Словосочетание. Простое предложение. 6 класс

РУССКИЙ
ЯЗЫК


РАЗРАБОТКА УРОКА



6
КЛАСС
Урок по русскому языку в 6 классе
на тему:








Учитель русского языка:
Чульчаева М.М.


Тема: Словочетание. Простое предложение.


Цели:
1)обобщить, систематизировать и расширить знания
по теме;
2)закрепить практические умения и навыки использования;
3)воспитать чувство ответственности за порученное дело;
4)развивать навыки устной и письменной речи учащихся.
Задачи:
Научить применять словосочетание в предложении.
Выработать умение самим проверять и оценивать свою работу в процессе учебной деятельности.

Оборудование:
Доска, карточки, таблица, картина.


1.Проверка домашнего задания.
2.Индивидуальная работа по карточкам.
Задание для всех карточек: вставить пропущенные буквы, сделать морфологический разбор выделенных слов.
Карточка 1. В работ железо не ржаве..т.
Карточка 2. Из поговорк.. слова не вчкин..шь.
Карточка3. На чужбин.. и собака тоску..т.

3.Работа с предложением.

Найдите в данном предложении словосочетание с ошибкой.
Мы часто слушаем народный фольклор.
В чем заключается ошибка?
Запишите исправленный вариант предложения.
Подчеркните основу предложения.

4.Цифровой диктант.
Учитель диктует словосочетания,указывая в каждом главное слово.
Задача учащихся-определить правильность высказывания и в словосочетании с этим поставить + или-
1.Опытный наставник. Главное слово-наставник.
2.Первая стипендия. Главное слово – стипендия.
3.Бабушкин совет. Главное слово-бабушк5ин.
4.Заполнить анкету. Главное слово-заполнить.
5.Думать о будущем. Главное слово – будущем.
6. Известный зрителям. Главное слово – зрителям.
В результате у учащихся в тетрадях, должна появиться такая запись: 1+,2+, 3+, 4+,5-, 6-.


5. РАБОТА СО СХЕМАМИ.
-Составь словосочетание по схемам:
Чей?

Существительное + Прилагательное



С кем?

Глагол + Существительное



О каком?

Прилагательное + Существительное
Работа по схемам


Откуда?

Существительное + Существительное



6. ИГРА «Кто вперед?»
Класс делится на 2 команды.
Задача каждой команды – разгадать и записать на доске словосочетание, зашифрованные в упражнении 28 (1-6 словосочетания – первой команде, 7-12 – словосочетания - второй команде).
К доске учащиеся выходят по цепочке.
После того, как все словосочетания будут разгаданы, проверяются орфографические ошибки.

7. БЕСЕДА.
Чем словосочетания отличаются от предложений?
Какова цель каждого высказывания?
Пришла зима.
Пришла зима?
Пришла зима!
От каких условий зависит выбор знаков завершения?

8. УПРАЖНЕНИЕ 30 (ПИСЬМО С КОММЕНТИРОВАНИЕМ).




9. УПРАЖНЕНИЕ 32
Какими знаками препинания разделяются однородные члены предложения? А если они соединены союзом И?
Если в четвертом предложении однородный член присоединить с помощью союза И, нужна ли будет запятая перед вторым союзом И?
Обоснуйте.


10. РАБОТА С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ.

Ворох листь..в сухих все сльней и в..селей разг..рает(?)ся, и трщит и пылат костер.
-Вставьте пропущенные буквы.
- Сложное или простое предложение? Как вы определили?
-Объясните постановку запятой перед союзом И.



11.РАБОТА СО СХЕМАМИ.
Учитель составляет схемы предложений из упр. 36.
Перед учащимися ставится задача – дать предложению характеристику по схеме (сложное/простое, вид по цели высказывания, наличие однородных членов, объяснение знаков препинания).


12.СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
На доске написаны слова: ручка, брошюра, извещение, поражение.
Ученики устно анализируют подчеркнутые орфограммы, затем по памяти записывают слова в тетрадь.
-Что означает слово брошюра?
-А слово ручка?
-Почему при попытке дать толкование слову «ручка» ваши мнения разошлись? Как в лексике называются такие слова? (Многозначные)
13.РАБОТА СО СЛОВАРЕМ.

Посмотрите по словарю в конце учебника значения слов СОЛДАТ (1 ряд), ПРАЗДНИК (2 ряд), РУКАВ (3 ряд).
Многозначными или однозначными являются эти слова?
Есть ли между значениями одного слова что-то общее? Покажите это.
Итак, как оформляется словарная статья многозначного слова?


Учитель показывает ученикам запись:
ЛУК1, а, м. Растение
ЛУК2, а, м. Оружие или метание стрел.
Можно ли сказать, судя по этой записи, что слово ЛУК – многозначное? Почему?

14.ДИКТАНТ.

Учитель готовит аудиозапись с диктантом:
Прослушайте первое предложение. (Читает).
Диктую по строчкам.
А ПОТОМ ПОЗВОНИЛ (пауза, чтобы учащиеся успели записать)
КРОКОДИЛ (пауза)
И СО СЛЕЗАМИ ПРОСИЛ (пауза) и т. д.
Прослушайте второе предложение (Читает).
Диктую по строчкам. (Диктует).
Сейчас я прочитаю текст целиком. Проверьте себя. Помните, что в первом предложении есть обращение и однородные члены. Обратите внимание на завершающий знак во втором предложении.

15. ИТОГ УРОКА.

Для чего в языке служат словосочетания и предложения?

16. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: упражнения 33,34.


















































































































«Словосочетание.
Простое предложение».
Times New Roman15