Урок по экономической и социальной географии мира (10 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебная дисциплина: «География»
Раздел: «Введение. Источники географической информации»
Тема урока: «Введение. Источники географической информации»
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Деятельностная цель:
Создать условия для:
- совершенствования умений анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать географическую информацию, представленную в текстовом и иллюстративном виде в учебнике или картах атласа; выделять главное, приводить примеры конкретных практических задач, в решении которых надо использовать географическую науку;
- формирования умений использовать географическую информацию, представленную в текстовом или иллюстративном виде, для решения учебных задач.

Содержательная цель:
Способствовать:
- формированию представлений об актуальности географической науки на современном этапе, о структуре и задачах курса экономической и социальной географии мира;
- углублению и расширению представлений об учениях, теориях, законах и закономерностях, гипотезах современной географической науки, о методах географических исследований и источниках географической информации как компонентах научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества.

Воспитательное воздействие урока: способствовать формированию положительной установки на освоение учебной дисциплины «География», осознанию роли географической культуры в общей культуре личности, воспитанию толерантности и этики в процессе коллективного взаимодействия.

Ведущие методы обучения на уроке: наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный

Материально-техническое обеспечение: политическая карта мира, учебник В.П. Максаковского «География» 10-11 класс, атласы, учебные задания, методические рекомендации к выполнению самостоятельных внеаудиторных работ

Преподаватель: Фефелова Елена Александровна
ХОД УРОКА

Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность студентов
Планируемый результат

1. Организационный этап
(1 минута)
1. Приветствует студентов.
2. Фиксирует отсутствующих студентов
в журнале.
3. Проверяет готовность студентов к уроку.
4. Предоставляет студентам учебные материалы.

1. Отвечают на приветствие.
2. Готовятся к работе: организуют рабочее место.
3. Настраиваются на восприятие учебного материала урока.
Дежурный:
1. Раздаёт студентам учебники, атласы, учебные задания.
Полная готовность аудитории и оборудования.

Организовано внимание.

Быстрое включение студентов в деловой ритм.


2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности студентов.
(3 минуты)
1. Озвучивает тему урока.
2. Характеризует тип урока.
3. Знакомит с планом урока.
4. Совместно со студентами формулирует цель урока.
5. Высказывает пожелание плодотворной работы.
1. Воспринимают и записывают в тетради тему урока, вопросы плана урока.
2. Участвуют в формулировке целей.
3. Настраиваются на восприятие материала урока.








Усвоение студентами образа конечного результата, процесса его достижения (компонентов учебной деятельности).

Позитивный психологический настрой на урок.

Готовность к активной учебно-познавательной деятельности.

3. Актуализация опорных знаний, опыта и способов действий
(5 минут)
1. Задаёт репродуктивный вопрос: Какие разделы географии вами уже изучались?
2. Организует беседу, выявляющую представления студентов о значении географической культуры в общей культуре личности.
3. Обращается к жизненной практике студентов.
4. Побуждает студентов, опираясь на свой жизненный опыт, высказать мнение, суждение по поводу рассматриваемого вопроса.
5. Подводит итог беседы.

1. Слушают преподавателя.
2. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
3. Участвуют в беседе.
4. Высказывают и аргументируют мнения по существу полученного задания.
5. Дополняют, уточняют высказанные мнения студентов.
6. Задают уточняющие вопросы.

Выявление опорных знаний и умений, необходимых для «открытия» новых знаний.

Вовлеченность студентов в обсуждение рассматриваемого вопроса.

Продуктивность процесса общения,
толерантное восприятие позиции субъекта взаимодействия.


4. Первичное усвоение новых знаний и способов деятельности
(29 минут)
1. Формулирует первый вопрос плана урока: «Задачи, содержание и значение учебной дисциплины «География»».
2. Знакомит с задачами, содержанием и особенностями курса.
3. Указывает общие требования, которые будут предъявляться в ходе процесса обучения.
4. Заостряет внимание на деятельностном подходе в обучении географии.
5. Характеризует формы аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, требования к подготовке, оформлению и защите работ.
1. Слушают преподавателя.
2. Задают уточняющие вопросы.
3. Записывают в тетради основные положения вопроса.

Усвоены новые знания и умения.



1. Формулирует второй вопрос плана урока: «Знакомство с учебником, атласом и контурными картами».
2. Знакомит со структурными компонентами учебника, его функциями, перечисляет названия глав и параграфов, раскрывает их краткое содержание.
3. Разъясняет общие требования к работе с текстом и методическим аппаратом учебника, атласом, контурными картами, конспектом,
к правильному оформлению и ведению тетради.
1. Знакомятся с приёмами работы с учебником, атласом и контурными картами.
2. Задают уточняющие вопросы.

Овладение принципами работы с учебником, атласом и контурными картами.










1. Формулирует третий вопрос плана урока: «Методы географических исследований».
2. Предлагает выполнить учебное задание
№ 1. Пользуясь текстом учебника (стр. 5-7), заполнить таблицу:

Название метода
Объект исследования





3. Наблюдает за ходом деятельности студентов.
4. Выполняет обходы группы с целью:
- уточнения неясных моментов;
- оказания помощи в преодолении затруднений;
- контроля выполнения задания.
5. Проверяет выполненное задание. Предлагает студентам озвучить результат.
6. Задаёт проблемный вопрос: «Могут ли методы географических исследований применяться в других науках?».
7. При необходимости корректирует ответы, подводит общий итог выполнения задания.
1. Заполняют таблицу.
2. Сигнализируют о выполнении или затруднениях в выполнении задания.
3. Озвучивают результат.
4. Проверяют правильность выполнения задания.
5. Формулируют ответ на проблемный вопрос.
6. Дополняют, корректируют ответы.
Включенность всех студентов в работу.

Максимальная самостоятельность студентов в добывании знаний и овладении способами действий.

Эффективность анализа, извлечения и использования основной (важной) информации из источников географической информации.

Эффективность планирования своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Демонстрация навыков толерантного общения.

Точность выполнения инструкции к учебному заданию.

Привлеченность студентов к дополнению и корректировке ответов.

Осуществлен самоконтроль.

Устранение пробелов в понимании студентами нового материала.

Успешность освоения содержательного блока темы (правильность и осознанность ответов в процессе беседы и выполнения заданий) и овладения способами действий.



1. Формулирует четвёртый вопрос плана урока: «Источники географической информации».
2. Предлагает выполнить учебное задание
№ 2. Прочитать текст учебника (стр. 7), составить перечень источников географической информации.
3. Наблюдает за ходом деятельности студентов.
4. Выполняет обходы группы с целью:
- уточнения неясных моментов;
- оказания помощи в преодолении затруднений;
- контроля выполнения задания.
5. Проверяет выполненное задание. Предлагает студентам озвучить результат.
6. При необходимости корректирует ответ, подводит общий итог выполнения задания.








1. Читают и анализируют материал учебника.
2. Готовят письменный ответ.
3. Озвучивают результат.
4. Дополняют, корректируют ответы.


5. Контроль усвоения
(5 минут)

1. Организует контроль знаний с помощью приёма «устный опрос по отдельным вопросам плана».
2. Корректирует ответы студентов.
3. Подводит обобщающий итог выполнения задания.
1. Устно отвечают на вопросы.
2. Слушают отвечающих.
3. Дополняют, уточняют ответы.
Осознание каждым студентом степени овладения полученных знаний.

Осуществлен самоконтроль и взаимоконтроль.

6. Рефлексия.
Подведение итогов урока.
(1 минута)
1. Предлагает студентам назвать глаголы, которые характеризуют виды учебной деятельности, использованные на уроке.
2. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности студентов на уроке.
3. Отмечает степень вовлеченности студентов в работу на уроке.
4. Благодарит студентов за работу.
1. Слушают преподавателя и одногруппников.
2. Устно отвечают на вопрос.
Дежурный:
1. Собирает учебные материалы.
Демонстрация понимания успешности/ неуспешности своей деятельности при освоении темы.

Соотнесение поставленных целей
с полученным результатом.

Адекватность оценивания результата собственной деятельности.

Открытость студентов в осмыслении своих действий и самооценке.

Активность студентов в подведении итогов учебной деятельности.

7. Домашнее задание
(1 минута)
1. Объясняет сущность заданий на дом, требования, которые к ним предъявляются и правила их выполнения.
2. Очерчивает критерии оценивания уровня выполнения домашнего задания.

1. Фиксируют домашнее задание.
2. При необходимости задают уточняющие вопросы.
Знание и понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания (что нужно выполнить; как это выполнить; какие могут быть сложности; на что обратить внимание).


Заголовок 1Заголовок 215