Урок русского языка 2 класс по теме «Упражнение в распознавании корня слова в слове, подборе однокоренных слов»

Тема «Упражнение в распознавании корня слова в слове, подборе однокоренных слов»
Цели: формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные: понимать границы того, "что я знаю", и того, что я "не знаю", стремиться к преодолению этого разрыва.
межпредметные связи: чтение
ход урока
этап урока
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
УУД, формирующиеся на данном этапе

Мотивация к деятельности
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Артикуляционная разминка
Разминка для пальцев

Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.


Подготовка к работе на основном этапе
Работа по ленте букв
Минутка чистописания (карточки)
Орфографическая минутка
(На доске запись.)
Кот молоко лакал,
А Боря булку в молоко макал.
Прочитайте скороговорку.
Представьте картину, описанную в скороговорке.
Что делал кот? (Молоко лакал.)
Какие буквы запоминаем в слове молоко? (Три буквы О.)
Назовите безударную гласную в слове лакал. (А.)
Прочитайте слова так, как они написаны, орфограф чески.
Повторите первую строку соседу по парте. (Вторая строка разбирается аналогично.)
Запишите скороговорку.
Сверьте написанное с образцом.
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

контроль, коррекция: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Усвоение новых знаний и способов действий
(На доске запись.)
Писать ..ель Пожар - ..ный Учить ..тель
Рыба - ..лка Летать ..чик Зонт- ..ик
Образуйте однокоренные слова от данных слов.
Назовите в словах корень.
Что такое корень?(Самая главная часть в слове.)
Упр. 89 (с. 63).
Прочитайте и ответьте на вопросы.
Чем похожи слова? (Это словарные слова.)
Какая буква пропущена в каждом из слов?
Запишите слова, подчеркните букву, которую вставили.
Выделите корень в однокоренных словах.
IV. Физкультминутка
Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели. А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите! Раз-два, раз-два, Вот и кончилась игра. Раз-два, раз-два, И за парты нам пора.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: умения структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения

Закрепление новых знаний и способов действий
Упр. 90 (с. 63).
Прочитайте задание.
По каким признакам будете искать однокоренные с (Сначала смотрим, есть ли у слов общая часть. Про веряем, близки ли они по смыслу.)
Коммуникативные:
управление поведением партнера: умение выражать свои мысли

Контроль и самоконтроль знаний способов действий


- работа по индивидуальным карточкам
- взаимопроверка
Регулятивные: контроль в форме сравнения сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


Коррекция знаний и способов действий
-электронное приложение: игра
Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Подведение итогов урока
– Что такое корень?
- Назовите синоним слову родственные. (Однокоренные.)
- Кто может сказать, что уже понял, что такое корень слова?
- Кому еще нужно время, чтобы разобраться в этой теме?
домашнее задание
Выполнить Упр. 93 (с. 64). Программный уровень. Дописать в каждую группу по два од-нокоренных слова.
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Рефлексия
– Упр. 94 (с. 64).
- Прочитайте задание.
- Сколько разных заданий в этом упражнении? (Три.)
- Что будете делать сначала? (Выпишем однокоренные слова, обозначим корень.)
- Что будете выписывать во вторую строку? (Синонимы.)
- Что такое синонимы? (Слова, близкие по значению.)
- Что такое антонимы? (Слова с противоположным значением.)
- Выпишите их в третью строку.
(Самопроверка. Сверка с образцом, который записан на обратной стороне доски. Самооценка.) «!» - нет ошибок, молодец.
«+» - одно из заданий выполнено неверно, нужно быть внимательнее.
«-» - с работой не справился, много ошибок.
Расскажите о своих успехах.
– Какие неудачи вас постигли?
– Что вам нужно для того, чтобы неудач было как можно меньше?

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.






!ђЗаголовок 1!ђЗаголовок 2!ђЗаголовок 3!ђЗаголовок 4!ђЗаголовок 5!ђЗаголовок 6!ђЗаголовок 7!ђЗаголовок 8!ђЗаголовок 915