Рабочая программа по предмету: Азбука экономики, 3 класс. На основе программы непрерывной социально – экономической подготовки учащихся 1-8 классов (научный руководитель и редактор программы И.А.Сасова). ФГОС.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЭКОНОМИКА»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по экономике в 3 классе составлена на основе:
программы непрерывной социально – экономической подготовки учащихся 1-8 классов (научный руководитель и редактор программы И.А.Сасова).
рабочей тетради: Сасовой И.А.Экономика для младших школьников. 3 класс:
пособия для учителя /И.А.Сасова, Е.Н.Землянская; Под ред .И.А .Сасовой. –М.: Вита –Пресс.2012.
Основной целью социально-экономического образования и воспитания младших школьников является формирование элементарных экономических представлений, необходимых в практической деятельности, и начал экономической культуры.
Реализация поставленной цели осуществляется при решении следующих задач:
освоение простейших приемов выбора,
овладение элементарными экономическими расчетами,
воспитание бережливости, аккуратности, ответственности за порученное дело, умения доводить начатое дело до конца, рационально использовать различные ресурсы, бережно относиться к личному, семейному, школьному и другому имуществу.
Одной из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Основной целью социально-экономического образования и воспитания младших школьников является формирование элементарных экономических представлений, необходимых в практической деятельности, и начала экономической культуры.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Экономика 3 класс: Тетрадь творческих заданий. Авторы: И.А.Сасова, М.М. Фирсова – Москва: Вита- Пресс, 2013.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п Разделы
Количество часов
Примерная программа Рабочая программа
1. Труд 8 8
2. Собственность 7 7
3. Домашнее хозяйство 8 8
4. Школьное хозяйство 11 11
Итого 34 часа 34 часа
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Труд (8 ч.)
Основные понятия: труд, продукция, товары, услуги.
Почему все должны трудиться. Труд в семье. Труд на производстве. Почему труд по-разному ценится. Продукция. Товар. Услуга. Где производят товары. Где производят услуги.
Собственность(7 ч.)
Основные понятия: собственность, имущество, богатство, культура.
Что такое собственность. Личная собственность. Семейная собственность. Общественная собственность. Государственная собственность. Школьное имущество. Богатство. Источники богатства человека: природные богатства, результаты трудовой деятельности (знания, умения, товары, услуги, предприимчивость и др.), богатство, культура.
Домашнее хозяйство (8 ч.)
Основные понятия: домашнее хозяйство, управление, потребности семьи, выбор приоритетов в удовлетворении потребностей, благосостояние.
Что такое домашнее хозяйство. Обязанности членов семьи. Управление домашним хозяйством. Твой вклад в домашнее хозяйство. Потребности членов семьи и возможности их удовлетворения с учётом бюджета семьи. Благосостояние семьи.
Школьное хозяйство (11 ч.)
Основные понятия: экономика, хозяйство, имущество, оборудование, коммунальные услуги, бережливость, экономность.
Что такое школьное хозяйство. Здание, оборудование. Расходы школы на приобретение оборудования и инвентаря, литературы и др. Экономика школьной библиотеки. Экономика школьных мастерских. Школьная столовая: доходы, расходы. Стоимость коммунальных услуг. Твой вклад в школьную экономику. Бережливость и экономность.
Учащиеся должны знать: иметь представление о понятиях: труд, продукция, товары, услуги, собственность, имущество, богатство, хозяйство.
Учащиеся должны уметь: привести примеры: необходимости труда для удовлетворения человеческих потребностей, провести выбор товаров и услуг из предложенного списка, анализировать экономические ситуации.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Линии развития учащихся средствами предмета экономика
формирование экономической культуры младших школьников;
проявление экономического мышления в нравственно обоснованном поведении;
умение использовать альтернативное мышление с целью познания многообразия потребностей и ограниченности ресурсов;
включение в разные формы социально-экономической деятельности, возможность реализации творческого потенциала личности младшего школьника.
3 класс
Знать Уметь
виды и способы оценивания труда
способы обмена товаром
виды и оценка собственности
виды богатства
домашнее хозяйство
школьное хозяйство
правила обращения с имуществом
иметь представление об основных финансовых документах
разница цен на товары
купечество на Руси поиск и анализ информации в энциклопедических изданиях
разрабатывать рекламный девиз
составлять маршрутные листы
решать и составлять простейшие экономические задачи
оценивать бюджет семьи
составлять школьный бюджет
рассчитать комплект школьных учебников
заполнять квитанции об оплате
составлять продуктовую корзину
работа с архивными материалами
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Этот предмет обеспечивает формирование личностных универсальных действий:
социально-личностное развитие обучающегося, т.е. формирование ценностных установок, качеств, личностных ресурсов, выявление потребностей и мотивов, которые определяют поведение человека в ситуации выбора в дальнейшем;
поведенческий и ценностно-смысловой аспекты будущей профессиональной карьеры человека, т.е. детерминирующие способы заработка и расходования денег;
гражданское становление человека – как гражданин демократической страны может (и должен) высказывать свое мнение и влиять на решение многих вопросов развития общества, включая экономические. 
развитие человека как личности включает в себя умение брать на себя ответственность, сопоставлять свои желания и возможности, стремление к сотрудничеству и, в конечном итоге, - достижение собственной цели.
осознание важности образования в сегодняшней и завтрашней жизни;
Регулятивные универсальные учебные действия.
В процессе экономического воспитания у младших школьников вырабатываются умения, присущие любому виду деятельности. Это планирование, организация, контроль, экономия времени, рациональные приемы учебной и внеклассной деятельности. Сущность этих умений проявляется в самоорганизации и в саморегуляции деятельности. Единство всех компонентов (знания, распределение и переключение внимания, навыки восприятия, мышления, самоконтроля и др.) в структуре умения определяется взаимодействием цели (представления о возможном конечном результате деятельности) и условий.
Познавательные универсальные учебные действия.
За период обучения в начальных классах у учащихся расширяется круг экономических понятий, меняется качество их усвоения - понятия становятся более полными и точными. В младшем школьном возрасте учащиеся усваивают экономические знания на общенаучном уровне, т.е. в виде представлений, которые при определенных условиях переходят в понятия. Понятия отражают существенные признаки (свойства, стороны) вещей, явлений окружающей действительности, фиксируют результат обобщения этих признаков. Поэтому понятие - важнейший элемент системы научных знаний.
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
записывать, фиксировать экономическую информацию с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
В результате изучения курса «Экономика» выпускники начальной школы получат возможность получить базовые знания о личной, семейной экономике; узнать значение основных экономических понятий, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни. Младшие школьники ознакомятся с потребностями и ограниченными возможностями их удовлетворения, необходимостью выбора, обучатся простейшим навыкам потребителя.
Выпускники получат возможность осознать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от качества труда. Ребята познают значение природных богатств для человека, проникнутся бережным отношением людей к природе и всем видам ресурсов.
Младшие школьники получат элементарные представления о потребностях, о видах собственности, семейных доходах и расходах, разумных тратах, карманных деньгах и рациональном их расходовании, стоимости школьного имущества, учебников, расходов на ремонт здания школы, её оборудования и т.д.
Выпускник научится:
анализировать свои потребности, выделять жизненно важные потребности;
определять источники удовлетворения жизненно важных потребностей;
пользоваться деньгами;
определять источники доходов и расходов;
объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;
совершать элементарные покупки в магазине;
анализировать возможности домашнего, местного хозяйства в удовлетворении потребностей людей.
решать простейшие экономические задачи;
экономно и бережно относиться к школьному имуществу, ресурсам, в частности времени;
систематизировать ранее полученную экономическую информацию;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать себя гражданином, будущим работником, участником социально-экономических проблем региона, школы, семьи;
работать в коллективе, проявлять взаимопомощь, осуществлять обоснованный выбор и отвечать за последствия этого выбора;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Проектировать и выполнять проект, предусматриваемый удовлетворение определённой потребности, рациональное использование ресурсов, необходимость выбора.
ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ
№ урока Вид работы
Темы
8 Проверочная работа № 1 Труд
16 Проверочная работа № 2 Собственность
25 Проверочная работа № 3 Домашнее хозяйство
34 Проверочная работа № 4. Школьное хозяйство
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для реализации целей и задач обучения по данной программе, кроме комплекта учебных пособий, указанного в пояснительной записке, используются следующие пособия:
Демонстрационные и печатные пособия
- магнитная доска;
- Программа: непрерывного социально-экономического образования и воспитания учащихся 1-8 классов под редакцией И.А.Сасовой издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2011, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.
- Экономика для младших школьников 3 класс: Пособие для учителя. (CD)
Интернет – ресурсы:
www.school2100.ru   
   http://school-collection.edu.ru http://ps.1september.ru
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Тема урока Кол-во
часов Ожидаемые результаты и
универсальные учебные действия (УДД) Даты проведения Оборудование
урока Домашнее задание
план факт І Раздел. Труд (9 часов)
1. Почему все должны трудиться?
1 Уметь:
- объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;
- объяснять различие между товаром и услугой;
- решать простейшие экономические задачи.
Познавательные
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов. № 4 с 5
2. Труд в семье
1 № 8 с 7
3. Труд на производстве
1 №11 с 9, теория с 10
4. Почему труд по-разному ценится?
1 Теория с 12
5. Продукция. Товар. Услуга.
1 Теория с 14, № 19 закончить
6. Где производят товары?
1 № 22, теория с 17
7. Где производят услуги?
1 № 24, теория с 19
8. Проверочная работа
№ 1
1 ЦоРПодготовка проектов
9. Защита проектов «Где производят товары и услуги?» 1 Теория
II Раздел. Собственность (7 часов)
10. Что такое собственность?
1
Уметь:
- приводить примеры разных видов собственности;
- приводить примеры источников богатства;
-решать простейшие экономические задачи.
Познавательные
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
-выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов. № 27, теория с 22
11. Личная собственность. Семейная собственность
1 Теория с 24
12. Государственная собственность. Общественная собственность 1 №35, теория с 27
13. Школьное имущество
1 Теория с 29
14. Богатство. Источники богатства: природные богатства, результаты трудовой деятельности
1 Теория с 33
15. Богатство и культура
1 №46 закончить, теория с 34-35
16. Проверочная работа
№ 2 1 ЦорТеория
ІІІ Раздел. Домашнее хозяйство (9 часов)
17 Что такое домашнее хозяйство?
1 Уметь:
- определять источники доходов и расходов;
- приводить примеры экономии;
- вести учет доходов и расходов.
Познавательные
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов. № 50, теория с 39
18 Обязанности членов семьи по ведению домашнего хозяйства 1 №54 с 42
19. Твой вклад в домашнее хозяйство
1 №58, теория с 44
20. Управление домашним хозяйством
1 Теория с 46
21. Бюджет семьи
1 №67, теория 49
22. Практическая работа «Составление бюджета своей семьи» 1 Теория
23. Потребности членов семьи и возможности их удовлетворения исходя из бюджета семьи 1 №70 с 52
24. Благосостояние семьи
1 № 76 с 55
25. Проверочная работа
№ 3 1 ЦорТеория
IV Раздел. Школьное хозяйство (9 часов)
26. Что такое школьное хозяйство?
1 Уметь:
- приводить примеры школьного имущества;
- решать простейшие экономические задачи;
- бережно относиться к школьному имуществу.
Познавательные
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов. Теория с 58
27. Школьное здание, оборудование
1 № 86, теория с 61
28. Расходы школы на приобретение оборудования, инвентаря, литературы и другого имущества 1 Теория с 63
29. Экономика школьной библиотеки
1 № 93 с 65
30. Школьная столовая: доходы и расходы
1 №98 с 67
31. Стоимость коммунальных услуг
1 № 103, теория с 69
32. Твой вклад в школьную экономику
1 № 107 с 71
33. Бережливость и экономность
1 №111, теория с 73
34. Проверочная работа
№ 4. Игра –путешествие в страну «Школярия» 1 Цор