Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК “Перспективная начальная школа”


Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа р.п.Старотимошкино
муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области





СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Директор
___________________Г.К.Урмеева МОУ СОШ р.п.Старотимошкино
«_25_» августа 2014г. МО «Барышский район»
___________________Ш.А.Беркутов
«_25_» августа 2014г








Рабочая программа учебного предмета
Русский язык
класс__4__базовый уровень
разработана учителем начальных классов первой кв.категории

Варламовой Наилёй Шавкятовной

на 2014 -2015 учебный год.











Рассмотрено и одобрено на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол № 1 от « 22 » августа 2014г.
Руководитель МО _________ Варламова Н.Ш.







Рабочая программа по русскому языку.
4 класс.
УМК “Перспективная начальная школа”
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса создана на основании следующих нормативных документов:
- федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ;
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);
- приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373»;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
- Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067);
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;
- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012 г. № 320-р «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»,
- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 25 февраля 2013г. № 559-р «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»
- письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 07.08.2014г. «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2014-2015 учебном году»;
- Постановления Министерства образования и науки Ульяновской области от 29.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО»;
- приказа Управления образования МО «Барышский район» № 293 от 12.08.2014 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования «Барышский район» в 2014-2015 учебном году»;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе
Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской, М. Л. Каленчук
- Учебного плана МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район» на 2014 – 2015 учебный год;
- Устава муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы р.п.Старотимошкино муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;
- Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район;
Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы А. Л. Чекина «Математика», утверждённой МО РФ (Москва, 2009 г.), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2013 г. – Ч.1: 232 с) - Система «Перспективная начальная школа» и программы формирования УУД, учебного плана МОУ СОШ р.п.Старотимошкино, СанПиНа.

2. Общая характеристика курса
Основными задачами начального образования являются: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и окружающим.
Для реализации программного содержания используются:
Чуракова Н.А. русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. / Н.А. Чуракова. – М.:Академкнига / Уч-к, 2014.
Байкова Т.А. русский язык. 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы: в 2 ч. /Т.А. Байкова, О.В. Малаховская, Е.Р. Ерышева. – М.: Академкнига/ Учебник, 2014.
Чуракова Н.А. русский язык. 4 класс: метод. Пособие для учителя /Н.А. Чуракова, М.Л. Каленчук, Т.А. Байкова, О.В. Малаховская. – М.: Академкнига /Уч-к, 2012.
Разработана программа в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
На уроках русского языка и окружающего мира обучающиеся знакомятся с различными видами словарей и учатся использовать их при решении конкретных учебных задач.
Одним из свойств программы является интеграция, которая позволяет устанавливать связь между полученными знаниями и практической деятельностью обучающихся по применению этих знаний, например, интрига. Интрига в учебниках русского языка и литературного чтения позволяет практически осваивать сюжетно-композиционные особенности жанра волшебной сказки, побуждает обучающихся постоянно удерживать в сознании два плана: план интриги и план решения учебной задачи, что является важным и полезным психологическим тренингом.
Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, которая побуждает школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею. Речь идёт о системе словарей, которые включены в особый том учебника, (начиная со 2 класса) и к которым школьник вынужден постоянно обращаться, решая конкретные языковые задачи. Разработана система заданий, не позволяющая школьнику ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет недостающий кусочек знаний в другой книге.
Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике продумана внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении 4 лет обучения. Эти герои – действующее интеллектуальное окружение школьника. Они не только наравне с ним решают те же задачи, но и завязывают с ним содержательную переписку, смысл которой не только в том, чтобы возродить почти утраченную культуру клубной работы для младших школьников, восстановить тот воспитательный потенциал, который несли в себе прежние идеологические объединения школьников. Для восстановления целостной картины мира особое внимание в УМК уделяется системе иллюстраций. Огромное психологическое воздействие иллюстраций на сознание ребят – хорошо известный факт. Разработанная система иллюстраций включает:
иллюстрации внешней интриги, которая позволяет школьнику удерживать в сознании образы тех героев, которые его сопровождают в книге;
дидактические иллюстрации, которые носят образно-ассоциативный характер и помогают школьникам понять абстрактные языковые закономерности;
иллюстрации к текущим стихотворным текстам.
Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры школьников, поддержания интереса к занятиям по развития речи УМК по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещённых в учебнике «Литературное чтение». Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Учебно-методический комплект по русскому языку отвечает также тем общим требованиям, которые «Перспективная начальная школа» предъявляет к своим учебникам. Эти требования касаются структурной организации содержания (внешняя интрига, участниками которой являются сквозные для всего комплекта УМК ПНШ герои, оформляет предметное содержание), методики разворачивания предметного материала (вокруг конкретной проблемы языка или речи, имеющей практический смысл или представляющей научный интерес), организационных форм работы на уроке (методический аппарат максимально размещён в самом учебнике что включает и организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малой группе и т.д. Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности (насколько это требование можно реализовать на бумажном носителе) в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке. Это касается не только организационных форм; комплект содержит разнообразный справочный материал, который выполняет роль дополнительного инструментария, необходимых для решения конкретных языковых задач.
Решение проблем развития речи опирается на разделение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и то же сообщение выразить массой способов, а речь ситуативна – это реализация языка в конкретной ситуации. В связи с этим программой предусматриваются две линии работы: первая поможет школьникам усваивать важнейшие коммуникативные формулы устной речи, регулирующие общение детей и взрослых, детей между собой; вторая линия позволит освоить основные жанры письменной речи, доступные возрасту: от поздравительной открытки и телеграммы до аннотации и короткой рецензии на литературное произведение.

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 175 часов. Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в  4 классе – 175 ч (5 ч в неделю, 35 учебные недели).

4.Ценностные ориентиры содержания предмета
Родной язык русского народа как средство межнационального общения и национального самосознания; позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык как основа всего процесса обучения, средство развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
5Место и основные формы контроля

- фронтальный опрос- практическая работа - самостоятельная работа - контрольный диктант
- работа в парах- взаимоконтроль- работа в группах- словарный диктант
- контрольное изложение- контрольная работа с грамматическим заданием
- тестовые работы- интегрированные тестовые задания


6. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты
1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты
1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.
3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.
4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.
5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.
6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.
7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.
8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).
9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

7. Содержание учебного предмета
Содержание
Количество часов

Фонетика и орфография
25

Морфемика и словообразование
15

Морфология и лексика
70

Синтаксис и пунктуация
25

Развитие речи с элементами культуры речи
35

Повторение изученного
5


Фонетика и орфография – 25 час
Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).
Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.
Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).
Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).
Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.
Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).
Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).
Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.
Звукобуквенный разбор слова.
Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).
Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.
Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.
Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.
Морфемика и словообразование – 15 часов
Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).
Морфемная структура русского слова.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.
Разбор слов разных частей речи по составу.
Морфология и лексика – 70 часов
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).
Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.
Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.
Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.
Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.
Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите.
Синтаксическая роль глаголов в предложении.
Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.
Синтаксис и пунктуация – 25 часов
Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи – 35 часов
Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.
Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Учащиеся должны знать/понимать:

Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.
Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.
Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.
Правописание определяемых программой словарных слов.
Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.
Три типа склонения существительных.
Названия падежей и способы их определения.
Два спряжения глаголов.
Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены предложения.
Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

Уметь:
Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова.
Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума.
Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.
Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.
Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
Производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ, морфологический анализ имён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.
Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).
Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.
Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.
Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.
Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.
Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.
Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.
Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.
Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию

9. Описание учебно - методического, материально- технического обеспечения образовательного процесса.


Программу обеспечивают:
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс.: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Каленчук МА.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: В 3 ч. Учебник. Часть 2. – М.:Академкнига/Уч-к, 2014.
Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
4.Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие –М.:Академкнига/Учебник,2014.
Электронные образовательные ресурсы
http://viki.rdf.ru
http://www.uchportal.ru/load./47-5-2
DVD «Уроки Кирилла и Мефодия»
1. Газета «1 сентября». – Режим доступа : www.festival.1september.ru
2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
3. Михеева, А. В. Обучение фразеологии русского языка в начальной школе (на материале учебников А. В. Поляковой). – Режим доступа : http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=50
4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru
5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
6. Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http://www.gramota.ru
3. Наглядные пособия.
1. Таблицы по основным темам курса «Русский язык. 4 класс».
2. Схемы по основным темам курса «Русский язык. 4 класс».









КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата
№ п/п
Кол-во часов
Тема урока
Тип урока
Формы организация учебно-познавательной деятельности обучающихся

Универсальные учебные действия
Система контроля
Основные средства обучения

План
Факт





предметные
метапредметные
личностные



2.09
2.09
1
1
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
Комбинированный
Подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»;
Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова
Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности


Таблицы

3.09
3.09
2
1
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.
Комбинированный
Знание, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково.
Умение работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;
Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова
Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль
.Личностные: контроль процесса и результатов деятельности



Работа
в парах
Таблицы

4.09
4.09
3
1
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
Комбинированный
Умение образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки препинания при обращении
Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова
Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный
опрос
Таблицы

5.09
5.09
4
1
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
Комбинированный
Сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова
Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова
Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности


Фронтальный
опрос
Таблицы, дид. материал

6.09
6.09
5
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.
Практическая работа
Умение работать с фразеологическим словарем; цитировать текст, выполнять практическую работу со словарями, выполнять проверку написания слов по образцу
Предметные: отличие письменной речи от устной; восприятие и понимание звучащей речи
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Работа
в парах


8.09
8.09
6
1
Различение суффиксов. Значения суффиксов
Комбинированный
Работать с толковым словарем; сравнивать слова в столбиках; находить родственные слова; определять значения выделенных слов
Предметные: выделение значимых частей слова (суффикса); различение суффиксов; значения суффиксов
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая
работа
Карточки с заданиями

9.09
9.09
7
1
Различение суффиксов. Значения суффиксов
Комбинированный
Выделять в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово
Предметные: выделение значимых частей слова (суффикса); различение суффиксов; значения суффиксов
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Самостоятельная работа, работа в парах
Таблицы

10.09
10.09
8
1
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
Комбинированный
Писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому
Предметные: правописание слов с удвоенной согласной
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный
опрос


11.09
11.09
9
1
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
Комбинированный
Определять склонения имен существительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»
Предметные: правописание слов с удвоенной согласной
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный
опрос
Карточки с заданиями

12.09
12.09
10
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.
Практическая работа
Умение перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение
Предметные: рассказ-описание,
повествование, рассуждение на доступные детям темы
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Работа
в парах
Текст ы

15.09
15.09
11
1
Однородные члены предложения
Комбинированный
Сравнивать схемы предложений; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения
Предметные: однородные члены предложения
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Практическая
работа
Таблицы

18.09
18.09
12
1
Однородные члены предложения
Комбинированный
Находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударными гласными в корне
Предметные: однородные члены предложения
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Фронтальный
опрос
Таблицы

16.09
16.09
13
1
Входной диктант№1 с грамматическим значением
Урок контроля
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами
Предметные: Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные: контроль и самоконтроль.
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Контрольный диктант


17.09
17.09
14
1
Работа над ошибками. Однородные члены предложения
Комбинированный
Умение выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения
Предметные: однородные члены предложения
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации


Фронтальный
опрос
Карточки

19.09
19.09
15
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать. Сочинение «Мои летние каникулы»
Практическая работа
Умение объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение
Предметные: рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы
Метапредметные: : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятельная работа
Презентация о лете

22.09
22.09
16
1
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Где поставить запятую?
Комбинированный
Составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления
Предметные: знаки препинания при однородных членах предложения
Метапредметные: постановка и решение проблемы.
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Практическая
работа
Таблицы

23.09
23.09
17
1
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Что такое союзы?
Комбинированный
Сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов к, а, но; работать с фразеологическим словарем
Предметные: союзы; их роль в речи; знаки препинания при однородных членах предложения
Метапредметные: постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Взаимоконтроль
Таблицы

24.09
24.09
18
1
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Что такое союзы?
Комбинированный
Умение определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой
Предметные: союзы; их роль в речи; знаки препинания при однородных членах предложения
Метапредметные: постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение


Таблицы

25.09
25.09
19
1
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Что такое союзы?
Комбинированный
Писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения
Предметные: союзы; их роль в речи; знаки препинания при однородных членах предложения
Метапредметные: постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный
опрос
Таблицы

26.09
26.09
20
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать
Практическая работа
Объяснять , что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение.
Предметные: рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

Работа
в парах
Презентация

29.09
29.09
21
1
Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания
Комбинированный
Умение определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены
Предметные: глагол, значение и
употребление; изменение по временам; изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени; неопределенная форма глагола; ударные и безударные личные окончания
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Практическая
работа
Таблицы

30.09
30.09
22
1
Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Комбинированный
Умение сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов
Предметные: выделение окончания; личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Работа в группах
Таблицы

1.10
1.10
23
1
Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям
Комбинированный
Умение сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов
Предметные: выделение окончания; личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Фронтальный
опрос
Карточки с заданиями

2.10
2.10
24
1
Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов
Комбинированный
Умение ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов
Предметные: выделение окончания; личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Фронтальный
опрос
Инструкции

3.10
3.10
25
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»
Практическая работа
Умение работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»
Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями
Личностные: смыслообразование и самоопределение


Работа
в парах
Презентация

6.10
6.10
26
1
Работа над ошибками. Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов
Комбинированный
Умение ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем
Предметные: правописание безударных личных окончаний глаголов
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный
опрос
Карточки с заданиями

7.10
7.10
27
1
Правило употребления предлогов о и об
Комбинированный
Формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами
Предметные: предлоги; их роль в речи
Метапредметные: постановка и решение проблемы.
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа
в парах
Таблицы

8.10
8.10
28
1
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Комбинированный
Работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе, делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;
Предметные: неопределенная форма глагола; выделение окончания; личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.
Практическая
работа
Словари

9.10
9.10
29
1
11родолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Комбинированный
Умение работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем
Предметные: выделение окончания; личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.


Самостоятельная работа
Карточки с заданиями, таблицы

10.10
10.10
30
11
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей
Практическая работа
Умение давать оценку выступлениям своих товарищей по плану
Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные: постановка и решение проблемы.
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Фронтальный
опрос
Презентации

13.10
13.10
31
1
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Комбинированный
Умение пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки в корне
Предметные: неопределенная форма глагола; выделение окончания; личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный
опрос
Таблицы

14.10
14.10
32
11
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Комбинированный
Пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;
Предметные: неопределенная форма глагола; выделение окончания; личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации


Работа
в парах
Словари

15.10
15.10
33
1
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Комбинированный
Объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга
Предметные: неопределенная форма глагола; выделение окончания; личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Практическая
работа
Словари

16.10
16.10
34
1
Контрольное списывание№1 «Спряжение глагола по его начальной форме»
Контрольный
Умение образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний
Предметные: понимание и применение знаний.
Метапредметные: контроль и самоконтроль.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Самостоятельная работа


17.10
17.10
35
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение
Практическая
работа
Умение делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей
Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный
опрос
Словари, энциклопедии

20.10
20.10
36
1
Работа над ошибками. Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
Комбинированный
Объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах
Предметные: неопределенная форма глагола; выделение окончания; личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа
в парах


23.10
23.10
37
1
Характеристика предложения и разбор слова как части речи
Комбинированный
Алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;
умение выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи;
Предметные: различение слова, словосочетания и предложения; разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; главные и второстепенные члены предложения; связь слов в предложении.
Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа
с текстом в парах
Таблицы

24.10
24.10
38
1
Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»
Комбинированный
Умение пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа
Предметные: глагол, значение и употребление
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Практическая
работа


5.11
5.11
39
1
Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»
Комбинированный
Определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственные глаголы с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения
Предметные: глагол, значение и употребление
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятельная
работа
Карточки с заданиями

7.11
7.11
40
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением
Практическая
работа
Работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)
Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные: постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный
опрос


6.11
6.11
41
1
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени
Комбинированный
Выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени
Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)
Метапредметные: постановка и решение проблемы
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Работа
в парах
Таблицы

21.10
21.10
42
1
Диктант №2 с грамматическим заданием «На реке»
Урок контроля
Знать изученные орфограммы.
Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами
Предметные: написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные: понимание и применение знаний.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Контрольный диктант


22.10
22.10
43
1
Работа над ошибками. Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

Умение выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс
Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)
Метапредметные: постановка и решение проблемы
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности


Фронтальный
опрос
Карточки с заданиями

10.11
10.11
44
1
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени
Комбинированный
Умение ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по составу; объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; образовывать начальную форму глагола
Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)
Метапредметные: постановка и решение проблемы
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Самостоятельная работа
Таблицы

11.11
11.11
45
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением
Практическая работа
Работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)
Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные: постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный
Опрос
Тексты

12.11
12.11
46
1
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
Комбинированный
Выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола
Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фронтальный
опрос
Таблицы

13.11
13.11
47
1
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
Комбинированный
Находить глаголы в повелительной форме; выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола
Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа
в парах
Карточки

14.11
14.11
48
1
Суффиксы повелительной формы глагола.
Различение повелительной формы множественного числа и формы
2-го лица множественного числа
Комбинированный
Записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы
Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая
работа
Таблицы

17.11
17.11
49
1
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
Комбинированный
Выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами
Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)
Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фронтальный
опрос
Карточки

18.11
18.11
50
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение
Практическая
работа
Определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки
из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом
Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Взаимоконтроль


19.11
19.11
51
1
Работа над ошибками. Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени
Комбинированный
Правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола
Предметные: глагол; выделение
значимых частей слова (суффиксы)
Метапредметные: понимание и применение знаний; подведение под правило.
Личностные: контроль и самоконтроль.
.

Фронтальный
Опрос
Презентация

20.11
20.11
52
1
Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени
Комбинированный
Выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени
Предметные: глагол; выделение
значимых частей слова (суффиксы)
Метапредметные: понимание и применение знаний; подведение под правило.
Личностные: контроль и самоконтроль.


Работа
в парах


21.11
21.11
53
1
Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь
Комбинированный
Пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»
Предметные: глагол; изменение
глагола по временам; неопределенная форма
Метапредметные: понимание и применение знаний
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Практическая
работа
Словари

24.11
24.11
54
1
Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь
Комбинированный
Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь
Предметные: глагол; изменение
глагола по временам; неопределенная форма
Метапредметные: понимание и применение знаний
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный
опрос


25.11
25.11
55
1
3 «Формы глаголов»
Урок контроля
Знать изученные орфограммы.
Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами
Предметные: написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности
Контрольный диктант


26.11
26.11
56
1
Работа над ошибками. Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
Комбинированный
Работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры
Предметные: правописание удвоенных согласных
Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Работа
в парах
Карточки с заданиями

27.11
27.11
57
1
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов
Комбинированный
Умение образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания); глагол
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности




28.11
28.11
58
1
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов
Комбинированный
Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа.
Работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания); глагол
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный
опрос


1.12
1.12
59
1
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов
Комбинированный
Образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по составу
Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания); глагол
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности



2.12
2.12
60
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение
Практическая
работа
Работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Практическая
работа


3.12
3.12
61
1
Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»
Комбинированный
Работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы
Предметные: изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Работа
в парах


4.12
4.12
62
1
Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных
Комбинированный
Умение объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах
Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение


Карточки с заданиями

5.12
5.12
63
1
Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Комбинированный
Умение пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Взаимопроверка


8.12
8.12
64
1
Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Комбинированный
Умение объяснять написание слова с изученной орфограммой; выделять чередование гласных в корне слова

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Фронтальный
опрос


9.12
9.12
65
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине И. Левитана «Тихая обитель»
Практическая работа
Знать творчество И. Левитана.
Работать с картиной; работать с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные : постановка и решение проблемы
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Практическая
работа


10.12
10.12
66
1
Работа над ошибками. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Комбинированный
Объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами
Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение


Работа
в парах
Карточки с заданиями

11.12
11.12
67
1
Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Комбинированный
Пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение




Фронтальный
опрос


12.12
12.12
68
1
Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Комбинированный
Уметь писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный опрос


15.12
15.12
69
1
Диктант №4
« Части речи»
Урок контроля
Знать изученные орфограммы.
Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Предметные: написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные : постановка и решение проблемы
Личностные :формирование ценностно-смысловой ориентации

Контрольный диктант


16.12
16.12
70
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог
Практическая работа
Читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой
Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Работа в парах


17.12
17.12
71
1
Работа над ошибками. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Комбинированный
Умение пользоваться толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Контрольное списывание
Тест

18.12
18.12
72
1
Повторение по теме «Глагол»
Комбинированный
Определять время, лицо, число, род (в прошедшем времени) глагола; выполнять звукобуквенный разбор слова; пользоваться словообразовательным словарем; разбирать слово по составу; объяснять значение приставок
Предметные: глагол, значение и употребление; изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей:
Фронтальный опрос


19.12
19.12
73
1
Повторение по теме «Глагол»
Комбинированный
Образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование согласных в корне
Предметные: изменение глаголов
по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени; ударные и безударные личные окончания
Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Работа
в парах


22.12
22.12
74
1
Повторение по теме «Глагол»
Комбинированный
Работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов
Предметные: неопределенная форма глагола; ударные и безударные личные окончания
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.
Практическая работа
Карточки с заданиями

25.12
25.12
75
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение
Практическая работа
Делить текст на смысловые части; составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки
Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями
Личностные :формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
Фронтальный опрос


26.12
26.12
76
1
Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»
Комбинированный
Ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному
Предметные: изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени; ударные и безударные личные окончания
Метапредметные : постановка и решение проблемы; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
Работа в парах


12.01
12.01
77
1
Повторение no теме «Глагол»
Комбинированный
Работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение глагола; находить глаголы – синонимы
Предметные: правописание безударных личных окончаний
Метапредметные : понимание и Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации применение знаний

Практическая
работа
Тест

23.12
23.12
78
1
Диктант№5 с грамматическим заданием «Зимние забавы»
Урок контроля
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами
Предметные: написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные : понимание и применение знаний
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации


Контрольный диктант


24.12
24.12
79
1
Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»

Выполнять работу над ошибками; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в словосочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами
Предметные: правописание безударных личных окончаний
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Карточки с заданиями

13.01
13.01
80
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение
Практическая работа
Пользоваться библиотекой; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости
Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные : формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
Фронтальный
опрос


14.01
14.01
81
1
Повторение по теме «Глагол»
Комбинированный
Умение пользоваться толковым словарем; находить антонимы в пословицах и поговорках

Предметные: правописание безударных личных окончаний
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа


15.01
15.01
82
1
Повторение по теме «Глагол»
Комбинированный
Выделять контекстные антонимы
Предметные: изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени; ударные и безударные личные окончания
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности


Карточки с заданиями

16.01
16.01
83
1
Где используются однородные члены
Комбинированный
Пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения

Предметные: однородные члены
Предложения; главные и второстепенные члены предложения
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Практическая работа


19.01
19.01
84
1
Где используются однородные члены
Комбинированный
Разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для уч-ка по окружающему миру
Предметные: однородные члены предложения; главные и второстепенные члены предложения
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.




20.01
20.01
85
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре
Практическая работа
Высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение
Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Самоконтроль по орфографическому словарю


21.01
21.01
86
1
Где используются однородные члены
Комбинированный
Выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользоваться толковым словарем

Предметные: однородные члены предложения.; главные и второстепенные члены предложения
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Фронтальный
опрос
Карточки с заданиями

22.01
22.01
87
1
Существительное. Олимпиадное задание
Комбинированный
Объяснять , почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемое существительное; работать по обратному словарю
Предметные : чтение и понимание
учебного текста; нaхождение необходимого учебного материала
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа в парах
Таблицы

23.01
23.01
88
1
Диктант №6
« Однородные члены»
Урок контроля
Знать изученные орфограммы.
Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Предметные: написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные : постановка и решение проблемы; получение, поиск и фиксация информации
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Контрольный диктант


26.01
26.01
89
1
Работа над ошибками. Прилагательное
Комбинированный
Выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных
Предметные: имя прилагательное, значение и употребление
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные:смыслообразование и самоопределение

Практическая работа
Таблицы

27.01
27.01
90
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»
Практическая работа
Рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты
Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Работа
в группах


28.01
28.01
91
1
Работа над ошибками. Краткая форма прилагательных
Комбинированный
Работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы
Предметные: имя прилагательное, значение и употребление
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный
опрос


29.01
29.01
92
1
Повторение по теме «Синонимы»
Комбинированный
Находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов
Предметные: слово и его значение; использование словарей русского языка
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

Работа
в парах
Карточки с заданиями

30.01
30.01
93
11
Глагол
Комбинированный
Определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу
Предметные: глагол, значение и употребление
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности



2.02
2.02
94
1
Диктант №7 «Время глаголов»
Урок контроля
Знать изученные орфограммы.
Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Предметные: написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные : понимание и применение знаний.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Контрольный диктант
Таблицы

3.02
3.02
95
1
Развитие речи с элементами 4.02культуры речи.
Учимся писать сочинение
Практическая работа
Описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения
Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Самостоятельная работа по таблице


4.02
4.02
96
1
Работа над ошибками. Глагол
Комбинированный
Определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа
Предметные: глагол, значение и употребление
Метапредметные : постановка и решение проблемы
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
Фронтальный опрос


5.02
5.02
97
1
Устойчивые выражения
Комбинированный
Работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых выражений
Предметные: слово и его значение; использование словарей русского языка
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа в парах
Карточки с заданиями

6.02
6.02
98
1
Устойчивые выражения
Комбинированный
Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения

Предметные: слово и его значение; использование словарей русского языка
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Фронтальный опрос


9.02
9.02
99
1
Простая и сложная формы будущего времени глагола
Комбинированный
Определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола
Предметные: Изменение глагола по временам
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение

Работа в парах
Таблицы

10.02
10.02
100
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Как устроена книга
Практическая работа
Находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов
Предметные: овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : понимание и применение знаний.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа


11.02
11.02
101
1
Простая и сложная формы будущего времени глагола
Комбинированный
Сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем
Предметные: изменение глагола по временам
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Самопроверка по образцу
Карточки с заданиями

12.02
12.02
102
1
Простая и сложная формы будущего времени глагола
Комбинированный
Записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола
Предметные: изменение глагола по временам
Метапредметные :
обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Фронтальный
опрос


13.02

103
1
Диктант №8 «Будущее время глаголов»
Урок контроля
Знать изученные орфограммы.
Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Предметные: написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные : понимание и применение знаний
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Контрольный диктант


16.02

104
1
Работа над ошибками. Личные местоимения
Комбинированный
Склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения
18.02
Предметные: местоимение, значение и употребление
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Самостоятельная работа по образцу
Таблицы

17.02

105
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом
Практическая
работа
Умение работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Практическая работа


18.02

106
1
Личные местоимения
Комбинированный
работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте
Предметные: местоимение, значение и употребление
Метапредметные : постановка и решение проблемы;обучение работе с информацией, представленной
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос
Карточки с заданиями

19.02

107
1
Личные местоимения
Комбинированный
Уметь: определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; разбирать предложение по членам

Предметные: местоимение, значение и употребление
Метапредметные : постановка и решение проблемы; обучение работе с информацией, представленной
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Работа
в парах
Тест

20.02

108
1
Разбор слова по составу
Комбинированный
Знать порядок разбора слова по составу.
Уметь выполнять разбор слова по составу

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
Фронтальный опрос


24.02

109
1
Разбор по составу глаголов
Комбинированный
Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего времени (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно.

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания); значение суффиксов и приставок
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
Работа в парах
Карточки с заданиями

25.02

110
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое аннотация и как ее составить
Практическая работа
Находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой
Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа


26.02

111
1
Орфограммы в корнях слов
Комбинированный
Работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне
Предметные: выделение значимых частей слова; орфограммы в корнях слов
Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
Взаимопроверка
Карточки с заданиями

27.02

112
1
Орфограммы в корнях слов
Комбинированный
Работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове
Предметные: выделение значимых частей слова; орфограммы в корнях слов
Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
Самостоятельная работа по образцу


2.03

113
1
Орфограммы в корнях слов
Комбинированный
Списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове
Предметные: выделение значимых частей слова; орфограммы в корнях слов
Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
Работа
в парах
Тест

3.03

114
1
Диктант №9 «Орфограммы в корнях слов»
Урок контроля
Знать изученные орфограммы.
Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Предметные: написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные : получение, поиск и фиксация информации
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Контрольный диктант


4.03

115
1
Работа над ошибками. Орфограммы в суффиксах слов
Комбинированный
Работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте
Предметные: выделение значимых частей слова; правописание суффиксов
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.
Практическая
работа
Таблицы

5.03

116
1
Существительные, Беглый гласный
Комбинированный
Работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-
Предметные: имя существительное; правописание суффиксов существительных
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Фронтальная проверка


6.03

117
1
Существительные. Беглый гласный
Комбинированный
Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе

Предметные: выделение значимых частей слова; изменение имен существительных по числам и по падежам
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Самостоятельная работа по образцу
Карточки с заданиями

10.03

118
1
Существительные. Буквы о и е после шипящих
Комбинированный
Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением -ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме
Предметные: выделение значимых частей слова; буквы о и е после шипящих
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
Фронтальный опрос


11.03

119
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение
Практическая работа
Работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану
Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные : постановка и решение проблемы
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа в парах


12.03

120
11
Работа над ошибками. Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением
Комбинированный
Работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных существительные с помощью суффикса -ищ-
Предметные: выделение значимых частей слова; безударный гласный, проверяемый ударением
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
Практическая работа
Таблицы

13.03

121
1
Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц
Комбинированный
Работать с обратным словарем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму
Предметные: выделение значимых частей слова; буквы о и е после шипящих и ц
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Фронтальный
опрос
Карточки с заданиями

14.03

122
1
Диктант №10 «Первоцветы» с грамматическим заданием
Контрольный
урок
Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Предметные: написание под диктовку текста (75-80слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные : : формирование умения пользоваться инструкциями; контроль и самоконтроль.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Контрольный диктант


16.03

123
1
Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц
Комбинированный
Работать со слово-
образовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные

Предметные : выделение значимых частей слова; буквы о и е после шипящих и ц
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности
Фронтальный
опрос
Карточки с заданиями

17.03

124
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог
Практическая
работа
Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог

Предметные : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
Работа
в парах
Таблицы

18.03

125
1
Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить
Комбинированный
Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; выделять суффиксы прилагательного

Предметные : имя прилагательное, значение и употребление; безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Практическая
работа


19.03

126
1
Глагольные суффиксы
Комбинированный
Различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами

Предметные : выделение значимых частей слова
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Самостоятельная работа
Таблицы

20.03

127
1
Глагольные суффиксы
Комбинированный
Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять орфограммы

Предметные : выделение значимых частей слова
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Самостоятельная работа, подбор к
схемам слов
Карточки с заданиями

21.03

128
1
Орфограммы в окончаниях существительных
Комбинированный
Разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем
Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях существительных
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; контроль и самоконтроль.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.
Фронтальный
опрос


1.04

129
1
Развитие речи с элементами культуры речи.
Учимся составлять аннотации
Практическая
работа
Составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской
Предметные : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Работа в парах
Таблицы

2.04

130
1
Орфограммы в окончаниях существительных
Комбинированный
Записывать существительные во множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями
Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях существительных
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Работа
в парах
Карточки с заданиями

3.04

131
1
Орфограммы в окончаниях прилагательных
Комбинированный
Списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного
Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях прилагательных
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности
Практическая
работа
Карточки с заданиями

4.04

132
1
Орфограммы в окончаниях глаголов
Комбинированный
Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки

Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях глаголов
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: смыслообразование и самоопределение.
Проверка по цепочке
Карточки с заданиями

6.04

133
1
Орфограммы в окончаниях глаголов
Комбинированный
Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы

Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях глаголов
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: смыслообразование и самоопределение.
Фронтальная
проверка


7.04

134
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением
Практическая
работа
Цитировать нужные фрагменты текста; находить в тексте рассуждение
Предметные : изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Фронтальный
опрос


8.04

135
1
Орфограммы в окончаниях глаголов
Комбинированный
Исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание глаголов на -ться и –тся
Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях глаголов
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: смыслообразование и самоопределение.
Работа
в парах
Карточки с заданиями

9.04

136
1
Контрольное списывание №2 «Орфограммы в окончаниях слов»
Урок контроля
Знать изученные орфограммы.
Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Предметные : написание текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные : контроль и самоконтроль.
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Самостоятельная работа


10.04

137
1
Работа над ошибками. Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола
Комбинированный
Разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола
Предметные : Изменение глагола по числам, лицам и временам
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
Фронтальный
опрос
Карточки с заданиями

11.04

138
1
Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола
Комбинированный
Разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной формы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения
Предметные : изменение глагола по числам, лицам и временам
Метапредметные : понимание и применение знаний
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
Фронтальный
опрос
Те ст

13.04

139
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине Н. Богданова- Бельского «Дети»
Практическая работа
Анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану
Предметные : Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Работа в парах
Таблицы

14.04

140
1
Работа над ошибками. Орфограммы в приставках
Комбинированный
Объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения
Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в приставках
Метапредметные : понимание и применение знаний.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Фронтальный опрос
Карточки с заданиями

15.04

141
1
Орфограммы в приставках
Комбинированный
Подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; правильно писать слова с разделительным твердым знаком
Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в приставках
Метапредметные : понимание и применение знаний.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Практическая работа
Таблицы

16.04

142
1
Орфограммы в приставках
Комбинированный
Образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обратным словарем
Предметные : выделение значимых частей слова; орфограммы в приставках
Метапредметные : понимание и применение знаний.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Самостоятельная работа


18.04

143
1
Работа разделительного ь знака
Комбинированный
Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком

Предметные : правописание слов с разделительным мягким знаком
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Фронтальный
опрос
Карточки с заданиями

20.04

144
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение
Практическая
работа
Цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом
Предметные : изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные : понимание и применение знаний
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
Фронтальный
опрос


21.04

145
1
Работа над ошибками. Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
Комбинированный
Различать
прилагательные, отвечающие на вопрос какой? и вопрос чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного

Предметные : правописание слов с разделительным мягким знаком
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Фронтальный
опрос


22.04

146
1
Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
Комбинированный
Выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?
Предметные : правописание слов с разделительным мягким знаком
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Самостоятельная
работа
Карточки с заданиями

23.04

147
1
Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
Комбинированный
Работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа
Предметные : правописание слов с разделительным мягким знаком
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Практическая работа


24.04

148
1
Слова, которые легко перепутать
Комбинированный
Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу

Предметные : слово и его значение; использование словарей русского языка
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Фронтальный
опрос
Карточки с заданиями

25.04

149
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации
Практическая
работа
Составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях»
Предметные : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Работа
в парах
Карточки с заданиями

27.04

150
1
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные
Комбинированный
Работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий
Предметные : мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Работа
в парах
Карточки с заданиями

28.04

151
1
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма
Комбинированный
Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме

Предметные : мягкий знак после
шипящих на конце основы имен прилагательных
Метапредметные постановка и решение проблемы
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Практическая работа


29.04

152
1
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы
Комбинированный
Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять устойчивые выражения

Предметные : Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Работа в группах по образцу
Карточки с заданиями

30.04

153
1
Написание -ться и –тся в глаголах
Комбинированный
Работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы
Предметные : изменение глагола по лицам и числам в будущем времени
Метапредметные : получение, поиск и фиксация информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.
Фронтальный опрос


5.05

154
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Рассматриваем старые фотографии
Практическая работа
Рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение, объяснять орфограммы

Предметные : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.
Фронтальный опрос
Практическая работа
Контрольный диктант



6.05

155
1
Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены
Комбинированный
Разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем
Предметные : простые распространенные и нераспространенные предложения; однородные члены предложения
Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности
Фронтальный опрос

Карточки с заданиями

7.05

156
1
Учимся давать характеристику предложению
Комбинированный
Знать алгоритм разбора предложения.
Уметь давать характеристику предложению

Предметные : связь слов в предложении
Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.
Работа в парах


8.05

157
1
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях
Комбинированный
Находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения
Предметные : простые распространенные и нераспространенные предложения; однородные члены предложения
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Практическая работа

Карточки с заданиями

12.05

158
1
Развитие речи с элементами культуры речи.
Учимся писать
сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография»
Практическая
работа
Уметь писать сочинения, используя данный план

Предметные : изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Метапредметные : постановка и решение проблемы
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Сочинение-описание и рассуждение



13.05

159
1
Итоговый диктант «Русский лес» с грамматическим заданием
Контрольный урок
Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Предметные : написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Метапредметные : контроль и самоконтроль
Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
Проверочная работа

Карточки с заданиями

14.05

160
1
Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами
Комбинированный
Выполнять работу над ошибками; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения

Предметные : простые распространенные и нераспространенные предложения; однородные члены предложения
Метапредметные : формирование
умения пользоваться инструкциями
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Работа в парах



15.05

161
1
Отличие сложных предложении от простых предложений с однородными членами
Комбинированный
Объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы; подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами
Предметные : простые распространенные и нераспространенные предложения; однородные члены предложения
Метапредметные : понимание и применение знаний
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в парах
Карточки с заданиями

16.05

162
1
Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами
Систематизация и обобщение знаний
Записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами
Предметные : простые распространенные и нераспространенные предложения; однородные члены предложения
Метапредметные : понимание и применение знаний
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в парах


18.05

163
1
Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами
Систематизация и обобщение знаний
Записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами
Предметные : простые распространенные и нераспространенные предложения; однородные члены предложения
Метапредметные : понимание и применение знаний
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в парах
Карточки с заданиями

19.05

164
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта
Практическая работа
Делиться своими впечатлениями о произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»; подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта
Предметные : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Метапредметные : понимание и применение знаний.
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Практическая работа



20.05
21.05

165-
166
2
Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами
Систематизация и обобщение знаний
Подбирать
антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами
Предметные : простые распространенные и нераспространенные предложения; однородные члены предложения
Метапредметные : понимание и применение знаний
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в парах
Карточки с заданиями

22.05

167
1
Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами
Систематизация и обобщение знаний
Объяснять знаки препинания;
объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы

Предметные : простые распространенные и нераспространенные предложения; однородные члены предложения
Метапредметные : понимание и применение знаний
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в парах


23.05

168
1
Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами
Систематизация и обобщение знаний
Подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами
Предметные : простые распространенные и нераспространенные предложения; однородные члены предложения
Метапредметные : понимание и применение знаний
Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в парах
Карточки с заданиями

25.05

169
1
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение
Практическая
работа
Рассказывать
о родном крае (о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения

Предметные : Пересказ с опорой на план
Метапредметные : получение, поиск и фиксация информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.
Работа в парах


26.05

170
1
Олимпиадное задание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря»
Систематизация и обобщение знаний
Разбирать предложение по членам; выписывать го текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу
Предметные : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала
Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
Самостоятельная работа




27.05

171
1
Повторение пройденного.
Состав слова
Систематизация и обобщение знаний
Объяснять знаки препинания;
объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы

Предметные : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Самостоятельная работа
Работа в парах
Карточки с заданиями

28.05

172
1
Повторение пройденного.
Предложение.
Систематизация и обобщение знаний
Объяснять знаки препинания;
объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем;
Предметные : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Самостоятельная работа
Работа в парах
Карточки с заданиями

29.05

173
1
Повторение пройденного.
Разбор по членам предложения
Систематизация и обобщение знаний
Объяснять
орфограммы; работать со словарями;


Предметные : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Самостоятельная работа
Работа в парах
Карточки с заданиями

29.05

174
1
Повторение пройденного.
Разбор по членам предложения
Систематизация и обобщение знаний
Объяснять
орфограммы; работать со словарями;

Уметь:
объяснять орфограммы; работать со словарями; объяснять орфограммы
Предметные : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Самостоятельная работа
Работа в парах
Карточки с заданиями

30.05

175
1
Повторение пройденного.
Разбор по частям речи
Систематизация знаний
Объяснять
орфограммы; работать со словарями;

Уметь:
объяснять орфограммы; работать со словарями; объяснять орфограммы
Предметные : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала
Метапредметные : постановка и решение проблемы.
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Самостоятельная работа
Работа в парах
Карточки с заданиями


15