Личностно-ориентированный подход в воспитании

Личностно-ориентированный подход в воспитании «Инновационные процессы воспитания » В настоящее время выделяют несколько традиционных и инновационных походов в воспитании: личностно-ориентированный подход (воспитание осуществляется с учетом личностных характеристик воспитанников, опирается на личностные качества); деятельный подход (в основу заложена закономерность: человек проявляется и развивается в деятельности); культурологический подход (суть культурологического подхода в воспитании заключается в его опоре на лучшие образцы нации, страны, мировой цивилизации); ценностный подход (от того, на чем акцентировал внимание педагог, какие ценности для него приоритетны и значимы, зависит, в каком направлении будет выстраиваться и осуществляется процесс воспитания); гуманистический подход (приоритетными являются права и свободы воспитанника, его свободное и творческое развитие и саморазвитие) В условиях личностно-ориентированного воспитания за общий принцип берется некоторая конечная цель – идеальная модель личности, и все остальные компоненты воспитательной системы, условия ее функционирования и саморазвития проектируются и реализуются с учетом конечного результата. В условиях личностно-ориентированного воспитания личность воспитанника выполняет приоритетную, системообразующую роль. В настоящее время существуют три прогрессивные системы, базирующиеся на личностно-ориентированном подходе и имеющие своих последователей как в России, так и во всем мире: Она построена на педагогической импровизации, поэтому дает простор для свободы и творчества и преподавателей, и воспитанников. Система антитехнологична, она не терпит заорганизованности, регламентации. Главная ее задача – создание окружающей среды, наиболее благоприятной для развития, индивидуально-личностного роста ребенка. В каждом воспитаннике изначально признается уникальная и неповторимая личность, все это направляет воспитателя на бережное отношение к каждому ребенку, каким бы он ни был, со всеми его недостатками и достоинствами. Главная задача – создать все условия для роста и личностного саморазвития «Я», прежде всего роста духовно-нравственного. Осуществляя практически личностно-ориентированный подход воспитания в группе необходимо учитывать: личные характеристики и возможности студентов (направленность личности, ее жизненные планы, сформировавшиеся установки, доминирующие мотивы деятельности и поведения); эмоциональное состояние студента; диапазон эмоциональных состояний (возбужденное, радостное, утомленное, раздраженное, подавленное, угнетенное и т.д.) имеет важное, а порой решающее значения в воспитании личности, в развитии и ее позитивном или, наоборот, негативном поведении; конфликтные и стрессовые состояния (воспитатель должен помогать решать, сглаживать, а ни в коей мере не усугублять своими действиями такие ситуации). Как осуществлять личностно -ориентированное воспитание? Полюбить своих студентов – значит не гладить их по голове, а постоянно настраивать себя на доброжелательно-доверительное взаимодействие с ними.Стремитесь в любой ситуации понять своего воспитанника, его цели, мотивы, поступки.Помните, что каждый ваш студент – это уникальная личность со своими особенностями, амплитуда которых имеет свойство сильно меняться.Помните, что каждый студент хоть в чем-то, но талантлив.Если студент совершил даже самый отвратительный поступок, то дайте ему шанс исправиться, не будьте к нему злопамятны.Ни в коем случае не сравнивайте студентов друг с другом, а ищите в каждом «свои точки роста»Помните, что взаимная любовь со студентами идет от взаимопонимания, от сотрудничества к сотворчеству.Ищите и дайте каждому студенту возможность самоутвердиться, самореализоваться.Прогнозируйте, проектируйте, стимулируйте творческое саморазвитие каждого студента.Не бойтесь искренне восхищаться и гордиться своими студентами.