be extremely interesting to hear your personal points. Let’s do ex. 4 p. 130.
VII. Работа с лексико-грамматическими упражнениями. Учащиеся выполняют упражнения на закрепление лексики и словообразование, упражнения на повторение придаточных условия и времени, модальные глаголы и типы придаточных предложений (упр.14 стр. 57, упр.15 стр. 58, упр. 17 стр.59, упр. 21 стр. 63).
VIII. Рефлексия и подведение итогов урока.
Our class lasted only 45 minutes, but we have managed to make a delightful trip and have been to many gorgeous sights all over the world. The main idea I want you to remember is that each country has its own wonders. But can such wonders belong only to one country? It seems they should be the whole world’s possessions. Can the world we live in be somebody’s property? No, it’s unique, it’s our home, and we are bound to respect everything that is around us both natural and man-made. Life is the greatest gift and the most incredible wonder our planet gives us. I want you to keep it in mind and be respectful, caring and merciful people!
Слайд 16