Краткосрочное планирование уроков по Экономической и социальной географии Казахстна

Проверила:__________ 2.09.2016 г
Тема урока: Введение. Экономическая и социальная география Казахстана.
цели: - формирование у учеников знаний о целостности природы планеты на основе обобщения географических понятий и идей общих
географических закономерностей, изученных в предыдущих классах и основ политико-географических знаний путем изучения
этапов формирования политической карты мира и геополитических проблем, направлений развития современного общества и
анализа геополитического положения стран мира;
- формирование географо-экологической культуры посредством изучения возможностей использования и распространения
природных ресурсов на земном шаре, по отдельным регионам и странам и знаний у учащихся о населении мира, его составе и
структуре, особенностях размещения и их закрепления сведениями о населении стран мира;
- познакомить учеников с системой мирового хозяйства и его структурой, с особенностями национальных хозяйств и развитие
географических знаний об особенностях стран с разными уровнями развития, о международных отношениях и экономическом
сотрудничестве, и подготовить учеников к пониманию сложных взаимоотношений между обществом и природой на основе
изучения современных глобальных проблем человечества и путей их решения;
- научить учащихся работать с различными дополнительными источниками информации и самостоятельно делать выводы
и навыкам самостоятельной обработки статистических, картографических сведений и данных, системы Интернет;
- стимулирование учеников к получению разносторонних и глубоких географических знаний путем использования возможностей
специализированных школ.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал Ресурсы
У - 1
Введение. Экономическая и социальная география Казахстана.
- создавать мотивационную основу ля формирования умения мыслить нестандартно, находить ответы на проблемные вопросы;
- заниматься синтезом, анализом информации, работать со схемами, памятками, с текстами;
- способствовать формированию активной жизненной позиции;
-показать связь с другими курсами и предметами: история (8 класс), география (7 класс)
- способствовать формированию толерантности личности, готовой интегрироваться в мировое сообщество;
-
воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопричастности общему делу, умения работать коллективно.
Настрой на урок.
Рассказ беседа учителя общее знакомство с разделами данного курса
Опрос по понятиям «география, разделы географии».
Работа  комплексной картой.
Определение основных направлений исследований.
Работа в группе. Составление кластера. Составление характеристики общих географических закономерностей. Защита работы. значительными запасами природных ресурсов, в том числе полезными ископаемыми, при небольшом количестве населения
Полностью удовлетворяет потребности в сельском хозяйстве и продовольствии
Широк приток иностранного капитала Несмотря на огромные кризисные перепетии Казахстан продолжает процветать и с каждым годом добивается новых результатов в экономике
Рефлексия. Составление опорных вопросов по введению в курс.
«Снежный ком». 2
мин
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
4 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Проверила:__________ 6.09.2016 г
Тема урока: Этапы развития экономики Казахстана § 2.
цели: - формирование у учеников знаний о экономическом развитии общих географических закономерностей, изученных в предыдущих классах
и основ политико-географических знаний путем изучения
- формирование географо-экологической культуры посредством изучения возможностей использования и распространения
природных ресурсов на отдельном регионе и страны и знаний у учащихся о населении, его составе и
структуре, особенностях размещения и их закрепления сведениями о населении Казахстана;
- познакомить учеников с системой хозяйства и его структурой, с особенностями хозяйствования и развитие
географических знаний об особенностях районов с разными уровнями развития, о экономическом
сотрудничестве, и подготовить учеников к пониманию сложных взаимоотношений между обществом и природой на основе
изучения современных глобальных проблем человечества и путей их решения;
- научить учащихся работать с различными дополнительными источниками информации и самостоятельно делать выводы
и навыкам самостоятельной обработки статистических, картографических сведений и данных, системы Интернет;
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал Ресурсы
У – 2 Этапы развития экономики Казахстана § 2.
- формирование системы комплексных социально-ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства;
- овладение знаниями, навыками и умениями для практического использования географических знаний в процессе своей жизни и деятельности;
- воспитание высоких патриотических чувств, уважения к Конституции Республики Казахстан, выработка активной жизненной позиции.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Что такое экономика?
Какие виды ведения хозяйства знаете из курса истории?
Что такое рынок?
Что такое спрос и предложение?
Объяснение учителя: Экономическая ситуация в Казахстане во второй половине 19 – начале 20 века.
На этом этапе проявились признаки колониальной политики царской России: 1) бесплатное предоставление земли русским переселенцам; 2)использование дешёвой рабочей силы и дешёвого сырья; 3) полная политическая и экономическая зависимость от России; 4) постепенное превращение страны в сырьевой придаток российской промышленности; 5) понижение роли отгонного животноводства, являвшегося основой экономики Казахстана.
Экономика Казахстана в период 1917-1928 года
Декрет о земле ликвидировал частную собственность на землю и установил на неё государственную собственность.
Гражданская война (1918-1920) привела к сокращению поголовья скота, площади посевов. Кризис в экономике привёл к голоду в 1921-1922 годах. После Гражданской войны в Казахстане начались работы по восстановлению разрушенного народного хозяйства. Была проведена земельно-водная реформа.
Рефлексия: мини эссе
2
мин
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
4 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Экономика Казахстана в годы довоенных пятилеток (1928-1941 гг.)
Были введены в эксплуатацию более 120 предприятий, в числе которых Шымкентский свинцовый завод, Балхашский медеплавильный, Ащысайский полиметаллический, Актюбинский химический комбинаты, угольные шахты Караганды, Эмбинский нефтепромысел. К их числу можно отнести и Туркестано-Сибирскую ж/д.
Создание военной экономики Казахстана в годы Второй мировой войны (1941-1945 гг.). В военных условиях существенно возросла роль Казахстана как тыловой территории. На территорию Казахстана были эвакуированы с европейской части СССР оборонные заводы и другие предприятия тяжёлой и лёгкой промышленности.
Экономика Казахстана в годы послевоенных пятилеток (1946-1960 гг.) развивалась в мирных условиях, и республика превратилась в одну из основных союзных с/х баз, способную решать любые народнохозяйственные задачи.
Экономика Казахстана в годы перестройки (1960-1985 гг.) В этот период в СССР была разработана программа преобразования народного хозяйства в единый комплекс, которая предусматривала всесоюзное централизованное управление экономикой советских республик.
В начале 90-х годов экономический спад, обострение экономического кризиса, снижение уровня жизни населения обусловили стремление союзных республик к независимости.
Экономика Казахстана в годы независимости (по настоящее время).
Самостоятельное развитие Казахстана характеризуется глубокими и масштабными преобразованиями социально-экономической системы. В этот период в РК было проведено несколько этапов экономических реформ.
(Учащиеся самостоятельно по учебнику рассматривают эти 4 этапа)
IV - Закрепление новой темы.
Какие этапы прошёл Казахстан в своём экономическом развитии?
Охарактеризуйте достижения, трудности и противоречия каждого этапа.
В чём причины перехода Казахстана от плановой экономики к рыночной экономической модели?
Что является основой рыночной экономики?
V – Подведение итогов, запись д/з:§ 2
Проверила:__________ 09.09.2016 г
Тема урока: Хозяйство Казахстана. Три этапа формирования. § 3.
цели: - формирование у учеников знаний о развитии общих географических закономерностей ведения хозяйства, его структуре, особенностях
размещения и специализации; - познакомить учеников с системой хозяйства и его структурой, с особенностями хозяйствования и
развитие географических знаний об особенностях районов с разными уровнями развития, о экономическом
сотрудничестве, и подготовить учеников к пониманию сложных взаимоотношений между обществом и природой на основе
изучения современных глобальных проблем человечества и путей их решения;
- научить учащихся работать с различными дополнительными источниками информации и самостоятельно делать выводы
и навыкам самостоятельной обработки статистических, картографических сведений и данных, системы Интернет;
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал Ресурсы
У - 3 Хозяйство Казахстана. Три этапа формирования.
- формирование системы комплексных социально-ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства;
- овладение знаниями, навыками и умениями для практического использования географических знаний в процессе своей жизни и деятельности;
- воспитание высоких патриотических чувств, уважения к Конституции Республики Казахстан, выработка активной жизненной пози
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Что такое экономика?
Какие виды ведения экономики знаете?
Что такое рынок?
Что такое спрос и предложение?
Самостоятельное развитие Казахстана характеризуется глубокими и масштабными преобразованиями социально-экономической системы. В этот период в РК было проведено несколько этапов экономических реформ.
(Учащиеся самостоятельно по учебнику рассматривают эти 4 этапа)
IV - Закрепление новой темы.
Какие этапы прошёл Казахстан в своём экономическом развитии?
Охарактеризуйте достижения, трудности и противоречия каждого этапа.
В чём причины перехода Казахстана от плановой экономики к рыночной экономической модели?
Что является основой рыночной экономики?
Рефлексия: снежный ком
Оценки за урок 2
мин
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
4 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Проверила:__________ 13.09.2016 г
Тема урока: Настоящее и будущее Казахстана. § 3.
цели: - формирование у учеников знаний о развитии общих географических закономерностей ведения хозяйства, его структуре, особенностях
размещения и специализации; - познакомить учеников с системой хозяйства и его структурой, с особенностями хозяйствования и
развитие географических знаний об особенностях районов с разными уровнями развития, о экономическом
сотрудничестве, и подготовить учеников к пониманию сложных взаимоотношений между обществом и природой на основе
изучения современных глобальных проблем человечества и путей их решения;
- научить учащихся работать с различными дополнительными источниками информации и самостоятельно делать выводы
и навыкам самостоятельной обработки статистических, картографических сведений и данных, системы Интернет;
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал Ресурсы
У – 4 Настоящее и будущее Казахстана.
- систематизировать знания, полученные на предыдущих уроках истории и географии, повторить природные зоны, физико – природное районирование Казахстана.
- развитие познавательного интереса к предметам, совершенствовать умения работать с интерактивной доской.
- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Что такое экономика?
Какие виды ведения экономики знаете?
Что такое рынок?
Что такое спрос и предложение?
Самостоятельное развитие Казахстана характеризуется глубокими и масштабными преобразованиями социально-экономической системы. Как прекрасно воспета казахстанская земля в стихах нашего соотечественника Магжана Жумабаева. Многие знаменитые люди родились и выросли в поэзии, в строительстве новых городов, в открытиях и исследованиях наших просторов.
Сегодня мы посвятим свой урок 25-летию независимости Казахстана. Но нет будущего без прошлого, замечательный ученый Востока Аль – Фараби говорил: «Не знаю прошлого, истории, трудно знать настоящее время, предположить будущее». Сегодня ясно, что без событий, которые происходили в первой половине 19 века( а именно- национально-освободительные движения), не было бы и сегодняшней независимости.(основы независимости были заложены участниками национально -освободительного движения, основные события которые приходятся на 19 век., и на нашем интегрированном уроке история- география мы попытаемся связать прошлое (повторим нац.освоб.движения), настоящее, и заглянем в будущее( ваше творческое .
Рефлексия: Вопрос-ответ 2
мин
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
4 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Самая высокая точка Казахстана?
Самая низкая точка Казахстана?
Какой район нашей Республики и за что образно называют казахстанской Швейцарией?
Какая река Казахстана протекает по территории 4 –х государств?
В каком городе Казахстана в свое время жили: А.С.Пушкин, И.А. Крылов, Т.Г.Шевченко, Л.Н.Толстой?
Какой город называют «Северными воротами Казахстана?
Авторы государственного герба?
День Независимости?
Какое спортивное сооружение в Казахстане называют «Фабрикой Мировых рекордов»? В каких горах оно расположено?
Что означают эти цифры: 1991г, 6995м, 15000км, -132м, 9 место, 2724900 км, 17млн.
2. Работа по карте.
Показать на карте : Мугоджары ( горы) Предуральское ( плато), Прикаспийская (низменность), Устюрт (плато), Сырыакра (возвышенность),Туранская (низменность),Тянь – Шань (горы),Тарбагатай(горы)
Показать Западный Казахстан, Центральный Казахстан – какие события происходили в первой половине 19 века на этих тер
В Казахстане есть Аральское море. Оно находится высоко в Тянь – Шанских горах (Туранской низменности) В него впадают 2 реки – Сырдарья и Амурдарья. Это озеро является старицей (тектоническое) . Из него вытекает р.Обь и впадает в Северный Ледовитый океан.
Иртыш – самый большой приток реки Волги(Оби). Маленьким горным ручейком начинается Иртыш на ледниковых склонах Тарбагатая. (Монгольского Алтая). Стремительно поднимаясь в гору (спускаясь с гор), река в верхнем течении с силой размывает берега, что нашло отражение в ее названии. В переводе с тюркского слова «Иртыш» означает «землерой»
Казахстан находится в центре материка Африка (Евразии). На его территории находятся высочайшие горы Гималаи (Тянь – Шань), в переводе на русский язык означающие «Небесные горы». Большой вклад в изучении этих гор внес Ш.Уалиханов (Семенов) за что и получил приставку к своей фамилии.
Проверила:__________ 16.09.2016 г
Тема урока: Инновационно-индустриальное развитие Казахстана. § 4.
цели: - анализ текущей ситуации промышленности Казахстана; итоги предыдущей программы форсированного индустриально-инновационного развития;- глобальные тренды индустриального развития; Сильные и слабые стороны, возможности и угрозы индустриализации; Опыт других стран.
- научить учащихся работать с различными дополнительными источниками информации и самостоятельно делать выводы
и навыкам самостоятельной обработки статистических, картографических сведений и данных, системы Интернет;
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал Ресурсы
У – 5 Инновационно-индустриальное развитие Казахстана.
- разъяснить главные приоритеты развития республики;
- показать важность реформ на определенных этапах развития экономики страны;
- научить учащихся прогнозировать определённые стратегические направления развития экономических регионов страны. Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Что такое инновации?
Какие виды ведения экономики знаете?
Что такое рынок?
Что такое спрос и предложение?
Что такое индустриализация?
Промышленность занимает почти треть экономики Казахстана, большую ее часть составляет горнодобывающий сектор – 18% ВДС в экономике. На данное время, инвестиции составляют более 30% от общего объема, а в обрабатывающей промышленности 12%.
Решила ли эти давно известные проблемы программа форсированного индустриально-инновационного развития?
Программа осуществлялась в период с 2010 по 2014 год: была создана система институтов,  приняты различные законы, и в итоге, произошел рост уровня обрабатывающей промышленности. Так ли это? Занятость в этой отрасли низкая – 7%, по этому показателю мы уступаем всем странам ОЭСР, однако есть определенные количественные показатели, измеряющие рост промышленности.
По итогам 2012 года в сравнении с 2008-мым, была отмечена положительная динамика роста по многим параметрам: ВВП – 22,5%, ВДС несырьевого сектора – 23,4%, объем производства обрабатывающей промышленности – 20,5%, производительность труда – 70%, объем несырьевого экспорта – 27,1%. Известно, что программа по второму, не менее важному, а скорее даже по определяющему развитие направлению, добивалась ввода инноваций. Так вот, уровень этой инновационной активности вырос на 3,6%, а объем инновационной продукции – на 240%.
Рефлексия. Плюсы и минусы реформ в Казахстане. 2
мин
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
4 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
В новых условиях, сложившихся под влиянием глобальных экономических процессов и нарастающих глобальных вызовов, новая региональная политика, должна характеризоваться следующими подходами.
Во-первых, переносом акцента с государственных, безвозмездных субсидий на поддержку децентрализованных инициатив на уровне местных органов власти и самоуправления. Такая политика себя оправдала и дала положительный результат, например, в Италии и Китае.
Во-вторых, стимулированием и поддержкой роста в беднейших регионах, что нашло отражение в активной региональной политике Бразилии, имевшей эффект в относительно бедных северо-восточных регионах страны.
В-третьих, применением комплексного подхода, обеспечивающего использование конкурентных преимуществ региона и страны и содействие развитию региональных "точек роста". При таком подходе наибольшее внимание уделяется инвестициям в инновации и научно-техническую сферу, в человеческий капитал, поскольку такие вложения дают наибольшую отдачу.
В-четвертых, в настоящее время в условиях глобализации мировой экономики получил распространение достаточно широкий подход к формированию состава производительных сил, куда, наряду с традиционными элементами, включаются новые, такие как информационные, институциональные, организационные, географическое положение и др.
Перечисленные подходы к осуществлению региональной политики направлены на структурную и инновационно-технологическую модернизацию хозяйства регионов, устойчивый экономический рост, создание условий для выравнивания социально-экономического развития и обеспечение экологической безопасности.
остаются не решенными такие проблемы, как:
существенное отставание геолого-разведочных работ от темпов их отработки;
относительно высокая энерго- и ресурсоемкость технологических процессов;
недостаточное развитие четвертого (прокат) и отсутствие пятого (готовые изделия) переделов в черной и цветной металлургии;
относительно высокий физический и моральный износ основных фондов;
низкая доля обрабатывающей промышленности, в том числе высокотехнологичных и наукоемких производств;
низкая доля экспорта продукции обрабатывающих отраслей из-за её неконкурентоспособности на внешнем рынке сбыта;
относительно высокий уровень загрязнения окружающей среды.
стратегические направления индустриально-инновационной модернизации экономики, реализация которых обеспечит устойчивый и интенсивный экономический рост Казахстана и его регионов:
Развитие секторов экономики, позволяющих создать эффективные и современные рабочие места для обеспечения занятости населения (туризм; легкая промышленность; розничная торговля, бытовые услуги, ремонтные работы (включая автосервисы), услуги в области культуры и развлечений и т.п.), а также обеспечить условия для развития малого и среднего бизнеса.
Модернизация базовых отраслей (добыча нефти и газа; горнорудная промышленность; черная и цветная металлургия; сельское хозяйство; строительство; транспорт и энергетика) с целью повышения добавленной стоимости, производительности труда.
Диверсификация экономики посредством опережающего создания новых высокопроизводительных рабочих мест в секторах с потенциалом импортозамещения и экспорта (машиностроение и приборостроение; нефтехимическая промышленность; современная пищевая промышленность; строительные материалы и т.п.).
Обеспечение развития высокотехнологичных секторов экономики, которые будут определять рост глобальной экономики в последующие 15-20 лет (высокотехнологичная медицина, биотехнологии; программное обеспечение, телекоммуникации и электроника; новые материалы; альтернативная энергетика и энергосбережение; экологические - «зеленые» технологии).
Модернизация системы образования и переподготовки кадров, развитие современной базы для «выращивания талантов», необходимых новой экономике; интенсивное развитие сектора профессиональных услуг (консалтинг, инжиниринг, финансовые услуги).
Проверила:__________ 20.09.2016 г
Тема урока: Казахстан на карте мира. ЭГП и Государственный строй. § 5.
Цели: - сформировать представление о эгп Казахстана; дать представление о геополитическом положении Казахстана на карте мира; - научить учащихся работать с различными дополнительными источниками информации и самостоятельно делать выводы
и навыкам самостоятельной обработки статистических, картографических сведений и данных, системы Интернет;
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 6 Казахстан на карте мира. ЭГП и Государственный строй. § 5
-формирование представление о ЭГП Казахстана.
- развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь в логике поставленных вопросов;
- обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения;
- обучение рефлексии учебной деятельности.
-учащиеся научатся оценивать экономико-географическое положение Казахстана
-изучат геополитическое  положение Казахстана
-установят экономическое положение  Казахстана
-познакомятся со стратегией  КМ 
-формировать коммуникативные  навыки при работе в группе;
Методы: индивидуальная работа , работа в паре.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Что такое инновации?
Какие виды ведения экономики знаете?
Что такое рынок?
Что такое спрос и предложение?
Что такое индустриализация?
Промышленность занимает почти треть экономики Казахстана, большую ее часть составляет горнодобывающий сектор – 18%.
Доброе утро, ребята! Для того, чтобы поднять настроение,  начнем с разминки. Прошу всех встать в круг. Разминка называется «Приветствие в разных странах». Приветствие в разных странах: 
Дети встают в круг и приветствуют друг друга:
В Казахстане принято  пожимать руки.
В Италии - горячо обняться.
В Бразилии - похлопать  по плечу.
В Зимбабве - трутся спинами.
В Македонии - здороваются локтями.
В Никарагуа приветствуют друг друга плечами.
В Австралии, у австралийских аборигенов- хлопнуть ладонями, подпрыгнуть и толкнуть бедром.
 А теперь я хотел бы разделить Вас на группы, разделимся на фрукты, способом «Компот»   (яблоки, груши, виноград) Все яблоки за -1стол, груши -2 стол, виноград-3стол.
Предпочтительнее сформировать группы по степени проявления у учащихся лидерских качеств. 
Учитель: 
- Садитесь вместе те, у кого одинаковые фрукты. Вы умеете работать в команде и помните правила .
II. Стадия вызова
Сегодня мы продолжим изучение экономической и социальной географии Классу демонстрируется видеофильм. Вызов любопытства, импульса к изучению темы. (5 мин) На первой стадии урока – стадии вызова стадии самостоятельной актуализации имеющихся знаний и смыслов по теме, пробуждения познавательной активности всвязи с изучаемой темой, - использую приём «Кластер». 
 
Попробуйте определить тему урока: Казахстан на карте мира 
Задача урока
• ЭГП Казахстана. Административно-территориальное деление Казахстана
• Геополитическое  положение Казахстана
• Экономическое положение  Казахстана
Рефлексия: Эссе на тему Казахстан на карте мира 2
мин
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
4 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
III. Стадия осмысления. Таксономия Блума.
Учащимся предлагается самостоятельно проработать содержание текста учебника (индивидуально или в группе). Затем ученики получают дополнительную информацию и рабочий лист с конкретными вопросами и заданиями с целью обработки содержащейся в тексте информации. 
 
Работа в группе.
1команда  ЭГП Казахстана
2 команда Политика
3команда  Экономика
Далее учащиеся в группах  на листах формата А-4 фломастерами готовят постер (систематизатор знаний, графический организатор), т. е. записывают графически всю освоенную информацию. 
Учащиеся у доски ведут рассказ – презентацию своего постераВзаимооценивание
группа группа группа
Доступность материала
Раскрыли  тему
Ответы  на вопросы
Сотрудничество в группе.
Иллюстративное изображение
всего
IV. Стадия рефлексия  Напишите  письмо  иностранному  другу.
Обратная связь. Прием «Две звезды и одно пожелание». 
На этом наш урок подходит к завершению. Мне хотелоcь бы узнать, как вы поняли урок 
Самооценивание.  Светофор
 Благодарю вас, ребята, за работу.
Комментария  оценок.
V. Домашнее задание. 
1.Изучить параграф, Ответить на вопросы в конце параграфа.
 Проверила:__________ 27.09.2016 г
Тема урока: Казахстан на карте мира. ЭГП. § 5.
Цели: - сформировать представление о эгп Казахстана; дать представление о геополитическом положении Казахстана на карте мира; - научить учащихся работать с различными дополнительными источниками информации и самостоятельно делать выводы
и навыкам самостоятельной обработки статистических, картографических сведений и данных, системы Интернет;
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 8 Экономико – географическое положение Казахстана .
Практическая работа. № 1 Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Что такое инновации?
Какие виды ведения экономики знаете?
Что такое рынок?
Что такое спрос и предложение?
Что такое индустриализация?
Внимательно изучить условия практической работы.
Критерии выполнения работы:
Выполнено – 5 заданий «отлично»
4 задания – «хорошо»
2 – 3 задания «три»
1 задание или не одного – «два»
Особое внимание уделить работе с контурной картой.
В 5 задании можно дать объяснение нескольким терминам упомянутым в раннее изучаемых темах.
Рефлексия: снежный ком.
Проверка практической работы 2
мин
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
4 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Проверила:__________ 30.09.2016 г
Тема урока: Население Казахстана. Численность и естественный прирост. § 7.
Цели: - сформировать представление о численности и размещении населения Казахстана; дать представление о естественном приросте населения Казахстана; - научить учащихся работать с различными дополнительными источниками информации и самостоятельно делать выводы
и навыкам самостоятельной обработки статистических, картографических сведений и данных, системы Интернет;
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 9 Население Казахстана. Численность и естественный прирост.
- Дать характеристику населения и трудовых ресурсов.
- Определить особенности национального состава, уровень урбанизации, размещения населения.
- Закрепить приемы чтения тематических карт, статистических материалов.
- Провести социологические исследования.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Кто и когда заселял территорию вашего субъекта РК? Какова численность населения вашей территории Как изменяется численность населения (рождаемость, смертность, естественный прирост)? Как размещается население на территории вашего региона (республики, области, края)? Какие миграции характерны для вашей местности? (Работа проводится по карте плотности населении Какие народы живут на территории вашей республики, края, области? (Сообщения об обычаях, традициях народов.) Определите уровень урбанизации субъекта. Какие города имеются в вашей области, республике, крае. Оцените трудовые ресурсы территории. Количественная оценка - достаточно ли обеспечена территория трудовыми ресурсами. Каков уровень безработицы?
Рефлексия: эссе Как изменяется численность населения в вашей территории? Почему?
-                      Какие национальности проживают на территории вашей республики, города?
2
мин
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
4 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Проверила:__________ 04.10.2016 г
Тема урока: Половозрастная структура населения Казахстана. § 8.
Цели: - сформировать представление о половозрастной структуре населения Казахстана; дать представление о соотношении мужчин и женщин населения Казахстана; - научить учащихся работать с различными дополнительными источниками информации и самостоятельно делать выводы и навыкам самостоятельной обработки статистических, картографических сведений и данных, системы Интернет;
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 10 Половозрастная структура населения Казахстана.
Все уч-ся смогут: рассказывать об особенностях половозрастной структуры и особенностях здоровья населения страны.
Большинство уч-ся будут уметь: работать с текстом, применять практические навыки работы с картой, составлять схемы анализировать.
Некоторые уч-ся смогут:
Раскрыть суть половозрастной пирамиды и ее значение.
Знают: особенности половозрастной структуры РК: количественное соотношение мужчин и женщин, возрастные группы, среднюю продолжительность
жизни населения.
Понимают: суть терминологии по теме;
Умеют: работать с текстом учебника, находить причинно-следственные связи Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Психологический настрой.
Объясняют понятия: «коэффициент старения», «демографическая пирамида»
1.Стратегия «ЗХУ»
2. Работа в группах:
1 группа – Составить схему «Структура населения по возрасту», привести примеры.
2 группа – составить схему «Структура населения по полу», привести примеры.
3 группа «сильные» - Раскрыть суть половозрастной пирамиды и ее значение.
Физминутка.
3.Презентация выполненных заданий
( Формативное критериальное взаимооценивание )
4.Работа в парах: составить вопрос по теме. Стратегия «Ты- мне, я- тебе»
4. Индивидуальная и работа в парах : пользуясь интернет ресурсами найти понятия «коэффициент старения», «демографическая пирамида» записать в тетрадь (проговаривание в парах)
YI.Закрепление
Обсудить задания в группе и выступить с ответом:
1.Определите по какому признаку объединены в одну группу следующие области. Найдите лишнее
2.Определите какая возрастная группа преобладает? Много ли в Казахстане детей? Подумайте с какими проблемами столкнется в скором наша страна в связи с таким соотношением взрослого и детского населения?
Суммативное оценивание в оценочном листе.
Рефлексия: Домашнее задание: Параграф 9 задание 2,3,4,
Индивидуальное задание
составить презентацию «География заболеваемости населения РК»
«Причины заболеваемости населения»
2.Подведение итогов урока (Суммативное итоговое оценивание в оценочных листах.) (5 м)
3. Прием на рефлексию «Пять пальцев»
(2 м)
2
мин
5 мин
4 мин
10 мин
формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Проверила:__________ 07.10.2016 г
Тема урока: Трудовые ресурсы Казахстана. § 9.
Цели: - сформировать представление о процентном соотношении трудовых ресурсов Казахстана; дать представление о формировании резерва трудовых ресурсов населения Казахстана; - научить учащихся работать с различными дополнительными источниками информации и самостоятельно делать выводы и навыкам самостоятельной обработки статистических, картографических сведений и данных, системы Интернет;
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 11 Трудовые ресурсы Казахстана.
- Опеределяют понятия «трудовые ресурсы», «возраст трудовых ресурсов», «экономически активное население», «безработица», роль ТР в хозяйстве, дают отределение экономически активного населения и характеризуют экономически активное население Казахстана.
Ключевые идеи:
градусная сетка на глобусе и географической карте, географическая широта, географическая долгота, определение географических координат;
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Психологический настрой.
Объясняют понятия: «трудовые ресурсы, резерв, трудоспособное население, пенсионеры»
1.Стратегия «ЗХУ»
2. Работа в группах:
1 группа – Составить схему «Структура населения по возрасту», привести примеры.
2 группа – составить схему «Структура населения по полу», привести примеры.
3 группа «сильные» - Раскрыть суть половозрастной пирамиды и ее значение.
Физминутка.
3.Презентация выполненных заданий
( Формативное критериальное взаимооценивание )
Деление на группы:
Жетоны разного цвета
Деление на группы по цвету жетона
Ученики выбирают цвет жетона организуют групу по цвету.
Учащиеся делятся на 4 групп, собрав слова-синонимы
Изучение материала
1.Задание: Каждая группа получила задание: прочитать свой микротекст, продумать, как, какими способами запомнить его и пересказать, составить вопросы, направленные на понимание сущности текста.
2.Задание: Создать шпаргалку (подсказку) по микротексту новой темы на плакате.
Каждая группа выполняет задание: читает свой микротекст, продумывает, как, какими способами запомнить его и пересказать, составляет вопросы, направленные на понимание сущности текста.
Рефлексия: Учащиеся должны записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или таблицу.
2
мин
5 мин
4 мин
2 мин
10 мин
2 мин
10 мин
формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Проверила:__________ 11.10.2016 г
Тема урока: Национальный и религиозный состав населения Казахстана. § 10.
цели: - Познакомить с особенностями национального и религиозного состава населения Казахстана. Развивать самостоятельность в формулировании социальных и экономических проблем на основе географических знаний и статистических данных о национальном составе РК, продолжить развитие умений работы с географическими картами, таблицами для анализа, конкретизации отдельных положений темы. - воспитывать толерантное отношение к окружающему миру, чувство гражданства и патриотизма, уважение к культуре и истории своей страны и населяющих ее народов, умение работать в группе.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 12 Национальный и религиозный состав населения Казахстана.
– познакомить с особенностями национального и религиозного состава населения Казахстана, • развивающая – развивать самостоятельность в формулировании социальных и экономических проблем на основе географических знаний и статистических данных о национальном составе РК, продолжить развитие умений работы с географическими картами, таблицами для анализа, конкретизации отдельных положений темы, производить необходимые сравнения. • воспитывающая – воспитывать толерантное отношение к окружающему миру, чувство гражданства и патриотизма, уважение к культуре и истории своей страны и населяющих ее народов, умение работать в группе. Оборудование: Физ. карта РК; карта атласа: Народы РК, наглядный, картографический и статистический материал, ИКТ, учебник географии 9 класс. Категориальный аппарат усвоения: национальный состав, религии РК; народы РК, их традиции и обычаи, толерантность в межличностных отношениях. Способы действия учащихся: анализ статистического и картографического материала; исследовательская деятельность, групповая работа, презентация работы группы. Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Психологический настрой.
Объясняют понятия: нация, религия, мировые религии, этнос,
Актуализация опорных знаний, вызов на изучение новой темы: - Начать наш урок я хочу со стихотворения: Там лазурное небо и снежные горы, Бескрайних полей золотые просторы. Закаты как в сказке и звездные ночи, Рассветы ясны как красавицы очи. Там разные нации в мире живут, Там вечные ценности - знания и труд. Самая лучшая ты на земле Родина матушка - слава тебе! Мы дружной семьею живем в Казахстане Татары, уйгуры и русские с нами. Так пусть же крепнет во веки веков Дружба народов всех возрастов.
Тема: Этносы Казахстана: численность и классификация. 1. Задумывались ли вы о своей национальной принадлежности? 2. Представители каких национальностей есть в вашей семье? в классе? школе? среди ваших друзей? 3. Что такое Этнос? Диаспора? 4. Сколько национальностей проживает в Казахстане? Какова численность крупнейших народов в Казахстане? Работа с текстом учебника стр. 102, пункт1. ( Предлагается таблица: список класса и национальность обучающихся данного класса) Вывод: По последним данным в РК проживают более 140 народов. Этнос (от греч.«народ») – устойчивая общность людей, которые живут на одной территории, имеют общий язык и культуру.
Рефлексия: - Что нового для себя вы узнали? Что нового узнали на уроке? Что было для вас непонятным? Что особенно запомнилось? Подберите подходящие для вас высказывания по душе: Сегодня на уроке мне..... Меня особенно удивило то, что .... До начала урока я думал (а), что ....., а сейчас знаю ...... Было бы хорошо, если бы .... Мне не понравилось .... 2
мин
5 мин
4 мин
2 мин
10 мин
2 мин
10 мин
формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
  о   х   х
   х   о   х
   о   х   о
Проверка выполненной работы:
 
              0 ошибок – 5 баллов
              1-2 ошибки – 4 баллов
              3-4 ошибки – 3 балла
              5 -6 ошибок – 2 балла
Э́тнос (греч. ἔθνος — народ) или народ — группа людей, объединённых общими признаками: признаки происхождение, язык, культуру, территорию проживания, самосознание и др.
На́ция (от лат. natio — племя, народ) Нация - это исторически сложившаяся, устойчивая общность людей, возникшая на базе общности языка, территории, экономической жизни, а также на основе специфической только для данного этноса, добровольно и естественно принимаемой всеми национальной культуры и формируемого на ее основе национального интереса
Национальность — в современном русском языке термин, обозначающий принадлежность человека к определённой этнической общности людей, отличающейся особенностями языка, культуры, психологии, традиций, обычаев, образа жизни.
Депопуляция – естественное сокращение численности населения.
Диаспора – проживание незначительной части представителей определенной национальности вне пределов своей страны на территории другого государства.
Депортация – ссылки и преследования народов, проживавших в Советском Союзе в 40 гг 20 века.
Конфе́ссия (лат. confessio — испове́дание) или вероиспове́дание — особенность вероисповедания в пределах определённого религиозного учения, а также объединение верующих, придерживающихся этого вероисповедания.
 
Примеры конфессий
 
Христианство Православие Католицизм Протестантизм
Иудаизм Ортодоксальный иудаизм Хасидизм Реформистский иудаизм
Ислам Суннизм Шиизм Салафизм
Буддизм Тхеравада Махаяна Ваджраяна  Тема: География казахстанских этносов.
 Работа по учебнику стр. 48
 Выясняют и оформляют презентацию.
-Что такое казахская диаспора?
-Какова численность казахов за рубежом?
Как изменялась этническая структура населения в РК? 3. Какова доля казахов в населении областей?
 Вывод: Общая численность казахского этноса – 15 млн. человек. Этнокультурное ядро составляют казахи, проживающие в РК – 11 млн. человек, остальные являются казахской диаспорой.
Тема: Размещение отдельных национальностей на территории Казахстана.
-Охарактеризуйте особенности размещения отдельных национальностей на территории Казахстана.
Составить картосхему. Тема: Религии и конфессии.
 Работа по тексту учебника, стр.111
Выясните: Какова роль религии в жизни современного общества?
На какие группы делятся религии?
Какие религии мировые?
По таблице 9 на стр. 49 приведите примеры распространенных религий в Казахстане.
Используя текст на стр.49 составить презентацию.
 
Содержание проверочной работы:
На территории Казахстана проживает свыше __________ наций?
Ислам исповедуют ________ верующих в Казахстане?
Многонациональный (полиэтнический) состав населения республики – результат _____.
В алтайской семье самая крупная – ________, а казахи – самый многочисленный _______ народ страны.
5. Самая большая доля казахов в _________ области.
Казахи, татары, кыргызы относятся к __________языковой семье.
Многонациональность Казахстана – результат ________________.
Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению – это___________.
 
Проверила:__________ 14.10.2016 г
Тема урока: Населенные пункты Казахстана. Городское и сельское население. Урбанизация § 11.
цели: - сформировать знания учащихся о типах населённых пунктов, дать их характеристики. - рассказать о факторах формирования городов.
- дать понятие урбанизация, показать крупные города страны. - формировать знания об агломерации. Рассказать о новых агломерациях Казахстана. - сформировать знания об экологической обстановке около крупных городов. - показать значение городов в материальной и духовной жизни народа.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 13 Населенные пункты Казахстана. Городское и сельское население. Урбанизация.
- сформировать знания об экологической обстановке около крупных городов.
- показать значение городов в материальной и духовной жизни народа.
- продолжить обучение приёмам работы с графиками, диаграммами, по схемам, картам.
- научить делать выводы, работая с картами, учебником, статистическими данными.
Оборудование: раздаточный материал, атласы, дополнительная литература, Карта Казахстана
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Психологический настрой.
Объясняют понятия: нация, религия, мировые религии, этнос,
Актуализация опорных знаний, вызов на изучение новой темы: Проверка домашнего задания:
Как определяется национальный состав населения?
Что вы знаете о казахской диаспоре?
Что такое дискриминация и депортация?
Города-миллионеры
В Казахстане находятся 30 городов, с населением, насчитывающим 50 тысяч и более жителей. Самым крупным городом Казахстана является Алма-Ата, где проживает 1400 тыс. человек (в агломерации около 2100 тыс. человек)
В Астане – 785 559 человек
Города с численностью от 600 тыс. жителей: Караганда, Шымкент, Актау.
Города с численностью от 400 тыс. жителей: Тараз, Усть-Каменогорск, Павлодар, Семипалатинск, Актюбинск.
Города с численностью от 200 тыс. жителей: Костанай, Петропавловск, Уральск, Темиртау, Атырау, Кызылорда.
Города с численностью от 100 тыс. жителей: Туркестан, Экибастуз, Кокшетау, Рудный, Жезказган, Талдыкорган.
Остальные города имеют численность населения менее 100 тыс. человек: Риддер, Байконур, Балхаш, Сатпаев, Кентау, Степногорск, Жанаозен, Шахтинск.
Рефлексия урока. Оценивание.
2
мин
5 мин
4 мин
2 мин
10 мин
2 мин
10 мин
формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Однажды один учитель был в большом городе и когда вернулся, сказал: Я переполнен радостью. Это было так интересно, возвышенно.
Тогда его ученик подумал: «Там было так замечательно! Я должен пойти и посмотреть». Он пошел через город, вернулся и сказал: Ужасно! Как ужасен мир! Все куда- то бегут, ничего не замечая. Вот что я видел. Я не чувствовал ничего, кроме подавленности, как будто все мое существо разрывается на части.
Да – сказал учитель: - Ты прав.
Но объясни мне, - сказал ученик, почему ты так восторгался после того, как вернулся, а я разрываюсь на части? Я не могу вынести этого, это ужасно.
Учитель сказал: «Ты шел не в том ритме, в котором шел через город я».
Исторически сложилось так, что бурная стремительная жизнь города резко отличается от спокойной размеренной жизни сельских поселений и сегодня на уроке ребята мы рассмотрим городское население нашего государства.
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
Древний Казахстан издревле был страной кочевых народов. Первая информация о городах на территории Казахстана относится к VI веку. Первые города находились в долине реки Сырдарьи и в Семиречье. В настоящее время археологами найдены останки городов VI—IX веков на юге страны и в юго-западном Семиречье. Территорию Казахстана населяли кочевники, у которых были весьма сложные отношения с горожанами. Города были для кочевников центрами торговли, но нередко объектом нападения. Из современных городов, своей древностью могут похвастаться лишь Туркестан, Тараз и Чимкент. Древний Сайрам, во многом сохранивший свой средневековый облик и преемственность населения, в настоящее время официально является селом.
В XVII веке на территории Казахстана появились первые русские города — Яицкий городок, Гурьев. Постепенно с российской колонизацией с севера на юг, русскими казаками были основаны города, большая часть которых существует и сейчас. Большинство современных городов появились в XX веке главным образом в связи с разработкой месторождений полезных ископаемых.
В середине 20-го века рядом с крупными городами возникли города науки – «наукограды» (Курчатов. Приозёрск. Степногорск), города-курорты (Сарыагаш, Щучинск. Каркаралинск). Появились города – центры военной промышленности, так называемые закрытые города (города призраки) (Приозёрск)
Работа групп. Вопросы к классу:
Назовите причины роста числа городов. (К росту числа городов привело строительство железных дорог. Города, через которые проходила железная дорога, получили преимущество своего развития).
В дореволюционном Казахстане не было ни одного города с населением свыше 100 000 человек. То сегодня число таких городов превышает 20. Что привело к росту городов в последующем? Почему изменилась численность городов? (к росту городов привели: принятие оседлости коренного населения, процесс индустриализации 30-х годов 20-го века). К 90-м годам доля городского населения составляла 60%. Однако сейчас по статистическим данным на 2005 год доля городского населения составляет 57%. Как вы думаете.почему снизилось количество городского населения республики? (в малых городах останавливались частично и полностью прекращали работу градостроительные предприятия, население столкнулось с безработицей).
Однако несмотря ни на что в Казахстане существуют современные города – миллионники. Посмотрите на карте , назовите их и покажите (Алматы). Один из крупнейших городов Казахстана – Караганда.
Какой населённый пункт считается городом? (городом считается населённый пункт с населением более 12 000 человек, которые работают не в сельском хозяйстве.)Всего в Казахстане 86 городов.
Города различают по функциям и по численности населения:
Вычерчивание кластера:
По численности населения:
Малые до 20 000 жителей
Средние до 50 000 жителей
Крупные – до 100 000
Большие – до 250 000
Крупнейшие города – до 500 000 жителей.
Приём «ХИМС»
Х – Что было хорошего на сегодняшнем уроке?
И – Что было интересно?
М – Что мешало, отвлекало?
С – с собой, что возмете?
Работа с терминологией:
Запись в тетрадь:
Урбанизация – увеличение доли городского населения
Мегаполис – наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате срастания нескольких городских агломераций.
Городская агломерация – это группы близкорасположенных городов, объединённых тесными связями:
1) трудовыми (из одного города в другой на работу)
2) культурно-бытовые (поездки на выставки, в театры…)
3) производственные (поставки сырья, материалов…)
4) инфраструктурными – совместное использование коммуникаций. Сетей (тепло-. Энерго-…)
Самостоятельная работа, уметь объяснить:
- Где в Казахстане наибольшая доля городского населения, т.е. где выше уровень урбанизации? Почему? (Кызылординская, Актюбинская, Карагандинская, Северо-Казахстанская, Костанайская, Алматы, Астана)
Работа с классом:
- Как вы понимаете понятие «посёлок городского типа»? (населённые пункты с числом жителей более 3 000, из которых 85% не занято в сельском хозяйстве.)
- Какие населённые пункты считаются сельскими? (населённые пункты с населением менее 12 000 человек.)
Закрепление: Прием «Тонкие, толстые вопросы»
Назовите факторы, влияющие на формирование городов.
Что такое урбанизация?
Как классифицируются казахстанские города?
Какое влияние оказывают городские населённые пункты на окружающую среду?
Проверила:__________ 18.10.2016 г
Тема урока: Сельское население. Плотность и размещение населения. § 12.
цели: - сформировать знания учащихся о типах населённых пунктов, дать их характеристики. - рассказать о факторах формирования городов.
- дать понятие урбанизация, показать крупные города страны. - формировать знания об агломерации. Рассказать о новых агломерациях Казахстана. - сформировать знания об экологической обстановке около крупных городов. - показать значение городов в материальной и духовной жизни народа.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 14 Сельское население. Плотность и размещение населения.
- определить зональные особенности сельского расселения, сравнить пояса расселения, уметь вычислять среднюю плотность населения;
- содействовать в ходе урока формированию основных мировоззренческих идей: материальность мира, причинно-следственные связи между явлениями, развитие в природе и обществе, познавание мира и его закономерностей
- развивать у школьников умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Психологический настрой.
Объясняют понятия: нация, религия, мировые религии, этнос,
Актуализация опорных знаний, вызов на изучение новой темы: Проверка домашнего задания:
1.Поселок преобразуют оценивание.
в город, если численность населения поселка достигнет:
а) 5тыс, в) 10тыс, с) 12 тыс, д) 15тыс, е) 17 тыс.
2.Алматы с населением более 1 млн. человек -город:
а)крупнейший, в)крупный, с)средний, д)большой,
е) малый.
3.Уровень урбанизации Казахстана:
а)55%, в)50%, с)59%, д)49%, е) 44%.
4.Слабоурбанизированная область:
а)Карагандинская, в)Мангыстауская, с)Павлодарская,
д)Алматинская, е) Актюбинская.
5.Вторая форма городского расселения:
а)агломерация, в)мегалополис, с)город, д)поселок, е) уезд.
Рефлексивно –оценочный этап.
Тестирование по учебнику, стр.133-134. Отвечают на тест.
Проверка и взаимооценивание. Проверяют, выставляют оценки в лист взаи
Рефлексия «Мишень настроения». моценивания. Обозначают свое настроение.
2
мин
5 мин
4 мин
2 мин
10 мин
2 мин
10 мин
формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Назовите зональные особенности сельского расселения. вопросы и выполняя задания, проводят вза
Сколько % населения РК живет в селах? (В лесо имооценку после каждого вопроса.
степи и степи Севера, со сплошным земледельческим освоением, села приближены к пашням.
Они средние по размерам и расположены довольноравномерно, чаще у рек и озер. В селах проживает
44 % населения).
2.Какую политику ведет государство в отношении сел?
(Политика предполагает поддержку перспективных сел, создание на их основе сельских населенных пунктов нового типа –благоустроенных,
с развитым производством агрогородков, содействие переселению людей из неперспективных сел).
3.Где находятся пояса главного, очагового, сезонного, вахтового освоения? Чему равна средняя плотность
населения? (в группах), (Он занимает север, восток, юг и юго -восток страны. Главный пояс расселения – это менее одной третьей территории, включающей северную и южную зоны расселения, которые соединяются в предгорье Алтая).
Проверила:__________ 21.10.2016 г
Тема урока: Миграция населения. Виды перемещения населения. § 14.
цели: - изучить виды миграции населения: внутренняя и внешняя, определить причины миграции и её влияния на численность населения страны. - развивать умение работать с различными источниками географической информации: тематическими картами, статистическими материалами; развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся, логическое мышление, умение систематизировать учебный материал. - воспитывать толерантность к чужому мнению, прививать этические нормы общения. Оборудование: карта Казахстана, раздаточный материал.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 15 Миграция населения. Виды перемещения населения.
- сформировать знания учащихся о механическом передвижении населения, ознакомить с видами миграции,
- объяснить понятие репатриации и этапы ее проявления, продолжить развивать умение работать со справочным материалом и статистическими данными,
- воспитание и привитие интереса к предмету.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Психологический настрой.
Объясняют понятия: нация, религия, мировые религии, этнос,
Актуализация опорных знаний, вызов на изучение новой темы: Проверка домашнего задания:
1.Поселок преобразуют оценивание.
Объяснение нового материала:
Миграцией называют переселение людей (мигрантов) из одних районов проживания в другие (механическое движение населения). Миграция По форме По направлению По продолжительности По причинам 1. Добровольная – самостоятельная и организованная (с помощью гос-ва), репатриация 2. Принудительная –насильственное переселение людей (депортация) 1. Внутренняя – вселение, переселение 2. Внешняя – иммиграция и эмиграция 1.Постаянная – на ПМЖ 2. Временная – вахтовая и сезонная 1.Социально-экономическая – поиск работы 2.Семейнные – воссоединение семьи 3. Политическая – войны, конфликты 4.Экологическая – неблагоприятные условия проживания Приведите примеры Репатриация (Реэмиграция) – возвращение в страну эмигрантов Депортация – насильственное переселение целых народов из родных мест. Так, в 1937-1944 гг. в Казахстан были выселены: корейцы, поляки, немцы, чеченцы, ингуши, балкарцы и т.д. всего около 1 млн. человек Гастарбайтеры (гости-рабочие) – иностранцы, приезжающие работать по приглашению. Внутренние Внешние Урбанизация (из села в город) Эмиграции – выезд из сраны Иммиграция – въезд в страну Субурбанизация (из города в село) Реэмиграция - возвращение в страну эмигрантов.
Этницеский состав миграционных прибытий с 2010г стабилизировался 70,3% принадлежит казахам и 12,6 русским. В Казахстане идет процесс репатриации – возвращение на родину этнический казахов. В период с 91 по 2009 г Казахстан принял более 1млн этнических эмигрантов по программе «Нурлы кош».
В республике снизился процесс внешних миграций в 2012г из республики выбыло 26530 чел, прибыло 27977 чел.
Рефлексия. Составление толстых и тонких вопросов
Итоги урока. 2
мин
5 мин
4 мин
2 мин
10 мин
10 мин
2 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Игра «Верю – не верю»
1. Урбанизация –это сокращение доли городского населения(нет)
2. Природные ресурсы –это природные запасы необходимые для развития хозяйства, которые напрямую используют в нем(да)
3. В Казахстане 10 технопарков (да)
4. Инновационная деятельность создана на основе новых идей, научных знаний(да)
5. Технопарки создаются в городах с низким научно-техническим потенциалом(нет)
6. По добыче урана Казахстан занимает 1 –ое место в мире (да)
7. Правительство – высший орган законодательной власти(нет)
8. По экономическому потенциалу Казахстан находится на 5 месте среди стран СНГ (нет)
9. Таможенный Союз в Казахстане создан 1 января 2011 года (нет)
10. Воспроизводство населения –это процесс непрерывной смены поколений людей. (да)
Проверила:__________ 25.10.2016 г
Тема урока: Население территории Казахстана. Практическая работа № 2 § 14.
цели: - закрепить знания о населении: внутренней и внешней миграции, определить причины миграции и её влияния на численность населения страны. - развивать умение работать с различными источниками географической информации: тематическими картами, статистическими материалами; развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся, логическое мышление, умение систематизировать учебный материал. - воспитывать толерантность к чужому мнению, прививать этические нормы общения. Оборудование: карта Казахстана, раздаточный материал.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 16 Население территории Казахстана. Практическая работа № 2
- определение по картам закономерностей в размещении населения Казахстана и их объяснение.
- определение по статистическим материалам показателей естественного движения населения ,тенденции в изменении структуры занятости
Планируемые результаты работы:
- основные черты размещения населения. Влияние исторических природных и социально –экономических особенностей территории на размещение населения.
Уметь определять: Среднюю плотность населения; общие тенденции размещения по статистическим материалам и картам.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Психологический настрой
ОРУ для дыхания и глаз. Настрой на работу.
Объясняют понятия: нация, религия, мировые религии, этнос,
Актуализация опорных знаний, вызов на изучение новой темы: Проверка домашнего задания: Объяснение ход выполнения практической работы.
Определение по картам закономерностей размещения населения страны. Естественный прирост населения по областям
Подведение итогов работы 2
ми
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
2 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Проверила:__________ 28.10.2016 г
Тема урока: Структура и принципы размещения промышленности РК. § 15.
цели: Обеспечить усвоение знаний о структуре промышленности, принципах и факторах размещения отраслей промышленности по территории Республики Казахана
1. Создать условия для определения состава промышленности и изучения структуры, принципов и факторов размещения;
2. Способствовать поднятию мотивации к самообразованию и самореализации при изучении отрасли промышленности;
3. Содействовать проявлению активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств
Тип урока: комбинированный
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 18 Структура и принципы размещения промышленности РК.
Обеспечить усвоение знаний о структуре промышленности, принципах и факторах размещения отраслей промышленности по территории Республики Казахстан.
Задачи:
1. Создать условия для определения состава промышленности и изучения структуры, принципов и факторов размещения;
2. Способствовать поднятию мотивации к самообразованию и самореализации при изучении отрасли промышленности;
3. Содействовать проявлению активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств
Тип урока: комбинированный
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Психологический настрой
ОРУ для дыхания и глаз. Настрой на работу.
Объясняют понятия:
- у сырья, у источника энергии, - у потребителя.
Экономика включает 3 части (сектора стр141, рис 66) Промышленность - ведущая отрасль, от которой зависит прогресс, экономическая и оборонная мощь страны.
Промышленность имеет сложную структуру. В промышленности как нигде больше всего отраслей. Так в Казахстане их около 150, а во всем мире их 300. Причина- в огромном разнообразии продукции, потребляемой современным обществом. Для того, чтобы познакомиться с составом промышленности Казахстана рассмотрим схему ( стр 143)
 - Какие группы отраслей выделяют в промышленности?
- Назовите отрасли производящие средства производства- отрасли тяжелой промышленности или отрасли группы А
Рефлексия: снежный ком 2
ми
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
2 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Актуализация знаний, полученных на прошлом уроке:
Диктант 2 варианта
Вопросы:
1 Самостоятельный хозяйственный субъект « кирпичик», из которого сложено здание   « экономики» - предприятие
2. Объединяет однородные предприятия или учреждения, удовлетворяющие потребности  общества - отрасль
3.  Способ обеспечить средства существования для населения - хозяйство
4. Хозяйственная деятельность населения - экономика
5 Экономика, основанная на частной собственности, свободе выбора и конкуренции - рыночная
6. Плата за ввозимый товар- тариф (пошлина)
7. Экономика Казахстана, существовавшая до начала 1990-х годов - плановая
8. То же, что и профессия - специальность
8. Качественный путь роста экономики - интенсивный
10 Количественный путь роста экономики - экстенсивный
11 Количество продукции, которую производит работник за единицу времени - производительность
12. Затраты в тенге на производство единицы продукции - себестоимость
13. Продукт труда - товар
Проверила:__________ 15.11.2016 г
Тема урока: Топливные базы Казахстана. Практическая работа № 3 § 15.
цели: Обеспечить усвоение знаний о структуре промышленности, принципах и факторах размещения отраслей промышленности по территории Республики Казахстана; - создать условия для определения состава промышленности и изучения структуры, принципов и факторов размещения; - способствовать поднятию мотивации к самообразованию и самореализации при изучении отрасли промышленности; - содействовать проявлению активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств
Тип урока: комбинированный
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
Топливные базы Казахстана. Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Психологический настрой
ОРУ для дыхания и глаз. Настрой на работу.
Объясняют понятия:
- у сырья, у источника энергии, - у потребителя
Практическая работа № 3
«Описать и сравнить несколько топливных баз» Задание № 2 Составьте сравнительную таблицу «Типы электростанций в Казахстане» стр. 176 задание 1 Задание №3 Нанести на контурную карту главные топливные базы и крупнейшие электростанции.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) - это совокупность взаимосвязанных отраслей топливной промышленности и энергетики.
ТЭК состоит из производственных групп, которые обеспечивают производство и транспортировку различных видов топлива и энергии.
В состав ТЭКа входят предприятия по добыче и переработке всех видов топлива, производство электроэнергии и ее транспортировка.
Обратная связь:
2
ми
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
2 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернетресурсы.
Проверила:__________ 18.11.2016 г
Тема урока: Черная металлургия Казахстана. § 16.
цели: - показать роль и особенности чёрной металлургии Казахстана, последовательность производственных процессов в металлургии, факторы размещения отрасли. - продолжить формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, развивать умение давать характеристику отрасли по плану, выделять главное и выявлять причины, определяющие особенности размещения предприятий черной металлургии; аргументированно излагать учебный материал; анализировать карты атласа. - профориентационное воспитание; экологическое воспитание (показать влияние чёрной металлургии на окружающую среду). Средства обучения: карта Казахстана, образцы железной руды, кокс, коллекция «Чугун и сталь», видеоматериалы, мультимедийная презентация по теме урока.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 22 Черная металлургия Казахстана. § 16.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Психологический настрой
ОРУ для дыхания и глаз. Настрой на работу.
Объясняют понятия: железная руда, металлургия, Темиртау Изучение нового материала: Задание: Приведите примеры использования металла. (Заслушиваются ответы учащихся. Подводится итог). Подведём итог: Чёрная металлургия производит чёрные металлы. Чёрные металлы – промышленное название железа и его сплавов (чугун, сталь, ферросплавы). Чёрные металлы различаются содержанием в них углерода. Если в сплаве содержание углерода не превышает 2% - это сталь, если 2-6% углерода – чугун. К чёрным металлам относят также: марганец, хром, никель, кобальт, ванадий. Чёрные металлы используется для изготовления машин, каркасов промышленных корпусов, мостов, плотин, электростанций и т.д. Это основной конструкционный материал. Стадии металлургического производства: добыча железной руды (в карьерах) обогащение руды (на ГОК – горнообогатительный комбинат) плавка чугуна (в доменных печах) плавка стали (в сталеплавильных печах) производство проката (в прокатном цехе на прокатных станах- листы, рельсы, уголки, трубы и др.) 3.5. Типы предприятий чёрной металлургии. 1) Металлургические заводы полного цикла (включают все стадии производства) 2) Передельные (работают на металлоломе)
Рефлексия Обратная связь эссе Черная металлургия
2
ми
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
( металлургический цех, железная руда, кровь под микроскопом )… Учащиеся высказывают своё мнение (слово - железо). Учитель: Верно, ключевое слово – железо. Сегодня на уроке речь пойдёт о чёрной металлургии. А какое отношение имеет к этому Президент РК Н.А.Назарбаев? Н.А.Назарбаев трудовой путь начал в 1960 году рабочим стройуправления треста «Казметаллургстрой» в г. Темиртау Карагандинской области. Затем работал чугунщиком разливочных машин, горновым доменной печи на Карагандинском металлургическом заводе; в 1965—1969 годах - диспетчер, газовщик, старший газовщик доменного цеха. Человек не может прожить без железа. В нашей крови содержится 3-4 г железа, что придаёт ей красный цвет. Если содержание железа в крови понижено, то человек быстро устаёт, у него кружится голова, ухудшается общее состояние. В таком случае врач назначает железосодержащие препараты. . Учитель: Вся история человечества неразрывно связана с использованием металлов. Не случайно важнейшие этапы в развитии человеческого общества получили название по применению металлов: медный, бронзовый, железный. Металл нужен всюду. Давайте представим такую картину: Что произойдёт на Земле, если исчезнут все металлические изделия?
Проверила:__________ 22.11.2016 г
Тема урока: Цветная металлургия Казахстана. § 19.
цели: - изучить структуру и значение металлургии; - познакомиться с особенностями цветной металлургии. - определения понятиям “комбинат”, “металлургическая база” и их характеристика;- рассмотреть проблемы отрасли; - анализировать информацию карт. - выявить причинно-следственные связи в системе типа “ тип предприятия- фактор размещения- крупные центры” - развивать познавательный интерес к предмету.
- совершенствовать коммуникативные навыки.
Форма проведения урока: изучение нового, с постановкой проблемного вопроса.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 23 Цветная металлургия Казахстана.
Изучить географию и особенности цветной металлургии Казахстана, основные принципы производства цветных металлов.
Ознакомиться с особенностями металлургии тяжелых и легких металлов и производственных процессов; определить ведущие факторы размещения; выявить проблемы и перспективы развития.
Развивающие:
Уметь читать и анализировать тематические карты в атласе и учебнике (рис. 96 География металлургии тяжелых металлов, рис. 99. География металлургии легких металлов, рис. 102. Металлургические базы), сопоставлять карты и статистические данные.
Воспитательные:
Воспитание коммуникативных навыков при взаимодействии в группе; воспитание экологической культуры.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Начинаем ровно в срок Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех! Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей! Пожелайте нам удачи, И успешности в придачу Проверка домашнего задания. Географический диктант
Отрасль тяжёлой промышленности, к которой относятся предприятия по добыче и обогащению рудного и нерудного сырья, по производству огнеупоров, продуктов коксохимической промышленности, выплавке чугуна, стали, проката и получению ферросплавов, стальных и чугунных труб, изделий дальнейшего передела, добыче железных руд. (чёрная металлургия)
Основным сырьём для чёрной металлургии является … (железная руда) Совокупность процессов первичной переработки минерального сырья (обогащение полезных ископаемых)
Особенности переработки руд цветных металлов (комбинирование)
По объёму промышленной продукции чёрной металлургии Казахстан среди стран СНГ занимает … место (3-е место)
Промышленное название железа и его сплавов (чёрные металлы)
Продукция прокатного производства (прокат)
Получение из стали и других металлов путём прокатки различных изделий и полуфабрикатов, а также дополнительная обработка металлов с целью повышения их качества (прокатное производство) Какое место в мире занимает Казахстан по запасам железной руды (8-е) В какой области Казахстана добывается 90% железной руды? (Костанайской) Всесторонняя проверка знаний : сноска. Основная часть:
1.«Я металл серебристый и легкий
И зовусь самолетный металл,
И покрыт я оксидною пленкой,
Чтоб меня кислород не достал». (алюминий)
2.«Известен людям с давних пор Я
как важнейший элемент,
Я ток отлично провожу,
Мои нужны повсюду сплавы,
И людям много лет служу,
Как все известные металлы». (медь)
3.«Особой важной я считаюсь,
И широко я применяюсь.
Когда случайно я прольюсь,
Блестящим шариком качусь». (ртуть)
4. «Я первым себе примененье нашел,
Я злом и войной к человеку пришел,
Я солнцу подобен и ярче огня,
Монеты и слитки куют из меня». (золото)
- О каких металлах шла речь? Теперь вы легко догадаетесь, что тема нашего урока… (цветная металлургия).
Проблемный вопрос: каково значение цветной металлургии для народного хозяйства Казахстана?
Цветная металлургия - отрасль , которая включает добычу, и цветных металлов и их . По физическим и назначению цветные металлы условно можно разделить на тяжёлые, лёгкие, благородные, тугоплавкие, редкие.
- В мире выплавляется свыше 70 цветных металлов. Их производят 14 отраслей, образующих цветную металлургию. Большую часть цветных металлов стали использовать совсем недавно. Широкое применение их вызвала НТР.
Казахи с древних времен знали, как плавить цветные металлы. Такие места выплавки открыты в Центральном Казахстане и на Алтае. Найденная во время археологических раскопок, недалеко от г. Есик Алматинской области одежда сакского воина сделана из золота в 5-6 веках до.н.э. В Казахстане цветная металлургия начала развиваться с того времени, когда в 1717г. на Алтае были обнаружены свинец и цинк. В течение века, с 1730 до 1832 г., на Алтае были открыты крупные месторождения - Березовское, Николаевское, Риддерское, Зыряновское, Соколовское.
- Ребята, а знаете ли вы, что все цветные металлы делятся на группы? (работа со схемой в учебнике «Основные группы цветных металлов») Приведите примеры тяжелых, легких и благородных металлов.
Основные
Прочие
тяжелые
легкие
драгоценные
Тугоплавкие
редкие
Медь, олово, свинец, никель, цинк
Алюминий, магний, титан
Золото, серебро, платина
Вольфрам, молибден
Уран, германий, тантал, галлий, ванадий и др.
С помощью учебника и статистических данных, определите по запасам каких цветных металлов Казахстан занимает ведущие места в мире
- По карте «Металлургия Казахстана», определите основные месторождения цветных металлов на территории нашей республики (работа учащихся с картой атласа)
- Цветные металлы широко применяют для получения сплавов, которые по качеству превосходят исходные материалы. Это (демонстрация сплавов цветных металлов): бронза, латунь, мельхиор, дюралюминий, бериллиевая бронза.
Технологическая цепочка производства цветной металлургии выглядит следующим образом (составляется учениками с помощью учителя и записывается на доске):
добыча руды ГОК (обогащение) плавка чернового металла плавка рафинированного (чистого) металла прокат (учащиеся схему переписывают в тетрадь)
Заполнение таблицы по ходу урока
Цветной металл
Сырьё
Районы добычи
Фактор размещения
Крупнейшие центры выплавки
Цветной металл
Сырьё
Районы добычи
Фактор размещения
Крупнейшие центры выплавки
медь
Медная руда
Жезказган, Саяк, Конырат, Бозшаколь,. Майкаин
Сырьевой
«Казахмыс», «Казцинк», Актюбинская медная компания, «Майкаинзолото»
цинк
Полиметаллические руды
Шалгия, Карагайлы, Майкаин, Кентау
Сырьевой
«Казцинк» г. Балхаш, Жезказган, Риддер
свинец
-
-
-
г. Риддер, Усть-Каменогорск «Казцинк»
алюминий
бокситы
Житикара, Аксу, Аркалык
Топливно-энергетический
Павлодарский глиноземный завод
золото
Васильковское, Бестобе, Жолымбет
сырьевой
Усть-Каменогорск, Астана, Актобе, Шымкент
вольфрам
Вольфрамо-
содержащая руда
Акшатау
Караганда
уран
Инкай, буденное
«Казатомпром»
Выплавка цветных металлов
Тяжёлые металлы (Дарина)
Лёгкие металлы (Кристина)
Драгоценные металлы (Мариям)
Тугоплавкие металлы (Анита, Орынбасар)
Редкие металлы (Орынбасар, Ника)
Факторы размещения:
сырьевой - медь, никель, свинец
топливно-энергетический - титан, магний, алюминий
потребительский - олово.
Главный фактор размещения плавильных заводов тяжёлой цветной металлургии - сырьевой.
Работа по группам:
а) Обозначьте на к.к. металлургический центр
б) стрелками покажите источники сырья (руды)
в) также стрелками укажите источники топлива (демонстрация схем металлургических центров)
Задание: парно-групповая работа. Совместите центры цветной металлургии и главную продукцию, которую они выпускают:
Ответы: Оценка:
А - Б, «5» - 6 ответов
Б - Г, «4» - 4 - 5
В - А, «3» - 3
Г - В, «2» -1-2
Д - Е,
Е - Д..
A
Шымкент
А
концентраты
Б
Жезказган
Б
свинец
В
Зыряновск
В
цинк, свинец
Г
Риддер
Г
медь
Д
Балхаш
Д
цинк, свинец
Е
Усть-Каменогорск
Е
медь, бронза
Закрепление материала, опрос учащихся по новой теме.
1.Тяжёлые цветные металлы:
А) олово, свинец, титан
В) цинк, никель, магний
С) олово, цинк, медь
D) титан, магний, алюминий
Е) свинец, цинк, алюминий
2.Заводы по выплавке тяжёлых цветных металлов тяготеют к :
А) сырью
В) потребителю
С) железным дорогам
D) научным центрам
Е) центрам машиностроения
3.Крупнейший район полиметаллической промышленности:
А) Каратау
В) Сарыарка
С) Мугоджары
D) Рудный Алтай
Е) Жунгарский Алатау
4.Одно из крупнейших в мире медных месторождений:
А) Малеевское
В) Николаевское
С) Жезказганское
D) Орловское
Е) Конырат
5. Все металлы, кроме железа:
А) лёгкие
В) цветные
С) тяжёлые
D) благородные
Е) чёрные
Ответы:
1 - С, 2 - А, 3 - D, 4 - С, 5 - В
Задание на дом: § 19
- В группах проанализировать и приготовить справку - сообщение со своими рекомендациями для эффективного развития отрасли по темам:
1 группа - рынок вторичного сырья;
2 группа - самые загрязнённые города Казахстана;
3 группа - благородные металлы: золото, серебро и платина
Р Е Ф Л Е К С И Я
Учитель: Вернёмся к задачам нашего урока…Решили мы их или нет ?
Ответы учащихся.
Ребята, спасибо за работу на уроке! А теперь я предлагаю оценить свой вклад в достижении цели урока .
Критерии оценки
оценка
Понял, но не могу применить
Понял, могу применить, но объяснить другому не могу
Понял, могу применить и объяснить
2
ми
5 мин
4 мин
10 мин
10 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
Площадь территории Республики Казахстан (2724,9 тыс.км)
Место Казахстана в мире по занимаемой площади. (9)
На севере граница Казахстана проходит с … (Россией)
Граница Казахстана с Китаем проходит на. (Юго-востоке)
Казахстан занимает первое место в мире по запасам. (Вольфрама)
Большинство нефтяных месторождений сосредоточенно в экономическом районе Казахстана (Западном)
Урбанизация - это (Рост доли горожан и повышение роли городов)
Климатический пояс, в пределах которого расположен Казахстан (Умеренный)
Количество частей света в пределах Казахстана (2)
Самая высокая точка в Казахстане -это вершина (Хан-Тенгри)
Самая мутная река Казахстана (Сырдарья)
Урбанизация - это (процесс роста городского населения)
По Аральскому морю проходит граница Казахстана с (Узбекистаном)
Водные объекты на географических картах обозначены каким цветом?
Туранская низменность располагается на … Казахстана (юго-западе и юге)
Проверила:__________
Тема урока: Производство легких металлов в Казахстане. § 20. 29.11.2016 г
цели: - обеспечить в ходе урока освоение знаний о таких легких цветных металлах как: аллюминий, вольфрам, молибден, ванадий; благородных металлах – золото, серебро; редких и рассеяных металлах- галий, висмут, уран, рений. продолжить формирование умений работы с атласом, учебником, контурной картой. Развивать умение выделять главное в большом объеме информации при помощи таблиц. воспитание патриотизма.
Тип урока: комбинированный. Методы: объяснительно- иллюстративный.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 24 Производство легких металлов в Казахстане.
- ознакомить с особенностями металлургии тяжелых и легких металлов и производственных процессов; определить ведущие факторы размещения; выявить проблемы и перспективы развития.
- формирование умения анализировать, сопоставлять карты, статистические данные; развитие географического мышления, способности самостоятельно приобретать знания и применять их на практике, в условиях новых учебных задач.
- повысить мотивацию к совместной работе, сотрудничеству, проявлению коммуникативных явлений; грамотно работать с информацией; воспитывать экологическую культуру.
Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой.
Вызов: В мире выплавляется свыше 70 цветных металлов. Их производят 14 отраслей, образующих цветную металлургию. Большую часть цветных металлов стали использовать совсем недавно. Широкое применение их вызвала НТР.
Изучение нового материала: сообщение ученика – Деление на группы - 1,2,3,4
Работа с учебником Определение ключевых слов и терминов.
РАЗМИНКА.
На контурную карту нанести центры по производству алюминия, свинцово-цинковые.
Работа с текстом и заполнение зачетных листов.
Рефлексия. Обратная связь. страница 110 задача № 1,2.
Закончи предложение
1.На горно-обогатительных комбинатах руду растирают в порошок, смешивают с водой и маслами и пропускают через воздух, Частицы металла прилипают к маслам и образуют пену, которую затем высушивают это процесс называется – флотацией.
2. В Казахстане имеется 100 разведанных месторождений серебра.
3. Важным принципом при размещении предприятий цветной металлургии играет источник энергии. Почему?
Итог урока. 2 мин
10 мин
2 мин
5 мин
5 мин
3 мин
8 мин
7 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
Притча: «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее омертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». 9 лет в стенах школы в ваши руки закладываются знания, умения и навыки а вот от того как вы ими распорядитесь, зависит ваше будущее. Что же касается сегодняшнего дня то в наших руках возможность создать на уроке доброжелательную, работоспособную, творческую атмосферу. И так мы начинаем.
Цветные металлы обладают ценными свойствами – коррозионно-устойчивые, жароустойчивые , электропроводники и т.д.
По физическим свойствам и по использованию цветные металлы делятся на основные – тяжелые, легкие, драгоценные и прочие - тугоплавкие и редкие.
Тяжелые металлы – это медь, олово, свинец, никель, цинк. Легкие – алюминий, магний, титан. Драгоценные – золото, серебро, платина.
Тугоплавкие – вольфрам и молибден. Редкие – уран, германий, тантал, галлий, ванадий. По технологическому процессу цветная металлургия делится на добычу руды и обогащение сырья. Цветная металлургия основной поставщик сырья для – машиностроения.
Сделать вывод о содержании урока. (Республика Казахстан очень богата цветными металлами. На территории республики разведанно 20 месторождений бокситов, 16- вольфрама, 30- молибдена, 224 –золота, 100- серебра. Так же в республике добываются редкие и рассеяные металлы. Благодаря сотрудничеству с компаниями таких стран как, Япония, США, Россия, метталлургия Казахстанапродолжаетразвиваться быстрыми темпами. )

Задание: Определите главный фактор размещения заводов по выпуску легких металлов. Где на территории Казахстана находятся крупные алюминиевые и титаномагниевые заводы? (Работа с картой. Ответы учащихся)
Учитель химии: Прошу внести черный ящик (лаборант вносит черный ящик)
Спрятан в ящике предмет
Без него не съесть обед.
Вещь незаменимая,
Вещь необходимая.
Если мы садимся кушать
Тот предмет нам очень нужен,
Из чего же сей предмет?
Серебристо-белый цвет
Вам позволит дать ответ.
(Алюминиевая ложка)
Казахи с древних времен знали, как плавить цветные металлы. Такие места выплавки открыты в Центральном Казахстане и на Алтае. Найденная во время археологических раскопок, недалеко от г. Есик Алматинской области одежда саксого воина сделана из золота в 5 - 6 веках до. н. э. В Казахстане цветная металлургия начала развиваться с того времени, когда в 1717г. на Алтае были обнаружены свинец и цинк. В течение века, с 1730 до 1832 г. , на Алтае были открыты крупные месторождения - Березовское, Николаевское, Риддерское, Зыряновское, Соколовское.
Проверила:__________
Тема урока: Химическая промышленность в Казахстане. 2.12.2016 г
цели: - сформировать представление о химической промышленности, промышленности строительных материалов, лесной и деревообрабатывающей промышленности. Изучить структуру и особенности этих промышленностей, показать значение в экономике Казахстана, раскрыть особенности размещения, выделить главные центры. - формировать навыки работы с тематическими картами, умение их анализировать, составлять схемы отраслевого состава. - воспитание интереса к предмету, патриотизма, дисциплинированности, умение применять в жизни полученные знания.- развивать внимание, память, воображение, мышление, речь. Расширять кругозор, обогащать словарный запас. Тип урока: комбинированный. Методы: объяснительно- иллюстративный.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 25 Химическая промышленность в Казахстане.
- Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой. Фронтально.
1. Приведите примеры легких цветных металлов. Какими свойствами они обладают?
2.  С какими особенностями руд легких цветных металлов связан главный принцип размещения их производства?
3. Какие отрасли металлургии легких цветных металлов получили развитие в нашей стране?
4. Назовите главные металлургические базы Казахстана.
5. Укажите ближайшее к нашему населенному пункту предприятие цветной металлургии. Объясните, почему данное предприятие здесь находится. физкультминутка
Изучение нового материала: Вызов: Химическая промышленность.
Основные сведения.
Химическая промышленность – это новая отрасль промышленности, исторически возникшая позже старых отраслей, таких как каменноугольная металлургическая, текстильная и др. Она имеет ряд особенностей.
Особенности химической промышленности.
Новые материалы.
Неограниченная сырьевая база.
Возможность комплексной переработки сырья.
Сырьевая база.
В отличие от других отраслей химическая промышленность имеет обширную сырьевую базу.
1. Полезные ископаемые.
2. Древесина.
3. Вода.
4. Воздух.
5. Производственные отходы.
Работа с рисунком 74 на стр. 41.
Факторы размещения отраслей.
Сырьевой.
Топливно-энергетический.
Потребительский.
Водный.
Экологический.
Структура химической промышленности.
См. приложение.
География химических производств.
Сернокислотные цеха – Жезказган, Балхаш, Усть-Каменогорск, Актобе, Жамбыл.
Фосфатные удобрения – Жамбыл, Шымкент.
Минеральные удобрения – Актобе, Павлодар, Алга.
Азотные удобрения – Караганда.
Полимеры – Темиртау, Атырау, Костанай, Шымкент.
Лекарства – Шымкент (Химфарм), Алматы, Каскелен, Семипалатинск, Павлодар.
Работа с картой учебника на стр. 43 рис. 75.
2. Промышленность строительных материалов.
3. Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Рефлексия. Обратная связь: Практическая работа.
1. Составление схемы отраслевого состава химической промышленности.
2. «Составление характеристики промышленности строительных материалов».
Прочитать текст учебника на стр. 46-47 и составить характеристику промышленности.
1. Особенности.
2. Сырьевая база.
3. Структура промышленности.
Итоги урока 2 мин
10 мин
2 мин
5 мин
5 мин
3 мин
8 мин
7 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативное
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
Проверила:__________
Тема урока: Деревообрабатывающая промышленность в Казахстане. 06.12.2016 г
цель: - сформировать представление о деревообрабатывающей промышленности, промышленности строительных материалов, Изучить структуру и особенности этих промышленностей, показать значение в экономике Казахстана, раскрыть особенности размещения, выделить главные центры. - формировать навыки работы с тематическими картами, умение их анализировать, составлять схемы отраслевого состава. - воспитание интереса к предмету, патриотизма, дисциплинированности, умение применять в жизни полученные знания.- развивать внимание, память, воображение, мышление, речь. Расширять кругозор, обогащать словарный запас. Тип урока: комбинированный. Методы: объяснительно- иллюстративный.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 26 Деревообрабатывающая промышленность в Казахстане.
Территориальная организация хозяйства ВК. Рудный Алтай – старый промышленный район Казахстана. Усть-Каменогорский и Семейский промышленные узлы. Цель урока: дать характеристику территориальной организации хозяйства Восточного экономического района Казахстана.
продолжить формирование
основных понятий «экономический регион», «ТПК», «промышленность», «сельское хозяйство», «транспорт», «урбанизация»; - дать характеристику организации хозяйства региона и выявить внутренние различия; - развивать умение работать с учебником и контурной картой, с дополнительным и статистическим материалом;
продолжить экологическое воспитание учащихся, раскрывая экологические проблемы ВК и основы рационального природопользования; - развивающие: - развивать у учащихся навыки работы в группах; - продолжить развитие логического мышления, при закреплении и навыков анализа и обобщения. Оборудование: ПК, учебник, экономическая и физическая карты Казахстана, контурная карта Восточного Казахстана, презентация, ватманы для каждой группы, дополнительный материал. Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой. Фронтально.
1.Какие факторы влияют на размещение химической промышленности страны?
2.Какая отрасль химической промышленности развита лучше? Почему?
3.Почему в химической промышленности потребление энергии очень велико?
Новый материал: Лесные ресурсы занимают лишь – 4,6 %, и только на востоке страны.
- Лесозаготовка.
- Механическая переработка леса.
- Лесохимическая переработка.
Пиломатериалы – Семей, Оскамен, Риддер, Шемонаиха, Черновинск, Кркшетау. Европласт Кокшетау. мебельная промышленность.
Рефлексия. Обратная связь.
На контурную карту нанести объекты лесной и деревообрабатывающей промышленности. Объяснить причины такого размещения.
Составить опорный конспект деревообрабатывающей промышленности
Итоги урока. 2 мин
10 мин
2 мин
5 мин
5 мин
3 мин
8 мин
7 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
Проверила:__________
Тема урока: Производство строительных материалов в Казахстане. 09.12.2016 г
цель: - сформировать представление о деревообрабатывающей промышленности, промышленности строительных материалов, Изучить структуру и особенности этих промышленностей, показать значение в экономике Казахстана, раскрыть особенности размещения, выделить главные центры. - формировать навыки работы с тематическими картами, умение их анализировать, составлять схемы отраслевого состава. - воспитание интереса к предмету, патриотизма, дисциплинированности, умение применять в жизни полученные знания.- развивать внимание, память, воображение, мышление, речь. Расширять кругозор, обогащать словарный запас. Тип урока: комбинированный. Методы: объяснительно- иллюстративный.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 27 Производство строительных материалов в Казахстане.
Обобщить, систематизировать и закрепить знания учащихся по разделу, проконтролировать качество усвоения материала.
Развивать мыслительную и речевую деятельность, умение работать в группах, с картой, анализировать и делать выводы.
Воспитывать чувство патриотизма, коллективизма, познавательный интерес к предмету.
Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой. Фронтально.
1.Какие факторы влияют на размещение химической промышленности страны?
2.Какая отрасль химической промышленности развита лучше? Почему?
3.Почему в химической промышленности потребление энергии очень велико?
Новый материал: Производство строительных материалов - важная стабильно растущая отрасль экономики Казахстана, обеспечивающая 8,6 % объемов производства обрабатывающей промышленности. Приоритетность данного сектора определяется с одной стороны - внутренним спросом строительной индустрии, возможностями развития и реализации отечественной продукции на рынках стран макрорегиона, с другой стороны - наличием собственной сырьевой базы и потенциалом казахстанских предприятий.
задание. «Третий лишний».1. Сталь, чугун, титан (черная металлургия).2. Алюминий, магний, пластмасс (легкие цветные металлы).3. Золото, серебро, бронза (Благородные цветные металлы).4. Бериллий, ниобий, кремний («атомные» металлы).5. Металлургия, химическая промышленность, сельское хозяйство (комплекс конструкционных материалов).6. Горно- химическая отрасль, химия полимеров, отрасль строительных материалов (химическая промышленность).7.Цемент, гипс, кирпич (производство вяжущих материалов).8. Бумага, картон, мебель (целлюлозное производство).9. Фосфатные, азотные, серные (минеральные удобрения). задание. «Кто такой? Что такое?»Каждый ученик по очереди берет название промышленного центра (завода или месторождения) и называет, что добывается «Цифровой диктант».Какой город соответствует предприятию по выплавке данного металла? Индивидуальное задание каждому ученику, ключ ответов на доске для взаимопроверки.«5» - 9-10 вопросов; «4» - 7-8 вопросов; «3» - 5-6 вопросов.
1. Железо А. г.Жезказган2.Чугун и сталь Б. г.Аксу 3.Хром В. г.Усть-Каменогорск4.Ферросплавы Г. г.Павлодар5. Медь Д. г.Рудный6.Цинк Е. г.Степногорск7.Алюминий Ж. г.Шымкент8.Титан и магний З. г.Хромтау9.Золото И. г.Риддер10.Свинец К. г.Темиртау
Ответы: 1. Д; 2. К; 3. З; 4. Б; 5. А; 6. И; 7. Г; 8. В; 9. Е; 10. Ж.
Рефлексия.Деревья – символы: сакура, баобаб, эвкалипт, саксаул…. Они символизируют красоту, юность, плодородность, выносливость и многое другое. И у нас тоже будет наше дерево-символ. Назовем его «Дерево Дружбы», на котором вы сейчас напишите , что вам понравилось на уроке, ваши пожелания и предложения.
Сегодня вы показали свои знания и умение их применять в нестандартной ситуации. Вы сегодня замечательно мыслили. И завершить урок мне хочется словами великого Канта: «Не мыслям надобно учиться, а мыслить». Я думаю, нам это сегодня удалось. 2 мин
10 мин
2 мин
5 мин
5 мин
3 мин
8 мин
7 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
задание. «Кто такой? Что такое?»Каждый ученик по очереди берет название промышленного центра (завода или месторождения) и называет, что добывается (производиться или находится) в нем. Правильный ответ 1 фишка. 1. Соколовско- Сарбайский (ГОК добывают железную руду в г.Рудный).2. Рудный Алтай (главный район полиметаллической промышленности).3. Ульбинский металлургический завод (выпускает «атомные металлы»- бериллий и ниобий в Усть- Каменогорске).4. «Умный металл» (тантал).5. «Химфарм» (центр химико- фармацевтической промышленности).6. Восточно- Казахстанская область (главный «лесной цех» страны).7. Васильковское (одно из крупных месторождений золота в мире).8. «Крылатый металл» (алюминий).9. Донской (ГОК добывает руды хрома).10. Бокситы (сырье для получения алюминия).11.Флотация (метод получения концентрата).12.Жетикаринский (асбестовый комбинат по производству шифера).
«Верно ли?»Если утверждение верно красная карточка, если нет синяя.Оценивание фишками. В списке учащихся каждому ученику ложем 10 фишек, если ответ неправильный убираем фишку. В конце отдаем фишки за правильные вопросы1.Серную кислоту выпускают в центре производства удобрений в- Актау. (да)2.Добывают и измельчают фосфориты в Таразе. (нет) Актюбинской области, Каратау, Жанатасе3.Азотные удобрения производят в Актау и Темиртау. (да)4.В Казахстане единственный завод пластмасс в Атырау. (нет) 2 завода в Атырау и Актау.5.В Шымкенте есть шинный завод. (да)6.Самые крупные центры производства железобетонных изделий- Астана и Алматы. (да)7.Почти ¾ деревообрабатывающей промышленности выпускает Астана. (нет) Алматы и Восток8.Центр полиграфической промышленности Алматы. (да)9.Главные центры мебельной промышленности Актобе и Уральск (нет). Алматы, Караганда, Павлодар, Петропавловск, Усть-Каменогорск10.Завод химического волокна в Караганде дает огнестойкое волокно для отделки салонов самолетов. (нет) в Костанае
Физминутка. «Дождь».Участники встают в круг. По кругу цепочкой вы будете передавать движения. Как только они вернутся ко мне, я покажу следующие. Следите внимательно.Поднялся ветер (трем ладони).Начинает капать дождь (щелчки пальцами).Дождь усиливается (поочередные хлопки ладонями по груди).Начинается настоящий ливень (хлопки по бедрам).А вот и град - настоящая буря (топот ногами).Но что это? Буря стихает (хлопки по бедрам).Дождь утихает (хлопки ладонями по груди).Редкие капли падают на землю (щелчки пальцами).Тихий шелест ветра (трем ладони).Солнце! (руки вверх).
6 задание. «Работа по карте».На стикерах написаны виды продукции деревообрабатывающей промышленности, вы должны на карте найти центры (города) по их производству. 1 фишка за правильный ответ.1. Пиломатериалы, шпалы (г.Семей, Усть-Каменогорск, Риддер, Кокшетау).2. Бумага и картон (г.Алматы, Семей, Кызылорда).3. Юртостроение (г.Уштобе).4. Мебель (г.Алматы, Караганда, Павлодар, Петропавловск, Усть-Каменогорск, Шымкент).5. Древесные плиты (г.Усть-Каменогорск).
IV. Обобщение знаний.7 задание. «Кластер».Составьте кластер «Комплекс по производству конструкционных материалов».Даны отрасли, по 10 каждой команде, за правильный ответ- фишка.
V. Закрепление и проверка знаний.8 задание. «Тесты».Индивидуальное задание, ответить на вопросы самостоятельно, оценивается отдельно.1.Что относится к конструкционным материалам?а)серная кислота б)уголь и нефть в)сплавы на основе железа+2.Металлургический комплекс, включает отрасли:а)черную и цветную металлургию + б)производство проката в)производство ферросплавов3.Комбинат полного цикла находится в городе:а)Караганде б)Павлодаре в)Темиртау+4.Хромовую руду добывает ГОК:а)Соколовско-Сарбайский б)Донской+ в)Жайремский5.Крупнейший комбинат по производству цинка и свинца:а)Усть-Каменогорске + б)Зыряновске в)Актобе6.Сырье для производства глинозема:а)гипс б)бокситы + в)флюорит7.Центр титаномагниевой промышленности Казахстана:а)Уральск б)Жезказган в)Усть-Каменогорск +8.Заводы по производству пластмасс находятся в :а)Актау и Атырау+ б)Актобе и Уральске в)Аксу и Талдыкоргане9.Главный фактор размещения цементных заводов:а)водный б)сырьевой + в)экологический10.Главный лесной цех страны - ……………….. область.а)Восточно-Казахстанская + б)Павлодарская в)Костанайская11.Крупнейший завод по выпуску лекарств находится в :а)Таразе б)Кентау в)Шымкенте +12.Одно из крупнейших месторождений золота:а)Васильковское + б)Бестобе в)Акбакай
Ответы: 1. в; 2. а; 3. в; 4. б; 5. а; 6. б; 7. в; 8. а; 9. б; 10. а; 11. в; 12 а.
VI. Подведение итогов урока: 1) Оценивание учащихся по количеству фишек. Выставление оценок за урок.2) Домашнее задание. Подготовка к практической работе. Написать эссе на тему: «Экология и отрасли конструкционных материалов». Подготовить реферат на тему: «АПК РК».
Проверила:__________
Тема урока: Промышленность Казахстана. Практическая работа № 3. 13.12.2016 г
цель: - сформировать представление о деревообрабатывающей промышленности, промышленности строительных материалов, Изучить структуру и особенности этих промышленностей, показать значение в экономике Казахстана, раскрыть особенности размещения, выделить главные центры. - формировать навыки работы с тематическими картами, умение их анализировать, составлять схемы отраслевого состава. - воспитание интереса к предмету, патриотизма, дисциплинированности, умение применять в жизни полученные знания.- развивать внимание, память, воображение, мышление, речь. Расширять кругозор, обогащать словарный запас. Тип урока: комбинированный. Методы: объяснительно- иллюстративный.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 28 Промышленность Казахстана. Практическая работа № 3.
- закрепить ранее полученные знания по промышленности Казахстана;
- определить уровень самостоятельной работы с источниками. Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой. Фронтально.
1.Какие факторы влияют на размещение химической промышленности страны?
2.Какая отрасль химической промышленности развита лучше? Почему?
3.Почему в химической промышленности потребление энергии очень велико?
Практическая работа № 3 Опишите карагандинскую металлургическую базу по плану:1 географическое положение2 нахождение месторождений необходимого сырья (железный, марганцевые, хромитовые рудники)3 основное местоположение коксового угля 4 виды комбинатов, относящихся к метллургии
Итог урока. 2 мин
10 мин
25 мин
4 мин
4 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
Находится в Центральном Казахстане,город Темертау,Карагандинская областьЖелезная руда в Торгайской обл,Марганцевой руды-Западн Каражал и Большой Китай(Жезказганская обл)Хромовая руда в городе Хромтау,Актюбинская областьКоксовый уголь добывается в Карагандинском угольном бассейнеФеросплавные заводы
Проверила:__________
Тема урока: Общий обзор машиностроительного комплекса Казахстана. 20.12.2016 г
цель: - сформировать представление о машиностроительном комплексе, - изучить структуру и особенности промышленности, показать значение в экономике Казахстана, раскрыть особенности размещения, выделить главные центры. - формировать навыки работы с тематическими картами, умение их анализировать, составлять схемы отраслевого состава. - воспитание интереса к предмету, патриотизма, дисциплинированности, умение применять в жизни полученные знания.- развивать внимание, память, воображение, мышление, речь. Расширять кругозор, обогащать словарный запас. Тип урока: комбинированный. Методы: объяснительно- иллюстративный.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 29 Общий обзор машиностроительного комплекса Казахстана.
Определить значение и состав машиностроительного комплекса.
2) Изучить проблемы машиностроения и пути их решения.
3) Сформировать представление о значении, составе, связях машиностроительного комплекса, факторах размещения, центрах машиностроения;
4) Совершенствовать умения решать практические задачи.
5) Познакомить учащихся с географией машиностроительного комплекса
Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой.
Изучение нового материала.
Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с машиностроительным комплексом нашей страны. На какие вопросы мы с вами должны ответить, чтобы получить представление о этой отрасли хозяйства?Учащиеся сами ставят вопросы,  которые необходимо рассмотреть для этого.
Машиностроительный комплекс – совокупность отраслей промышленности, производящих разнообразные машины и оборудование.
Главная задача машиностроительного комплекса - обеспечить хозяйство страны все более совершенными машинами. Состав Машиностроительного комплекса представлен более, чем 70 отраслями, которые по роли и значению объединяются в 3 взаимосвязанных группы.
Связи машиностроения: Машиностроительный комплекс взаимосвязан со многими межотраслевыми комплексами: транспортным, научным, топливно-энергетическим, агропромышленным, инфраструктурным.
Определить роль: перечислить известные изделия машиностроения. ни на одно мгновение нельзя представить себе хозяйство нашей страны без машиностроения. Любое предприятие и каждый из нас пользуется его продукцией. Экономическая мощь зависит от уровня развития машиностроения – дает средства труда: от слесарных инструментов до ЭВМ. НТП во всех отраслях народного хозяйства невозможен без развития машиностроения. Первое место по производству продукции. Половина занятых. 70 отраслей машиностроительной и металлообрабатывающей промышленностей, лидерство машиностроения.
- Машиностроительный комплекс играет огромную роль в жизни каждого человека. У этого комплекса есть свои плюсы и минусы.Как видите, машиностроительный комплекс- это производство не только автомобилей, турбин, но ещё и техники, которой мы пользуемся каждый день. Обратим внимание на название комплекса. “Машиностроение” - это сложное слово, состоит из двух основ – “машины” и “строю”. Какие машины здесь имелись в виду? Машина – фр. machine – устройство, выполняющее механическое движение с целью преобразования энергии, материалов или информации. Различают машины: энергетические (преобразуют любой вид энергии в механическую и наоборот), рабочие (в том числе технологические, преобразующие форму, свойства, положение материала ( обрабатываемого предмета), и транспортные, преобразующие положение материала (перемещённого предмета); информационные (ЭВМ, в которых механические движения служат для выполнения лишь вспомогательных операций). Как видите, машин и отраслей их производящих - очень много. Выделяют около семидесяти, т. е. мы попутно отвечаем на вопрос: “Какие отрасли входят в его состав?”
2 мин
5 мин
10 мин
10 мин
4 мин
4 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
Машиностроение отражает уровень технологического развития страны, является материально-технической базой для других отраслей экономики, определяя их развитие. Машиностроение зависит от уровня организации, специализации и кооперации производства. Существуют три вида специализации - предметная, подетальная и технологическая.
Каждая отрасль машиностроения выпускает определенный вид продукции: тракторостроение - тракторы, станкостроение - станки, приборостроение - приборы. Заводы, относящиеся к одной отрасли, тоже имеют свою специализацию. Например, в сельскохозяйственном машиностроении завод в Кызылорде выпускает жатки для уборки риса, в Астане - тракторные сеялки, а в Павлодаре - тракторы. Такую специализацию по видам продукции называют предметной.
Машиностроительные заводы часто выпускают не готовое изделие (станок, автомобиль), а какие-либо его части, т.е. детали. Такую специализацию называют подетальной. Например, завод в Степногорске выпускает железнодорожные подшипники, в Костанае - дизельные двигатели для сельхозмашин, а в Талдыкоргане- аккумуляторы для автомобилей
Третий вид специализации – технологическая, связана с особенностями технологии производства. Изготовление машин состоит из трех основных технологических стадий . Первая стадия – заготовка деталей с помощью литья, ковки или штамповки. Вторая – это механическая обработка деталей на станках, а третья стадия - сборка из деталей готовых изделий. Если завод осуществляет не все три стадии производства, а одну из них, то это и будет технологическая специализация, т.е. по стадиям технологического процесса. Так, например, Усть –Каменогорский автосборочный завод «Азия – Авто» только собирает автомобили из готовых комплектов. Его специализация - технологическая.
Любая специализация невозможно без кооперирования между предприятиями. Это связано с тем, что машина состоит из большого числа разных деталей (например, в электровозе их более200 тыс.). Все их разнообразие выпускать на одном заводе невозможно и нецелесообразно. Поэтому он кооперируется с другими заводами. Например, завод «Азия – Авто» получает аккумуляторы для автомобиля «Нива» из Талдыкоргана. Таким образом, машиностроительный комплекс отличается широким развитием не только межотраслевых связей, но и внутриотраслевых.
Машиностроительные заводы размещаются под влиянием разных факторов. С развитием специализации и кооперирования возрастает роль транспортного фактора. Он важен для всех заводов, но особенно тех, чья продукция нужна повсеместно
Затраты на перевозку готовой продукции выше, чем на перевозку металла. Поэтому даже тяжелые машины, требующие много металла, производят в местах их потребления. Следовательно, второй фактор – потребительский. Для изготовления многих машин требуются большие затраты труда на единицу продукции. При выборе места сооружения заводов  трудоемкого машиностроения учитывают обеспеченность трудовыми ресурсами, т.е. трудовой фактор.
Наукоемкие отрасли тяготеют к научным центрам, т.е. учитывается научный фактор
Заводы производящие металлоемкую продукцию, размещаются вблизи металлургических заводов, т.е. с учетом сырьевого фактора.
Заключение: Какие проблемы развития машиностроения на ваш взгляд существуют в Казахстане?
А) низкие темпы развития машиностроения и его отраслей,
Б) узкая специализация, т.к. основная часть продукции имеет оборонное значение;
В) огромные различия роста отдельных отраслей,
Г) низкие темпы обновления оборудования и выпускаемой продукции;
Д) низкое качество выпускаемой продукции (продукция не соответствует мировым стандартам, низкая надежность производимых машин
Итак, машиностроительный комплекс – важный и одновременно проблемный межотраслевой комплекс. Постепенно он выходит из кризиса, приспосабливаясь к работе в рыночных условиях.
Домашнее задание: Ответьте письменно на следующие вопросы:
В какие отрасли машиностроения Казахстана вы бы рискнули вложить свои средства. Обоснуйте свой ответ.
Какие предприятия машиностроительного комплекса необходимо развивать сегодня в Казахстане? Назовите аргументы своего выбора.
Какую помощь оказывает государство для поддержания отечественного производителя и сектора машиностроения?
Мотивационный этап урока: 5 мин
Машиностроение отражает уровень технологического развития страны, является материально-технической базой для других отраслей экономики, определяя их развитие. Продукция машиностроения в общем объёме промышленного производства республики составляет около 8 %. В городе Костанай, Павлодар (тракторный завод, нефтегазовое оборудование), Петропавловск (завод малолитражных двигателей, завод тяжелого машиностроения), Астана («Казсельхозтехника», «Астанасельмаш» - заводы сельскохозяйственного машиностроения), что на севере Казахстана в последнее время увеличилось внимание государства к машиностроительной отрасли. В городе Костанай находятся такие крупные заводы, как «ОАО АгромашХолдинг», «ОАО Агротехмаш».
-Что за заводы, их продукция? (Ответы учащихся).
Учитель:Костанайский дизельный завод - филиал «АгромашХолдинг» - крупнейшего холдинга в сельскохозяйственном машиностроении стран СНГ. Агромашхолдинг» – лидер отечественного сельскохозяйственного машиностроения в Республике Казахстан. Выпускает SsangYong,Chance,Iveco и совместно с Россией –УАЗ.Костанайский регион - единственный в РК, который отладил сборку машин корейского производства.
Именно в Северном Казахстане планируется масштабно развивать машиностроение.
Сегодня у нас урок обобщения по теме «Машиностроительный комплекс Казахстана».
Обобщение и систематизация знаний: 30 мин
1 задание: 5 мин
Фронтальная работа: по сигнальным карточкам «ДА и НЕТ».
Красные – «да», Синие – «нет»
Все 3 группы заполняют колонки. Затем обмениваются листами, оценивают работу (см.прил.1).
Г.Костанай
Машины и оборудование, необходимые для производства, распространения и потребления электроэнергии, называют электротехническими машинами.
«АгромашХолдинг» выпускает хлеуборочные комбайны («Елисей») г.Костанай. Нет. «Енисей»
Продукция машиностроения в общем объеме промышленного производства республики составляет около 1 %.
Нет, около 8 %.
Машиностроительный комплекс Казахстана производит свыше 2 тыс. видов машин, приборов и оборудования для хозяйства страны.
Итого:Оценка:
Критерий оценивания:знают отраслевую структуру, продукцию, центры машиностроительный комплекса
2 задание: 7 мин
Показать на карте, где размещены предприятия машиностроения в Казахстане, используя флажки, которые приклеивают на ватман.
Работа с картой. На доске весит ватман с нарисованной контурной картой, отмечены административные центры, города.
Образец:
Заводы машиностроения:
1 группа: синие флажки
«Зенит» (Уральск)
«Востокмаш» (Усть-Каменогорск)
Аккумуляторный завод (Талдыкорган)
Электромоторный завод высоковольтной аппаратуры (Караганда)
2 группа: желтые флажки
«Поршень» (Алматы)
«Актоберентген» (Актобе)
Завод пресс –автоматов (Шымкент)
Завод весоизмерительной и завод кислородно-дыхательной аппаратуры (Кокшетау)
3 группа: оранжевые флажки
«Казахкабель» (Семей)
«Агротехмаш» (Костанай)
«Казсельхозтехника» (Астана)
Завод горно-шахтного оборудования (Караганда)
3 задание «Расшифровка»: 7 мин
Буквы в слове перемешаны. Нужно составит правильное слово и объяснить термин.
1 группа:
Жетялое шиномастроение (Тяжелое машиностроение- это отрасль, расходующая много металла и использующая относительно малый объем работ.)
«Тизен» («Зенит» -завод в г. Уральск, судостроение).
2 группа:
«КазИнринингжи» («КазИнжиниринг» - национальная компания совместно с Францией по сборке и обслуживанию вертолетов, г.Алматы).
«Агхолромашдинг» («АгромашХолдинг» - завод сельскохозяйственного машиностроения, хлеуборочные комбайны («Енисей») г.Костанай).
3 группа:
«Азия Вато» («Азия Авто») -завод, выпускающий автомобили, г.Усть-Каменогорск.
«Райа» («Арай») - первые казахстанские самолеты, г.Алматы по лицензии Канады. Дальность полета -1000 км.
4 задание: 7 мин
«Кубик» Графическая организация материала. На гранях кубика дается задание.
Опрос – выбрасывается кубик с цифрой, ответ учащиеся дают на задание
выпавшей грани.
Значение машиностроения.
Отрасли машиностроения.
Факторы размещения.
Виды специализаций машиностроения
Какие машиностроительные предприятия имеются в вашей местности?
Назовите марки машин, которые выпускают в РК.
5 задание: 5 мин
«Географическая почта» (в тексте есть ошибки, найти их)
Основным сырьем машиностроительной отрасли являются черные и белые металлы (цветные). Основным торговым партнером Казахстана является Таджикистан (Россия). Машиностроительный комплекс Казахстана производит свыше 10 000 тыс. (2 тыс.) видов машин, приборов и оборудования для хозяйства страны. Самым востребованным в машиностроении являетсястанкостроение (автомобилестроение). В данное время в Казахстане имеются два предприятия, выпускающие автомобили. Это «Азия Авто» (г.Усть-Каменогорск) и «Агромашхолдинг» (г.Алматы) Костанай.
6 задание: 5 мин.
«Марки машин».
2. Chance 3.Iveco 4УАЗ 5.Volkswagen 6.Chevrolet (Aveo, Captiva, Cruze, Epica, Lacetti)ИТОГО:ОЦЕНКА:
Критерий оценивания:знают страны-партнеры, с которыми сотрудничает Казахстан в области машиностроения.
6 заполненных колонок- «5»
5 заполненных колонок«4»
3 заполненных колонок - «3»
1-2 заполненных колонок. –«2»
III. Подведение итогов урока: 5 мин.
Оценивание формативное, суммативное.Выставление оценок в журнал.Комментирование оценок.
Этап рефлексии: 3 мин
На доске, на листах весит кейс, корзина, мясорубка
«Кейс»- все понравилось, обобщили и систематизировали знания,многое возьму с собой
«Корзина» -мне этого не надо, ничего не возьму от урока.
«Мясорубка»- все запутался, материал не обобщен.
На стикерах учащиеся отвечают на данные вопросы и приклеивают на доску.
Достигнута ли поставленная вами цель урока?
Довольны ли вы своей работой на уроке?
Чем занимались?
Для меня было интересным….
Проверила:__________
Тема урока: Сельскохозяйственное машиностроение Казахстана. 23.12.2016 г
цель: - сформировать представление о сельскохозяйственном машиностроении, - изучить структуру и особенности промышленности, показать значение в экономике Казахстана, раскрыть особенности размещения, выделить главные центры. - формировать навыки работы с тематическими картами, умение их анализировать, составлять схемы отраслевого состава. - воспитание интереса к предмету, патриотизма, дисциплинированности, умение применять в жизни полученные знания.- развивать внимание, память, воображение, мышление, речь. Расширять кругозор, обогащать словарный запас. Тип урока: комбинированный. Методы: объяснительно- иллюстративный.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 32 Сельскохозяйственное машиностроение Казахстана.
- ознакомить учащихся с особенностью отраслевого состава машиностроительной промышленности Казахстана,
- развивать у учащихся умение выявлять причинно-следственные связи, делать выводы,
- мотивировать учащихся на достижение высокого уровня квалификации в профессиональной сфере. Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой.
Изучение нового материала.
Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с машиностроительным комплексом нашей страны. На какие вопросы мы с вами должны ответить, чтобы получить представление о этой отрасли хозяйства? СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ
1Заводы «Казсельхохтехника» Астана, «Астанасельмаш» Степногорск.
2Павлодарский тракторный завод
3«Актюбинсксельмаш» Актюбинск
4«Петропавловскживмаш» Петропавловск
СТАНКОСТРОЕНИЕ
1Алматинский станкостроительный завод и завод «Поршень»
ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ
1Завод «Актоберентген» Актобе
2«Элекроприбор» Алматы
3Усть-Каменогорский конденсаторный завод и завод приборов
3«Казахкабель» Семей
4Талдкорганский аккумуляторный завод
5Кентауский трансформаторный завод
6«Электроаппарат» Шымкент
7Карагандинский электромоторный завод высоковольтной аппаратуры
РАЗНОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ
1Завод весоизмерительной и завод кислородно-дыхательной аппаратуры Кокшетау
2Степногорский подшипниковыйзавод
3Завод «Запчасть» и «Коммунмаш» Тараз
4 Уральский механический завод и завод строительно-дорожного оборудования
5Петропавловский завод малолитражных двигателей
6Жусалинский механический завод
Рефлексия. Обратная связь Написать рассказ о сельском хозяйстве у нас в районе 2 мин
5 мин
10 мин
10 мин
4 мин
4 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
Каждая отрасль машиностроения выпускает определенный вид продукции: тракторостроение - тракторы, станкостроение - станки, приборостроение - приборы. Заводы, относящиеся к одной отрасли, тоже имеют свою специализацию. Например, в сельскохозяйственном машиностроении завод в Кызылорде выпускает жатки для уборки риса, в Астане - тракторные сеялки, а в Павлодаре - тракторы. Такую специализацию по видам продукции называют предметной.
Машиностроительные заводы часто выпускают не готовое изделие (станок, автомобиль), а какие-либо его части, т.е. детали. Такую специализацию называют подетальной. Например, завод в Степногорске выпускает железнодорожные подшипники, в Костанае - дизельные двигатели для сельхозмашин, а в Талдыкоргане- аккумуляторы для автомобилей
Третий вид специализации – технологическая, связана с особенностями технологии производства. Изготовление машин состоит из трех основных технологических стадий (рис.1). Первая стадия – заготовка деталей с помощью литья, ковки или штамповки. Вторая – это механическая обработка деталей на станках, а третья стадия - сборка из деталей готовых изделий. Если завод осуществляет не все три стадии производства, а одну из них, то это и будет технологическая специализация, т.е. по стадиям технологического процесса. Так, например, Усть –Каменогорский автосборочный завод «Азия – Авто» только собирает автомобили из готовых комплектов. Его специализация - технологическая.
Любая специализация невозможно без кооперирования между предприятиями. Это связано с тем, что машина состоит из большого числа разных деталей (например, в электровозе их более200 тыс.). Все их разнообразие выпускать на одном заводе невозможно и нецелесообразно. Поэтому он кооперируется с другими заводами. Например, завод «Азия – Авто» получает аккумуляторы для автомобиля «Нива» из Талдыкоргана. Таким образом, машиностроительный комплекс отличается широким развитием не только межотраслевых связей, но и внутриотраслевых.
Машиностроительные заводы размещаются под влиянием разных факторов (схема 1). С развитием специализации и кооперирования возрастает роль транспортного фактора. Он важен для всех заводов, но особенно тех, чья продукция нужна повсеместно. Затраты на перевозку готовой продукции выше, чем на перевозку металла. Поэтому даже тяжелые машины, требующие много металла, производят в местах их потребления. Следовательно, второй фактор – потребительский. Для изготовления многих машин требуются большие затраты труда на единицу продукции. При выборе места сооружения заводов  трудоемкого машиностроения учитывают обеспеченность трудовыми ресурсами, т.е. трудовой фактор.
Наукоемкие отрасли тяготеют к научным центрам, т.е. учитывается научный фактор
Заводы производящие металлоемкую продукцию, размещаются вблизи металлургических заводов, т.е. с учетом сырьевого фактора.
Итак, машиностроительный комплекс – важный и одновременно проблемный межотраслевой комплекс. Постепенно он выходит из кризиса, приспосабливаясь к работе в рыночных условиях.
Краткий словарь терминов
Кооперация промышленная – современная универсальная форма организации производства с участием двух и более партнеров, основанная на распределении программ выпуска продукции, единстве коммерческих условий сотрудничества, взаимной гарантий рисков, защите промышленных секретов.
Специализация в промышленности - одно из направлений технического прогресса, сосредоточение на предприятии производства ограниченного числа изделий сходных видов ( предметная), деталей и узлов изделий ( подетальная ); выполнение ограниченного числа сходных операций ( технологическая ).
Географическое разделение труда – специализация территории на производстве определенных видов продукции и обмен ими.
Проверила:__________
Тема урока: Отраслевой состав машиностроения Казахстана. 27.12.2016 г
цель: - сформировать представление о сельскохозяйственном машиностроении, - изучить структуру и особенности промышленности, показать значение в экономике Казахстана, раскрыть особенности размещения, выделить главные центры. - формировать навыки работы с тематическими картами, умение их анализировать, составлять схемы отраслевого состава. - воспитание интереса к предмету, патриотизма, дисциплинированности, умение применять в жизни полученные знания.- развивать внимание, память, воображение, мышление, речь. Расширять кругозор, обогащать словарный запас. Тип урока: комбинированный. Методы: объяснительно- иллюстративный.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 32 Отраслевой состав машиностроения Казахстана.
- ознакомить учащихся с особенностью отраслевого состава машиностроительной промышленности Казахстана,
- развивать у учащихся умение выявлять причинно-следственные связи, делать выводы,
- мотивировать учащихся на достижение высокого уровня квалификации в профессиональной сфере. Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой.
Изучение нового материала.
Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с отраслями машиностроения комплексом нашей страны. На какие вопросы мы с вами должны ответить, чтобы получить представление о этой отрасли хозяйства?
Проверка домашнего задания
- Какие виды сырья используют в машиностроении, с какими предприятиями промышленности связано.
- Назовите факторы, влияющие на размещение машиностроительных предприятий, объясните причину.
- Гибкая технология, назовите виды специализации машиностроительной промышленности.
- Дайте определение специализация и кооперирование в машиностроении.
Работа с картой
- показать на карте, где размещены предприятия машиностроения в Казахстане.
Отрасли машиностроительного комплекса
ТЯЖЕЛОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ
1Алматинский завод тяжелого машиностроения
2Карагандинский завод горно-шахтного оборудования
3Усть-Каменогорский завод «Востокмаш»
4Атырауский,Актюбинский, Павлодарский машиностроительные заводы нефтегазового оборудования
5Кентауский экскаваторный завод
6Шымкентский завод пресс –автоматов
7Петропавловский завод тяжелого машиностроения
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ
1Заводы «Казсельхохтехника» Астана, «Астанасельмаш» Степногорск.
2Павлодарский тракторный завод
3«Актюбинсксельмаш» Актюбинск
4«Петропавловскживмаш» Петропавловск
СТАНКОСТРОЕНИЕ
1Алматинский станкостроительный завод и завод «Поршень»
ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ
1Завод «Актоберентген» Актобе
2«Элекроприбор» Алматы
3Усть-Каменогорский конденсаторный завод и завод приборов
3«Казахкабель» Семей
4Талдкорганский аккумуляторный завод
5Кентауский трансформаторный завод
6«Электроаппарат» Шымкент
7Карагандинский электромоторный завод высоковольтной аппаратуры
РАЗНОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ
1Завод весоизмерительной и завод кислородно-дыхательной аппаратуры Кокшетау
2Степногорский подшипниковыйзавод
3Завод «Запчасть» и «Коммунмаш» Тараз
4 Уральский механический завод и завод строительно-дорожного оборудования
5Петропавловский завод малолитражных двигателей
6Жусалинский механический завод
Тяжелое машиностроение – отрасль, расходующая много металла и использующая относительно малый объем работ. К ней относится металлургическое, горно-шахтное, энергетическое оборудование, пресс машины, тяжелые станки и др. Расположение объектов тяжелого машиностроения зависит от сырьевой базы и районов потребления готовой продукции.
Ускоренно развиваются предприятия по выпуску нефтегазовых машин. (Тениз, Карашыганак, Кашаган – месторождения).
В Шымкенте действует завод по выпуску суператоматизированных гигантских пресс-автоматов, которые экспортируют в Аргентину, Канаду, Бразилию, Уругвай. Шымкентский станкостроительный завод награжден почетной грамотой «Бриллиантовая звезда» Института международного маркетинга.
Продукция машиностроения в общем объеме промышленного производства составляет 8%.
Алматы- завод металлорежущих установок, Астана – насосный завод. Уральск заводы – «Зенит», УМЗ, «Металлист», «Омега», «Ремзавод». Петропавловск – завод по производству бурильных установок с грузоподъемностью до 200т.
В Астане функционирует завод по выпуску тепловозов с участием компании (США «Дженерал Электрик»), в Атбасаре завод по выпуску электровозов. На заводе «ЗИКСТО» в Петропавловске налажен выпуск вагонов – платформ, хоппер-вагонов для транспортировки зерна, металла, в год выпускают 600 вагонов. Локомотивный парк составляет 1689 локомотивов, из них 578,5 электоровозов, 1110,5 тепловозов и 29 паровозов. Внутренний потребитель железнодорожных машин «Казахстан темир жолы».
Развивается судостроение завод «Зенит» в Уральске выпускает суда для Пограничной службы и Военно - морских сил. В Мангыстауской области п. Курык планируется строительство судостроительного и судоремонтного завода.
Первые казахстанские самолеты «Арай» выпущены в Алматы по лицензии Канады, дальность полетов -1000км. Также в Алматы построен завод по по сборке и обслуживанию вертолетов ТОО «Еврокоптер Казахстан Инжиниринг» (Франция) – единственный производитель винтокрылых машин модели ЕС -145 на территории СНГ. Продукцию этого завода изъявили желание приобрести Украина, Россия, Азербайджан.
В Петропавловске предприятие по выпуску космического оборудования. С Байконура был запущен спутник «КазСат -2», он проводит телекоммуникационные работы по Казахстану и странам Центральной Азии, России.
Производство сельскохозяйственных машин расположено в основном на севере региона. Макинский завод вспомогательных деталей. «Агромашхолдинг» Костанай – хлебоуборочные машины (Енисей). В республике тракторный парк составляет 137 тыс единиц. 45 тыс - комбайны, 91 тыс – посевные машины, 15 тыс – жатвенные машины. В настоящее время на каждые 1000га приходится 4 комбайна. В настоящее время рынок сельскохозяйственных машин и оборудования составляет импортная продукция.
ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ МАШИНЫ – машины и оборудование, необходимое для производства, распространения и потребления электроэнергии.
Алматинский завод низковольтной аппаратуры и электрооборудования. Шымкентский завод высоковольтной аппаратуры, Семейский кабельный, Усть-Каменогорский конденсаторный, Талдыкорганский аккумуляторный, Карагандинский завод электоротехнического оборудования, Актюбинский завод рентгеновской аппаратуры, Кокшетауский завод кислородно-дыхательной аппаратуры. Кентауский трансформаторный завод основан в 1959г. Лидер по выпуску электротехнического оборудовании в стране. Основной фонд электроэнергетики устарел, износ составляет 70%. Трансформаторы и изолированные провода пользуются большим спросом.
Производство средних машин объединяет предприятия, расходующие мало металла, но затрачивающие много труда и энергии. В состав входит – производство автомобилей, тракторов, станков, выпуск технологического оборудования для легкой и пищевой промышленности. В Павлодаре первый трактор был выпущен с конвейера в 1968г. В годы советской власти выпускалось 50тыс тракторов в год. Сейчас работают только два цеха – сборочный и опытно-экспериментальный, завод находится в собственности АО «Казтрактор». Семейский автосборочный завод выпукает «Беларусь -3022 ДЦ1».
Технологическое оборудование для пищевой и легкой промышленности выпускает «АрселорМиттал Темиртау» в Караганде.
В октябре 1996 в Алматы создано СП «Искер –ГАЗ»(автосборочный производственный комплекс). Предприятие выпускает 10 модификаций грузовиков, фургонов, микроавтобусов «Газель» и автомобилей «КамАЗ».
В Семее в 2007г на базе арматурного завода введен в эксплуатацию завод «СемАЗ» с участием корейской корпорации «ДЭОО БУС». Годовая мощность завода – 1000 автобусов, 350-400 реализуются на внутреннем рынке, а оставшиеся 600 идут на экспорт (Россия, Украина, Азербайджан).
В настоящее время в Казахстане создается множество совместных предприятий с иностранными компаниями. В Усть-Каменогорске работает СП «Нива», с 2005г совместно с Чехией выпускает автомобиль «Шкода».
Скоро ТОО «СарыаркаАтоПром» буде выпускать вместе с Японской компанией автомобиль «Тойота Фортунер» - годовая мощность 3000 машин.
Машиностроительный комплекс Казахстана производит свыше 2000 видов машин, приборов и оборудования для хозяйства страны.
В настоящее время перед Казахстаном стоит задача создания производств по выпуску современных автоматических, телемеханических приборов, электронно-вычислительной и сельскохозяйственной техники, автомобилей.
4 Закрепление материала
- Назовите отрасли машиностроительного комплекса Казахстана.
- Почему машиностроительная отрасль считается комплексной?
Работа с картой
Показать основные заводы машиностроительного комплекса.
2 мин
5 мин
10 мин
10 мин
4 мин
4 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
__________________
Тема урока: Состав и значение АПК в Казахстане. 10.01.2017 г
цель: - сформировать представление о составе и значении АПК, - изучить структуру и особенности АПК, показать значение в экономике Казахстана, раскрыть особенности размещения, выделить главные центры. - формировать навыки работы с тематическими картами, умение их анализировать, составлять схемы отраслевого состава. - воспитание интереса к предмету, патриотизма, дисциплинированности, умение применять в жизни полученные знания.- развивать внимание, память, воображение, мышление, речь. Расширять кругозор, обогащать словарный запас. Тип урока: комбинированный. Методы: объяснительно- иллюстративный.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 33 Состав и значение АПК в Казахстане.

- изучить особенности сельского хозяйства Казахстана познакомить учащихся с особенностями агропромышленного комплекса.
- развивать навыки работы с картой, исследовательские навыки, логическое мышление.
- воспитывать чувство гордости на конкретных примерах наших достижений в аграрном секторе;
- способствовать развитию интереса к профессиям, связанных с АПК. Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой.
Изучение нового материала.1 звено 2 звено 3 звеноотрасли, сельское отрасли, обслуживающие хозяйство перерабатывающиесельское хозяйство продукцию с/хземледелие животноводствоПодумайте и ответьте на вопрос: какова же главная задача АПК?Главная задача АПК – обеспечить население страны продовольствием.Отрасли 1-го звена не полностью обеспечивают АПК своей продукции. Для нормальной работы комплекса необходимо 4 тысячи видов техники и оборудования. В нашей стране выпускается около 400.Многие важные производства отсутствуют или только создаются. Поэтому еще используется устаревшая техника, велика доля ручного труда, невысоки урожайность полей и продуктивность скота. Перерабатывается малая доля произведенной продукции. Много продовольствия ввозится из-за границы.2 звено: Сельское хозяйство-центральное звено АПК От промышленности его отличает 3особенности 1)в сельском хозяйстве предмет и средство труда –это земля. Правильное использование и сохранения плодородия земли – важнейшая задача общества.2)Сельское хозяйство- сезонная отрасель 3)на сельское хозяйство сильное влияние оказывают природные условия
3группа выясняла, какая нормативная база есть в нашей стране, как решаются вопросы, связанные с сельским хозяйством. Запишите профессии, связанную с АПК
Отличительные особенности сельского хозяйства:
Оно зависит от природных условий.
Производство сельскохозяйственной продукции сезонно.
Земли являются одновременно средством труда и предметом труда.
Сельскохозяйственное предприятие занимает большую площадь.
Рефлексия: (Продолжить предложение)
1. В составе АПК выделяют три основных звена.
2. Основой АПК является сельское хозяйство.
3. Главная особенность сельского хозяйства- зависимость от природных условий.
4.Гланая задача АПК- обеспечение населения продовольствием
5.Мелиорация -улучшение-один из способов рационального использование природы
2 мин
2 мин
10 мин
5 мин
5 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
__________________ 13.01.2017 г
Тема урока: Растениеводство структура, географический рисунок в Казахстане.
цель: - познакомить с особенностями агропромышленного комплекса. Изучить особенности сельского хозяйства Казахстана. Изучить растениеводство и его зональную специализацию. Научить анализировать статистические данные, карту “Сельское хозяйство”, чертить схемы “Состав АПК”. “Отрасли сельского хозяйства”. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 34 Растениеводство структура географический рисунок в Казахстане.
Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой.
Изучение нового материала.
«Улыбнитесь»- Настроимся на приятную работу. Скажите, пожалуйста, дни рождения справа, от вас стоящего одноклассника и его самое хорошее качество.  Ну что же, кто не смог сделать утром, улыбнёмся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Спасибо. Дайте определения: мелиорация, пастбища, пахотные земли, сенокосы, аграрный, крестьянские хозяйства, кооперативы Составьте соответствие, соединив парами термин и понятие (цифры и  буквы),  используя текст учебника и терминологический словарь.АграрныйМ Агропромышленный комплекс1 М Агропромышленный комплекс 2 И Сельское хозяйство3 ЗСельхоз предприятие 4 ЛКрестьянское хозяйство 5 Н Личное хозяйство населения 6 К Пастбища 7 Г Пахотные земли 8 Ж Растениеводство 9 В Зерновое хозяйство 10 Е Яровая пшеница 11 БОзимые культуры 12 ДТехнические культуры 13 АА) дает сырье для промышленности; масличные, крахмалоносы, сахороносы, красильные растения, наркотические.Б) зерновая культура, высеивается весной.В) главная отрасль полеводства Казахстана.Г) сельскохозяйственные угодья, систематически используемые для выпаса скота.Д) однолетние, преимущественно злаковые, растения, высеиваются осенью.Е) преобладает в отраслевой структуре сельскохозяйственного производства.Ж) систематически обрабатываемые угодья, используемые под посевы.З) ведущая отрасль агропромышленного комплекса.И) совокупность связанных между собой отраслей экономики, обеспечивающих воспроизводство сырья в соответствии с потребностями общества.К) личные подсобные хозяйства, коллективные сады и огороды, дачные участки.Л) юридическое лицо (самостоятельная организация, обладающая имущественными и другими гражданскими правами и обязанностями) с видом деятельности в С/Х.М) означает земля, земледелие, землепользование.Н) признается семейно- трудовое объединение лиц, неразрывно связанос С/ХЗадание №2 (слайд 17)1.Составьте круговую диаграмму, «Структуры сельскохозяйственных угодий»   (78,6 млн. га) Цвет угодья % Пастбища 69,03 Пашни 27,16 Сенокосы и залежи 3,71 Многолетние насаждения0,1 2 мин
2 мин
10 мин
5 мин
5 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
Задание№ 3 (слайд 18)Совместите районы Казахстана и сельскохозяйственные культуры, по выращиванию которых они лидируют. А.ПросоБ.Яровая пшеница, картофельВ.Подсолнечник, озимая рожьГ.Сахарная свекла, хлопчатникА .СЕВЕРБ.ВОСТОКВ. ЮГГ. ЗАПАДЗадание№4Тестирование на тему «АПК Казахстана»1.АПК состоит из: А.Промышленности; Сельского хозяйства;
Животноводства;
Растениеводства;
Трёх звеньев.
2.Какую отрасль не относят к I звену АПК?
Производство минеральных удобрений.
Тракторостроение.
Ремонт сельхозтехники.
Лёгкую промышленность.
Производство оборудования для пищевой промышленности.
3. II звено АПК:
Лёгкая промышленность.
Пищевая промышленность.
Сельское хозяйство.
Промышленность.
Животноводство.
4. В сельском хозяйстве предметом и средством труда служит:
Здание.
Трактор.
Удобрение.
земля.
Сельхозтехника.
5. Одна из особенностей сельскохозяйственного производства:
Интенсификация.
Земельный фонд.
Мелиорация.
Эффективность.
Сезонность.
6. Сильнее всего от природных условий зависит:
Обрабатывающая промышленность.
Машиностроение.
Сельское хозяйство.
Железнодорожный транспорт.
Чёрная металлургия.
7. Все земли в границах области - это:
Обрабатываемые земли.
Сельскохозяйственные угодья.
Кормовые угодья.
Минеральные ресурсы.
Земельный фонд.
8. К сельскохозяйственным угодьям не относится:
Пашня.
Пастбище.
Земля (территория) города.
Сенокос.
Многолетнее насаждение.
9. Мелиорация земель – это их
Засоление.
Выдувание.
Заболачивание.
Ухудшение.
Улучшение.
10. Распахали новые земли и собрали больше зерна. Это путь:
Интенсивный.
Рыночный.
Экстенсивный.
Мелиоративный.
Плановый.
11. Полеводство включает в себя выращивание:
Зерновых культур.
Технических культур.
Кормовых культур.
Виноградников
Овощебахчевых культур.
12. К техническим культурам относятся:
Ячмень
Подсолнечник.
Сахарная свекла.
Хлопчатник.
Сафлор.
13. Область – лидер по выращиванию подсолнечника:
Западно-Казахстанская.
Восточно-Казахстанская.
Акмолинская.
Кызылординская.
Павлодарская
Подведение итогов и выставление оценок. ?– Назовите 3 звена АПК. Поаплодируйте себе.Домашнее задание. Параграф 35Одним из вопросов которые мы будем разбирать на следующем уроке –проблемы АПК. Поговорите с родителями, просмотрите местные газеты и запишите в тетради основные проблемы АПК.Итоги урока.Урок сегодня завершён. Но каждый должен знать Познание, упорство, труд – к прогрессу в жизни приведут.Сборник вопросов для изучения нового материала в 9 классе.Тематическое планирование № ТЕМА1Экономико-географическое положение Казахстана2Природные условия и ресурсы Казахстана3Население и плотность населения4Трудовые ресурсы5Общая характеристика хозяйства6Топливная промышленность7Электроэнергетика8Металлургический комплекс. Черная металлургия9Цветная металлургия10Машиностроительный комплекс11Химическая промышленность12Промышленность строительных материалов13Агропромышленный комплекс. Сельское хозяйство. Растениеводство14Казахстана Казахстан крупный – животноводческий район15Пищевая промышленность16Легкая промышленность17Железнодорожный и автомобильный транспорт18Речной и морской воздушный, трубопроводный транспорт19Экономическое районирование Казахстана20Центральный Казахстан21География хозяйства Центрального Казахстана22Восточный Казахстан23География хозяйства Восточного Казахстана24Западный Казахстан25География хозяйства Западного Казахстана26Северный Казахстан27География хозяйства Северного Казахстана28Южный Казахстан29География хозяйства Северного Казахстана30Геополитическое положение Казахстана на карте мира                                           Вхождение Казахстана в ООН. Международные экономические отношения31Экономические связи Казахстана со странами ближнего и дальнего зарубежья32Казахстан в системе международных организаций и интеграции33Взаимодействие общества и природыТема№1. Экономико-географическое положение Казахстана.Задание №1.Дополните предложения, пользуясь текстом учебникаПо величине занимаемой площади Казахстан находится на ______месте в мире после __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Протяженность государственной границы республики Казахстан - ____________км, из них 13 994 км проходит по___________: на западе, северо-западе и севере Казахстан граничит с _________________, на ____________- с центрально - азиатскими государствами: Туркменистаном (380 км), ___________________, _______________________(980 км), на ___________– с Китайской Народной Республикой (1460 км). Длина морской границы, которая проходит по Каспийскому морю равна ______ Задание №2. Подпишите на контурной карте государства, граничащие с Республикой Казахстан, используя карту атласа  Задание №3Составьте соответствие (соотнеси попарно стрелками, государства граничащие с Казахстаном и  их столицы).государствостолицаКитайБакуАзербайджанАшхабадРоссияТашкентТуркменистанБишкек УзбекистанПекин КыргызстанТегеранИранМоскваЗадание №4Впишите в таблицу основные особенности ЭГП КазахстанаположительныеотрицательныеСделайте вывод:_______________________________________________________________ Задание №5Составьте вопросы для закрепления данного материала_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание №6Оцените возможности открытия торгового представительства твоей фирмы в странах: Азербайджан, Китай, Россия, Кыргызстан.Тема№2.Природные условия и ресурсы Казахстана.Задание №1Ответе на вопросы, используя текст учебникаПриродные условия:ДАНЕТучаствуют в производстве?влияют на его специализацию? Задание №2Дополните, используя текст учебникаИз _____химических элементов периодической системы Менделеева в недрах Казахстана разведаны ______,  из которых _______ уже исследованы и используются в производстве. Задание № 3Распределите места по запасам минеральных ресурсов, которые Казахстан занимает в мире. Используя текст учебника1-е место2-е место 3-е место4-е место 8-е место Задание №41.Составте соответствие, используя схему в учебнике «Классификация природных ресурсов»НЕИСЧЕРПАЕМЫЕминеральные водные земельные биологические энергия солнца энергия воды и ветра климатическиеИЧЕРПАЕМЫЕ:невозобновимые возобновимые2.Сделайте выводо наличии природных ресурсов на территории РК :_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание №5Составьте вопросы для закрепления данного материала_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание №6Какие природные условия и ресурсы, Вы будете использовать при строительстве дома, производства, ведения  сельского хозяйства.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Тема№3. Население и плотность населения.Задание №1Дополните предложения, используя текст учебникаПо предварительным итогам, Второй переписи населения Казахстана в феврале 2009г., численность населения составила более ___________ человек. Это ________  место в мире и ____ место среди стран СНГ.Задание №2Дополните термины понятиями,используя текст учебникаДемография это_______________________________________________________________Рождаемость это_______________________________________________________________Смертность это________________________________________________________________Естественный прирост это_______________________________________________________Механическое движение это_____________________________________________________Плотность населения это________________________________________________________Диаспора это__________________________________________________________________Депортация это________________________________________________________________Этнография это________________________________________________________________Задание №3Составьте столбчатую диаграмму «Национальный состав населения Казахстана», используя статистические данные атласа10% национальности1.казахи-57,882.русские-26,73.украинцы-3,044.узбеки-2,785.немцы-1,516.татары-1,537.уйгуры-1,58.корейцы-0,679.белорусы-0,6210.азербайджанцы-0,5711.турки-0,5912.другие национальности-2,64Задание №4Докажите  причину увеличения численности населения Казахстана, используя диаграмму№1 стр.13,  аргументируй свое заключение._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание №5Составьте вопросы для закрепления данного материала_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание №6Как Вы, сами в будущем будите решать демографическую политику в своей семье.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Тема№4.  Трудовые ресурсы.Задание №1Продолжите предложения, используя текст учебника  Трудовые ресурсы – это часть населения страны_______________________________________________________________________________________________________________Экономически активное население - это часть населения_________________________________________________________________________________________________________Урбанизация - это______________________________________________________________Городская агломерация – это__________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание №2Составьте круговую диаграмму «Структура занятости населения», используя данные диаграммы стр. 19 цветзанятость населения% в промышленности в сельском хозяйстве в сфере услугЗадание №3Составьте соответствиеГородские агломерацииГород миллионерГорода республиканского значенияГорода с ИЗА (индекс загрязнения атмосферы)АстанаАлматыТемиртауРидерКарагондаУсть-КаменогорсЗадание №41.Проанализируйте структуру занятости населения Казахстана, определите, в каких отраслях заняты ваши родители_______________________________________________________________________________________________________________________________2.Докажите, что доля городского населения в течении 20 лет уменьшится или увеличится. Приведите аргументы________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание №5Составьте вопросы для закрепления данного материала__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание №6Оцените свои личностные качества и возможность их применения в структуре занятости населения.Предположите наиболее востребованную профессию через 5-10 лет в экономике страны._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Тема№5. Общая характеристика хозяйства.Задание №1Продолжите предложения, используя текст учебника:Хозяйственные отросли -   это_________________________________________________________________________________________________________________________________Производственная сфера:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Непроизводственная сфера:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание№2Установите соответствие,используя текст учебникаФормыПроизводство
Концентрация
А. осуществление производственных связей между предприятиями, выпускающими однородную продукцию.
Комбинирование
В.сосредоточение наибольшей части средств производства, рабочей силы и выпуска продукции на крупных предприятиях. 
Специализация
С. сочетание в одном предприятии разных производств, представляющих собой либо последовательные ступени обработки сырья.
Кооперирование
D. форма общественного разделения труда, ограничение производственной деятельности предприятия выпуском определенных видов продукции.Задание №3. Дополните схему, используя текст учебника и схему стр. 23Задание №4Определите форму производства для следующих предприятий:Концентрация Комбинирование Специализация Кооперирование
Макаронная фабрика «Корона».
Кондитерская фабрика Баян-Сулу.
АгромашхолдингКостанай.
Горно-обогатительный комбинат города Рудного.
Павлодарский тракторный завод.
Задание №5Составьте вопросы для закрепления данного материала_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание №6При составлении своего бизнес – плана, какие формы производств, Вы выберите и почему?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Тема№6. Топливная промышленность.Задание №1Дополните схему, пользуясь схемой №4 и текстом учебника стр. 26-27Задание №2Продолжите предложения, используя текст учебника:Путем перегонки нефти получают________________________________________________Твердый остаток нефти- _____________- применяют при строительстве дорог.Газовые отходы нефтепереработки являются сырьем для получения___________________ _____________________________________________________________________________Нефть в Казахстане добывают с _____ г., на ___________________ месторождении.                      В 1911г.было освоено месторождение ______________, в 1915г.__________________.Нефтеперерабатывающие заводы работают в городах __________________________________________________________________________________________________________.Общие запасы газа с учетом шельфа Каспийского моря занимает________ место в мире.70% от всех запасов газа в Казахстане составляет газоконденсатное месторождение ___________________________По добыче угля Казахстан занимает______ место в мире и _______ место в СНГОбщие запасы отечественного угля составляют___________________ млрд. т.Вид топлива, получаемый в результате высокотемпературного нагревания угля без доступа воздуха ______________. 100% коксующегося угля добывают в  ___________________ бассейне. Самый крупный угольный карьер ____________________________находится во втором по значимости угольном бассейне Казахстана_________________и дает ежегодно _______________ млн.т. угля. Задание №3Заполните таблицу, установив соответствие полезных ископаемых и месторождений           (обозначенных буквами),используя текст учебника.Полезные ископаемые МесторожденияКаменный угольБурый уголь
НефтьПриродный газА) ДоссорБ) КарагандыВ) ТенгизГ) ЗайсанД) МакатЕ) ЕкибастузЖ) МайкубенЗ) КаламкасИ) КаражанбасЙ) КарачаганакК) ТоргайскийЛ) КумкольМ) УзеньН) БиршогырЗадание №4Сравнитеугольныебассейны,  где и почему выгоднее использовать уголь какого бассейна КарагандинскийЭкибастузскийСпособ добычиУсловия залеганияМощность ластовКачествоСебестоимостьСделайте вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание №5Составьте вопросы для закрепления данного материала_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание №6Каким видом топлива, Вы будите  обогревать свой дом, почему? Будите ли Вы использовать альтернативные виды энергии, если да, то какие?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Тема№7.Электроэнергетика.Задание №1Продолжите предложения, используя текст учебникаТепловые электростанции дают _____% вырабатываемой электроэнергии. Самая мощная ГРЭС в Казахстане- ___________________________ мощностью ______ млн. кВт/ч электроэнергии в год.С целью заботы об экологии дымовые трубы электростанций должны иметь высоту более ____м.До 8% электроэнергии , производимой в стране, дают____________________. Самая крупная из которых _________________________ мощностью 1,3 млн. кВт/ч . На малых реках построены каскады небольших ГЭС, которых к настоящему времени насчитывается_______ станций.Единственная атомная электростанция с опреснительной установкой построена в  ______________области, возле города _____________ в ___________ году Задание №2Составьте соответствия,  используя текст учебника и карту атласаИРТЫШСЫРДАРЬЯИЛИШардаринская ГЭСШульбинская ГЭСБухтарминская ГЭСУсть-Каменогорская ГЭСКапшагайская ГЭС Задание №3Нанесите на контурную карту ТЭС и подпишитеЖамбыльскую ГРЭС, нанесите и подпишите АЭС и 5 наиболее крупных ГЭС. Используя текст учебника и карту атласа.УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯАтомные электростанции-Тепловые электростанции-Гидроэлектростанции-Задание №4Охарактеризуйте потребителей электроэнергии, используя диаграмму №7 стр.39. Как Вы думаете, почему выбрана такая форма предъявления схемыУкажите местонахождения крупнейших промышленных объектовмашиностроительной отрасли:1.Аккумуляторный завод, г ________________________________2.Трансформаторный завод, г ______________________________3.Рентгенапарутурный завод, г. _____________________________4. Экскаваторный завод, г. __________________________________5. Тракторный завод, г. _____________________________________6. Завод прессов автоматов, г. _______________________________7. Завод горно-шахтного оборудования, г. ____________________8. Кабельный завод, г. _____________________________________9. Завод «Зенит», г. ________________________________________10. Завод «Азия Авто», г.___________________________________Дайте определения:1.Мелиорация –2. Пастбища –3. Пахотные земли –4. Сенокосы -5. Крестьянские хозяйства –6. Сельхозпредприятия –7. Аграрный –8. АПК -Рефлексивный бланкБыло интересно - ………………………………………………………………………….Не было интересным - ……………………………………………………………………Было трудно –…………………………………………………………………………….Было легко - ………………………………………………………………………………Мне понравилось - ……………………………………………………………………….Мне не понравилось - ……………………………………………………………………Я узнал (а) - ………………………………………………………………………………..Хотелось бы узнать о - ………………………………………………………………….Рефлексивный бланкБыло интересно - ………………………………………………………………………….Не было интересным - ……………………………………………………………………Было трудно –…………………………………………………………………………….Было легко - ………………………………………………………………………………Мне понравилось - ……………………………………………………………………….Мне не понравилось - ……………………………………………………………………Я узнал (а) - ………………………………………………………………………………..Хотелось бы узнать о - ………………………………………………………………….Рефлексивный бланкБыло интересно - ………………………………………………………………………….Не было интересным - ……………………………………………………………………Было трудно –…………………………………………………………………………….Было легко - ………………………………………………………………………………Мне понравилось - ……………………………………………………………………….Мне не понравилось - ……………………………………………………………………Я узнал (а) - ………………………………………………………………………………..Хотелось бы узнать о - ………………………………………………………………….Географическая разминкаРастение = женское имяЧасть дерева = композиторШироколиственное дерево = глупецЖивотное = которое много спитДерево = обман
__________________ 17.01.2017 г 9 класс
Тема урока: Животноводство структура, географический рисунок в Казахстане.
цель: - познакомить с особенностями агропромышленного комплекса. Изучить особенности сельского хозяйства Казахстана. Изучить животноводство и его зональную специализацию. Научить анализировать статистические данные, карту “Сельское хозяйство”, чертить схемы “Состав АПК”. “Отрасли сельского хозяйства”. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У - 35 Животноводство структура, географический рисунок в Казахстане.
- сформировать знания учащихся о составе животноводства в Казахстане, совместно с учащимися выявить факторы, влияющие на размещение отраслей животноводства,
- развивать умение работать с тематическим картами, выделять главное, делать выводы, продолжить профориентационную работу.
Ожидаемые результаты:
А: Ученики знают понятия - животноводство, его подотрасли.
В: Дети могут охарактеризовать основные факторы размещения отрасли.
С: Дети умеют определять территориальное размещение поголовья скота и птицы по областям РК.
Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой. Проверка домашнего задания
Устный опрос
- Каковы основные задачи АПК Казахстана?
- Каков отраслевой состав АПК Казахстана?
- Используя материалы учебника сделайте анализ АПК?
- На какие группы делиться растениеводство?
- Что относится к зерновым культурам? Зерновой кластер и его роль в экономике.
Изучение нового материала:
В Казахстане на долю животноводства приходится 43,1% от общего объема продукции сельского хозяйства. Главные товарные отрасли животноводства - овцеводство и разведение коз, скотоводство, коневодство и верблюдоводство.
Дополнительные отрасли хозяйства- свиноводство, мараловодство, птицеводство, пчеловодство и выращивание шелкопряда. На данный момент растет поголовье скота и количество выращиваемой птицы. Пастбища и сенокосные угодья занимают площадь 189 млн га. ОВЦЕВОДСТВО - выращивают 17 видов овец. Животных выпасают в степях, пустынях, полупустынях и высокогорных районах Юного, Западного, Восточного Казахстана. В 2011г поголовье составило 19,3 млн голов.
Каракулеводство сконцентрировано вдоль рек, протекающих через пустыни на п-ове Мангистау, а также специализированных хозяйствах Южно-Казахстанской области.
Архаромериносная порода с высоким качеством шерсти развито в высокогорных альпийских и субальпийских лугах. Из полугрубой шерсти этой породы изготавливают ковры. Овцеводство эдильбаевской породы мясо-сального направления широко распространено в Сарыарке. СКОТОВОДСТВО различают районы молочного, мясного и смешенного мясо-молочного скотоводства в зависимости от преобладания пород КРС. Поголовье на конец 2011г составило 6959,1 тыс голов. В лесостепных и степных зонах разводят мясо-молочный КРС. Занимаются районы Восточно-Казахстанской, Алматинской, Южно-Казахстанской, Костанайской, Акмолинской и Северо-Казахстанской областях. В 90гг поголовье КРС составляло 9757,2 тыс голов. Ценные породы КРС - красная алатауская, таласская, казахская белоголовая породы. КОНЕВОДСТВО занимаются все районы страны, количество лошадей на 2011г составило 1624,3 тыс голов. Лошадей казахской породы делят на жабы, адаевскую, кушумскую и костанайскую (табл 19). ВЕРБЛЮДОВОДСТВО распространено в пустынных районах Атырауской, Мангистауской, Кызылординской и Южно-Казахстанской областях. Численность верблюдов на 2011г составила 175,9 тыс голов. СВИНОВОДСТВО развито в районах Северо-Казахстанской и Восточно-Казахстанской областях. Поголовье на 2011г составоло 1591,4 тыс голов свиней. ПТИЦЕВОДСТВО -сосредоточено в районах, расположенных недалеко от промышленных центров, гордов, зернообрабатывающих предприятий. Птицеводством в основном занимаются в северных, центральных, южных регионах Казахстана. В 2011г количество птиц составило 34,9 млн. МАРАЛОВОДСТВО занимаются в Катон -Карагайском районе Восточно-Кахстанской области. Мясо маралов употребляют в пищу, используют шкуры, а рога являются ценным лекарственным сырьем. ПЧЕЛОВОДЧЕСКИЕ ХОЗЯЙСТВА расположены на высокогорьях Алтая, Жетысуйского Алатау, Тянь-Шаня. Особо отличается пчеловодческое хозяйство «Путинцево» Восточно Казахстанской области. ШЕЛКОВОДСТВО - разведение шелкопряда с целью получения сырья для изготовления натурального шелка - развитов Южно-Казахстанской области.
Закрепление материала
Работа с учебником
- прочитать с какими предприятиями промышленности связано животноводство. С.158.
Работа по вопросам
- Назовите главные отрасли животноводства.
- Какие отрасли животноводства развиты в Акмолинской области, Астраханском районе, Первомайском с\о?
- В чем особенность развития животноводства в современном мире?
5. Подведение итогов
6. Домашнее задание 2 мин
2 мин
10 мин
5 мин
5 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
1 вариант
1. В состав АПК входят:
A) Сельское хозяйство, машиностроение.
B) Сельское хозяйство, отрасли переработки (легкая и пищевая), отрасли обслуживания.
C) Машиностроение, химическое, ирригационное хозяйство.
D) Легкая и пищевая промышленность.
E) Сельское хозяйство.
2. «Самая старая», традиционная отрасль экономики, центральное звено АПК:
A) Отрасли обслуживания.
B) Отрасли снабжения.
C) Пищевая промышленность.
D) Сельское хозяйство.
E) Легкая промышленность.
3. Общая площадь земельного фонда Казахстана:
A) 272 млн. га.        C) 17 млн. га.        E) 25 млн. га.
B) 224,2 млн. га.     D) 36 млн. га.
4.В структуре сельскохозяйственных угодий Казахстана преобладают:
A) Пастбища.         C) Сенокосы.                  E) Леса.
B) Пашни.              D) Залежь.
5. В структуре сельхозугодий Казахстана доля самых ценных земель (пашни) составляет:
A) 84 %.      B) 11 %.      C) 3 %.      D) 2 %.       E) 2,3 %.
6. Орошение пашни, обводнение пастбищ, лесонасаждения, закрепление песков, выравнивание поверхности, известкование кислых почв - это...
A) Рекультивация.         C) Мелиорация.          E) Севооборот.
B) Дезактивация.           D) Ирригация.
7. В структуре посевов преобладает выращивание культур:
A) Зерновых.
B) Технических.
C) Картофеля.
D) Овощных и бахчевых.
E) Кормовых.
8. Пшеничный пояс нашей страны:
A) Южно-Казахстанская, Жамбылская, Алматинская.
B) Павлодарская, Акмолинская, Костанайская.
C) Северо-Казахстанская, Павлодарская.
D) Костанайская, Акмолинская, Северо-Казахстанская.
E) Западно-Казахстанская, Костанайская, Акмолинская.
9. Озимую пшеницу возделывают преимущественно на:
A) Севере.
B) Северо-востоке.
C) Юго-востоке.
D) Юге.
E) Юго-западе.
10. Основные районы рисосеяния сосредоточены:
A) В долине рек Сырдарьи, Или и Каратала.
B) В северной части республики.
C) На востоке страны, в долине реки Иртыш.
D) В центральной части республики.
E) В долине рек Сырдарьи и Арыси.
11. Техническая культура, которая не растет в Казахстане:
A) Хлопчатник.
B) Сахарная свекла.
C) Подсолнечник.
D) Табак.
E) Сахарный тростник.
12. Регион Казахстана, по праву называемый главным «витаминным цехом» страны, дающий 2/3 овощей, 90% арбузов и дынь:
A) Северный.          C) Центральный.        E) Западный
B) Южный.             D) Восточный. 2 вариант
1. Ключевым звеном АПК является:
A) Отрасли обслуживания.
B) Отрасли снабжения.
C) Пищевая промышленность.
D) Сельское хозяйство.
E) Легкая промышленность.
2. В структуре сельхозугодий Казахстана доля пастбищ  составляет:
A) 84 %.      B) 11 %.      C) 3 %.      D) 2 %.       E) 2,3 %.
3. Орошение пашни, обводнение пастбищ, лесонасаждения, закрепление песков, выравнивание поверхности, известкование кислых почв - это...
A) Рекультивация.         C) Мелиорация.          E) Севооборот.
B) Дезактивация.           D) Ирригация.
4. Пшеничный пояс нашей страны:
A) Южно-Казахстанская, Жамбылская, Алматинская.
B) Павлодарская, Акмолинская, Костанайская.
C) Северо-Казахстанская, Павлодарская.
D) Костанайская, Акмолинская, Северо-Казахстанская.
E) Западно-Казахстанская, Костанайская, Акмолинская.
5. Основные районы рисосеяния сосредоточены:
A) В долине рек Сырдарьи, Или и Каратала.
B) В северной части республики.
C) На востоке страны, в долине реки Иртыш.
D) В центральной части республики.
E) В долине рек Сырдарьи и Арыси.
6. Регион Казахстана, по праву называемый главным «витаминным цехом» страны, дающий 2/3 овощей, 90% арбузов и дынь:
A) Северный.          C) Центральный.        E) Западный
B) Южный.             D) Восточный.
7. Единственный район хлопководства в Казахстане:
A) В долине рек Сырдарьи, Или и Каратала.
B) В северной части республики.
C) На востоке страны, в долине реки Иртыш.
D) В центральной части республики.
E) В долине рек Сырдарьи и Арыси.
8. Общая площадь земельного фонда Казахстана:
A) 272 млн. га.        C) 17 млн. га.        E) 25 млн. га.
B) 224,2 млн. га.     D) 36 млн. га.
9.В структуре сельскохозяйственных угодий Казахстана преобладают:
A) Пастбища.         C) Сенокосы.                  E) Леса.
B) Пашни.              D) Залежь.
10. Главная "картофельная грядка" страны:
A) Карагандинская обл
B) Алматинская обл
C) Павлодарская обл
D) Атырауская обл
E) Восточно-Казахстанская обл
11. Озимую пшеницу возделывают преимущественно на:
A) Севере.
B) Северо-востоке.
C) Юго-востоке.
D) Юге.
E) Юго-западе.
12. Сахарная свекла любит тепло, влагу, плодородную почву. Это трудоемкая культура. Ее выращивают:
A) Севере.
B) Северо-востоке.
C) Юго-востоке.
D) Юге.
E) Юго-западе.
__________________ 20.01.2017 г 9 класс
Тема урока: Пищевая промышленность в Казахстане.
цель: - познакомить с особенностями агропромышленного комплекса. Изучить особенности пищевой промышленности Казахстана. - изучить отраслевую специализацию. - научить анализировать статистические данные, карту “Сельское хозяйство”, чертить схемы “Состав АПК”. “Отрасли сельского хозяйства”. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 36 Пищевая промышленность в Казахстане.
- изучить особенности предприятий пищевой промышленности
Развивающие цели: - - совершенствовать навыки анализа тематических карт, справочных коллекционных материалов
- формировать навыки работы в группе
Воспитательные цели: - формировать экологическую культуру школьников
Актуализация знаний:
Психологический настрой
« Все в твоих руках».
Повторение пройденного:
географический диктант
Работа с географической картой. Проверка домашнего задания
Устный опрос
- Каковы основные задачи АПК Казахстана?
- Каков отраслевой состав АПК Казахстана?
- Используя материалы учебника сделайте анализ АПК?
- На какие группы делиться растениеводство?
- Что относится к зерновым культурам? Зерновой кластер и его роль в экономике.
Изучение нового материала
Используется методический прием «Мостик», на основе расположенных на доске понятий, учитель просит сформулировать понятия АПК. Как связаны между собой понятия Производство, потребитель, переработка
Задания на столах:
Группа№1. Факторы производства пищевой промышленности
Цель: определить факторы производства, играющие решающую роль при размещении предприятий пищевой промышленности
Проанализируйте следующие факты :
Для производства 1 т. сахара необходимо использовать 7т сахарной свеклы
Для производства 40т макарон требуется 60т муки
Срок хранения тортов составляет то24 часов до 30 суток.
Срок реализации некоторых молочных продуктов составляет всего 7 дней
Чем отличается исходное сырье? Отличаются ли факторы, которые будут определять размещение предприятий пищевой промышленности?
Из предложенных карточек (факторы производства) отберите два решающих. Разместите их на доске. Подготовьте выступающего от группы.
Группа№2. География пищевой промышленности
Цель : установить районы концентрации пред приятий пищевой промышленности
Проанализируйте экономическую карту и карту размещения населения Казахстана. Где наблюдается скопление предприятий пищевой промышленности? Назовите причины размещения этих предприятий. Обозначьте ареалы скопления на контурной карте. Подготовьте выступающего от группы.
Группа№3. Размещение отраслей пищевой промышленности
Цель: определить влияние факторов на размещение отраслей пищевой промышленности
Используя текст стр. 69-73, поделите названия отраслей на группы:
Тяготеют к сырьевой базе: Тяготеют к потребителю :
Мукомольная -Сахарная- Маслодельная- Молочная- Мясная- Консервная- Кондитерская
Рыбная- Хлебопекарная- Макаронная- Крупяная
Оформите схему на доске. По какому принципу ВЫ осуществляли деление.
Подготовьте выступающего от группы.
Группа№4. Размещение рыбной промышленности
Цель: познакомиться с составом и особенностями размещение рыбной промышленности
Используя текс стр.72 составьте на доске схему
« Состав рыбной промышленности»
Проанализируйте экономическую карту Казахстана . Где концентрируется рыбная промышленность? Какой фактор является главным?
Обозначьте районы на контурной карте.
IV. Итог урока
V. Домашнее задание:
На основе текста параграфа установить проблемы отрасли
Изучение географии пищевой промышленности по этикеткам пищевых продуктов на выбор учащегося.
Рыбная продукция
Хлебобулочные изделия
Свои варианты
2 мин
2 мин
10 мин
5 мин
5 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
__________________ 24.01.2017 г 9 класс
Тема урока: Легкая промышленность в Казахстане.
цель: - познакомить с особенностями агропромышленного комплекса. - изучить особенности легкой промышленности Казахстана. - изучить отраслевую специализацию. - научить анализировать статистические данные, карту “Сельское хозяйство”, чертить схемы “Состав АПК”. “Отрасли сельского хозяйства”. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 37
Легкая промышленность в Казахстане.
Изучить особенности размещения предприятий пищевой и легкой промышленности и факторы, определяющие размещение предприятий этих отраслей.
Показать связи звеньев АПК.
Определить круг проблем 3 звена АПК.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
что такое агропромышленный комплекс?
главная задача АПК.
назовите состав АПК
почему эти отрасли объединены в один комплекс?
что входит в 1 звено, каково его значение в комплексе?
что входит во 2 звено и чем оно отличается от других отраслей?
каково было отношение древних чувашей к земле?
каковы земельные ресурсы России?
что такое земельные ресурсы и сколько % они составляют?
что такое мелиорация, какие виды мелиорации вы знаете?
что такое зональная специализация с/х?
что собой представляет 3 звено АПК?
Психологический настрой
ОРУ для дыхания и глаз. Настрой на работу.
Объясняют понятия:
- у сырья, у источника энергии, - у потребителя.
Физкультурная минутка.
Легкая промышленность и её особенности.Принципы размещения легкой промышленности.
Процесс изготовления ткани. Основные центы легкой промышленности. (Крупные предприятия Южного и Северного Казахстана. (
Мини-прект “Валенки”. (Профессии в легкой и пищевой промышленности.
Проблемы 3 звена АПК.
Рефлексия: дополни предложение 2 мин
2 мин
10 мин
5 мин
5 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Организационный Объявление темы и цели урока
Упражнение – Энергизатор Выполняют упражнение
Проверка пройденного материала Тестирование
Устный опрос
(опережающее задание) Ответы учащихся
Усвоение новых знаний Объяснение особенностей и принципов размещения отраслей (презентация) Работа с учебником, анализ рисунков, мини-проекты
Закрепление новых знаний Работа со статистическими материалами, тест.
Краткое резюме Работа с учебником, выполнение теста и взаимопроверка.
Формулировка выводов.
Домашнее задание § 33 материал о профессии, о рыболовных судах Запись домашнего задания
Рефлексия Оценка урока Ответы учащихся
__________________ 27.01.2017 г 9 класс
Тема урока: Агропромышленный комплекс Казахстана.
цель: - познакомить с особенностями агропромышленного комплекса. - изучить особенности легкой промышленности Казахстана. - изучить отраслевую специализацию. - научить анализировать статистические данные, карту “Сельское хозяйство”, чертить схемы “Состав АПК”. “Отрасли сельского хозяйства”. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 38 Агропромышленный комплекс Казахстана.
Практическая работа № 5.
- закрепить раннее полученные знания о размещении предприятий пищевой и легкой промышленности и факторы, определяющие размещение предприятий этих отраслей.
- охарактеризовать особенности размещения предприятий легкой и пищевой промышленности.
- показать связи звеньев АПК.
- определить круг проблем 3 звена АПК Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос: Что такое агропромышленный комплекс? главная задача АПК. назовите состав АПК? почему эти отрасли объединены в один комплекс? что входит в 1 звено, каково его значение в комплексе? что входит во 2 звено и чем оно отличается от других отраслей? каково было отношение древних чувашей к земле? каковы земельные ресурсы РК? что такое земельные ресурсы и сколько % они составляют? что такое мелиорация, какие виды мелиорации вы знаете?что такое зональная специализация с/х? что собой представляет 3 звено АПК?
Практическая работа № 5
Анализ размещения центров легкой и пищевой промышленности. по учебнику на странице 171 – 174.
С помощью таблицы сравните две отрасли АПК и сделайте выводы. 2 мин
12 мин
25 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы.
__________________ 03.02.2017 г 9 класс
Тема урока: Речной, морской, трубопроводный транспорт.
цель: - познакомить с видами транспорта. - изучить особенности развития транспорта Казахстана. – изучить приоритетные виды транспорта. - научить анализировать статистические данные, карту “ТРАНСПОРТ РК ”, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 40 Речной, морской, трубопроводный транспорт.

Изучить особенности этих видов транспорта, показать их значение в перевозке грузов и пассажиров. Выяснить проблемы и перспективы развития транспорта в России. Развивать умение готовить сообщение и выступать с ним перед аудиторией. Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос: группа Автомобильный транспорт
Автомобильный транспорт по себестоимости перевозок - один из самых дорогих. Его преимущество в скорости перевозок, большой маневренности и доставке друга непосредственно потребителю «от ворот до ворот».
Но грузооборот составляет всего 0,6% всего российского грузооборота. Среднее расстояние перевозок 40 км.
Недостатки и проблемы автотранспорта России:
1)                   плохие дороги;
2)                   плохое качество отечественных автомобилей. группа Морской транспортМорской транспорт обслуживает в основном внешнюю торговлю. А плавание между портами России называется «каботажное» плавание, его доля в перевозках невелика.
Морской транспорт дешевый, так как морские суда имеют большую грузоподъемность, прямые бесплатные морские пути. Морской транспорт состоит из флота, портов, судоверфей. Он зависит от погодных условий (штормы, большая часть морей замерзают).   группа Речной транспорт
Речной транспорт - это дешевый вид водного транспорта, обеспечивающий в основном внутренние перевозки. Судоходные реки России - Волга с Камой, Печора, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур. На Севере России реки часто являются единственной возможность отправить грузы (лес, руды).
Проблемы речного транспорта - обмеление рек, большой срок эксплуатации шлюзов, каналов, плотин. группа Трубопроводный транспорт
Трубопроводный транспорт - по грузообороту вышел на 1 место.
Прокладка трубопровода дешевле, чем строительство железной дороги. Транспортировка нефти по трубам обходится в 2-3 раза дешевле, чем железнодорожным транспортом.
По трубам насосные станции перекачивают нефть, газ, керосин, бензин, т. е. жидкие и газообразные продукты. Длина газопроводов в два раза больше длины нефтепроводов. Самые длинные нефте- и газопроводы проложены из Западной Сибири в европейскую часть.
Рефлексия: Почему трубопроводный транспорт вышел на 1 место по грузообороту, несмотря на то, что перевозят по трубам только жидкие и газообразные грузы?
2.                   Почему трубопроводный транспорт дешевле железнодорожного?
3.                   Прочему трубопроводный транспорт считается экологически чистым?
2 мин
12 мин
15 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы. Инфраструктура Казахстана
__________________ 31.01.2017 г 9 класс
Тема урока: Общая характеристика транспорта Казахстана.
цель: - познакомить с видами транспорта. - изучить особенности развития транспорта Казахстана. – изучить приоритетные виды транспорта. - научить анализировать статистические данные, карту “ТРАНСПОРТ РК ”, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 39 Общая характеристика транспорта Казахстана.

 сформировать представление о транспортном комплексе Казахстана;
 Развивающая: развивать умения работать с картой, атласом, учебником, делать выводы, анализировать;
 Воспитательная: воспитание патриотизма, познавательного интереса учащихся.
 Формы и методы: фронтальная, индивидуальная, групповая, словесные, наглядные, частично-поисковые.
 Оборудование: атлас, учебное пособие, раздаточный материал.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос: Что такое агропромышленный комплекс? главная задача АПК. назовите состав АПК? почему эти отрасли объединены в один комплекс? что входит в 1 звено, каково его значение в комплексе? что входит во 2 звено и чем оно отличается от других отраслей? каково было отношение древних чувашей к земле? каковы земельные ресурсы РК? что такое земельные ресурсы и сколько % они составляют? что такое мелиорация, какие виды мелиорации вы знаете?что такое зональная специализация с/х? что собой представляет 3 звено АПК?
Изучение нового материала: в Казахстане имеет важнейшее значение. Огромные территории страны (2,7 млн км²), низкая плотность населения, разобщённость центров промышленности и сельского хозяйства, а также удалённость от мировых рынков делают обладание развитой транспортной системы жизненно необходимым для Казахстана.
Заполнить таблицу "Транспорт КазахстанаРабота в группах: дать характеристику типам транспорта Казахстан
Железнодорожный транспорт
Значение железнодорожного транспорта в Казахстане очень велико. Казахстанские железные дороги обеспечивают 68 % всего грузооборота и свыше 57 % пассажиропотока страны.
Протяжённость железных дорог в Казахстане превышает 15 тыс. км. 16 стыковых пунктов (11 с Россией, 2 с Узбекистаном, 1 с Киргизией, 2 с Китаем) соединяют железнодорожную систему Казахстана с соседними государствами. Железнодорожные системы России и Казахстана чрезвычайно взаимозависимы.
Автомобильный транспорт
По данным на май 2011 года на территории Казахстана зарегистрировано 3 264 400 легковых автомобилей. Казахстан располагает сетью автомобильных дорог протяжённостью более 96 тысяч км, многие из которых нуждаются в реконструкции и ремонте.
Через Казахстан проходят 5 международных автомобильных маршрутов, общей протяжённостью 23 тыс. км. Автомобильные магистрали:
Алма-Ата — Астана — Костанай (трасса М-36) с выходом на ЧелябинскАлма-Ата — Петропавловск с выходом на ОмскАлма-Ата — Семей — Павлодар (трасса М-38)с выходом на ОмскАлма-Ата — Шымкент (трасса М-39) с выходом на ТашкентШымкент — Актобе — Уральск (трасса М-32) с выходом на СамаруВоздушный транспорт
Из-за большой географической протяжённости Казахстана воздушный транспорт играет большую роль и зачастую не имеет альтернативы. В Казахстане имеется 22 крупных аэропорта, из которых 14 обслуживают международные перевозки. Большинство аэропортов недозагружены, пропускная способность аэронавигационной системы республики в настоящее время имеет более чем пятикратный запас. Большое значение для отрасли имеет транзит грузовых и пассажирских авиаперевозок между Европой иАзией. Крупнейшей авиакомпанией Казахстана является «Air Astana».
Водный транспорт
Протяжённость водных путей Казахстана, открытых для судоходства, составляет 3982 км. Водные пути, годные для судоходства составляют реки Иртыш, Сырдарья,Урал и Кигач, Или и Ишим (от Петропавловского водохранилища), Бухтарминское, Усть-Каменогорское, Шульбинское, Капчагайское водохранилища, озёра Балхаш иЗайсан.
Через Каспийское море Казахстан связан с Россией, Ираном, Азербайджаном, Туркменией. Через реки и сеть каналов России с Чёрным и Балтийским морями и далее со странами Западной Европы.
Порт Актау является единственным незамерзающим морским портом Казахстана и стратегическим пунктом на международных маршрутах.
Рефлексия: Закрепление нового материала: решение задания "Самый, самый!!!". Нанести на к/к основные железнодорожные магистрали Казахстана.
Подведение итогов, выставление оценок. 2 мин
12 мин
25 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы. Инфраструктура Казахстана
_________________ 07.02.2017 г 9 класс
Тема урока: Характеристика отраслей социальной инфраструктуры. Обобщение по разделу.
цель: - познакомить с видами транспорта. - изучить особенности развития транспорта Казахстана. – изучить приоритетные виды транспорта. - научить анализировать статистические данные, карту “ТРАНСПОРТ РК ”, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
Урок – 41 , 42 Характеристика отраслей социальной инфраструктуры. Обобщение по разделу.
- дать понятие социальной инфраструктуры.
- изучить отраслевой состав, факторы размещения, значение социальной инфраструктуры.
Оборудование: учебник , атлас, физическая карта Казахстана.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Харктеристика речного, морсокого транспорта, его значение в экономике страны. Трубопроводный транспорт. Его принципиальное отличие от других видов?
Деление на группы по словам. Выполнение заданий по карточкам.
Изучение нового матриала: Главная задача социальной инфраструктуры – оказывать услуги населению. Это сложный комплекс, включает около 30 отраслей. Главный фактор размещения социальной инфраструктуры: населенческий (размещение населения). Отрасли соц. инфраструктуры: 1. торговля – продает населению потребительские товары. Главные показатели работы торговли – ее объем (товарооборот) и структура. 2. предприятия бытового обслуживания (парикмахерские, прачечные, химчистки, бани, ремонт техники, обуви, одежды и др.) концентрируются в основном в городах. 3. В защите людей от болезни ключевую роль играет здравоохранение. Главные центры – в городах Алматы, Астана, Караганда и Семипалатинск. 4. самая большая отрасль социальной сферы по числу вовлеченных в нее людей – образование. 5. организация отдыха населения – деятельность людей (туристов) или организаций (турагенства, гостиницы). Отдых направлен на рекреацию – восстановление. Условия рекреации: - достаточные доходы - рекреационные ресурсы - рекреационное хозяйство (гостиницы, дома отдыха, турбазы, санатории)
Рефлексия: снежный ком 2 мин
12 мин
2 мин
20 мин
5 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. интернет ресурсы. Инфраструктура Казахстана
Экспресс-опрос
Самый быстрый транспорт - воздушный2. крупный по объему перевозимых товаров - железнодорожный 3. дорогой - воздушный4. крупный по числу перевозимых пассажиров - автомобильный 5. крупный по грузообороту - … 6. экологически «грязный» - автомобильный7. дешевый - трубопроводный8. подверженный влиянию природных условий - речной9. универсальный -железнодорожный 10. непохожий на все остальные виды транспорта - ...
Ответить на тест стр. 270
Ответы: 1-с, 2-е, 3-d, 4-b, 5-b, 6-e, 7-a, 8-b, 9-c, 10-e, 11-a, 12-b, 13-c, 14-a
Рекреационные ресурсы» - это ресурсы, которые способствуют восстановлению здоровья человека, создающие условия для хорошего отдыха. Бывают двух видов: - природно - рекреационные (водоемы, леса, горы) - культурно – исторические (древние городища, мавзолеи. Крепости, храмы, наскальные рисунки и др.) В зависимости от состава рекр-х ресурсов каждая территория приобретает свою специализацию. Так формируются рекреационные районы – территории, отличающиеся своей специализацией. Рекреационные ресурсы нашей большой страны с разнообразной природой и многовековой историей велики и пока еще слабо освоены. На востоке страны – это гора Белуха, оз. Кокколь, Маркоколь, Алаколь. Культурная столица края Семипалатинск. Особо выделяют 2 туристических объекта – музей Невзоровых («казахстанский эрмитаж») и новый подвесной мост (первый в СНГ и один из 17 в мире) Рекреационные богатства юга страны – легендарный пик Хан – Тенгри, удивительной красоты Чарынский каньон, «Поющие барханы», высокогорный каток Медеу, горнолыжный курорт Чимбулак. На юге были открыты всему миру «Золотой человек», наскальные рисунки Тамгалы, внесенные в Список ЮНЕСКО. Музеи – заповедники «Памятники древнего Тараза» и др. В центре Казахстана – находятся озера Карасор и Балхаш, горно-лесной массив Каркаралы, являющийся нац. парком. Север страны – родина первого нац. парка – Кокшетауский, первого курорта – Боровое. Он и сейчас один из главных районов лечебного туризма. Курорт Моилды и его знаменитое грязелечение, океанариум и др. На западе – тоже немало интересных природных объектов – метеоритный кратер в Актюбинской обл, впадина Карагие, чинки Устюрта, Каспийское оре и др. Это лишь малая часть рекреационных богатств нашей страны, они восхищение не только казахстанцев, но и иностранных туристов.Итак, отрасли социальной инфраструктуры составляют самый крупный и трудоемкий комплекс. От него во многом зависят социальное благополучие страны и перспективы ее развития. Географию этого комплекса определяет потребительский фактор – размещение населения. III. Закрепление изученного материала. ( Мозговой штурм)
1.Главная задача социальной инфраструктуры … оказывать услуги населению
2.Главный фактор размещения соц. Инфраструктуры… потребительский
3.наукоемкость главный фактор размещения… высшего образования
4.природно-ресурсный фактор размещения…рекриации5.самая большая отрасль соц. сферы по числу вовлеченных людей… образование
Оъекты мировой культуры внесенные в список ЮНЕСКО… мавзолей Ходжи Ахмеда Яссави, рисунки Тамгалы IV. Домашнее задание. Открываем дневники, записываем Д/З: § 39Выучить все новые термины, подготовится к опросу на след. уроке.
Краткое описание документа:
Конспект урока предназначена лдя проведения урока в 9 классе в разделе инфраструктурный комплекс.Тема: Отрасли социальной инфраструктуры. Цели и задачи: Дать понятие социальной инфраструктуры. Изучить отраслевой состав, факторы размещения, значение социальной инфраструктуры.Оборудование: учебник В. В. Усиков 9 класс, атлас, физическая карта Казахстана.Ход урока 1.Орг. момент 2.Проверка домашнего задания. Экспресс-опрос Самый быстрый транспорт - воздушный 2. крупный по объему перевозимых товаров - железнодорожный 3. дорогой - воздушный 4. крупный по числу перевозимых пассажиров - автомобильный 5. крупный по грузообороту - …
_________________ 10.02.2017 г 9 класс
Тема урока: Экономическое районирование территории Казахстана.
цель: - познакомить с экономическими районами . - изучить особенности вделения районов на территории Казахстана. – изучить приоритетные направления регионов. - научить анализировать статистические данные, карту регионов, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 43 Экономическое районирование территории Казахстана.
Научиться: определять
1. Особенности природных условий и составлять экономико-географическую характеристику,
природных ресурсов каждого района ческую характеристику района
хозяйственную специализацию
2. Сравнивать экономические районы
каждого района и делать выводы
3. Ставить проблемы развития.
4. Давать оценку экономическим и крупным промышленным узлам и экологическим проблемам
Усвоить понятия:
1. Предлагать пути решения
2. Экономический район экологических и экономических
3. Территориально-производственный проблем комплекс
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Казахстан с какими странами граничит? (РК,КНР,Узбекистан, Киргизия, Туркменистан)
2. Ученый, впервые выделивший в Казахстане 5 экономических районов? (Н.Н.Баранский)
3. На какие регионы и области делится Казахстан? (5 и 14 )
4. Какой экономический район занимает по площади первое место? (Западный Казахстан)
5. Какая область по площади занимает первое место? (Карагандинская)
Задание № 1,2
Слайды №1,2,3
Рефлексия: Сегодня во время урока мы обобщили знания о экономическом районе Казахстана . Вам пришлось усвоить очень много географических названий, связанных с Казахстаном. 2 мин
12 мин
2 мин
20 мин
5 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
Правильно ли утверждение? Да или Нет
Месторождения марганца -Жезды и Атасу
Месторождения железных руд - Караганда, Каражыра, Экибастуз, Майкубень, Убаган
Месторождения золото - Васильковское, Большевик, Бакыршык,Акбакай, Акбейт, Жолымбет, Бестобе, Майкайын
Гигантские месторождения нефти- Тенгиз и Кашаган
Фосфорит добывают в Хромтау
Месторождения поваренной соли- Амангельдинское, Краснооктябрское
Месторождения меди- Жезказган, Балхаш, Конырат, Саяк, Бозшаколь
Месторождения асбеста- Каратау
Водными ресурсами Восточный район-один из самых обеспеченных.
Основной район черной металлургии- Костанайская область.
Физминутка.
1. «Суша и вода». Это физминутка развивает внимание. Все ученики встают из за парт. Когда я говорю «вода» надо встать, а когда говорю «суша» надо садиться. Вместо слова «вода» я могу сказать «озеро», «болото», «Гибралатрский пролив», «Хуанхэ», «Янцзы» и.тд.А слово «суша» заменю на «остров», «Урал», «Сахара» и.тд.
1.Гималай. 2.Сарыарка. 3. Атлантический океан. 4.Мозамбикский пролив. 5.Анд. 6. Амазонка. 7. Водопад «Виктория». 8. Килиманджаро. 9.восточно-Европейская равнина. 10. Каспий. 11. Тянь-Шань. 12. Мексиканский залив. 13.Магеллановский пролив. 14. Нил. 15. Бразильское плоскогорье.16.Сырдария. 17. Озеро Мичиган. 18. Австралия. 19. Гренландия. 20.Черное море.
2. Физминутка для глаз. «Путешествие по картам.»
Сначала посмотрите на карту на север, запад, восток и юг. «Совершить» кругосветное путешествие глазами по океанам из г.Астана, начиная по Северному Ледовитому океану через Тихий океан, Индийский и Атлантический.
_________________ 14.02.2017 г 9 класс
Тема урока: Центральный экономический район Казахстана.
цель: - познакомить с экономическим районом. - изучить особенности центрального района на территории Казахстана. – изучить приоритетные направления региона. - научить анализировать статистические данные, карту регионов, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 44 Центральный экономический район Казахстана.
- формирование знаний о Центральном Казахстане;
- выяснить ЭГП, природные условия и ресурсы экономического района;
- определить особенности размещения населения ЦК Результаты обучения Будут знать о Центральном Казахстане,
выяснят обеспеченность ЦК минеральными ресурсами, по карте определят особенности размещения населения ЦК Ресурсы. карта, атласы, раздаточный материал, стикеры,  Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Казахстан с какими странами граничит? (РК,КНР,Узбекистан, Киргизия, Туркменистан)
2. Ученый, впервые выделивший в Казахстане 5 экономических районов? (Н.Н.Баранский)
3. На какие регионы и области делится Казахстан? (5 и 14 )
Используя форзац учебника, составьте «Визитную карточку» ЦК Составляют «Визитную карточку» ЦК Название ЭР– ЦК Области – Карагандинская Площадь территории – 428,0 тыс. км2 Численность населения – 1364189 чел Средняя плотность – 3,1 чел/км2 Административный центр - Караганда Осмысление Проблемное задание (работа в группе) 
Практическая работа Самостоятельная работа учащихся с контурными картами - наносят на контурную карту бассейны месторождений: А) Карагандинский (угольный) Б) Атасуский (железорудный) С) Жезды, Жайрем (марганец) Д) Жезказган, Конырат, Саяк, (медь) Е) Жайрем (полиметаллы) 
Рефлексия: Игра «Третий, лишний» • Караганда, Темиртау, Актобе • Марганец, уголь, хром • Балхаш, Урал, Нура • Конырат, Доссор, Саяк  2 мин
12 мин
2 мин
20 мин
5 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
Закрепление Тест 1. Какая область не граничит с Центральным Казахстаном? а) Акмолинская; б)Западно – Казахстанская; в) Восточно – Казахстанская; г) Алматинская; д) Павлодарская. 2. Какое место по площади занимает Центральный Казахстан? а) 1- е; б) 2- е; в) 3-е; г) 4 - е; д) 5-е; 3. Какова средняя плотность населения Центрального Казахстана? а) менее 3 чел./км²; б) 3,1чел. / км²; в) 5,5 чел./ км²; г)более 6 чел./км²; д) 6,5 чел./ км². 4. Какая часть Центрального Казахстана заселена больше всего? а) Северная; б) Южная; в) Западная; г) Восточная; д) Центральная 5. Каких полезных ископаемых нет в Центральном Казахстане? а) Железной руды и хрома; б) угля и нефти; в) меди и марганца; г) хрома и никеля; д) нефти и полиметаллов. 6. Кумколь – это месторождение: а) угля; б) нефти; в) железной руды; г) меди; д) золота. 7. Жезды – это месторождения: а) угля; б) нефти; в) марганцевые руды; г) меди; д) золота. 8. Конырат и Саяк – это месторождения: а) угля; б) нефти; в) железной руды; г) меди; д) золота. 9. Каких ресурсов Центрального Казахстана недостаточно для развития хозяйства? а) минеральных; б) земельных; в) водных; г) рекреационных; д) топливно – энергетических. 10. Уровень урбанизации Центрального Казахстана? а) 77 %; б) 85%; в) 68%; г) 74%; д) 61%; Взаимопроверка и самооценивание 1 – Б  2- Г  3- Б  4- Д  5-Г  6-Б  7- В  8-Г  9-В  10-А 
_________________ 17.02.2017 г 9 класс
Тема урока: География хозяйства Центрального района Казахстана.
цель: - познакомить с экономическим районом. - изучить особенности центрального района на территории Казахстана. – изучить приоритетные направления региона. - научить анализировать статистические данные, карту регионов, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 45 География хозяйства Центрального района Казахстана.
- ознакомить учащихся с особенностью хозяйства Центрального Казахстана, развитием промышленности, транспортным комплексом,
- развивать мышление, умение пользоваться справочным материалом,
- воспитание интереса к техническим специальностям.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Казахстан с какими странами граничит? (РК,КНР,Узбекистан, Киргизия, Туркменистан)
2. Ученый, впервые выделивший в Казахстане 5 экономических районов? (Н.Н.Баранский)
3. На какие регионы и области делится Казахстан? (5 и 14 )
Используя форзац учебника, составьте «Визитную карточку» ЦК Изучение нового материала:1. Проанализировать карту атласа, текст учебника с.98 определить отрасли специализации Центрального Казахстана, выявить факторы, определившие их развитие.
Рефлексия:
Рефлексия: Что запомнилось…
Какие проблемы можно определить ?
Перспективные отрасли 2 мин
12 мин
2 мин
20 мин
5 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
Инструктивная карточка.
Iблок. Промышленность
1. Заполнить таблицу: Отрасли специализации Факторы Центры
1.Угольная промышленность
2.Чёрная металлургия
3.Цветная металлургия
А) медная Б) полиметаллическая В) вольфрамо-молибденовая.
3. Используя ранее полученные знания, по схеме энерго-производственного цикла чёрных металлов с.207 вспомните основные стадии производства чёрных металлов.
Какие стадии производства чёрных металлов представлены на Карагандинском металлургическом комбинате.
Объясните, почему флагманом чёрной металлургии является город Темиртау? Определите с какими регионами Казахстана данный комбинат имеет тесные связи.
.Анализируя таблицу «Производство отдельных видов промышленной продукции» определите долю Центрального Казахстана в хозяйстве республики.
Продукция Казахстан Центральный Казахстан
Уголь (млн.т.) 86 26
Чугун (млн.т.) 4 4
Сталь (млн.т.) 5 5
Прокат (млн.т.) 4 4
Рафинированная медь (тыс.т.) 433 417
Серебро (тыс.т.) 805 607
Золото (тыс.т.) 10 3
Только факты: 100% чугун 97% сталь 100% листовой прокат
96% рафинированная медь 75% серебро 30% золото
Выводы: Отраслями специализации Центрального Казахстана являются……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Точка зрения! Какие отрасли являются вспомогательными по отношению к отраслям специализации. Заполните таблицу.
Вспомогательные отрасли Продукция Центры ТЭК Машиностроение Химическая промышленность
Транспорт Центрального Казахстана.
Используя контурную карту и атлас, определите основные транспортные магистрали Центрального Казахстана, нанесите крупнейшие транспортные узлы. Определите, какой вид транспорта играет ведущую роль во внутренних перевозках, какой во внешних связях.
IV блок. Экологические проблемы.
Используя полученные знания, определите, какие экологические проблемы существуют в регионе. Составьте схему, отражающую взаимосвязь освоения природных ресурсов, развития промышленности и экологических проблем. Предложите меры по решению данных проблем.
Промышленные узлы. Используя полученные выше знания, определите специализацию Карагандинско-Темиртауского ТПК и Балхашского и Жезказганского промышленных узлов.
Выводы: Центральный Казахстан является крупнейшим центром тяжёлой промышленности Республики Казахстан.
4. Закрепление материала
1. Среди перечисленных областей, выделите область Центрального Казахстана:
а) Акмолинская область; б) Карагандинская область; в) Актюбинская область.
2. Центральный район занимает площадь:
1) 428 тыс. кв. км; 2) 712 тыс. кв. км; 3) 900 тыс. кв. км
3. Население района от населения Казахстана составляет:
1) 1,3 млн. чел; 2) 4,2 млн. чел; 3) 8,5 млн. чел;
4. Удельный вес городского населения составляет:
1) 50%; 2) 72%; 3) 77%
5. Особенности хозяйства Казахстана в первую очередь определяются:
1) богатством и разнообразием минеральных ресурсов; 2) количеством и качеством трудовых ресурсов;
3) сложившейся транспортной системой.
6.К наиболее богатым природным ресурсам Центрального Казахстана относятся:
1) минеральные ресурсы; 2) водные ресурсы 3) агроклиматические ресурсы.
7.Определите отрасли специализации Центрального Казахстана:
1) угольная промышленность, металлургия; 2) химическая промышленность, машиностроение;
3) угольно-металлургическая, химическая промышленность, машиностроение.
8.Коксующий уголь Караганды используется в основном:
1) в электроэнергетике; 2) в чёрной металлургии.
9.Центрами медной промышленности являются города:
1) Жезказган, Балхаш; 2) Караганда, Темиртау.
10.Центральный Казахстан – единственный в республике район по добыче и производству:
1) кадмия, ртути; 2) молибдена, вольфрама; 3) ванадия, висмута.
11. К обслуживающим отраслям Центрального Казахстана относятся:
1) лёгкая и пищевая промышленность; 2) промышленность строительных материалов и лесная промышленность.
12. В сельском хозяйстве Центрального Казахстана преобладает:
1) земледелие; 2) животноводство.
13. В связях Центрального Казахстана с другими районами огромное значение принадлежит виду транспорта:
1) автомобильному; 2) трубопроводному; 3) железнодорожному.
14. Крупнейшие промышленные узлы:
1) Карагандинско-Темиртауский; 2) Карагандинско-Темиртауский, Балхашский; 3) Карагандинско-Темиртауский, Балхашский, Жезказганский.
15. Крупные города Центрального Казахстана:
1) Карсакпай, Жезды, Абай; 2) Жезказган, Темиртау, Коунрад; 3) Караганда, Жезказган, Балхаш.
_________________ 21.02.2017 г 9 класс
Тема урока: Города Центрального Казахстана.
цель: - познакомить с экономическим районом. - изучить особенности возникновения городов Центрального Казахстана. – изучить приоритетные направления развития городов. - научить анализировать статистические данные, карту регионов, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 46
Города Центрального Казахстана.
формирование знаний о городах и сельских поселениях Центрального Казахстана;
б) развивающая: выявить ведущие отрасли Караганды, Жезказгана, Балкаша и Темиртау;
в)воспитательная: дать оценку экологическому состоянию региона Оборудование: видеоролик "Города Казахстана", карта, атласы, раздаточный материал, стикеры.Тип урока: комбинированный 
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Казахстан с какими странами граничит? (РК,КНР,Узбекистан, Киргизия, Туркменистан)
2. Ученый, впервые выделивший в Казахстане 5 экономических районов? (Н.Н.Баранский)
3. На какие регионы и области делится Казахстан? (5 и 14 )
Используя форзац учебника, составьте «Визитную карточку» ЦК Изучение нового материала:В настоящее время в Центральном Казахстане 11 городов и поселков. Самые крупные промышленные города- Караганды, Темиртау, Балкаш и Жезказган.
Караганды(479 тыс.чел.)-город молодой ( основан в 1934 г.), но по своему экономическому потенциалу занимает одно из ведущих мест в стране. Главная специализация Караганды- добыча коксующего каменного угля. Караганды- крупный транспортный узел. К городу подходит ряд важных железных и автомобильных дорог республиканского и областного значения.
Темиртау (181 тыс. чел)- спутник Караганды, крупный промышленный центр Казахстана. Градообразующее предприятие- сталелитейный металлургический комбинат полного цикла. 3 июня 1960 г.. когда здесь был получен первый казахстанский чугун, считается днем рождения Карагандинского металлургического комбината. Сегодня металлургический комбинат в Темиртау занимает одно из ведущих мест в СНГ по выпуску стали. В городе работают заводы по производству кокса, минеральных удобрений, карбида кальция и др. видов химической промышленности.
Балкаш-(77 тыс.чел) расположен на северном берегу озера Балкаш. Основан в 1937г. в связи со строительством медеплавильного завода. Сегодня это важнейший центр цветной металлургии в Казахстане. Градообразующим предприятием является Балкашский ГМК- один из крупнейших в стране. Он производит медь и серную кислоту. Работают завод драгоценных металлов (более 600т серебра и 5 т золота в год), цинковая, кирпичный, ремонтно- механический, а также рыбоконсервный и мясной комбинаты.
Жезказган (85 тыс.чел) находится юго-западнее Караганды, на берегу Кенгирского водохранилища- основного источника воды в этом засушливом регионе. История города тесно связана с именем известного ученого К.И Сатпаева. Градообразующей функцией Жезказгана является производство цветных металлов. Это второй медеплавильный центр страны. Добыча и переработка медной руды осуществляется корпорацией "Казахмыс". Жезказган- многонациональный город с развитой культурной жизнью.
Метод «Инсерт» Изучить текст учебника и ответить на вопросы 1. Какие отрасли являются ведущими в Караганде? 2. Назовите крупные предприятия городов Темиртау, Жезказган, Балкаша 3. Как развивается промышленность в регионе 2 мин
12 мин
2 мин
20 мин
5 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
_________________ 24.02.2017 г 9 класс
Тема урока: ЭГП Восточного Казахстана.
цель: - познакомить с экономическим районом. - изучить особенностирельефа климата региона. – изучить приоритетные направления эгп. - научить анализировать статистические данные, карту регионов, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 47 ЭГП Восточного Казахстана.
- создать условия для формирования представления о Восточном Казахстане;
- создать условия для формирования информационной и коммуникативной компетентностей;
- прививать любовь к родному краю.
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Казахстан с какими странами граничит? (РК,КНР,Узбекистан, Киргизия, Туркменистан)
2. Ученый, впервые выделивший в Казахстане 5 экономических районов? (Н.Н.Баранский)
3. На какие регионы и области делится Казахстан? (5 и 14 )
Используя форзац учебника, составьте «Визитную карточку» ЦК Актуализация опорных знаний методом «Кольцо» (учащиеся встают в круг, взявшись за руки, задают вопросы по цепочке)Изучение нового материала:1 задание: определите ЭГП Восточного Казахстана, перечисляя основные экономико - географические объекты:
поставщики и потребители продукции, которая производится на его территории;
транспортные пути, по которым она доставляется;
крупные центры (промышленные и торговые, административные и культурные);
места отдыха населения.
Какой вывод можно сделать?
2 задание: совместите полезные ископаемые и месторождения, на которых они добываются:
1 Бакыршык А Уголь
2 Риддерское Б Полиметаллы
3 Николаевское В Золото
4 Сатпаевское Г Медь
5 Каражыра Д Титан
Закрепление:
Расскажите о ЭГП Восточного Казахстана. В чем заключаются его главные преимущества для развития экономики?
Дайте оценку природным условиям и ресурсам с точки зрения их хозяйственного использования. Какое значение имеет река Ертыс для хозяйства Восточного Казахстана?
Назовите причины разной плотности населения на территории Восточного Казахстана и сферы занятости населения.
Итог урока, оценивание
д/з параграф 45, тест на стр. 315
рефлексия:
Что вы узнали нового сегодня?
Чему научились?
Полезна ли для вас эта информация?
Как ее можно применить в жизни?
2 мин
12 мин
2 мин
20 мин
5 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
_________________ 28.02.2017 г 9 класс
Тема урока: Характеристика хозяйства Восточного Казахстана.
цель: - познакомить с экономическим районом. - изучить особенности рельефа климата региона. – изучить приоритетные направления эгп. - специализацию региона в общем рисунке экономики Казахстана; научить анализировать статистические данные, карту регионов, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
Урок – 48 Характеристика хозяйства Восточного Казахстана.
- продолжить формирование основных понятий «экономический регион», «ТПК», «промышленность», «сельское хозяйство», «транспорт», «урбанизация»; - дать характеристику организации хозяйства региона и выявить внутренние различия; - развивать умение работать с учебником и контурной картой, с дополнительным и статистическим материалом; - воспитательные: продолжить экологическое воспитание учащихся, раскрывая экологические проблемы ВК и основы рационального природопользования;
Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Игра «Самый умный»
1.Административный центр Восточно – Казахстанской области?
2.Страны,с которыми граничит Восточный Казахстан?
3.Экономический район, не имеющий общей границы с Восточным Казахстаном?
4.Полезное ископаемое ,которым более всего обеспечен Восточный Казахстан?
5.Малеевское, Риддерское – это месторождения:
6.Тишинское – это месторождение:
7.В горах Южного Алтая и на хребте Калба расположены месторождения:
8.Самое крупное водохранилище Восточного Казахстана:
9.Уровень урбанизации Восточного Казахстана:
10.Кто является первооткрывателем рудника Зыряновский?
Класс делится на 2 группы:
Сегодня мы продолжаем изучение ВК, а именно мы должны узнать в каких отраслях промышленности, сельского хозяйства занято население ВК, какие экологические проблемы возникают в регионе и с чем они связаны, а также дадим характеристику городам ВК.
План урока:
1.Пункт «Промышленность»
2. Пункт «Сельское хозяйство»
3. Пункт «Экологические проблемы Восточного Казахстана»
Творческая работа учащихся на тему:
1.«Промышленность Восточного Казахстана» Тухбатуллин К(слайд)
2. «Сельское хозяйство Восточного Казахстана» Куанова Зарина(слайд)
3. «Экологические проблемы Восточного Казахстана» Кабдыгалиева Арухан(видеоролик)
Задания 1 группе по 1 пункту:
Физминутка.
Закрепление.
Защита кластеров.
Экспресс – опрос:
Ответьте за 30 секунд на 6 вопросов и получите оценку «5»!
В Восточном Казахстане:
Река Ертис имеет ………… значение
Водохранилища - …………………….
Месторождения полиметаллических руд - ……………
Доля экономически активного населения - …………...
Отрасли специализации - ……………………………….
Грубошерстное овцеводство наиболее развито в ……….
Выставление оценок.
Рефлексия.
2 мин
12
2 мин
20 мин
5 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
3.Где в Восточном Казахстане производят:
Буровые и грузоподъемные машины Конденсаторы Электрокабель Цемент Титан и магний Мебель Шелковые ткани Масло «Иртыш» .На основе текста учебника заполните таблицу характеристик комбинатов Восточного Казахстана.
Комбинат Производственный цикл Продукция
основная
сопутствующая
Зыряновский
Усть – Каменогорский
Риддерский Выполнив тестовые задания, охарактеризуйте сельское хозяйство и транспорт района:
1) Ведущее место в агропромышленном комплексе района занимает:
А) растениводство б) животноводство в) пчеловодство г) рыболовстсво
2.Главный земледельческий район Восточного Казахстана:
А) Белагашская степь б) Приертисская равнина в) Кулундинская степь г) Алтай
3.Основное направление овцеводства:
А) мясное б) каракулевое в) курдючное г) тонкорунное
4.В Восточном Казахстане получают собираемого в республике меда:
А) 30% б) 50% в) 70% г) 100%
5.Какие из зерновых культур не выращиваются в районе:
А) пшеница,рожь б) ячмень,овес
В) кукуруза,гречиха г) выращиваются все
6.Главная автомобильная дорога района –
А) Турксиб Б) Аягоз – Локоть В)Алтайское кольцо
г) Оренбург – Ташкент Д) Восточное кольцо
7.Речной транспорт развит на реке:
А) Буктырма Б) Нарын В) Ульби Г) Ертис
Общее Задание командам по 3 пункту:
Используя рис 150,оцените экологическую обстановку Восточного Казахстана.
Какие производства в большей степени загрязняют окружающую среду?
Что делается для сохранения природы Восточного Казахстана?
_________________ 03.03.2017 г 9 класс
Тема урока: Города Восточного Казахстана.
цель: - познакомить со специализацией городов ВК. - изучить особенности возникновения городов. – изучить приоритетные направления эгп. - специализацию региона в общем рисунке экономики Казахстана; научить анализировать статистические данные, карту регионов, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 49 Города Восточного Казахстана.
- продолжить формирование основных понятий «экономический регион», «ТПК», «промышленность», «сельское хозяйство», «транспорт», «урбанизация»; - дать характеристику организации хозяйства региона и выявить внутренние различия; - развивать умение работать с учебником и контурной картой, с дополнительным и статистическим материалом; - воспитательные: продолжить экологическое воспитание учащихся, раскрывая экологические проблемы ВК и основы рационального природопользования; - развивающие: - развивать у учащихся навыки работы в группах; - продолжить развитие логического мышления, при закреплении и навыков анализа и обобщения. Тип урока: урок - практикум Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Игра «Самый умный»
1.Административный центр Восточно – Казахстанской области?
2.Страны,с которыми граничит Восточный Казахстан?
3.Экономический район, не имеющий общей границы с Восточным Казахстаном?
4.Полезное ископаемое ,которым более всего обеспечен Восточный Казахстан?
5.Малеевское, Риддерское – это месторождения:
6.Тишинское – это месторождение:
7.В горах Южного Алтая и на хребте Калба расположены месторождения:
8.Самое крупное водохранилище Восточного Казахстана:
9.Уровень урбанизации Восточного Казахстана:
10.Кто является первооткрывателем рудника Зыряновский?
Класс делится на 4 группы:
В Восточном Казахстане насчитывается более тридцати городов и посёлков городского типа. Из них 2/3 приходится на долю Восточно-Казахстанской области – наиболее индустриальной части района. Развитие большинства городов и почти всех посёлков городского типа Восточного Казахстана связано с разработкой полезных ископаемых. Поэтому они довольно густо разместились прежде всего на Рудном Алтае и вообще в правобережье Иртыша. Именно здесь находятся города Усть-Каменогорск, Риддер, Зыряновск, Белоусовка, Семипалатинск. Некоторые городские поселения выросли как перевалочные пункты на железных дорогах или как центры сельскохозяйственных районов или лесоразработок. К первым относятся Аягуз, Чарск, Жангизтобе, ко вторым – Шемонаиха, Путинцево, Карагужиха. Самые крупные города района – областные центры Усть-Каменогорск и Семипалатинск – выросли на Иртыше.
Изучают текст.
Рефлексия: Назовите города ВК, расставив цифры
Павлодар
Зыряновск
Саяк
Риддер
Майкаин
Каражал
Аягоз
Усть-Каменогорск
Зайсан
Семей
2 мин
12
2 мин
20 мин
5 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
УСТЬ-КАМЕНОГОРСК
Усть-Каменогорск (324 тыс. жителей) – центр Восточно-Казахстанской области, крупнейший промышленный и транспортный узел Рудного Алтая. Город возник в 1720 году как крепость Усть-Каменная у слияния рек Ульбы и Иртыша. Через 3-4 десятилетия, когда роль Усть-Каменогорска как крепости упала, поднялось его значение как перевалочного пункта и торгового центра. Его стали называть тогда «воротами Рудного Алтая», так как через него отправлялись все экспедиции для изучения и освоения Рудного Алтая и отчасти Южного Алтая. Отсюда же хли торговые пути в Монголию и Китай. Позднее через Усть-Каменогорск стали проходить грузы из Риддера и Зыряновска, отправляемые гужевом или пароходами по Иртышу на металлургические заводы Барнаула и в Центральную Россию.
В начале ХХ века Усть-Каменогорск становится центром золотодобывающей промышленности в казахстанской части Алтая. В городе строится Верхняя пристань, прокладывается узкоколейная рудовозная дорога на Риддер. За низкими крепостными валами вырастает слобода, населённая «пришлыми людьми». В городе появляется и промышленность, связанная с переработкой сельскохозяйственного сырья. Но до революции Усть-Каменогорск оставался уездным городом, не имеющим железнодорожной связи с другими районами Казахстана и России.
Экономическое и культурное развитие Усть-Каменогорска началось в послереволюционные годы. Сначала здесь возникли предприятия пищевой и лёгкой промышленности, была построена железнодорожная ветка до станции Локоть для выхода в другие районы республики и Российской Федерации. В годы Второй мировой войны на базе эвакуированных предприятий появилась и тяжёлая промышленность. На развитие в Усть-Каменогорске разнообразной промышленности благоприятно сказалось его удачное географическое положение в узле важнейших транспортных линий Рудного Алтая – на скрещении железных и автомобильных дорог, водных путей. Положительно сказались так же условия рельефа у выхода их гор на равнину, позволяющие строить крупные предприятия, обеспеченность водой, создание мощной энергетической базы на гидроэнергоресурсах Иртыша.
Современный Усть-Каменогорск – один из крупнейших центров цветной металлургии. Его свинцово-цинковый комбинат производит значительную часть свинца и цинка, выплавляемых на Рудном Алтае. На комбинате выплавляют золото, серебро, кадмий, галлий, теллур. Основной источник энергии комбината – Усть-Каменогорская ГЭС. Неподалеку от города построен титаномагниевый комбинат. Кроме цветной металлургии, в городе есть металлообработка и машиностроение, развивается пищевая, лёгкая и деревообрабатывающая промышленность, одно из крупнейших предприятий – комбинат шёлковых тканей.
С начала 50-х годов очень изменился внешний облик Усть-Каменогорска – появились широкие кварталы новых жилых домов, дворцы спорта, культуры, красивые набережные. Город сильно разросся за счёт присоединения окрестных деревень и рабочих посёлков, вытянувшихся от посёлка энергетиков и машиностроителей Аблакетки до железнодорожной станции Защита почти на 20 км. В семидесятых годах город шагнул уже на левый берег Иртыша, через который построен новый автодорожный мост.
РИДДЕР
Риддер (69 тыс. жителей) – крупнейший в Восточном Казахстане по добыче руды и второй после Усть-Каменогорска центр по выплавке свинца, цинка и других редких металлов.
Расположен он в верховье р. Ульбы у подножья Ивановского хребта, там, где между сопками вьются горные реки Громотуха и Быструха.
Город возник 31 мая в 1786 году после открытия здесь русским рудознатцем Филиппом Риддером богатого полиметаллического месторождения, названного в честь первооткрывателя Риддерским. Вскоре был построен рудник, который 75 лет снабжал рудой алтайскую металлургию. Именно он создал мировую славу Рудному Алтаю. В феврале 1941 года город был переименован в Лениногорск. А переименован в Риддер в 2002 году.
Главное промышленное предприятие Лениногорска – полиметаллический комбинат. Добыча свинцово-цинковых руд ведётся в нескольких рудниках, которые затем флотационным способом обогащаются на обогатительной фабрике. Свинцовые концентраты обычно перерабатываются на местном заводе, а цинковые, как на своём заводе, так и на Усть-Каменогорском свинцово-цинковом комбинате. При этом надо заметить, что Лениногорский цинковый завод, кроме концентратов, поступающих с обогатительной фабрики, использует ещё шлаки свинцового завода, содержащие некоторое количество цинка. Этим достигается безотходность производства и ресурсосбережение.
В Лениногорске, кроме предприятий полиметаллического комбината, на которых главным образом заняты мужчины, построены несколько предприятий лёгкой и пищевой промышленности. И всё же ритм жизни в городе создаёт полиметаллический комбинат, когда сотни служебных машин подвозят рабочих к шахтам рудников, обогатительным фабрикам и заводам, а окончившие работу люди заполняют улицы города. Именно тогда становится ясно, что абсолютное большинство трудящегося населения города – горняки, обогатители, металлурги, строители и служащие полиметаллического комбината.
В окрестностях города создано довольно мощное пригородное хозяйство с теплицами и парниками. Там же находятся тепловая электростанция и каскад небольших гидроэлектростанций, дома отдыха, школьные лагеря и хорошо оборудованный профилакторий полиметаллического комбината, где рабочие без отрыва от производства отдыхают и лечатся.
СЕМИПАЛАТИНСК
Семипалатинск ( 334 тыс. жителей) – расположен по обоим берегам Иртыша при пересечении его железной дорогой. Основан в 1718 году, как крепость в 18 км. ниже современного города. Но место для крепости вначале было выбрано неудачно, так как его затопляло во время весеннего разлива Иртыша. Поэтому крепость несколько раз переносилась и окончательно была основана на теперешнем месте в 1778 году.
До революции Семипалатинск имел главным образом торговое значение. Здесь сходились караванные пути из Монголии в Россию и из Сибири в Среднюю Азию. В середине 19 века через Семипалатинск проходила четвёртая часть всего товарооборота Сибири со Средней Азией. В конце 19 века в связи с развитием судоходства город стал важной пристанью на Иртыше. К этому времени относится и появление в городе промышленных предприятий, связанных с переработкой сельскохозяйственного сырья – мельниц, кожевенных, овчинно-шубных, пимокатных, мыловаренных и др. заводов. Несмотря на это, значительная часть населения города продолжала заниматься сельским хозяйством и торговлей.
Современный Семипалатинск, в отличие от Усть-Каменогорска, прежде всего город лёгкой и пищевой промышленности. Наряду с Алма-Атой и Шымкентом, он является важнейшим центром в республике по производству товаров народного потребления. Крупнейшее предприятие Семипалатинска – самый мощный в республике мясокомбинат, который в одну смену может переработать 1000 голов крупного рогатого скота, 3000 мелкого и 1000 свиней. Значительным предприятием города является фабрика первичной обработки шерсти, использующая для её промывки мягкую воду Иртыша. В тесной связи с ней работают суконный комбинат и фабрика валяной обуви. Выработанные шерстяные ткани частично поступают на местные швейные фабрики. На привозном сырье работают хлопкопрядильная, трикотажная и чулочная фабрики.
Металлообрабатывающая промышленность Семипалатинска длительное время была представлена в основном ремонтом судов, метизно-фурнитурным заводом, который изготовлял металлические детали для изделий кожевенной и обувной промышленности. Теперь здесь создано крупное машиностроение – производство станков, электрокабеля, арматур, оборудования и инструментов для предприятий пищевой промышленности.
Город заметно разделён на три части: на правом берегу расположена старейшая часть, где в новых больших зданиях разместились административные организации, высшие учебные заведения, культурные учреждения. Здесь же находятся главный железнодорожный вокзал и ряд предприятий лёгкой промышленности. Ниже по Иртышу разместились пристани, затоны, кожевенный комбинат. На левом берегу Иртыша расположена наиболее промышленная часть города – Жана Семей, где находятся мясокомбинат, цементный завод, ТЭЦ. Этот промышленный район связан с центром города широким автодорожным мостом, который построен рядом с ажурным железнодорожным.
К северу от Семипалатинска находится станция Аул, вблизи которой в сосновом бору создан хорошо известный климато- и кумысолечебный курорт, несколько санаториев и домов отдыха.
_________________ 07.03.2017 г 9 класс
Тема урока: Сравнительная характеристика Центрального и Восточного Казахстана.
цель: -првести сравнительную характеристику Ц и В регионов.. – изучить приоритетные направления эгп. - специализацию региона в общем рисунке экономики Казахстана; научить анализировать статистические данные, карту регионов, составлять кластеры. Закрепить навыки работы с картами атласа, картосхемами учебника, прикладными программами, с компьютером.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 50 Сравнительная характеристика Центрального и Восточного Казахстана.
- закрепить ранее полученные знания и провести сравнительную характерипстику;
- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с источниками;
- : Закрепить и обобщить материал по промышленности Центрального и Восточного Казахстана». Настрой учащихся на работу. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос:
Игра «Самый умный»
1.Административный центр Восточно – Казахстанской области?
2.Страны,с которыми граничит Восточный Казахстан?
3.Экономический район, не имеющий общей границы с Восточным Казахстаном?
4.Полезное ископаемое ,которым более всего обеспечен Восточный Казахстан?
5.Малеевское, Риддерское – это месторождения:
6.Тишинское – это месторождение:
7.В горах Южного Алтая и на хребте Калба расположены месторождения:
8.Самое крупное водохранилище Восточного Казахстана:
9.Уровень урбанизации Восточного Казахстана:
10.Кто является первооткрывателем рудника Практическая работа № 6 .
Сравнительный анализ промышленности Центрального и Восточного Казахстна.
Страница
Работа с географическим атласом. География центров промышленности (работа с контурными картами).
Отметить в контурных картах главные центры промышленности Центрального и Восточного Казахстана.
Итоги урока 2 мин
2 мин
\
20 мин
10 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
________________ 10.03.2017 г 9 класс
Тема урока: Экономико-географическая характеристика Западного Казахстана.
цель: Сформировать знания о географическом положении, природных условиях, природных ресурсах и населении Западного Казахстана. Ожидаемые результаты Умеют обосновывать свою точку зрения по дальнейшему развитию Казахстана. Умеют сравнивать нефтяные бассейны Казахстана Знают особенности ЭГП Западного Казахстана Тип урока Комбинированный Задания Работа в группах. Методические приемы: «Посол», «Горячий стул», «Верите ли вы…» Заполнение таблицы «ЗХУ». Работа по контурной карте.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 50 Экономико-географическая характеристика Западного Казахстана.
Снятие эмоционального напряжения. Детям предлагается 2 листа бумаги с цветом, который нравится и который не нравится. Из обоих листов бумаги делаем кулечки. В один мысленно кладем плохое настроение, сминаем и выкидываем, во второй- свое хорошее настроение и его оставляем на столах. Учитель начинает урок Проводит тренинг Формативное оценивание (похвала по степени активности и открытости детей) Ученики делятся на группы, назначают лидера. Настрой учащихся на работу. Психологическая минутка. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос. Географический диктант.
Учащиеся выполняют задания тренинга. 5 мин. Проверка домашнего задания. Прием «Горячий стул» Каждая из групп продумывает вопросы по домашнему заданию и задают их ученику, сидящему в данный момент на «горячем стуле» Учитель наблюдает за работой учащихся Учащиеся продумывают вопросы и задают их. 3 мин. 2 мин. Сегодня отгадать тему урока вам помогут слайды. Презентация на тему: Западный Казахстан -Ребята, о каком экономическом районе идет речь? - Да, верно, сегодня на уроке речь пойдет о Западном Казахстане. Люблю мой край! ( слайд) Как странно это слышать: Ведь каждый человек свой любит край! Но небо здесь синее, солнце выше, И в цвет сирени здесь окрашен май! И этот удивительный край – Казахстан. Богата и разнообразна природа нашей необъятной Родины. Чтобы правильно использовать ее природные богатства, нужно знать и любить свою Родину. Открываем тетради, записываем число и тему урока: «Западный Казахстан. ЭГП, природные условия, ресурсы, население» Затем предлагаю в течение двух минут заполнить первую и вторую графу таблицы ЗХУ Учитель задает вопросы классу Заполняет таблицу ЗХУ вместе с учащимися Учащиеся отвечают на вопросы Методический прием « Посол» Идет обмен учениками, от каждой группы в другую группу отправляется ученик и кратко объясняет содержание своей подтемы. Взаимооценивание групп по критериям Дополнительная информация. Опережающее задание Города Западного Казахстана (презентация ) Учитель проводит инструктаж, наблюдает за работой учащихся
Рефлексия: написать эссе 2 мин
2 мин
\
20 мин
5 мин
5 мин
3 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
________________ 14.03.2017 г 9 класс
Тема урока: География хозяйства Западного Казахстана.
цель: Сформировать знания о географическом положении, природных условиях, природных ресурсах и населении Западного Казахстана. Ожидаемые результаты Умеют обосновывать свою точку зрения по дальнейшему развитию Казахстана. Умеют сравнивать нефтяные бассейны Казахстана Знают особенности ЭГП Западного Казахстана Тип урока Комбинированный Задания Работа в группах. Методические приемы: «Посол», «Горячий стул», «Верите ли вы…» Заполнение таблицы «ЗХУ». Работа по контурной карте.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 52 География хозяйства Западного Казахстана.
Изучить географию хозяйства Западного Казахстана, и их особенности. Задачи: 1. Продолжить развивать умения работать по типовому плану. 2. Развивать умение учащихся давать хозяйственную оценку экономическим районам. 3. Формировать умение обобщать, и делать выводы, используя различные источники знаний. 4. Воспитывать чувство ответственности, гордость к своей Родине.  Настрой учащихся на работу. Психологическая минутка. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос. Географический диктант.
Учащиеся выполняют задания тренинга. 5 мин. Проверка домашнего задания. Прием «Горячий стул» 1группа
Промышленность ЗКО
1)Нефтегазовая и нефте-газохимическая промышленности.Какие существуют предпосылки в Западном Казахстане для развития данной отрасли? 2) Заводы Атырау - Завод по выпуску полиэтилена, полипропилена, термостойких изделий Актау  Завод пластмасс Жанаозен  Газоперерабатывающий завод «Каз ГПЗ». Актюбинск: лакокрасочный завод ,завод хромовых соединений. химический комбинат Атырау:  полиэтиленовый завод «ШевронТексако» В Актобе действуют заводы хромовых соединений и ферросплавов. Машиностроение. Уральск Машины и оборудование для ведущих отраслей промышленности Балыкшы – судоремонтный завод Актобе – завод рентгеновской аппаратуры Промышленность строительных материалов Уральск – завод строительно-монтажного оборудования. Асфальтовый завод Пищевая промышленность. Рыбоперерабатывающая отрасль (Балыкшинский рыбзавод – АО «Атыраубалык) Легкая промышленность. 9. Фармацевтическая промышленность 
2 группа
Сельское хозяйство ЗКОЖивотноводство (92% территории пастбища и сенокосы) Грубошерстное и каракулевое овцеводство Мясомолочное животноводство Коневодство Верблюдоводство Растениеводство (3,8 млн. га ) Яровая пшеница Просо  Озимая рожь Свёкла  Подсолнечник Расписать 4 крупных промышленных центра3 группа ЭкологиЭкологические проблемы в регионе
Какие существуют проблемы и предлагаемые пути их решения
После подготовки группы выходят к доске и отвечают задание.
4. Закрепление материала. 
Для закрепления пройденного материала проведем. Ученики по очереди встают и называбт то что они больше всего запомнили на уроке. Каждый ответ должен начинаться со слов « я знаю что … ».
Итог урока. 2 мин
2 мин
\
20 мин
5 мин
5 мин
3 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
Проверка пройденного материала.
 Сегодня на уроке мы приступаем к изучению хозяйства западного экономического района, но прежде, повторим пройденный материал. Несколько слов скажу о нашей работе. Работаем по группам.
Для начала проведем разминку. Я задаю вопросы - вы отвечаете.
Сколько экономических районов мы уже выучили? (центр и восточ)
О каком экономическом районе идет речь «Расположен в бассейне небольших бессточных рек Нуры и Сарысу, в пределах древней страны» (Центральный Казахстан) Показать.
Сколько районов входит в эту область (карагандинская обл)
С какими экономическими районами граничит Центральный Казахстан? (все)
Что такое урбанизация (рост городов и городского населения)
3акончите мое предложение: ведущими отраслями экономики Центрального Казахстана являются (электорэнергитика, угольная промышленность и черная металлургия)
Занимает ли Центральный Казахстан выгодное транспортно-географическое положение (выгодное, почему). По его территории проходят железнодорожные и автомобильные магистрали.
Охарактеризуйте ЭГП Западного Казахстана 
Какова площадь Западного Казахстана?.(736,1 тыс.кв.км.) 
Сколько областей входит в состав района?  Назвать показать
Какими полезными ископаемыми богат Западный Казахстан? 
________________ 17.03.2017 г 9 класс
Тема урока: Города и специализация Западного Казахстана.
цель: Сформировать знания о географическом положении, природных условиях, природных ресурсах и населении Западного Казахстана. Ожидаемые результаты Умеют обосновывать свою точку зрения по дальнейшему развитию Казахстана. Умеют сравнивать нефтяные бассейны Казахстана Знают особенности ЭГП Западного Казахстана Тип урока Комбинированный Задания Работа в группах. Методические приемы: «Посол», «Горячий стул», «Верите ли вы…» Заполнение таблицы «ЗХУ». Работа по контурной карте.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 53 Города и специализация Западного Казахстана.
1. Познакомить учащихся с городами и сельскими населенными пунктами Западного Казахстана.
2. Продолжать формировать умения учащихся работать с текстом, дополнительной литературой , уметь сравнивать, логически мыслить и делать выводы.
3. Способствовать воспитанию уважения друг к другу, чувства взаимопомощи, патриотизма. Настрой учащихся на работу. Психологическая минутка. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос. Географический диктант.
Учащиеся выполняют задания тренинга. 5 мин. Проверка домашнего задания. Прием «Горячий стул» Географический диктант: Слово учителя: Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, получите заряд положительных эмоций, которые пригодятся вам в дальнейшей работе. В ходе урока мне будет приятно, если вы продемонстрируете свою эрудицию, умение работать с картой и умение извлекать при ее анализе информацию, умение выделять только главное и существенное. Ваши умения и навыки будут основными критериями при оценивании вашей работы на уроке. II. Сообщение темы и цели урока. Сегодня на уроке мы с вами изучим тему: «Города и сельские населенные пункты Западного Казахстана», но прежде чем мы приступим, давайте вспомним, что мы изучили и узнали о Западном Казахстане. Актуализация знаний: Экспресс-опрос: Ответьте за 30 секунд на 5 вопросов и получите «5»! 1. Самая большая область Западного Казахстана… 2. Город-порт на Каспийском море… 3. Что добывают на месторождениях Тенгиз и Кашаган?... 4. Уровень урбанизации Западного Казахстана… 5. Отрасли специализации Западного Казахстана… Выполните тест стр: 344-345 (взаимопроверка) ответы:1-а;2-d; 3-a; 4-d; 5-b; 6-b. III. Изучение новой темы: Задание 1. Используя текст учебника, составьте сравнительную характеристику двух городов Западного Казахстана по выбору: Уральск и Атырау; Актобе и Уральск. В характеристику должны войти: а) дата образования города; б) область; в) история развития; г) предприятия отраслей специализации. Задание 2. Сравните города Западного Казахстана. Данные запишите в таблицу: Город Крупные предприятия Готовая продукция 1. Атырау 2. Актау 3. Уральск 4. Актобе
Тесты 1. Центр Мангыстауской области: а) Уральск; b) Атырау; c) Актау; d) Актобе; e) Семей. 2. На реке Жайык расположен город: а) Уральск; b) Атырау; c) Актау; d) Актобе; e) Семей. 3. Город, основанный в 1869 г. на месте крепости Актобе: а) Уральск; b) Атырау; c) Актау; d) Актобе; e) Караганды. 4. Центр Западно-Казахстанской области: а) Уральск; b) Атырау; c) Актау; d) Актобе; e) Балкаш. 5. Город, в котором работает завод по выпуску рентгеноаппаратуры: а) Уральск; b) Атырау; c) Актау; d) Актобе; e) Семей. V. Подведение итога урока: Достигли мы той цели, которую ставили вначале урока? Что нового сегодня узнали на уроке? VI. Рефлексия Чему научились? Какие были трудности? Что хотели бы узнать дополнительно? VII. Домашнее задание: & 50 читать, пересказ, подготовить сообщение «Актау – город-порт»
2 мин
2 мин
\
20 мин
5 мин
5 мин
3 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
Создайте постеры 5 м
Ваша задача состоит в том, чтобы презентовать города Западного Казахстана
План характеристики
1.Расположение города.
2. Когда и кем основан.
3.Население.
4. Какие предприятия действуют в городе
5.Социальная инфраструктура.
________________ 4.04.2017 г 9 класс
Тема урока: Экономико-географическая характеристика Северного Казахстана.
цель: Сформировать знания о географическом положении, природных условиях, природных ресурсах и населении Северного Казахстана. Ожидаемые результаты: Умеют обосновывать свою точку зрения по дальнейшему развитию Казахстана. Умеют сравнивать бассейны рудных полезных ископаемыцх Казахстана Знают особенности ЭГП Севрного Казахстана Тип урока Комбинированный Задания Работа в группах. Методические приемы: «Посол», «Горячий стул», «Верите ли вы…» Заполнение таблицы «ЗХУ». Работа по контурной карте.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У - 54 Экономико-географическая характеристика Северного Казахстана.
Выяснить особенности ГП Северного Казахстана. Изучить природные условия, ресурсы, население и их влияние на экономическую жизнь района.Задачи: Организовать деятельность обучающихся по определению ЭГП, особенностей природы, ресурсов и населения Северного Казахстана ;
-Продолжить работу по формированию умений самостоятельно добывать знания.- Способствовать развитию умения свободно рассуждать, высказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, рационально распределять время. - Содействовать воспитанию патриотизма, толерантности, уважение к мнению товарищей, внимательности и самостоятельности в организации своего труда. - Использовать разнообразные формы и методы организации деятельности, позволяющие раскрыть субъективный опыт учащихся. - Создать атмосферу заинтересованности, доброжелательности, взаимопонимания каждого ученика в группе
Настрой учащихся на работу. Психологическая минутка. Активизация мыслительной деятельности.
Опрос пройденного материала: блиц опрос. Географический диктант.
Учащиеся выполняют задания тренинга. 5 мин. Проверка домашнего задания. Дидактическая игра «Отгадай, кто я», цель которой оживить память, настроит учащихся на урок. Учитель показывает на слайде количественные показатели по Западному Казахстану; что означает цифра? 
737 тыс ; 1; 4; (площадь р-она, 1 место по S среди р-нов, 4 области)
19%; 95 %; 5 %; (с/х угодья, пастбища, пашня)
3. 2537 тыс; 15% ; 3; 3,4чел; (числен Н,15 % от общей числен насел страны, сред плотность) 4. 73%; 53%; 5,3% (ЭАН, ;доля городского населения, уровень безработицы)
2.Географическая викторина - О каких географических объектах идет речь? 1.Низменность на лежащая ниже уровня мирового океана на -27м…………….
2.Самая полноводная и судоходная река ЗК
3. Отрасль специализации ЗК ………………
4. Наивысшая точка гор Мугаджар………………
5. Древняя, разрушенная горная страна на юге ЗК. ……………….
6Заповедники на территории Мангистауской области ……………………..
3. Игра – соревнование (Учащиеся группы по очереди должны перечислить характерные признаки Западного Казахстана) 
4. Игра «Третий, лишний» 
1.Усть-Кумень, Атырау, Уральск
2.Нефть, хром, золото
3.Урал, Аралсор, Нура
4 Тенгизское, Донское, Риддерское
5.Черная металлургия, угольная промышленность,нефтяная промышленность
6.Кировское, Донгелекское, Капчагайское
Рефлексия: Снежный ком 2 мин
2 мин
\
20 мин
5 мин
5 ми
3 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
Психологический настрой: Чтобы определить настроение по цвету можно применить характеристику цветов Макса Люшера:
Красный цвет мягких тонов (розовый, оранжевый) – радостное, восторженное настроение,
красный насыщенный и яркий цвет – нервозное, возбуждённое состояние, агрессия;
синий – грустное настроение, пассивность, усталость;
зелёный – активность, (но при насыщенности цвета – это беззащитность);
жёлтый – приятное, спокойное настроение;
фиолетовый – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию;
серый – замкнутость, огорчение;
чёрный – унылое настроение, отрицание, протест;
коричневый – пассивность, беспокойство и неуверенность.
Почему треугольник?
-Равносторонний треугольник символизирует завершение.
Равносторонний треугольник - символ полной гармонии и полного равновесия.
Также может рассматриваться в качестве символа солнца, так как солнце - это источник жизни, тепла и света.
Равносторонний треугольник, направленный вершиной вверх, называется треугольник эволюции и совершенства. И я вам желаю сегодня на уроке достичь вершины успеха, полной гармонии и равновесия.
________________ 07.04.2017 г 9 класс
Тема урока: Города Северного Казахстана.
цель: Сформировать знания о географическом положении и специализации городов Северного Казахстана. Ожидаемые результаты: Умеют обосновывать свою точку зрения по дальнейшему развитию Казахстана. Умеют сравнивать города Казахстана Знают особенностиспециализацию городов Северного Казахстана Тип урока Комбинированный Задания Работа в группах. Методические приемы: «Посол», «Горячий стул», «Верите ли вы…» Заполнение таблицы «ЗХУ». Работа по контурной карте.
П/№
тематика и основные цели, результаты обучения активные формы работы (ГР,ПР,ИР) ИКТ хронометраж
как буду
использовать
ОдО как буду вовлекать в процесс учеников в классе (талантливых и одаренных) как установлю,
что ученики научились тому, что я запланировал ресурсы
У – 56 Города Северного Казахстана.
Формирование у школьников определённой системы интеллектуальных и практических умений
Воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях;
Обучение способам продуктивной деятельности, способам добычи знаний
Развитие исследовательских, творческих, коммуникативных умений, навыков ответственного сотрудничества;
Развитие умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить пути их решения.
Настрой учащихся на работу. Психологическая минутка. Активизация мыслительной деятельности. Психологический настрой:
Дерево достижений
Учитель. Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.
Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.
Те, кто выбрал
Красный, — желают общаться.
Желтый — проявят активность.
Синий — будут настойчивы.
Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий. Опрос пройденного материала: блиц опрос. Географический диктант. Учащиеся выполняют задания тренинга. 5 мин. Проверка домашнего задания. Изучение нового материала: 20 мин
А) Вступительное слово учителя, просмотр слайдов. 
В Северном Казахстане имеются 24 города. В экономическом районе расположены столица республики Астана и города областного значения-Кокшетау, Костанай, Петропавловск и Павлодар. Каждый город имеет свою специализацию и вносит огромный вклад в развитие и модернизацию экономики страны.
Б) Выступление учащихся, заполнение таблицы в течение урока.
Презентации, доклады, постеры и другие формы работы
Проверка таблицы на слайде
Сообщения:
Экономическая зона «Астана-новый город»
Экспо-2017 – один из крупнейших проектов Казахстана (презентация).
Эколого-экономические проблемы региона.
Задание: Используя текст учебника на стр.252, заполните кластер
Проверка кластера на слайде.
V. Закрепление: 5 мин. Фронтальный опрос «Что за город?»
На партах лежат карточки с названиями городов. При вопросе учителя поднимают соответствующую карточку
1. Город расположен на правом берегу Тобола. С середины прошлого столетия стал быстро развиваться благодаря разработкам месторождений железных руд (Соколовско-Сарбайского) и асбеста (Житикара) Ответ: Костанай
2. Расположен на берегу Ертиса. Работает тракторный, алюминиевый, НПЗ заводы. Ответ: Павлодар
3. Город основан в 1824 г. и развивался как центр земледелия и животноводства, позже –как курортный (Боровое) ответ: Кокшетау
4. «Северные ворота республики» ответ: Петропавловск
5. Важнейший промышленный и культурный центр. Построен тепловозный завод. Предприятия выпускают хлебоуборочные машины. Ответ: Астана
6. Один из самых зеленых городов страны. Ответ: Костанай
Игра «Что лишнее?» ответ прокомментировать
Железная руда, фосфориты, золото,
Урал, Есиль, Ертис.
Костанайская, СКО, Павлодарская, Акмолинская, Карагандинская
Пшеница, хлопчатник, овес, ячмень.
VI. Итог урока: 5 мин
Выставление оценок c комментированием.
Домашнее задание: 2 мин
параграф 48-49.
Творческое опережающее задание:
-ЭГП и природные условия (Каток «Медеу»)
-Природные ресурсы
-Население
-Проблемы Арала
Стадия рефлексия: 3 мин. осмысление собственных действий (самонаблюдение, размышление). (Поднимите руку, кто ответил на уроке хотя бы раз.
2 мин
2 мин
\
20 мин
5 мин
5 ми
3 мин
5 мин формативное
формативное
формативное
формативно
эмоциональное
формативное
формативное
формативное
суммативное одаренные и
талантливые
учащиеся
оказывают
помощь
слабоуспевающим
дополни предложение
по обратной
связи
по ответам
учащихся.
 
по работе на
уроке.
 
по рефлексии  учебник «Экономическая и социальная география Казахстана». 9 класс
под редакцией Е.А.Ахметова и Н.Н Карменова географический атлас, интерактивная доска. Регионы Казахстана
Назвать, показать крупные промышленные центры на карте.
1. «АгромашХолдинг» -Костанай
2. «Астанасельмаш» - Астана
3.Завод сухого молока –Петропавловск
4.Тракторный завод – Павлодар
5. «Баян-Сулу»- Костанай
6. «Агротехмаш» - Костанай
7. Кислородно-дыхательные аппараты и весы – Кокшетау
8. «Казахсельмаш» -Астана
9. «Большевичка» -Костанай
10. Ферросплавный завод- Аксу
General Electric– Астана
Мясокомбинат –Петропавловск
Глиноземный завод- Павлодар
Асбестовый комбинат –Житикара
Нефтеперерабатывающий завод- Павлодар
ССГПО- Рудный
Завод по выпуску силикатного кирпича- Костанай, Астана
«АгромашХолдинг» -Костанай
Завод по выпуску запчастей для автомобилей и тракторов –Макинск
Тракторный завод – Павлодар
Б) тестирование (см.приложение 1)
Критерии оценивания:
10 правильных (100 %) – «5»
8-9 правильных (80-90 %) – «4»
5-7 правильных (50 %) – «3»
0-4 правильных (менее 50 %) – «2»
«Метод пяти пальцевМБСУБ» Л. Зайверта (это простая и доступная техника, в которой за каждым пальцем руки закреплён один из контролируемых параметров качества достижения цели).
 Используем ладонь правой руки. По первым буквам названия пальцев вспоминаем параметры, на основании которых осуществляется контроль.
      «М» (мизинец) – мысли, знания, информация.
- Что нового я сегодня узнал?
- Какие знания приобрёл?
       «Б» (безымянный) – близость к цели.
- Что я сегодня сделал и чего достиг?
       «С» (средний) – состояние духа.
- Каким было моё настроение, расположение духа?
- Что было связано с положительными эмоциями?
       «У» (указательный) –услуга, помощь, сотрудничество.
- Чем я сегодня помог другим?
- Улучшились ли мои взаимоотношения с окружающими?
       «Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние.
- Что я сегодня сделал для моего здоровья?
Сегодня мы с вами полностью изучили Северный Казахстан
Вывод: Таким образом, в Северном экономическом районе городов много, но крупных всего два: главный город республики- Астана- столица, промышленный и культурный центр района –Павлодар. Специализация городов различна: металлургия, машиностроение, нефтеперерабатывающая, АПК, горнодобывающая. Это крупный агропромышленный район страны, обладающий благоприятными природными условиями, богатыми ресурсами. Занимает огромное место в экономике страны.
Учитель:
Урок сегодня завершён
Но каждый должен знать
Познание, упорство, труд
К прогрессу в жизни приведут.
Спасибо за урок! До свидания!
Приложение 1
Тест. Тема: «География хозяйства, транспортные условия Северного Казахстана».
Северный Казахстан дает 90 %
Овса Пшеницы Гречихи Кукурузы
До 20 % подсолнечника, культивируемого в республике, приходится
На Павлодарскую область
На Костанайскую область
На СКО область
На Акмолинскую область
Лисаковский горно-обогатительный комбинат занимается добычей и переработкой
Каменного угля Золота Нефти
Железной руды
Ведущий вид транспорта в Северном Казахстане, на который приходится 80 % грузооборота
Трубопроводный Речной
Железнодорожный Воздушный
Угольные бассейны Северного Казахстана
Екибастузский, Майкубенский, Торгайский
Карагандинский, Торгайский
Качарский, Лисаковский
Степняк, Васильковкое
Бокситы добывают
В Аркалыке В Костанае В Рудном В Астане
Тракторный завод действует
В Костанае В Атбасаре
В Павлодаре В Астане
Доля городских жителей составляет
20 % 30 % 50 % 60 %
Завод по выпуску тепловозов
Астана Костанай Екибастуз Лисаковск
Завод сухого молока действует
Рудный Калкаман Петропавловск Екибастуз
Взаимопроверка.
Ответы: 1.в.2.в.3d.4.с.5.а.6а.7.с. 8.с.9.а.10.с