Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК Перспективная начальная школа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, ООП НОО, учебного плана МБОУ «Алешковская школа» на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа разработана на основе программы Системный курс русского языка М.Л.Каленчук, Н.А.Чураковой,УМК «Перспективная начальная школа» .
Программа рассчитана на 170 часов.
Программу обеспечивают:
1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
2. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
3. Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2015.
4. Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
5. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Структура и содержание программы изложены в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.



ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 170 часов. Из них 35 часов отведено на развитие речи. За год проводятся 4 контрольные работы с грамматическим заданием – контрольный тест, а также в течение года – организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе является формирования следующих умений:
Самоопределение и смыслообразование:
- формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях(умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, владеть коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а также детей между собой) осуществляется с помощью системы заданий в линии, которая называется «Азбука вежливости».
- формирование ценностно-смысловой ориентации (способности ценить мир природы и человеческих отношений, умения выделять нравственный аспект поведения героев текста и сквозных героев учебника, способности оценить содержание учебного материала, исходя из социальных и личностных ценностей, умения сделать личностный моральный выбор) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых (в методическом аппарате), наряду с анализом их видовых особенностей (описание, повествование, рассуждение и т.д.), обсуждаются нравственные и ценностные проблемы:
- формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников(представления о том, что в ходе исторических изменений меняется внешняя канва: название государства, праздники, мода и т.д., но неизменной может остаться природа вокруг нас, памятники архитектуры, которые несут атмосферу прошлого и, наконец, чувства людей, такие как любовь к Родине и к тому месту, где ты живёшь, любовь близких, помощь и поддержка друзей, способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей страны.
- формирование базовых эстетических ценностей(эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) происходит не только на материале всех вышеперечисленных литературных текстах, но и на основе заданий, входящих в линию работы с живописными произведениями.
- формирование опыта нравственных и эстетических переживаний(формирование опыта "индивидуальных примерок": воспитание способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя) осуществляется с помощью вопросов и заданий, цель которых оперетьсяна социальный и личностный опыт ребёнка.

Выпускник получит возможность для формирования:
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия,
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
В области познавательных УУД (общеучебных) выпускник научится:
- работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;
- ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;
- работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
В области коммуникативных УУД выпускник научится:
- в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);
- в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения;
-уметь корректно критиковать альтернативную позицию;
-использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).
Выпускник получит возможность научиться:
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

В области регулятивных УУД выпускник научится:
- осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;
- контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.

Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Фонетика и орфография – 25 час
Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости,твёрдости-мягкости,месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).
Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.
Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание гласных в приставках (на примере приставокза,про,на).
Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).
Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.
Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).
Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).
Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.
Звукобуквенный разбор слова.
Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).
Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.
Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.
Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.
Морфемика и словообразование – 15 часов
Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).
Морфемная структура русского слова.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.
Разбор слов разных частей речи по составу.
Морфологияи лексика – 70 часов
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).
Имя существительное.Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.
Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.
Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.
Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.
Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете-пишите.
Синтаксическая роль глаголов в предложении.
Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.
Синтаксис и пунктуация – 25 часов
Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи – 35 часов
Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.
Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«Русский язык» к концу четвертого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.
Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.
Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.
Правописание определяемых программой словарных слов.
Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.
Три типа склонения существительных.
Названия падежей и способы их определения.
Два спряжения глаголов.
Члены предложения:главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены предложения.
Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).


Уметь:
Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончанияхсуществительных и прилагательных, в корне слова.
Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума.
Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.
Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.
Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
Производить звукобуквенный анализслова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ,морфологический анализимён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.
Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).
Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.
Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.
Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.
Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.
Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.
Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.
Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.
Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию



УМК ПО ПРЕДМЕТУ

Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Компьютер в сборе, колонки
Мультимедийный проектор
МФУ
Круг-сигнал
Лента букв
Опорные таблицы по русскому языку для начальной школы
Фрагмент маркерный «Разбор по частям речи. по составу и звуко-буквенный»
Комплекты таблиц по русскому языку 1-4 класс
ЭОР по русскому языку 1-4 класс (см. паспорт кабинета)
Комплект динамических раздаточных пособий по русскому языку (резинки)

Календарно-тематическое планирование

№
п/п
Дата
план
Дата
факт
Кол-во часов

Тема урока
Основные элементы содержания урока
Планируемые результаты
Примечание







Предметные
Метапредметные
Личностные


1.


1.
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.
- работать с орфоэпическим словарем;
- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;
- делить слова на группы в зависимости от написания.

Обучающийся научится:
- работать с орфоэпическим словарем;
- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;
- делить слова на группы в зависимости от написания;
- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;
- выполнять проверку написания слов по образцу.
Познавательные УУД:
- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Безударная проверяемая гласная».
коллективная, индивидуальная

2


1.
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.
- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;
- выполнять проверку написания слов по образцу.
Обучающийся научится:
- работать с орфоэпическим словарем;
- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;
- делить слова на группы в зависимости от написания;
- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;
- выполнять проверку написания слов по образцу.
Познавательные УУД:
- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

Презентация «непроизносимые согласные»

3.


1.
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-;
- работать со словообразовательным словарем;
- определять родственные слова;
- писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова;
- писать слова с приставками;
- ставить знаки препинания при обращении.
Обучающийся научится:
- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-;
- работать со словообразовательным словарем;
- определять родственные слова;
- писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова;
- писать слова с приставками;
- ставить знаки препинания при обращении.
Познавательные УУД:
- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Тренажёр-безударные гласные» - слайды 1- 5
коллективная, индивидуальная

4.


1.
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.

- применять правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова;
- сравнивать слова в каждой группе;
- образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные;
- определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-;
- писать слова с видимым на письме чередованием согласных;
- разбирать по составу сложные слова.
Обучающийся научится:
- применять правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова;
- сравнивать слова в каждой группе;
- образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные;
- определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-;
- писать слова с видимым на письме чередованием согласных;
- разбирать по составу сложные слова.
Познавательные УУД:
- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре);
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Тренажёр-безударные гласные» - слайды 6 – 10

Презентация «Сложные слова»

Индивидуальная

5.


1.
Урок развития речи.
Знакомимся с текстом-рассуждением.
- различать особенности текста-повествования и текста-описания;
- объяснять такое понятие, как «цитата»,
- работать с фразеологическим словарем.


Обучающийся научится:
- различать особенности текста-повествования и текста-описания;
- объяснять такое понятие, как «цитата».
Обучающийся получит возможность научиться:
- работать с фразеологическим словарем;
- цитировать текст.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование ценностно-смысловой ориентации.

Презентация «Типы текстов»

Индивидуальная

6 .


1.
Входная контрольная работа

- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.
Обучающийся научится:
- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.


7.


1.
Работа над ошибками
-находить ошибки и давать им объяснение
Обучающийся научится:
- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.
Познавательные
УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная работа.

8.


1.
Различение суффиксов. Значения суффиксов.
- выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения;
- сравнивать значения суффиксов;
- определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы;
- выполнять работу над ошибками;
- писать слова с непроизносимыми согласными;
- определять виды чередования звуков в слове;
- подбирать проверочное слово.
Обучающийся научится:
- выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения;
- сравнивать значения суффиксов;
- определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы;
- выполнять работу над ошибками;
- писать слова с непроизносимыми согласными;
- определять виды чередования звуков в слове;
- подбирать проверочное слово.
Познавательные
УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Суффиксы уменьшительно-ласкательного значения»

коллективная, индивидуальная

9.


1.
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.
- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;
- называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня;
- образовывать новые слова с приставкой ад-;
- выделять в словах корни.

Обучающийся научится:
- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;
- называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня;
- образовывать новые слова с приставкой ад-;
- выделять в словах корни;
- стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.
Познавательные
УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Слова, пришедшие из другого языка»

индивидуальная

10.


1.
Склонение слов ОБЕ, ОБА.
- вспомнить, что такое числительное,
- группы числительных,
- правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
- определять склонения имен существительных,
- подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах.


Обучающийся получит возможность научиться:
- правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
- определять склонения имен существительных.
Обучающийся научится:
- подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах;
- изменять по падежам слова «оба» и «обе»;
- употреблять местоимения «обоих», «обеих».
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Числительные»

коллективная, индивидуальная

11.


1.
Урок развития речи.
Учимся рассуждать.
- перечитывать отрывки из произведения;
- доказывать, что это текст-рассуждение.
Обучающийся научится:
- перечитывать отрывки из произведения;
- доказывать, что это текст-рассуждение.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение.
коллективная, индивидуальная

12.


1.
Однородные члены предложения.
- определять однородные члены предложения;
- сравнивать схемы предложений;
- составлять схемы предложений;
- подчеркивать основу предложения.
Обучающийся научится:
- определять однородные члены предложения;
- сравнивать схемы предложений;
- составлять схемы предложений;
- подчеркивать основу предложения.
Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Однородные члены предложения»

коллективная, индивидуальная

13.


1.
Однородные члены предложения.
- определять однородные члены предложения;
- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;
- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения;
- писать слова с безударными гласными в корне.
Обучающийся научится:
- определять однородные члены предложения;
- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;
- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения;
- писать слова с безударными гласными в корне.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.
В парах.


14.


1.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;
- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.
Обучающийся научится:
- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.
Познавательные
УУД:
- знаково-символическое моделирование;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Знаки препинания при однородных членах предложения»

коллективная, индивидуальная

15.


1.
Урок развития речи.
Работа с картиной Васнецова И. «Алёнушка».
- описывать элементы картины;
- выполнять задания;
- отвечать на вопросы;
- определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование.
Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем;
- описывать элементы картины;
- выполнять задания;
- отвечать на вопросы;
- определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование);
- составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях».
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых эстетических ценностей.
Индивидуальная.

Интерактивный урок из раздела «Развитие речи».

16.


1.
Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.
- определять часть речи – союз,
- сравнивать предложения с разными союзами;
- определять значение союзов и, а, но;
- работать с фразеологическим словарем.
Обучающийся научится:
определять часть речи – союз.
Обучающийся получит возможность научиться:
- сравнивать предложения с разными союзами;
- определять значение союзов и, а, но;
- работать с фразеологическим словарем.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Служебные части речи-союз».

коллективная, индивидуальная

17.


1.
Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.
- определять однородные члены;
- работать со словообразовательным словарем;
- находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями;
- соотносить предложение с его схемой.
Обучающийся научится:
- определять однородные члены;
- работать со словообразовательным словарем;
- находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями;
- соотносить предложение с его схемой.
Познавательные УУД
- знаково-символическое моделирование;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная-по материалам интерактивного теста

Презентация «Однородные члены пр-ния»-тестовая работа

18.


1.
Глагол. Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания.
- существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам;
- глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам;
- определять вид орфограммы;
- называть основу в предложении;
- определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.
Обучающийся научится:
- тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам;
- глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам;
- определять вид орфограммы;
- называть основу в предложении;
- определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.
В парах – тренажёр «Глагол».

Интерактивные задания «Грамматическая основа предложения».

Презентация «Спряжение глаголов» - 1 и 2 задания

19.


1.
Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:
- отличать написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; объяснять понятие «личные окончания»; сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

Презентация «Тест по определению спряжения и окончания глаголов»


20.


1.
Урок развития речи.
Учимся рассуждать.
- различать особенности разных типов текста;
- объяснять, что изображено на фотографии;
- рассуждать с опорой на наблюдение.
Обучающийся научится:
- различать особенности разных типов текста;
- объяснять, что изображено на фотографии;
- рассуждать с опорой на наблюдение.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся;
опыта нравственных и эстетических переживаний.
коллективная, индивидуальная

21.


1.
Способы различения спряжений глаголов по ударным личным окончаниям.

- различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.
Обучающийся научится:
различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.
Познавательные УУД:
- обучение с разными видами информации (работа с таблицами);
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

Презентация «Определение спряжения по ударному окончанию».

22


1.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
- определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;
- пользоваться инструкцией;
- правильно писать безударные личные окончания.
Обучающийся научится:
- определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;
- пользоваться инструкцией.

Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
Работа в парах.

Презентация «Правописание личных окончаний» - 1-ая часть

23


1.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
- правильно писать безударные личные окончания глаголов,

- разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;
- пользоваться словообразовательным словарем.

Обучающийся научится:
- определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;
- пользоваться инструкцией;
- правильно писать безударные личные окончания глаголов, разбирать по составу глаголы;
- объяснять написание орфограмм;
- пользоваться словообразовательным словарем.
Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
Работа в парах.

Презентация «Правописание личных окончаний» - 2-ая часть

24.


1.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.

- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;
- определять спряжение глагола;
- пользоваться инструкцией;
- правильно писать безударные личные окончания глаголов;
- разбирать по составу глаголы;
- объяснять написание орфограмм;
- пользоваться словообразовательным словарем.
Обучающийся научится:
- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;
- определять спряжение глагола;
- пользоваться инструкцией;
- правильно писать безударные личные окончания глаголов;
- разбирать по составу глаголы;
- объяснять написание орфограмм;
- пользоваться словообразовательным словарем.
Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

25.


1.
Урок развития речи.
Учимся делать научное сообщение.
- делать научное сообщение по плану о животных Арктики;
- делать сообщение, опираясь на данные тезисы;
- оценивать доклады товарищей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- делать научное сообщение по плану о животных Арктики;
- делать сообщение, опираясь на данные тезисы;
- оценивать доклады товарищей.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Смыслообразование
и самоопределение.

Презентация «Животные Арктики»

коллективная, индивидуальная

26.


1.
Правило употребления предлогов о и об.
- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями,
- формулировать правило;
- записывать текст, выбирая нужный предлог;
- объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.
Обучающийся научится:
- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило;
- записывать текст, выбирая нужный предлог;
- объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

коллективная, индивидуальная

27


1.
Определение спряжений глагола по его начальной форме.

-глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».

Обучающийся научится:
- тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»;
- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;
- работать с обратным словарем;
- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество;
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

28


1.
Способы определения спряжения глагола по его начальной форме.

- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;
- работать с обратным словарем.

Обучающийся научится:
- тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»;
- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;
- работать с обратным словарем;
- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество;
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах.

Презентация «Возвратная форма глаголов».

29


1.
Определяем спряжение глагола по его начальной форме.

- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.
Обучающийся научится:
- тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»;
- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;
- работать с обратным словарем;
- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество;
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная работа.

Презентация «Спряжение глаголов»-тест.

30.


1.
Урок развития речи.
Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

- работать с толковым словарем;
- цитировать отрывки из текста;
- отвечать на вопросы;
- пересказывать текст;
- зачитывать цитаты;
- находить части текста (рассуждение и повествование
Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем;
- цитировать отрывки из текста;
- отвечать на вопросы;
- пересказывать текст;
- зачитывать цитаты;
- находить части текста (рассуждение и повествование).
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.
Индивидуальная.

Работа в парах.

31


1.
Определяем
спряжение глагола по его начальной форме.
- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;
- объяснять написание глагольных окончаний;
- находить в тексте глаголы-исключения;
- проверять работу друг друга;
- образовывать начальную форму глагола.

Обучающийся научится:
- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;
- объяснять написание глагольных окончаний;
- находить в тексте глаголы-исключения;
- проверять работу друг друга;
- образовывать начальную форму глагола;
- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;
- определять спряжение глагола;
- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;
- объяснять написание глагольных окончаний.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная, работа в парах, фронтальная работа.

32


1.
Определяем
спряжение глагола по его начальной форме.
- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;
- определять спряжение глагола;
- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;
- объяснять написание глагольных окончаний.
Обучающийся научится:
- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;
- объяснять написание глагольных окончаний;
- находить в тексте глаголы-исключения;
- проверять работу друг друга;
- образовывать начальную форму глагола;
- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;
- определять спряжение глагола;
- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;
- объяснять написание глагольных окончаний.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Самоопределение и смыслообразование.



33.


1.
Контрольное списывание

Обучающийся научится:
списывать текст с изученными орфограммами и расставлять недостающие знаки препинания
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

индивидуальная

34.


1.
Характеристика предложения и разбор слова как части речи.

- составлять схему предложения;
- давать характеристику предложению;
- выделять основы предложения.
Обучающийся научится:
работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;
- составлять схему предложения;
- давать характеристику предложению;
- выполнять разбор слова как части речи;
- выделять основы предложения.
Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

коллективная,

35.


1.
Характеристика предложения и разбор слова как части речи.

-работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.

Обучающийся научится:
работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;
- составлять схему предложения;
- давать характеристику предложению;
- выполнять разбор слова как части речи;
- выделять основы предложения.
Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

коллективная, индивидуальная

36


1.
Урок развития речи.
Учимся делать научное сообщение.
- сравнивать план и содержание сообщения;
- готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы;
- оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
- сравнивать план и содержание сообщения;
- готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы;
- оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Смыслообразование и самоопределение.
Работа в парах..

37


1.
Характеристика предложения и разбор слова как части речи.

- выполнять разбор слова как части речи;
- выделять основы предложения и находить и называть второстепенные члены предложения.
Обучающийся научится:
работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;
- составлять схему предложения;
- давать характеристику предложению;
- выполнять разбор слова как части речи;
- выделять основы предложения.
Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

коллективная, индивидуальная

38


1.
Урок развития речи.
Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

- работать с толковым словарем;
- читать цитаты;
- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.
Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем;
- читать цитаты;
- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и
смыслообразование:
формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.
Индивидуальная.

Презентация «Виды текстов».

39.


1.
Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ.

- пользоваться обратным словарем;
- определять спряжение глаголов;
- работать с фразеологическим словарем;
- разбирать глаголы по составу;
- ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.
Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;
- определять спряжение глаголов;
- работать с фразеологическим словарем;
- разбирать глаголы по составу;
- ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

Работа в парах.

Презентация «Глаголы-исключения».

40.


1.
Глаголы с суффиксом -Я- в начальной форме.
- определять спряжение глаголов;
- правильно писать безударные личные окончания глаголов;
- пользоваться обратным словарем;
- выделять глагольный суффикс;
- подбирать родственные глаголы с приставкой;
- находить в тексте глаголы-исключения.
Обучающийся научится:
- определять спряжение глаголов;
- правильно писать безударные личные окончания глаголов;
- пользоваться обратным словарем;
- выделять глагольный суффикс;
- подбирать родственные глаголы с приставкой;
- находить в тексте глаголы-исключения.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

коллективная, индивидуальная

41.


1.
Контрольная работа
- диктант по теме из интерактивного урока,
- грамматические задания по теме.
Обучающийся научится:
писать текст под диктовку с изученными орфограммами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

42.


1.
Работа над ошибками. Азбука вежливости.
-давать оценку выступлениям своих товарищей по плану работы над ошибками.
Обучающийся получит возможность научиться:
давать оценку выступлениям своих товарищей по плану.
Познавательные УУД:
- постановка и решение проблемы.
Смыслообразование и самоопределение: формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
Работа в парах с использованием интерактивного урока по теме «Работа над ошибками».

43.


1.
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.
- выполнять работу над ошибками а п.р.;
- определять время и спряжение глагола;
- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;
- ставить глаголы в форме прошедшего времени;
- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.
Обучающийся научится:
- выполнять работу над ошибками;
- определять время и спряжение глагола;
- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;
- ставить глаголы в форме прошедшего времени;
- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.
Познавательные УУД:
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Образование глаголов прошедшего времени».

коллективная, индивидуальная

44.


1.
Урок развития речи.
Работа с картиной А.К.Саврасова «Грачи прилетели».
- работать с картиной;
- работать с толковым словарем;
- выделять средства художественной выразительности.
Обучающийся научится:
- работать с картиной;
- работать с толковым словарем;
- выделять средства художественной выразительности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых эстетических ценностей.
Индивидуальная.
Работа в парах.
Интерактивный урок из раздела «Развитие речи».

45.


1.
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
Обучающийся научится:
- определять время и спряжение глагола;
- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;
- ставить глаголы в форме прошедшего времени;
- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени, разбирать глаголы по составу;
- объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов;
- образовывать начальную форму глагола.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
В парах.

Презентация «написание безударных суффиксов гл.пр.времени».


46.


1.
Суффиксы повелительной формы глагола.
- выделять глагольные суффиксы;
- сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа;
- показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.
Обучающийся научится:
- выделять глагольные суффиксы;
- сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа;
- показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.
Презентация «суффиксы повелительной формы глагола»-1-ая часть.

47.


1.
Суффиксы повелительной формы глагола.
. - находить глаголы в повелительной форме;
- выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы;
- объяснять образование повелительной формы глагола.
Обучающийся научится:
- находить глаголы в повелительной форме;
- выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы;
- объяснять образование повелительной формы глагола.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.
Презентация «суффиксы повелительной формы глагола»-2-ая часть.

48.


1.
Различение повелительной формы
мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.
- записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов;
- показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа;
- сравнивать по составу глагольные формы.
Обучающийся научится:
- записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов;
- показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа;
- сравнивать по составу глагольные формы.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

49.


1.
Урок развития речи.
Что такое монолог и диалог.
-отличать в тексте диалог от разговора, в котором принимают участие несколько человек,
- читать и анализировать диалог;
- читать диалог по ролям.
Обучающийся научится:
отличать в тексте диалог от разговора, в котором принимают участие несколько человек.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать и анализировать диалог;
- читать диалог по ролям;
- пользоваться библиотекой.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Смыслообразование и самоопределение.
Индивидуальная.
В парах.

Презентация «Диалог и монолог».


50.


1.
Различение повелительной формы
мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.
- выделять корень в родственных словах;
- пользоваться словообразовательным словарем;
- определять, в какой форме стоят глаголы;
- разбирать глаголы по составу;
- правильно писать частицу «не» с глаголами.
Обучающийся научится:
- выделять корень в родственных словах;
- пользоваться словообразовательным словарем;
- определять, в какой форме стоят глаголы;
- разбирать глаголы по составу;
- правильно писать частицу «не» с глаголами.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

Презентация «Правописание НЕ с глаголами».

51


1.
Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.
- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу;
- пользоваться обратным словарем.
Обучающийся научится:
- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу;
- пользоваться обратным словарем;
- правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

52.


1.
Обобщение и закрепление полученных знаний о глаголе.
- нахождение среди других частей речи,
- определение постоянных и переменных признаков,
- спряжение глаголов,
- изменение глаголов пр.времени,
- повелительная форма глаголов.
Научатся:
-систематизировать свои знания,
- работать со словарями разных видов,
- выполнять практические задания по теме,
- использовать в своей работе алгоритмы.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование
коллективная, индивидуальная

53.


1.
Урок развития речи.
Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре.
- делить текст на смысловые части;
- составлять план;
- писать изложение по плану;
- цитировать отрывки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- делить текст на смысловые части;
- составлять план;
- писать изложение по плану;
- цитировать отрывки.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
Работа в парах.

54


1.
Изменение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс -чь.
- пользоваться обратным словарем;
- находить чередования согласных в корне.
Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;
- находить чередования согласных в корне;
- сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»;
- спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс-чь.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

Презентация «Спряжение глаголов» -
1-ая часть

55


1.
Изменение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс -чь.
- сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»;
- спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс-чь.
Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;
- находить чередования согласных в корне;
- сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»;
- спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс-чь.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Работа в парах.

Презентация «Спряжение глаголов» -
2-ая часть

56.


1.
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.
- работать с этимологическим словарем;
- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;
- находить аббревиатуры.
Обучающийся получит возможность научиться:
- работать с этимологическим словарем;
- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;
- находить аббревиатуры.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.


57.


1.
Усекаемая и неусекаемаяоснова глаголов.
- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.;
- выделять окончания глаголов;
- указывать спряжение глаголов;
- объяснять орфограммы;
- определять тип основы
Обучающийся научится:
- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.;
- выделять окончания глаголов;
- указывать спряжение глаголов;
- объяснять орфограммы;
- определять тип основы.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.
Фронтальная.

Презентация «Тренируемся в спряжении» - 1-ая часть.

58.


1.
Урок развития речи.
Учимся делать научное сообщение.

- делать научное сообщение;
- определять вид текста (описание, рассуждение, размышление),
- пытаемся создавать сжатые тексты для доклада,
- обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости.
Обучающийся научится:
- пользоваться библиотекой;
- делать научное сообщение;
- определять вид текста (описание, рассуждение, размышление).
Обучающийся получит возможность научиться:
- обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение.



Презентация «Способы сжатия текста»
коллективная, индивидуальная

59.


1.
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.
- работать с обратным словарем;
- находить глаголы на -ять;
- образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается;
- образовывать глаголы н.вр. 3-го лица ед.ч.;
- выделять окончания;
- указывать спряжение глагола;
- находить глаголы-исключения;
- разбирать глаголы по составу.
Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- находить глаголы на -ять;
- образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается;
- образовывать глаголы н.вр. 3-го лица ед.ч.;
- выделять окончания;
- указывать спряжение глагола;
- находить глаголы-исключения;
- разбирать глаголы по составу.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
В парах.

Презентация «Тренируемся в спряжении» -
2-ая часть.

60


1.
Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.
- работать с обратным словарем;
- выделять личные окончания глаголов;
- спрягать глаголы.
Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- выделять личные окончания глаголов;
- спрягать глаголы.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Презентация «Разноспрягаемые глаголы».

61


1.
Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.
- спрягать глаголы разных спряжений.
Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- выделять личные окончания глаголов;
- спрягать глаголы.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.


Презентация «Разноспрягаемые глаголы».

коллективная, индивидуальная

62.


1.
Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных.
- объяснять орфограммы;
- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.
Обучающийся научится:
- объяснять орфограммы;
- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
Фронтальная.

Презентация «Гласные после шипящих в суффиксах и окончаниях».

63


1.
Правописание О и Ё после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных.
- объяснять орфограммы;
- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.
Обучающийся научится:
- объяснять орфограммы;
- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
Фронтальная.

Презентация «Гласные после шипящих в суффиксах и окончаниях».

64.


1.
Урок развития речи.
Азбука вежливости.
- высказываем свою точку зрения; отстаиваем свое мнение.
Обучающийся научится:
высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Смыслообразование и самоопределение: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
Индивидуальная.
Работа в парах.

65.


1.
Правописание О и Ё после шипящих в корне слова.
- пользоваться обратным словарем;
- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).
Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;
- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).
Познавательные УУД:
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Презентация «Гласные после шипящих в корне»


66.


1.
Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова.
- объяснять написание слова с изученной орфограммой;
- выделять чередование гласных в корне слова;
- определять значение суффикса;
- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных);
- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.
Обучающийся научится:
- объяснять написание слова с изученной орфограммой;
- выделять чередование гласных в корне слова;
- определять значение суффикса;
- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных);
- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- работа с инструкциями.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

67.


1.
Образование и правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий.
- пользоваться обратным словарем;
- показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных;
- выписывать краткие прилагательные;
- ставить ударения;
- пользоваться орфоэпическим словарем.
Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;
- показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных;
- выписывать краткие прилагательные;
- ставить ударения;
- пользоваться орфоэпическим словарем.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

В парах.

68.


1.
Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание.
- вспомнить, что такое наречие и его роль в р.языке,
- пользоваться обратным словарем;
- образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий;
- выделять суффикс в наречиях;
- ставить ударение.
Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;
- образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий;
- выделять суффикс в наречиях;
- ставить ударение.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.

В парах.

Презентация «Наречие».

69.


1.
Урок развития речи.
Работа с картиной.
Учимся писать сочинение по картине И.Левитана «Март».
- рассматривать репродукцию картины;
- обсуждать вопросы; составлять план сочинения;
- писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.
Обучающийся получит возможность научиться:
- рассматривать репродукцию картины;
- обсуждать вопросы; составлять план сочинения;
- писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых эстетических ценностей.
Работа в парах.
Интерактивный урок из главы «Развитие речи с применением ИКТ».

70.


1.
Обобщение и закрепление знаний по теме «Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова».
- пользоваться толковым словарем;
- пользоваться правилами и инструкцией;
- выполнять проверку заданий.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пользоваться толковым словарем;
- пользоваться правилами и инструкцией;
- выполнять проверку.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- работа с инструкциями.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

71.


1.
Обобщение и закрепление навыка правописания орфограмм в окончаниях разных частей речи.
- определять спряжение глагола;
- объяснять написание глагольных окончаний,
- грамотно писать падежные окончания существительных и прилагательных и объяснять свои предложения,
- выполнять практические задания по написанию окончаний в разных частях речи.

Обучающийся научится:
- определять спряжение глагола;
- объяснять написание глагольных окончаний,
- грамотно писать падежные окончания существительных и прилагательных и объяснять свои предложения,
- выполнять практические задания по написанию окончаний в разных частях речи.

Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

72


1.
Контрольная работа за I полугодие.
- диктант с различными орфограммами,
- выполнение грамматических заданий по теме «Предложение»,
- грамматические задания по изучаемой теме «Глагол».
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно писать диктант и осуществлять самопроверку написанного,
- показывать свои навыки в работе с текстом (озоглавливать, продолжать, определять вид текста),
- самостоятельно отвечать на вопросы и выполнять задания по изучаемой теме «Глагол».
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

73


1.
Работа над ошибками
-находить ошибки и давать им объяснение
Обучающийся научится:
- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.
Познавательные
УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

74.


1.
Обобщение и закрепление изученного материала о написании корня, приставки и суффикса..
- работать с орфографическим словарем,
- определять части слова,
- использовать умение работы с алгоритмами,
- применять знания о различных способах проверки орфограмм.
Обучающийся научится:
- работать с орфографическим словарем,
- определять части слова,
- использовать умение работы с алгоритмами,
- применять знания о различных способах проверки орфограмм.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

73.


1.
Урок развития речи.
Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

- работать с толковым словарем;
- читать цитаты;
- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.
Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем;
- читать цитаты;
- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.
Работа в парах.

76


1.
Обобщение и закрепление знаний о правописании глаголов.
- определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола,
- образовывать начальную форму глагола;
- выделять глагольный суффикс;
- определять спряжение глагола;
- находить глаголы, образованные от основ прилагательных;
- находить однокоренные глаголы;
- писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа.
Обучающийся научится:
- определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола;
- выполнять звуко-буквенный разбор слова;
- пользоваться словообразовательным словарем;
- разбирать слово по составу;
- объяснять значение приставок;
- образовывать начальную форму глагола;
- выделять глагольный суффикс;
- определять спряжение глагола;
- находить глаголы, образованные от основ прилагательных;
- находить однокоренные глаголы;
- писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа;
- подчеркивать личные местоимения;
- определять прямое и переносное значения слова;
- выделять чередование согласных в корне.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная





77


1.




Где используются однородные члены.




- пользоваться толковым словарем;
- сравнивать однородные и неоднородные определения;
- выделять предложения с однородными членами.





Обучающийся научится:
- пользоваться толковым словарем;
- сравнивать однородные и неоднородные определения;
- выделять предложения с однородными членами;
- разбирать предложения по членам предложения;
- называть основу предложения;
- объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.




Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.




Самоопределение и смыслообразование.




Индивидуальная.
Фронтальная.

Презентация «Однородные члены пр-ния» (1-ая часть)

78


1.
Где используются однородные члены.
- разбирать предложения по членам предложения;
- называть основу предложения;
- объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Обучающийся научится:
- пользоваться толковым словарем;
- сравнивать однородные и неоднородные определения;
- выделять предложения с однородными членами;
- разбирать предложения по членам предложения;
- называть основу предложения;
- объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Однородные члены пр-ния» (2-ая часть)

коллективная, индивидуальная

79.


1.
Урок развития речи.
Учимся писать сочинение.
- учимся описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его;
- составляем план сочинения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его;
- составлять план сочинения.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.
Работа в парах.

Видеоклип «Зима».

80.


1.
Части речи. Имя существительное.
- определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному;
- ставить существительные в начальную форму;
- указывать число и род существительных;
- находить несклоняемое существительное;
- работать по обратному словарю.
Обучающийся научится:
- определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному;
- ставить существительные в начальную форму;
- указывать число и род существительных;
- находить несклоняемое существительное;
- работать по обратному словарю.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Несклоняемые существительные».

коллективная, индивидуальная

81.


1.
Урок развития речи.
Что такое аннотация и как её составить.
- находить элементы книги;
- отвечать на вопросы;
- работать со словарем происхождения слов.
Обучающийся научится:
- находить элементы книги;
- отвечать на вопросы;
- работать со словарем происхождения слов.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Индивидуальная.

Презентации:
«Как построена книга»,
«Как писать аннотацию».

82.


1.
Имя существительное.
- пользоваться обратным словарем;
- делить существительные на одушевленные и неодушевленные;
- объяснять орфограммы;
- подбирать синонимы;
- определять склонение существительных;
- выделять основу предложения.
Обучающийся научится:
- пользоваться обратным словарем;
- делить существительные на одушевленные и неодушевленные;
- объяснять орфограммы;
- подбирать синонимы;
- определять склонение существительных;
- выделять основу предложения.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Синонимы»

коллективная, индивидуальная

83.


1.
Имя прилагательное.
- определяем часть речи – имя прилагательное,
- выписываем словосочетания с прилагательными;
- определяем главное и зависимое слова в словосочетании;
- определяем род, падеж, число имен прилагательных
Обучающийся научится:
- определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными;
- определять главное и зависимое слова в словосочетании;
- определять род, падеж, число имен прилагательных.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Имя прилагательное».

коллективная, индивидуальная

84.


1.
Краткая форма прилагательных.
- работаем с обратным словарем;
- находиим слова с подвижным ударением;
- объясняем орфограммы
Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- находить слова с подвижным ударением;
- объяснять орфограммы.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Работа в парах.

Презентация «Подвижность ударения».

85.


1.
Синонимы (повторение).
- подбираем синонимы для устранения повторов в речи;
- использоваем их для объяснения значения слов,
- находим устаревшие слова;
- сравниваем значения слов, образующих пары синонимов.
Обучающийся научится:
- подбирать синонимы для устранения повторов в речи;
- использовать их для объяснения значения слов, находить устаревшие слова;
- сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Устаревшие слова и синонимы к ним».

коллективная, индивидуальная

86.


1.
Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.
- работаем с толковым словарем и словарем происхождения слов;
- находим в тексте рассуждения;
- цитируем текст.
Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;
- находить в тексте рассуждения;
- цитировать текст.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.
Работа в парах.

87.


1.
Части речи. Глагол.
- определяем форму глагола в предложении;
- образовываем повелительную форму глагола;
- разбираем глаголы по составу.
Обучающийся научится:
- определять форму глагола в предложении;
- образовывать повелительную форму глагола;
- разбирать глаголы по составу.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Глагол и его формы».
коллективная, индивидуальная

88.


1.
Правописание безударных гласных в корнях и приставках; правописание приставок РАЗ- / РАС- и С-.
- находим в тексте глаголы;
- указываем время глаголов;
- выделяем окончания глаголов прошедшего времени;
- объясняем орфограммы,
- закрепляем навык написания приставок рас-, раз и с-.
Обучающийся научится:
- находить в тексте глаголы;
- указывать время глаголов;
- выделять окончания глаголов прошедшего времени;
- объяснять орфограммы.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Словообразование глаголов».

коллективная, индивидуальная

89.


1.
Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. Определение спряжения.
- различаем глаголы совершенного и несовершенного вида;
- определяем вид глагола;
- определяем спряжение глагола;
- находим глаголы-исключения;
- образовываем форму глагола 2-го лица единственного числа.
Обучающийся научится:
- различать глаголы совершенного и несовершенного вида;
- определять вид глагола;
- определять спряжение глагола;
- находить глаголы-исключения;
- образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
Работа в парах.

Презентация «Виды глаголов».

90.


1.
Устойчивые выражения.
- заканчиваем устойчивые выражения, используя слова-антонимы;
- находим в тексте устойчивые выражения.
Обучающийся научится:
заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Работа в парах.

Презентация «Крылатые выражения».

91.


1.
Урок развития речи.
Описание предмета.
- работаем с толковым словарем и словарем происхождения слов;
- находим в тексте рассуждения;
- цитируем текст;
- письменно описываем старинные украшения;
- составляем план описания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;
- находить в тексте рассуждения;
- цитировать текст;
- письменно описывать старинные украшения;
- составлять план описания.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.
Индивидуальная.
Работа в парах.

Презентация «Текст описание».

92.


1.
Простая и сложная форма будущего времени глаголов.

- определяем форму глагола;
- образовываем от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;
- различаем простую и сложную формы будущего времени глагола.
Обучающийся научится:
- определять форму глагола;
- образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;
- различать простую и сложную формы будущего времени глагола.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Презентация «Будущее время глаголов».


93.


1.
Простая и сложная форма будущего времени глаголов.
- сравниваем пары глаголов;
- подчеркиваем основу предложения;
- работаем со словообразовательным словарем;
- выделяем у глаголов окончания;
- работаем с обратным словарем.
Обучающийся научится:
- сравнивать пары глаголов;
- подчеркивать основу предложения;
- работать со словообразовательным словарем;
- выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации;
- поиск информации в словарях.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Работа в парах.
Презентация «Образование глаголов.будущего. времени»

94.


1.
Различение 2 л. мн. ч. настоящего времени и повелительной формы глагола.
- записываем предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени;
- подчеркивать основы предложения;
- учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.
Обучающийся научится:
- записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени;
- подчеркивать основы предложения;
- различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации;
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

95.


1.
Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях существительных, прилагательных и глаголов.
- вспоминаем орфограмму о написании безударной гласной в разных частях слова,
- работаем с орфоэпическим словарем;
- записываем начальную форму глагола;
- разбираем глаголы по составу;
- указываем лицо и число глагола;
- образовываем повелительную форму глагола.
Обучающийся научится:
- работать с орфоэпическим словарем;
- записывать начальную форму глагола;
- разбирать глаголы по составу;
указывать лицо и число глагола;
- образовывать повелительную форму глагола.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Презентация-тренажёр «Безударные гласные».

96.


1.
Урок развития речи.
Что такое аннотация и как её составить.
- находить в книге аннотацию;
- дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов.

Обучающийся получит возможность научиться:
- находить в книге аннотацию;
- дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов;
- пользоваться библиотекой.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.
Работа в парах.

97.


1.
Личные местоимения.
- склоняем личные местоимения;
- называем формы местоимений 3-го лица;
- определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте;
- определяем, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.
Обучающийся научится:
- склонять личные местоимения;
- называть формы местоимений 3-го лица;
- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте;
- определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Презентация «Склонение личных местоимений».

коллективная, индивидуальная

98.


1.
Личные местоимения.
- ставим местоимения 3-го лица в нужную падежную форму;
- работаем со словообразовательным словарем;
- находим в тексте личные местоимения;
- находим словарные слова в тексте;
- выполняем звуко-буквенный разбор слова;
- определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте.
Обучающийся научится:
- ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму;
- работать со словообразовательным словарем;
- находить в тексте личные местоимения;
- находить словарные слова в тексте;
- выполнять звуко-буквенный разбор слова;
- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.
Фронтальная.

Презентация «Склонение местоимений».

99.


1.
Личные местоимения.
- определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте;
- объясняем орфограммы;
- работаем со словообразовательным словарем;
- образовываем от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-;
- разбираем предложение по членам.
Обучающийся научится:
- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте;
- объяснять орфограммы;
- работать со словообразовательным словарем;
- образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-;
- разбирать предложение по членам.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

100.


1.
Разбор слова по составу.
- вспоминаем части слова,
- тренируемся в выполнении разбора слова по составу.
Обучающийся научится:
выполнять разбор слова по составу.
Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Разбор слов по составу».

коллективная, индивидуальная

101.


1.
Урок развития речи. Письменное изложение по опорным словам «Утята и стрекоза».
- работать с толковым словарем;
- делить текст на смысловые части;
- составлять план;
- писать изложение по плану с использованием опорных слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- работать с толковым словарем;
- делить текст на смысловые части;
- составлять план;
- писать изложение по плану.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

Презентация «Опорные слова».

102.


1.
Разбор по составу глаголов.
- тренируемся впользовании инструкцией-алгоритмом при разборе глагола по составу;
- разбирать глаголы по составу;
- находить обращения в тексте.
Обучающийся научится:
- пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу;
- разбирать глаголы по составу;
- находить обращения в тексте.
Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах.

Презентация «Обращение».

103.


1.
Разбор слова по составу.
- вспоминаем алгоритм разбора слов по составу,
- разбирать слова по составу, включая сложные слова.
Обучающийся научится:
- порядку разбора слова по составу, выполнять разбор слова по составу.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Сложные слова».коллективная, индивидуальная

104.


1.
Орфограммы в корнях слов.
- работаем со словообразовательным словарем;
- записываем родственные слова;
- разбираем слова по составу;
- определяем место нахождения орфограммы в слове;
- подбираем проверочные слова;
- находим слова с орфограммой ча-ща под ударением;
- выписываем из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.
Обучающийся научится:
- работать со словообразовательным словарем;
- записывать родственные слова;
- разбирать слова по составу;
- определять место нахождения орфограммы в слове;
- подбирать проверочные слова;
- находить слова с орфограммой ча-ща под ударением;
- выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

105.


1.
Орфограммы в корнях слов.
- работаем с обратным словарем;
- выписываем слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»;
- подбираем проверочные слова;
- работаем со словообразовательным словарем;
- определяем место нахождения орфограммы в слове.
Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»;
- подбирать проверочные слова;
- работать со словообразовательным словарем;
- определять место нахождения орфограммы в слове.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
Фронтальная.

Презентация-тренажёр «Парные согласные».

106.


1.
Урок развития речи.
Что такое монолог и диалог.
- составлять диалог и монолог на выбранную из предложенных тем.
Обучающийся научится:
- пользоваться библиотекой;
- составлять диалог и монолог.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
Работа в парах.

107.


1.
Орфограммы в корнях слов.
- работаем с обратным словарем;
- находим в тексте орфограммы;
- работаем с орфографическим словарем;
- находим в тексте словарные слова;
- сравниваем написание и произношение слов.
Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- находить в тексте орфограммы;
- работать с орфографическим словарем;
- находить в тексте словарные слова;
- сравнивать написание и произношение слов.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.


Презентация «Непроверяемые орфограммы в ребусах».

коллективная, индивидуальная

108.


1.
Орфограммы в суффиксах слов.

- работаем с толковым словарем;
- находим орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»;
- записываем слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа;
- выделяем суффикс;
- разбираем слова по составу;
- находим сложное слово в тексте.
Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем;
- находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»;
- записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа;
- выделять суффикс;
- разбирать слова по составу;
- находить сложное слово в тексте.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Работа в парах.

Презентация «Мамы и малыши».

109


1.
Существительные.
Беглый гласный в суффиксе слов.
- работаем с обратным словарем;
- образовываем существительные с суффиксами -чик-, -щик-.

Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-;
- образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.

Индивидуальная.

Интерактивный тренажёр «Словообразование существительных».


110


1.
Существительные.
Беглый гласный в суффиксе слов.
- образовываем родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-..
Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-;
- образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.

Работа в парах.

Презентация «Беглые гласные».

111.


1.
Существительные.
Беглый гласный в суффиксе слов.
- работаем с обратным словарем;
- объясняем орфограммы;
- работаем со словообразовательным словарем;
- находим беглый гласный в корне и в суффиксе.
Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- объяснять орфограммы;
- работать со словообразовательным словарем;
- находить беглый гласный в корне и в суффиксе.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.
Работа в парах.

112.


1.
Урок развития речи.
Учимся составлять аннотации.
- составляем аннотации;
- учимся оформлять титульный лист,
- учимся письменно давать характеристику своему сборнику;
- перечисляем названия произведений;
- перечисляем фамилии авторов;
- сравниваем свою аннотацию с авторской.

Обучающийся научится:
- составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек;
- письменно давать характеристику своему сборнику;
- перечислять названия произведений;
- перечислять фамилии авторов;
- сравнивать свою аннотацию с авторской.

Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

113.


1.
Буквы О/ Е после шипящих.
- работа над ошибками в к.р.,
- записываем существительные во множественном числе;
- находим существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»;
- работаем с орфографическим и обратным словарями.
Обучающийся научится:
- записывать существительные во множественном числе;
- находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»;
- работать с орфографическим и обратным словарями.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
Работа в парах.

114.


1.
Прилагательные.
Буквы О/ Е после шипящих и Ц.
- от основ данных существительных образовываем с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные;
- подчеркиваем беглые гласные в корне или суффиксе;
- работаем с обратным словарем.

Обучающийся научится:
- от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные;
- подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе;
- работать с обратным словарем;
- образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные;
- ставить прилагательные в начальную форму.

Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
Работа в парах.


115


1.
Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.
- учимся цитировать нужные фрагменты текста;
- находим в тексте рассуждение
Обучающийся научится:
- цитировать нужные фрагменты текста;
- находить в тексте рассуждение.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности;
формирование ценностно-смысловой ориентации.
Индивидуальная.

116


1.
Прилагательные.
Буквы О/ Е после шипящих и Ц.
- образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные;
- образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные;
- ставим прилагательные в начальную форму.

Обучающийся научится:
- от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные;
- подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе;
- работать с обратным словарем;
- образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные;
- ставить прилагательные в начальную форму.

Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
Работа в парах.

Презентация «Гласные после шипящих и Ц».

117.


1.
Прилагательные.
Буквы О/ Е после шипящих и Ц.
- от основ данных существительных учимся образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные;
- разбираем прилагательные по составу;
- работаем со словообразовательным словарем;
- от основ данных существительных учимся образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные;
- находим слова с разделительным ъ и разделительным ь;
- выделяем суффиксы прилагательного.
Обучающийся научится:
- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные;
- разбирать прилагательные по составу;
- работать со словообразовательным словарем;
- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные;
- находить слова с разделительным ъ и разделительным ь;
- выделять суффиксы прилагательного.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

Работа в парах.

Презентация «Разделительные знаки»

118.
.

1.
Глагольные суффиксы.
- тренируемся различать разные формы одного и того же слова;
- определяем форму глагола;
- от данных слов учимся образовывать глаголы;
- учимся объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Обучающийся научится:
- различать разные формы одного и того же слова;
- определять форму глагола;
- от данных слов образовывать глаголы;
- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами;
- ставить глаголы в форму прошедшего времени;
- выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;
- объяснять орфограммы.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Глаголы прошедшего времени» коллективная, индивидуальная

119


1.
Урок развития речи
Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением
- работаем с толковым словарем и словарем происхождения слов;
- находим в тексте рассуждения;
- цитируем текст.
Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;
- находить в тексте рассуждения;
- цитировать текст.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.
Работа в парах.

120


1.
Глагольные суффиксы.
- учимся ставить глаголы в форму прошедшего времени;
- учимся выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;
- объясняем орфограммы.
Обучающийся научится:
- различать разные формы одного и того же слова;
- определять форму глагола;
- от данных слов образовывать глаголы;
- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами;
- ставить глаголы в форму прошедшего времени;
- выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;
- объяснять орфограммы.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Правописание глаголов прошедшего времени».

коллективная, индивидуальная

121.


1.
Орфограммы в окончаниях
существительных.
- определяем место нахождения орфограммы в слове;
- разбираем предложение по членам предложения;
- определяем род, падеж существительных;
- выделяем окончания существительных;
- работаем с орфографическим словарем
Обучающийся научится:
- определять место нахождения орфограммы в слове;
- разбирать предложение по членам предложения;
- определять род, падеж существительных;
- выделять окончания существительных;
- работать с орфографическим словарем.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.


Презентация-тренажёр «Баскетбол».

коллективная, индивидуальная

122.


1.
Урок развития речи.
Работа с картиной.
- анализируем тему картины;
- составляем и записываем план своего рассказа;
- рассказываем о впечатлениях, которыми поделился художник;
- записываем описание картины по данному плану.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать тему картины;
- составлять и записывать план своего рассказа;
- рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник;
- записывать описание картины по данному плану.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых эстетических ценностей.
Индивидуальная.
Фронтальная.
В парах.

123.


1.
Орфограммы в окончаниях прилагательных.
- списываем текст, вставляя пропущенные буквы;
- находим прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания;
- выделяем окончания у вопросов и у прилагательных;
- выписываем из текста сложные слова;
- находим существительное, образованное от прилагательного.
Обучающийся научится:
- списывать текст, вставляя пропущенные буквы;
- находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания;
- выделять окончания у вопросов и у прилагательных;
- выписывать из текста сложные слова;
- находить существительное, образованное от прилагательного.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.


Презентация «Безударные окончания прилагательных».

коллективная, индивидуальная

124


1.
Орфограммы в окончаниях
глаголов.
- образовываем начальную форму глагола;
- определяем спряжение глагола;
- находим глаголы-исключения;
- исправляем допущенные ошибки;
- объясняем орфограммы.

Обучающийся научится:
- образовывать начальную форму глагола;
- определять спряжение глагола;
- находить глаголы-исключения;
- исправлять допущенные ошибки;
- объяснять орфограммы;
- определять спряжение глагола;
- находить глаголы-исключения;
- исправлять допущенные ошибки;
- находить разноспрягаемые глаголы.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.
Фронтальная.

Презентация «Личные окончания глаголов».

125


1.
Орфограммы в окончаниях
глаголов.
- определяем спряжение глагола;
- находим глаголы-исключения;
- исправляем допущенные ошибки;
- находим разноспрягаемые глаголы.
Обучающийся научится:
- образовывать начальную форму глагола;
- определять спряжение глагола;
- находить глаголы-исключения;
- исправлять допущенные ошибки;
- объяснять орфограммы;
- определять спряжение глагола;
- находить глаголы-исключения;
- исправлять допущенные ошибки;
- находить разноспрягаемые глаголы.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.


Презентация «Разноспрягаемые глаголы» коллективная, индивидуальная

126


1.
Контрольная работа
- написание диктанта,
- выполнение грамматических заданий по теме работы.

Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.


12


1.
Орфограммы в окончаниях
глаголов.
-работа над ошибками к.р
- объясняем орфограммы;
- определяем спряжение глагола;
- находим глаголы-исключения;
- исправляем допущенные ошибки;
- находим разноспрягаемые глаголы;
- находим глаголы в повелительной форме;
- подбираем проверочные слова;
- объясняем написание глаголов на -ться и–тся.
Обучающийся научится:
- объяснять орфограммы;
- определять спряжение глагола;
- находить глаголы-исключения;
- исправлять допущенные ошибки;
- находить разноспрягаемые глаголы;
- находить глаголы в повелительном наклонении;
- подбирать проверочные слова;
- объяснять написание глаголов на -ться и–тся.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

Интерактивный урок «Глагол как часть речи»

128


1.
Урок развития речи.
Устное изложение.
- учимся цитировать текст;
- учимся делить текст на смысловые части;
- учимся составлять план;
- учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- цитировать текст;
- делить текст на смысловые части;
- составлять план;
- письменно пересказывать историю, пользуясь планом.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Формирование базовых эстетических ценностей.
Индивидуальная.

129


1.
Различие форм 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.
- работа над ошибками в к.р.,
- выделяем глагольный суффикс и суффикс повелительной формы;
- разбираем глаголы по составу;
- показываем, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов;
- ставим ударение в повелительной форме глагола.
Обучающийся научится:
- выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы;
- разбирать глаголы по составу;
- показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов;
- ставить ударение в повелительной форме глагола.
Познавательные УУД:
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Работа в парах

Презентация «Повелительная форма глагола»..

130


1.
Различие форм 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.

- объясняем, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа;
- разбираем глаголы по составу и ставим ударение;
- указываем спряжение глаголов;
- находим в тексте личные местоимения;
- определяем лицо, число и падеж местоимений;
- определяем форму глаголов в тексте;
- показываем, как образованы глаголы повелительной формы;
- выписываем из текста сложное слово;
- находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа;
- разбирать глаголы по составу и ставить ударение;
- указывать спряжение глаголов;
- находить в тексте личные местоимения;
- определять лицо, число и падеж местоимений;
- определять форму глаголов в тексте;
- показывать, как образованы глаголы повелительной формы;
- выписывать из текста сложное слово;
- находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.
Познавательные УУД:
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Склонение личных местоимений».
коллективная, индивидуальная

131


1.
Орфограммы в приставках.
- объясняем орфограммы;
- учимся отличать предлоги от приставок;
- работаем с обратным словарем;
- ставим в словах ударение;
- выделяем приставки;
- с данными словосочетаниями составляем предложения.
Обучающийся научится:
- объяснять орфограммы;
- отличать предлоги от приставок;
- работать с обратным словарем;
- ставить в словах ударение;
- выделять приставки;
- с данными словосочетаниями составлять предложения.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.


Презентация «Отличие приставки от предлога»
коллективная, индивидуальная

132


1.
Урок развития речи.
Учимся составлять аннотации.
- учимся составлять аннотации, используя план;
- учимся пользоваться разделом «Сведения о писателях».
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять аннотации, используя план;
- пользоваться разделом «Сведения о писателях».
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Формирование базовых эстетических ценностей.
Индивидуальная.

133


1.
Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я.
- подбираем проверочные слова;
-учимся писать слова с приставками на з/с;
- тренируемся правильно писать слова с разделительным твердым знаком.
Обучающийся научится:
- подбирать проверочные слова;
- писать слова с приставками на з/с;
- правильно писать слова с разделительным твердым знаком.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Приставки на –З, -С».
коллективная, индивидуальная

134


1.
Работа разделительного Ь.
- тренируемся писать слова с разделительным Ь.
Обучающийся научится:
писать слова с разделительным мягким знаком.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.

Презентация «Разделительный Ь».
коллективная, индивидуальная

135


1.
Урок развития речи.
Рассматриваем
старые фотографии.
- рассматриваем старые фотографии;
- работаем с толковым словарем;
- учимся высказывать свое мнение.
Обучающийся научится:
- рассматривать старые фотографии;
- работать с толковым словарем;
- высказывать свое мнение.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности.
Работа в парах.

136


1.
Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
- записываем словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;
- учимся различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?;
-учимся показывать, как образованы прилагательные;
- образовываем краткую форму прилагательного.
Обучающийся научится:
- записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;
- различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные;
- образовывать краткую форму прилагательного.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

Работа в парах.

137


1.
Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
- выполняем разбор прилагательного по составу;
- склоняем прилагательные;
- сравниваем формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?
Обучающийся научится:
- выполнять разбор прилагательного по составу;
- склонять прилагательные;
- сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

138


1.
Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
- делим прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов
(-ин-и -ий-);
- работаем с обратным словарем;
- разбираем по составу прилагательные;
- записываем данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.
Обучающийся научится:
- делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов
(-ин-и -ий-);
- работать с обратным словарем;
- разбирать по составу прилагательные;
- находить ошибки в тексте;
- записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

139


1.
Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
- выполняем разбор прилагательного по составу;
- склоняем прилагательные;
- сравниваем формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?
Обучающийся научится:
- выполнять разбор прилагательного по составу;
- склонять прилагательные;
- сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

140


1.
Урок развития речи.
Рассматриваем
старые фотографии.
- рассматриваем старые фотографии;
-учимся работать с толковым словарем;
- учимся высказывать свое мнение.
Обучающийся научится:
- рассматривать старые фотографии;
- работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.
Работа в парах.

141


1.
Слова, которые легко перепутать.
- выбираем из пары слов в скобках нужное и записываем предложения;
- разбирать слова по составу
Обучающийся научится:
- выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения;
- разбирать слова по составу.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

142


1.
Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.
- работа над ошибками в к.р.,
- учимся работать с обратным словарем;
- распределяем существительные по родам;
- учимся писать существительные с основой на шипящий.
Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем;
- делить существительные по родам;
- писать существительные с основой на шипящий.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

Интерактивный урок «Ь после шипящих на конце имён существительных».

143


1.
Прилагательные. Краткая форма.
- работаем с толковым словарем;
- учимся записывать прилагательные в краткой форме.
Обучающийся научится:
- работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.


144


1.
Урок развития речи.
Учимся писать сочинение.
-учимся писать сочинения, используя данный план.
Обучающийся получит возможность научиться:
писать сочинения, используя данный план.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Индивидуальная.


145


1.
Ь после шипящих в глаголах.

- учимся определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа;
- учимся работать с фразеологическим словарем;
- учимся объяснять устойчивые выражения.
Обучающийся научится:
- определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа;
- работать с фразеологическим словарем;
- объяснять устойчивые выражения.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Работа в парах.

Презентация «Ь после шипящих в глаголах».

146


1.
Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.
- учимся работать с обратным словарем;
-учимся писать слова на -тьсяи -тся;
-учимся объяснять орфограммы.
Обучающийся научится:
- работать с обратным словарем; писать слова на-тьсяи -тся; объяснять орфограммы.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

147


1.
Глагол как часть речи.
- определяем части речи,
-учимся работать с правилами, - учимся осуществлять поиск информации.
Обучающийся научится:
- определять части речи, работать с правилом, осуществлять поиск информации.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.

коллективная, индивидуальная

148


1.
Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены.
- определяем и подчеркиваем основу предложения;
- определяем и подчёркиваем второстепенные члены предложения;
- разбираем предложения по членам;
- дополняем предложение второстепенными членами;
- находим однородные подлежащие и однородные сказуемые;
- учимся работать со словообразовательным словарем.
Обучающийся научится:
- подчеркивать основу предложения;
- выделять второстепенные члены предложения;
- разбирать предложения по членам;
- дополнять предложение второстепенными членами;
- находить однородные подлежащие и однородные сказуемые;
- работать со словообразовательным словарем.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоконтроль процесса и результатов деятельности.


Интерактивный тест «Однородные члены предложения»
коллективная, индивидуальная

149


1.
Урок развития речи.
Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.
- учимся приводить некоторые сведения из биографии автора;
- учимся называть произведения автора;
- учимся коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;
- учимся делиться своими впечатлениями о произведении автора;
- учимся пользоваться разделом «Сведения о писателях»;
- готовим сообщение о творчестве писателя или поэта.
Обучающийся научится:
- приводить некоторые сведения из биографии автора;
- перечислять произведения автора;
- коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;
- делиться своими впечатлениями о произведении автора;
- пользоваться разделом «Сведения о писателях»;
- подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
коллективная, индивидуальная

150


1.
Разбор предложения по членам предложения.
- учимся давать полную характеристику предложений,
- тренируемся в полном разборе предложений.
Обучающийся научится:
давать характеристику предложению.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

151


1.
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.
- учимся различать «простое» и «сложное» предложения,
- учимся находить сложные слова в тексте;
- учимся выделять основу предложения.
Обучающийся научится:
- различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте;
- выделять основу предложения.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Работа в парах.

Презентация «Сложные предложения».

152


1.
Закрепление знаний о сложном предложении.
- сравниваем простое и сложное предложения,
- находим разницу между ними,
- учимся разбирать сложные предложения по членам предложения,
- учимся давать полную характеристику предложений разных видов.
Обучающийся научится:
- различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте;
- выделять основу предложения.
Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

153


1.
Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.
- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;
- учимся объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами;
-учимся выбирать сложные предложения
Обучающийся научится:
- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;
- объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Работа в парах.

154


1.
Постановка знаков препинания в сложных предложениях.
- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами,
-учимся объяснять знаки препинания;
-учимся объяснять орфограммы.
Обучающийся научится:
отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами, объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

155


1.
Повторение: виды и разбор предложений.
- тренируемся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;
- учимся объяснять знаки препинания
Обучающийся научится:
- подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;
- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;
- объяснять знаки препинания;
- объяснять орфограммы.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

156


1.
Повторение: виды и разбор предложений.
- учимся подбирать антонимы; записывать и - учимся разбирать предложения с устойчивыми выражениями;
- учимся объяснять орфограммы
Обучающийся научится:
- подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;
- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;
- объяснять знаки препинания;
- объяснять орфограммы.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

157


1.
Повторение: виды и разбор предложений.
- подбираем антонимы;
- записываем и разбираем предложения с устойчивыми выражениями;
- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.
Обучающийся научится:
- подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;
- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

158


1.
Обобщение и закрепление изученного материала..
- учимся правильно выполнять и оформлять работу над ошибками в к.р..
Обучающийся научится:
выполнять работу над ошибками.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Коллективная работа по материалам интерактивного урока «Работа над ошибками».

159


1.
Повторение: орфограммы корня.
- объяснять знаки препинания;
- объяснять орфограммы;
- работать со словообразовательным словарем
Обучающийся научится:
- объяснять знаки препинания;
- объяснять орфограммы;
- работать со словообразовательным словарем.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

160


1.
Итоговая контрольная работа
- пишем диктант с разнообразными орфограммами,
- выполняем грамматические задания по разным темам, изученным в этом учебном году.

Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

161


1.
Урок развития речи.
Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.
- учимся приводить некоторые сведения из биографии автора;
- учимся перечислять произведения автора;
- учимся коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;
- делимся своими впечатлениями о произведении автора;
- учимся пользоваться разделом «Сведения о писателях»;
- готовим сообщение о творчестве писателя или поэта.
Обучающийся научится:
- приводить некоторые сведения из биографии автора;
- перечислять произведения автора;
- коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;
- делиться своими впечатлениями о произведении автора;
- пользоваться разделом «Сведения о писателях»;
- подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Индивидуальная.
Работа в парах.

162


1.
Повторение: изменение имён существительных.
- выполняем практические задания по теме,
-учимся подбирать антонимы;
- записываем и разбираем предложения с устойчивыми выражениями;
- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами,
Обучающийся научится:
- подбирать антонимы;
- записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;
- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

163


1.
Урок развития речи.
Учимся писать сочинение.
- учимся писать сочинение по коллективно составленному плану.
Обучающийся получит возможность научиться:
писать сочинения, используя данный план.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Индивидуальная.

164


1.
Повторение: изменение имён прилагательных.
- выполнение практических заданий по теме,
- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;
- учимся объяснять знаки препинания;
- учимся объяснять орфограммы.
Обучающийся научится:
- подбирать антонимы;
- записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;
- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;
- объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

165


1.
Повторение: изменение глаголов.
- выполнение практических заданий по теме,
- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;
- учимся объяснять знаки препинания;
- учимсяобъяснять орфограммы.
Обучающийся научится:
- подбирать антонимы;
- записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;
- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;
- объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.
коллективная, индивидуальная

166


1.
Урок развития речи.
Учимся писать сочинение.

Обучающийся получит возможность научиться:
писать сочинения, используя данный план.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Индивидуальная.

167


1.
Олимпиадная работа.
- разнообразные задания по разным темам русского языка.

Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности
Самоопределение и смыслообразование.
Индивидуальная.

168-170


3.
Резервный урок.















13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115











Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 815