Конспект занятия на тему: «Постановка звука [ж]».

Конспект занятия на тему: «Постановка звука [ж]».
Цель занятия:
Уточнение артикуляции звука [ж], постановка звука [ж], закрепление в изолированном произношении;
Развитие речевой моторики;
Развитие фонематического восприятия и фонематического анализа;
Закрепление связи звука и буквы [ж]
Оборудование: зеркало, картинки, цифровой ряд, схемы слов.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Говорим красиво, внятно, чтобы было всем понятно
Вспоминаем обязательно, что учили на занятиях.
2. Сообщение темы
На доске несколько картинок: жук, паук, птица.
Логопед читает загадку:
Жу-жу-жуЖу-жу-жуЯ на ветке сижу,Я на ветке сижуБукву ж все твержуЗная твердо букву этуЯ твержу весной и летом.
- Кто это жужжит на ветке? Найдите картинку.
- Какой первый звук в слове “жук”? Этот звук напоминает жужжание жука. Сегодня будем учиться произносить звук [ж]. Для этого надо, чтобы губы и язычок хорошо работали.
3. Артикуляционная гимнастика.
(Сказка о Веселом язычке)
Для губ: Логопед читает загадку
В домике этом Красные двериРядом с дверями белые звери.Любят зверюшки конфеты и плюшки.
Догадались? Этот домик – рот. Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так: рот открыт: “улыбочка”
Рот закрыт: “трубочка”
“ребята-лягушата”
Тянуть губки прямо к ушкам – очень нравится лягушкам,
Улыбаются, смеются, а глаза у них как блюдца.
“ребята-слонята”
Подражаю я слон, губки хоботком тяну.
Для языка: В этом домике, дружок, живет веселый язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка и немножко шалунишка
- Вот он вышел погулять, на крылечке позагорать (язык лежит на нижней губе)
“лопата” - язык лопатой положи немного удержи,
Он тихонечко лежит и нисколько не дрожит.
- Вот подул легкий ветерок и язычок поежился (язык “стрелочкой”), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).
А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим “д-д-д-д”).
Язычок не скучал дома, потолок побелил)
“Маляры” (мы сегодня маляры - потолок побелим мы).
Язычок посмотрел на часы, они тикали: “тик-так” (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта) – “часики”
“Пора и мне спать”, - подумал Язычок.
4. Постановка звука [ ж]
(используется прием постановки путем озвончения звука [ ш]).
- Приложите руку к горлышку. Произнесите звук [ш], а теперь скажите его громко, так, чтобы горлышко дрожало. Получается звук [ж].
После длительного произнесения уточняется, что так жужжит жук. Дети произносят звук. Логопед поправляет и уточняет артикуляцию звука.
5. Уточнение артикуляции [ж] (перед зеркалом)
- Произнесем еще раз [ж]. В каком положении находятся губы?
- В каком положений находятся зубы – сомкнуты или раскрыты?
- Где находится кончик языка?
Кончик языка приподнят кверху, но не касается верхних зубов. Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки.
Логопед показывает положение языка с помощью кисти руки.
- Что напоминает язычок? (чашечку).
6. Развитие фонематического анализа
А) Игра “Поймай звук” (хлопни в ладоши, когда услышишь звук [ж])
Из ряда звуков: М, Ж, В, Р, Ж, Л,Ж….
Из ряда слогов: жа, ва, ло, жо, ду, жу…
Из ряда слов: жаба, стакан, прыжок, лопата, телевизор, жираф ….
Б) Распредели картинки под схемы:
Ж_____________ _____________Ж__________
(в начале слова) ( в середине слова)
Предварительно дети характеризуют звук [ж]: согласный, твердый, звонкий.
На доске картинки: лыжи, жираф, желуди, пиджак, жилет, пижама, ежи, журнал.
Дети должны распределить картинки под схемы: под первой схемой картинки, в названии которых звук [ж] в начале слова, под второй схемой – [ж] в середине слова.
В) Определение места звука [ж] в слове по цифровому ряду: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Логопед произносит слова: ужин, кожа, пожар, сапожки, пружина.
7. Закрепление связи между звуком и буквой “Ж”.
- Покажите букву “ж”. На что она похожа?
- Сложите из палочек букву.
- Подберите картинки со звуком [ж].
Во время самостоятельного выполнения этого задания, логопед индивидуально занимается с детьми, у которых артикуляция звука [ж] еще недостаточно закреплена.
8. Итог занятия.