Рабочий урок по русскому языку в 7 классе. Сочинение — рассказ по картине О. Д. Яновской « Ждут»

Ход урока
1.    Орг. момент.
Слушание записи шума моря, просмотр видеоролика
2.    Постановка цели урока.
- Как вы думаете, ребята, о чём мы сегодня с вами будем говорить?
(О море)
- Верно. Поэты и писатели, композиторы и художники не раз обращались к этой теме. Сегодня на уроке мы попробуем написать рассказ на морскую тему, а поможет нам в этом картина художника Ольги Дмитриевны Яновской «Ждут» и отрывки из художественных произведений.
 Цель нашего урока не только не только описать то, что видим на картине, а написать вымышленный рассказ, используя для этого собственные наблюдения и впечатления.
- Какой текст у вас должен получиться?
( должен получиться текст повествования с элементами описания картины.
3.   Лексическая работа.
 - Я предлагаю пополнить наш словарный запас,чтобы лучше понять отрывок из текста советского писателя В.Катаева «Море».
Штиль – безветрие или очень слабый ветер
Индиговый – тёмно-синий
Бирюзовый – нежный,зеленовато-голубой
 
4.   Работа с текстом (на интерактивной доске и с индивидуальными дидактическими материалами)
      То оно тихое, светло-голубое, в некоторых местах покрыто почти белыми дорожками штиля. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То оно играет барашками. То под свежим ветром становится вдруг темно-индиговым, шерстяным, точно его гладят против ворса
      Но главное очарование моря заключалось в какой-то тайне, которую оно всегда хранило в своих пространствах.
      Есть что-то завораживающее в спокойной и мерно вздыхающей беспредельной морской шири. Кажется, все, что расстилается перед твоим взором, однообразно и должно бы быстро наскучить. Но ничего подобного не происходит. Чем больше любуешься, тем больше захватывает и покоряет своей огромностью, силой и ласковой голубизной этот мир воды и неба.
 - Какая картина предстаёт в вашем воображении? (море изменяющееся, таинственное, загадочное, красивое, завораживающее)
  - Можем определить отношение автора к морю?
(да, он восхищён красотой, красотой, силой, могуществом морской стихии, необычайными, заворожен постоянно меняющимися красками, ему дорого море.)

 - Второй текст принадлежит перу русского писателя, моряка К. Станюковича.
    Было шесть часов прелестного тропического вечера на Атлантическом океане.  
    По бирюзовому небосклону, бесконечно высокому и прозрачно-нежному, местами подёрнутому, словно белоснежным кружевом, маленькими перистыми облачками, быстро поднимается золотистый шар солнца, жгучий и ослепительный, заливая радостным блеском холмистую поверхность океана. Голубые рамки далёкого горизонта ограничивают его беспредельную даль.
    Как-то торжественно безмолвно кругом.
    Только могучие светло-синие волны, сверкая на солнце своими серебристыми верхушками и нагоняя одна другую, плавно переливаются с тем ласковым, почти нежным ропотом, который точно нашёптывает, что в этих широтах, под тропиками, вековечный старик-океан всегда находится в добром расположении духа.
- Что хотел показать автор в этом тексте?
(величие океана, его безбрежную ширь и мощь)
 - Какие  выразительные средства  наиболее ярко передают замысел автора?
(Сравнения, эпитеты, олицетворение)
Сравнения: точно гладят против ворса, небо, словно кружево;
Эпитеты: море пламенное, шерстяное, золотистый шар солнца, могучие волны, ласковый, нежный ропот,
Метафоры: белые дорожки штиля, мир воды и моря, старик-океан
Олицетворения: играет барашками, мир воды и неба захватывает, покоряет, ропот нашёптывает, океан находится в добром расположении духа.
 
5. Орфографическая работа.
Какие цвета использует автор?
Тихое, светло-голубое, в некоторых местах покрыто почти белыми дорожками штиля, ярко-синее, пламенное, сверкающее, играет барашками, темно-индиговое, шерстяное, точно его гладят против ворса; голубые рамки горизонта, беспредельная даль, могучие светло-синие волны, сверкая серебристыми верхушками , переливаются ласковым, нежным ропотом, морская ширь,бирюзовое

- Прочитайте ещё один отрывок из произведения В.П. Катаева “Белеет парус одинокий”.
     Налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную гальку, по грифельному небу летают с криком чайки. Взбаламученные волны волокут и швыряют вдоль берега глянцевидное тело дохлого дельфина. Редкая зелень горизонта стоит зубчатой стеной над бурыми облаками шторма. Малахитовые доски прибоя, размашисто исписанные беглыми зигзагами пены, с пушечным громом разбиваются о берег”
 - Каково впечатление?
(Море может быть ласковым и добрым, приносящим радость и удовольствие, а может быть и жестоким, опасным, приносящим переживания, страх, смерть).
 - Особенно хорошо знают об этом люди, живущие на побережье, работающие на море. Море – это не только красота, покой, вдохновение, море – это целая жизнь, это средство выживания для рыбаков.Труд рыбаков тяжелый и опасный. Вставать им нужно очень рано, потому что обычно рыбаки уходят на промысел ранним утром. Ловят рыбу круглый год: и в жару, и в холод, и днем, и ночью. А когда поднимается ветер, рыбаков подстерегают опасности. Поэтому надо быть сильным, смелым, выносливым и внимательным, чтобы избежать несчастья. Когда удача сопутствует рыбакам, они приходят домой с богатым уловом, и им предстоит рассортировать рыбу, прибрать ее к месту. После рыбалки нужно развесить, просушить и починить сети, приготовить снасти. Рыбаком может стать только тот, кто любит это дело. 
6.    Работа по картине О.Д. Яновской « Ждут». 
- Автор картины “Ждут” - известная художница Ольга Дмитриевна Яновская. В 1950 году она была в творческой командировке в Дзинтари, под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, она каждый день видела, как уходили лодки с рыбаками в море, как их встречали, как развешивались, подсушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела о моря.  Часто на берегу она видела двух девочек В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть, тревога, а может быть, интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходило. О чем думали эти девочки, что привело их на берег? Эти прогулки навели на мысль написать картину.
 
 - Что изображено на картине?
(На картине изображен берег моря, где, видимо, живут рыбаки: лодки, сети, снасти.)
 - Верно. Именно здесь, на берегу моря, около рыбацкого посёлка и произойдут события, о котором вы напишите рассказ. А что такое рассказ?
(Это небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.)
- Что вы знаете о его построении (композиции)?
(Завязка, развитие действия, кульминация, развязка.)
-   В основу какой части рассказа может войти описание картины?
(Главной – развитие действия, кульминация.)   
- Что больше всего привлекает внимание в картине “Ждут”?
(Две девочки, сидящие на перевернутой лодке.)
- Чем они заняты?
(Они смотрят в даль моря Они ждут.)
- Какое чувство вызывает у них море?
 (тревога, волнение о близких людях, о родных, ожидание)
- Каким автор изображает море? С чем это связано?
(море волнистое, взволнованное, неспокойное, как и души девочек)
- Почему девочки видят море таким? Какое оно?
(море отражает их состояние, оно не бушует, но и не спокойное и т.д.)
- Опишите девочек.
(Они очень похожи друг на друга, вероятно, это сестры Светловолосые, румяные, одеты по-домашнему, все говорит о том, что они ждут. Их взгляды устремлены в даль моря, они очень сосредоточено смотрят в одну сторону, их фигурки выражают напряженное ожидание.)
- Зачем художница изобразила рядом с девочками собаку, сети, перевернутую лодку?
(Показана привычная обстановка рыбацкого поселка, собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря)
- Почему художница избрала “вытянутый формат”?
(Чтобы лучше показать даль моря, морские просторы)
- Каким она изобразила море?
(Море волнуется, видны белые гребни волн. Вдали оно темно-синее, ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака, поэтому вся картина освещена солнечным светом)
 - Какое время суток изображено на картине?
(Раннее утро, все вокруг заливают солнечные лучи.)
- Каков колорит картины?
(Картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых – холодных).
·-Что подчеркивает это сочетание теплых и холодных тонов?
(На берегу дом, тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку.)
- Какое настроение создает картина?
(Тревога ожидания, напряженного внимания.)
- Художница не дает прямого и конкретного ответа на вопрос: Что привело девочек на берег моря и что они высматривают вдали. Ясно одно: девочки ждут. И пусть каждый из вас представит это по-своему. Почему девочки пришли на берег? Что взволновало их?
(Возможно, родные ушли в море и не возвращаются. Ночью был шторм, поэтому девочки переживают за своих близких.)
7.    Составление плана рассказа.  
 1. Рыбаки уходят в море.
 2. Погода изменилась.
 3. Ждут возвращения.
 4. Богатый улов
- В какой части уместно описание моря?
(описание штормового моря – во 2 части, описание картины – в 3части)
А теперь вновь обратимся к рассказу. Какова основная мысль?
(Скорее бы вернулись родные Трудно ждать тех, кто в море)
9.    Самостоятельная работа.
 Обучающиеся составляют устный рассказ, используя репродукцию картины. рассказы прослушиваются, анализируются.
10. Домашнее задание: записать рассказ в тетрадь.

15