Рабочая программа по английскому языку для 5 класса. Учебник Forward, Вербицкая М.М.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Елыкаевская средняя общеобразовательная школа»
Кемеровского муниципального района
Программа обсуждена
на методическом объединении
протокол № 1
от 29.08.2014г.
Программа рекомендована
к работе методсоветомпротокол № 1
от 30.08.2014 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор ОО
_____________
О.В. КошкареваПриказ № ___
от 01.09.2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Ступень обучения (класс) 5 класс
Количество часов 105
Составители: Купцова Надежда Федоровна
Штарк Ирина Алексеевна
Программа разработана на основе авторской программы «Английский язык. Программа. 5-9 классы». Вербицкая М.В. М.: Вентана-Граф, 2013.
Содержание
Пояснительная записка …………………………………………………………..3
Общая характеристика учебного предмета
«Иностранный язык» ………………………………………………………………..5
Место учебного предмета «Иностранный язык»
в учебном плане ……………………………………………………………………...7
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Иностранный язык»……………………………………….8
Тематическое планирование …………………………………………………….12
Содержание учебного предмета «Иностранный язык»……………………….51
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса ……….55
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Иностранный язык» …………………………………………………………...57
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе примерной программы по английскому языку, федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010г.) и авторской программы «Английский язык: программа: 5-9 классы/ М.В. Вербицкая».
Данная программа ориентирована на использование УМК «Forward» 5 класс автора М.В. Вербицкая, (издательство «Вентана-Граф») и нацелена на реализацию личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, деятельностного подхода к обучению иностранному языку.
Актуальность создания рабочей учебной программы обусловлена необходимостью соотнесения её с примерной программой, федеральным компонентом образовательного стандарта по английскому языку, необходимостью адаптации к реальным условиям преподавания в школе и индивидуальным особенностям и способностям обучающихся 5-х классов.
Обучение иностранному языку в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
А) развитие иноязычной речевой компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
1) в области речевой компетенции:
- дальнейшее формирование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
2) в области языковой компетенции:
- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для 5 класса;
- освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английских языках;
3) в области социокультурной/межкультурной компетенции:
- приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 классов;
- формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
4) в области компенсаторной компетенции:
- совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Б) развитие учебно-познавательной компетенции, предполагающей:
- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
- ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;
В) развитие информационной компетенции, которое включает:
- формирование умений сокращать устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы;
-формирование умений сохранять и передавать информацию с использованием новых информационных технологий;
- развитие умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;
- развитие умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами;
Г) развитие общекультурной компетенции посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- воспитание качеств гражданина, патриота;
- развитие национального самосознания, лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- развитие стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
Д) развитие компетенции личностного самосовершенствования, направленной:
- на формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в политкультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка как средства общения и познания в современном мире;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
Содержание учебного предмета «Английский язык» в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения. Это возможно на основе компетентностного подхода и выделения общих содержательных линий образовательной области «Филология», в которую иностранный язык входит наряду с родным языком и литературой. Как учебный предмет английский язык играет важную роль в дальнейшем формировании общей речевой культуры школьников, в расширении их лингвистического кругозора и лексического запаса, в систематизации знаний о языке. Иностранный язык носит междисциплинарный характер, объединяя знания предметной области «Филология» с другими областями: историей, искусством, естественными науками, а также знаниями о социальных сферах жизни разных стран.
Иностранный язык как важная часть филологического образования необходим для формирования у учащихся коммуникативной компетенции, носящей метапредметный характер. Коммуникативная компетенция предполагает овладение речевой компетенцией, то есть видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи в процессе говорения, аудирования, чтения и письма.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Таким образом, языковая компетенция обеспечивает часть названных выше сложных коммуникативных умений.
Изучая иностранный язык, учащиеся познают вторую культурную реальность, осваивая культурные нормы и отношения, традиции, специфику речевого общения страны изучаемого языка. Коммуникативная компетенция неразрывно связана с социокультурными знаниями и умениями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в условиях социокультурной / межкультурной коммуникации.
Формирование коммуникативной компетенции определяет основные содержательные линии учебного предмета «Английский язык» как части предметной области «Филология»:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (в говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковые знания и навыки оперирования ими;
- социокультурные знания и умения.
Линия коммуникативных умений представлена четырьмя разделами, представляющими четыре вида речевой деятельности. В содержании, обеспечивающем формирование языковой компетенции, выделяются следующие подразделы: «Орфография», «Фонетическая сторона речи», «Грамматическая сторона речи», «Лексическая сторона речи».
В силу специфики предмета «Иностранный язык» содержание, обеспечивающее формирование иноязычной коммуникативной компетенции, дополняется умением выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовностью к гибкой регуляции собственного речевого поведения в условиях дефицита языковых средств, что составляет линию программы, обеспечивающую формирование компенсаторной компетенции.
Все основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Они отражают содержательно-деятельностную основу иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной.
Место учебного предмета «Иностранный язык» в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» в пятом классе. Количество учебных недель – 35.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Иностранный язык»
Личностные результаты:
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция
(овладение видами речевой деятельности):
в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать этикетный диалог
в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
- расспрашивать собеседника и сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
- высказывать просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- сообщать информацию о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и выражать свое мнение;
- передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на прочитанный/услышанный текст;
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;
в области аудирования:
- воспринимать на слух и понимать в целом речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов в рамках тем, отобранных для изучения в 5 классе;
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические сообщения, выделяя необходимую информацию;
в области чтения:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;
в области письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры, сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план устного или письменного сообщения;
Языковая компетенция
(владение языковыми средствами):
- применение правил написания слов, изученных в начальной школе и в 5 классе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание изученных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание явлений многозначности слов иностранного языка и их лексической сочетаемости; использование изученных синонимов, антонимов;
- распознавание и употребление в речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание изученных различий систем английского и русского языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение
этих знаний в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основныхнорм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция:
– формирование умения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации использовать контекстуальную догадку, переспрос, словарные замены, жесты, мимику.
Б. В познавательной сфере:
- формирование приемов работы с текстом: умения пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- развитие умения действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
- развитие умения осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- формирование умения осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- формирование умения сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- развитие умения пользоваться справочным материалом (двуязычным словарем, грамматическим справочником учебника, мультимедийными средствами);
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- формирование представления о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- формирование мотивации достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- формирование представления о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на английском языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических
поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения значения живописи, музыки, литературы.
Д. В физической сфере:
- формирование стремления вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Тематическое планирование
Содержание учебного предмета, курса Тематическое планирование кол-во
часов Характеристика деятельности учащихся Коррекция содержания предыдущего курса
Давайте сделаем журнал (6ч) Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения.
Школьное образование, школьная жизнь.
Страна изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Past Simple Tense.Модальный глагол can.Конструкция like to do sth/like doing sth.Конструкция Let’s …Наречия и наречные выражения времени yesterday, last week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007.Суффиксы прилагательных -al, -ic.Сложные существительные (weatherman, birthday, schoolhouse)
Формирование лексических навыков 1 - понимают в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с ним;
- начинают, поддерживают и заканчивают этикетный диалог-приветствие, диалог- знакомство;
- понимают на слух основное содержание прослушанного текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-выразительно читают вслух текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводят интонацию образца;
- понимают приглашение к действию /взаимодействию, выражают согласие на предложение партнера;
- ведут диалог-обмен мнениями: выслушивают сообщения /мнение партнера, выражают согласие /несогласие с его мнением;
- оперируют в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
- описывают персонаж учебника или своего друга с опорой на текст анкеты; заполняют анкету по аналогии;
- работают в парах и малых группах.
Формирование навыков употребления Past Simple Tense 1 - ведут диалог-расспрос;
- заполняют анкету по образцу;
- узнают в тексте неправильные глаголы в форме прошедшего времени;
- читают текст про себя, соотносят его содержание с иллюстрациями, находят в тексте запрашиваемую информацию;
- понимают на слух короткие сообщения;
- участвуют в ролевых мини-диалогах. Развитие умений вести диалог-расспрос о каникулах 1 - ведут диалог-расспрос о каникулах по образцу;
- прогнозируют содержание текста на основе его названия;
- различают и употребляют в речи правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени;
- узнают имена прилагательные по словообразовательным суффиксам;
- делают подписи к фотографиям и рисункам по теме The best summer holiday Развитие умений чтения популярных текстов 1 - ведут этикетный диалог-расспрос о проведенных каникулах;
- высказывают мнение о постере, оценивают;
- читают популярные тексты, соотносят их содержание с иллюстрациями, подбирают заголовки к текстам;
- выразительно читают стихотворение с соблюдением норм произношения. Развитие умений выразительно читать стихотворение 1 - воспринимают на слух и зрительно текст стихотворения с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста;
- развивают умение прогнозировать содержание произведения на основе его названия, названий его частей, визуальной информации обложки книги;
- выражают свое мнение о прочитанном, отвечая на вопросы;
- знакомятся с англоязычной детской литературой;
- выразительно читают стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца.
Развитие умений поискового и ознакомительного чтения 1 - воспринимают на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста;
- находят в тексте запрашиваемую информацию и заполняют карточку;
- извлекают фактическую детальную информацию из текста, находят общее в ряде предложенных текстов;
- знакомятся с англоязычной детской литературой;
- читают короткие высказывания и дополняют их информацией из текстов.
Конкурс (6ч) Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.
Средства массовой информации и коммуникации.
Глаголы в Present Continuous, Present Simple, Past Simple Tenses.Сравнение употребления глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.Специальные вопросы в Past Simple Tense (повторение).Наречия и наречные выражения времени sometimes, usually.Наречия too, enough в предложениях типа It’s too high, I am not tall enough.Сравнительная степень прилагательных и наречий
Развитие умений аудирования 1 - воспринимают на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста;
- выразительно читают диалог-образец;
- ведут диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации;
- составляют описание рисунка, подбирая подходящие по смыслу предложения;
- дописывают предложения, заполняя пропуски подходящими по смыслу словами;
- узнают в тексте формы Present Continuous Tense. Формирование лексических навыков 1 - воспринимают на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста;
- осуществляют поисковое чтение;
- задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации;
- ведут диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации;
- оперируют в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями;
- узнают и различают формы Present Simple, Present Continuous Tense.
Развитие умений вести диалог- расспрос с опорой на текст 1 - догадываются о значении новых слов из контекста;
- задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации;
- ведут диалог-расспрос;
- называют точное время;
- описывают распорядок своего дня и запрашивают информацию о распорядке дня своих друзей;
- распознают в тексте прилагательные и наречия в сравнительной степени, используют их в речи. Развитие умений написания личного письма 1 - соотносят звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывают услышанную/прочитанную информацию;
- описывают события из прошлого из жизни персонажа учебника;
- знакомятся с образцом письма-поздравления;
- пишут по аналогии краткое личное письмо. Развитие умений аудирования 1 - воспринимают на слух текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимают его основное содержание, соотносят текст с иллюстрациями;
- анализируют на основе текста правила употребления простого настоящего и простого прошедшего времени;
- пользуются словарем. Развитие умения описывать фотографию 1 - воспринимают на слух текст, извлекают необходимую информацию, сопоставляют ее с иллюстрациями;
- ведут диалог-расспрос при обсуждении фотографий, уточняют детали;
- описывают фотографию, оперируя изученными словами и конструкциями;
- задают общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения;
- понимают различия в структуре общего и специального вопросов. На киностудии (5ч) Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).
Мир профессий.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense.Конструкции I’d like to …Конструкции why don’t you …Модальный глагол must для выражения настоятельного совета We must be careful!Глагол make в форме страдательного залога в Present Simple Tense (It’s madeof …).Конструкция like/hate/go/do/stop/start + глагольная форма на -ing.Глаголы в форме повелительного наклонения Look out! Do not touch! Don’t talk! Be careful! Конструкция to be going to
Формирование лексических навыков 1 -воспринимают на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимают его основное содержание с опорой на иллюстрации;
-понимают и пересказывают по-английски общее содержание прослушанного текста, догадываются из контекста о значении новых слов;
-ведут диалог-расспрос на основе изученного текста;
-описывают персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-выражают свое мнение о сложности и опасности работы каскадера на киностудии; -выразительно читать вслух текст с изученным языковым материалом;
-работают в парах и малых группах, принимают участие в ролевой игре Interview with a stunt man/woman.
Формирование навыков употребления конструкции like/hate + V-ing1 -воспринимают на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимают его основное содержание с опорой на иллюстрации;
- участвуют в диалоге-расспросе о предпочтениях персонажей, используя в речи активную лексику и речевые образцы;
- заполняют таблицу по результатам опроса;
- излагают в устной и письменной форме свои предпочтения: что нравится и что не нравится делать;
- заполняют пропуски в предложениях, используя знакомые глаголы;
- работают в парах. Развитие умений аудирования с пониманием общего содержания текста 1 - участвуют в диалоге-расспросе, употребляют активную лексику, высказывают свои предпочтения, выражают совет и побуждение к действию;
- воспринимают на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимают его общее содержание;
- задают вопросы и отвечают на них на основе прослушанной информации;
- самостоятельно составляют вопросы для интервью, принимают участие в ролевой игре;
- употребляют изученные глаголы в повелительном наклонении;
-работают в парах и малых группах. Формирование лексических навыков 1 - участвуют в диалоге-расспросе;
- подбирают иллюстрации к содержанию прочитанного;
- понимают общее содержание текста, выбирают верные и неверные утверждения;
- догадываются о значении незнакомых слов;
- оперируют в устной и письменной речи изученными грамматическими конструкциями и лексикой;
- работают в парах.
Развитие умений вести диалог-расспрос о любимых фильмах 1 - работают в парах, ведут диалог-расспрос о любимых фильмах;
- следуют тексту-инструкции, выполняя команды в игре по озвучивании кадров;
- выполняют творческое задание – проект My favourite film. На буровой вышке (10ч) Виды отдыха, путешествия.
Вселенная и человек. Природа:флора и фауна. Мировые ресурсы и проблемы экологии.
Выражение it seems/it seemed. Глагольный оборот to have got.Специальный вопрос в Past Simple Tense.
Сравнение глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.Глагол-связка to be в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense (to be made by, to be used for, to be used to, to be found). Формирование лексических навыков 1 - воспринимают на слух и зрительно тест с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимают общее содержание, догадываются о значении новых слов и конструкций из контекста;
- узнают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
- ведут диалог-расспрос по прочитанному тексту, обсуждают факты и события прошлого,
- пользуются словарем. Развитие умений описывать рисунки 1 - составляют описание рисунков, расспрашивают о содержании иллюстраций;
- распознают и употребляют в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными;
- пишут предложения по образцу, используя глаголы в форме Present Continuous Tense;
- работают в парах. Развитие умений аудирования с пониманием общего содержания текста 1 -воспринимают на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимают его общее содержание, задают вопросы и отвечают на них на основе прослушанной информации, догадываются о значении новых слов из контекста;
-извлекают из текста запрошенную информацию;
-кратко пересказывают основное содержание
прочитанного текста;
-соотносят вербальную и графическую информацию, находят упомянутые географические названия на карте;
-ведут диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой;
-по контексту догадываются о значении многозначных слов;
-работают со словарной статьей;
Формирование навыков употребления конструкций страдательного залога 1 - воспринимают на слух общее содержание текста с новыми словами, отвечают на вопросы по тексту;
- называют природные богатства и их местонахождения в мире, оперируя изученными конструкциями и словами;
- ведут диалог-расспрос по образцу, используя активную лексику;
-зрительно воспринимать географические названия на карте;
- употребляют по образцу формы страдательного залога Present Passive с глаголом to be в единственном и множественном числе;
-собирают материал для портфолио: постер /карты /рисунки о различных природных богатствах России.
Развитие умений поискового чтения 1 - читают тексты, находят в тексте запрашиваемую информации. Контроль аудирования 1 - слушают аудиотекст и отмечают в таблице нужные даты;
- слушают аудиотекст и вписывают даты согласно правилам, принятым в англоязычных странах. Контроль чтения 1 -выстраивают повествовательные предложения, опираясь на изученные лексические единицы, соблюдая правила согласования подлежащего и сказуемого, с особым вниманием к формам вспомогательного глагола to be в настоящем времени;
-читают текст про себя, вставляют в пропуски соответствующие формы вспомогательного глагола to be, соблюдая правила согласования подлежащего и сказуемого;
Контроль письменной речи 1 -создают письменное сообщение о предпочтениях и увлечениях членов семьи в форме отдельных предложений с использованием в речи указанных конструкций. Контроль монологической речи 1 -описывают фотографию, оперируя изученными словами и конструкциями.
Развитие умений чтения 1 - читают текст про себя, отвечают на вопросы;
-соотносят содержание текста с иллюстрациями.
В Америку (5ч) Виды отдыха, путешествия.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Страна изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Употребление глаголов в Future Simple Tense.Особые случаи использования модальных глаголов в предложениях типа Would you like to …? What shall we do? I’d like to … Shall we …?Конструкция it looks like.Неправильные глаголы в Past Simple Tense.Наречные выражения on the right/left, in the middle of … , behind/in front of, opposite.Предложения со сравнительной конструкцией as … as … (as big as a carpet, as heavy as a horse, as tall as a mountain)
Развитие умений аудирования 1 -понимают в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними;
-воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца;
-ведут диалог-обмен мнениями о будущих событиях : выслушивают короткие сообщения партнера, высказывают свое мнение и задавают вопросы о мнении собеседника;
-понимают на слух содержание аудиотекста, отвечают на вопросы по тексту, подбирают иллюстрации к запрашиваемой информации;
-ведут диалог-расспрос в ситуации предвосхищения событий;
-выборочно понимают необходимую информацию в прослушанном тексте с опорой на контекст;
-расширяют словарный запас и развивают языковую догадку на примере интернациональных слов;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
- работают в парах и малых группах;
Формирование лексических навыков 1 - зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей (рекламная брошюра);
-соотносят содержание текста с иллюстрациями;
- ведут диалог-расспрос о возможных развлечениях, выражают свои предпочтения в выборе аттракционов в тематическом парке отдыха для детей;
- составляют список любимых развлечений; создают собственную туристическую брошюру;
- читают про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносят его содержание с иллюстрациями, находят в тексте запрашиваемую информацию;
-участвуют в ролевой игре по выбору развлечений в тематическом парке отдыха, умеют объяснять по-английски и понимать на слух короткие сообщения одноклассников о расположении различных аттракционов.
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
-работают в парах и малых группах. Развитие умений аудирования с пониманием необходимой информации 1 -читают про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносят их содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста;
-выборочно понимают необходимую информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации;
-расширяют общий кругозор через знакомство с фактами из истории подводных лодок;
-участвуют в выполнении познавательного проекта по созданию модели подводной лодки из подручных средств;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
-работают в парах и малых группах. Формирование навыков употребления модального глагола would 1 -высказывают предположения и выражают мнение о возможных событиях в будущем;
-прогнозируют содержание текста на основе визуальной информации и составляют монолог-описание события, используя изученную лексику и грамматические конструкции;
-читают про себя адаптированный текст художественного произведения, соотносят его содержание с иллюстрациями, находят в тексте запрашиваемую информацию, догадываются о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам;
-преобразовывают текст от первого лица в текст от третьего лица, используя замену местоимений 1 лица ед. числа на имена собственные и местоимения 3 лица ед. числа;
- ведут диалог-расспрос о возможных планах и предпочтениях при посещении парка развлечений или киностудии; воспринимают на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносят его содержание с иллюстрациями;
-сообщают о своих чувствах и ведут диалог-расспрос о настроении и эмоциональном состоянии одноклассников в различных ситуациях, участвуют в ролевой игре «Интервью»;
-выполняют творческое задание–проект и изготовление постера What makes you sad? What makes you happy?
-работают в парах и малых группах. Развитие умения описывать и сравнивать предметы 1 -описывают и сравнивают предметы;
-ведут диалог-расспрос о параметрах и качествах предметов;
-читают про себя адаптированный текст художественного произведения, находят в тексте запрашиваемую информацию, догадываются о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам;
-составляют монолог-описание, употребляя активную лексику;
-восстанавливают письменный текст, вставляя пропущенные слова из активного словаря;
-различают и употребляют в речи глагольные формы в Past Simple Tense;
- используют в речи сравнительную конструкцию с союзами as…as… для сравнения предметов;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
-работают в паре. Мистер Биг планирует (4ч) Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека.
Вселенная и человек. Природа: космос.
Модальный глагол must в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.Модальные глаголы can, could в вопросительных и утвердительных предложениях.Конструкция how long does it take … ,it takes … .Сопоставление Future Simple Tense и конструкции to be going to.Степени сравнения прилагательных.Антонимы.Употребление артиклей с названиями планет
Формирование лексических навыков 1 -воспринимают зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносят его содержание с иллюстрациями;
-при аудировании выборочно понимают необходимую информацию (названия, период времени) с опорой на контекст;
-ведут диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса;
-составляют развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации (рассказ о своем завтраке);
-узнают при чтении и используют в речи конструкции с модальным глаголом must для обозначения необходимости совершить какое-либо действие, выражения приказа или запрета делать что-либо;
-описывают одежду любимого персонажа / спортсмена для особого случая;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
-работают в паре.
Формирование навыков употребления модального глагола could 1 -зрительно воспринимают текст, понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей (объявления, личные записки);
-выделяют главные факты из текста, оценивают полученную информацию;
-расширяют лексический запас словами, необходимыми для описания внешности человека, а также оперируют в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-понимают на слух текст, догадываются о значении незнакомых слов из контекста;
- ведут диалог-расспрос на основе прослушанного;
-описывают одежду любимого персонажа / спортсмена для особого случая;
- оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.
– работают в паре. Развитие умений вести диалог-расспрос об истории освоения космоса 1 -воспринимают зрительно и на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомых слов из контекста.
-понимают значения интернациональных слов, читают слова по транскрипции. -составляют развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и зрительных опор.
-составляют вопросы викторины о планетах солнечной системы.
-при аудировании выборочно понимают необходимую информацию (названия, период времени) с опорой на контекст;
-ведут диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса;
-выполняют творческое задание–проект и изготовление постера Russia explores space;
-создают письменное высказывание (мини-сочинение) о будущей профессии с опорой на образец; Формирование навыков употребления конструкции to be going to 1 -воспринимают на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомых слов из контекста;
-отвечают на вопросы по прослушанному тексту;
-слушают и разучивают песню, составляют развернутые монологические высказывания с опорой на вербальную информацию текста песни.
-создают рекламный проспект космической гостиницы Space hotel. Какой идти дорогой (4ч) Путешествия.
Вселенная и человек. Природа: фауна.
Страницы истории.
Прилагательные и наречия на -ly.Наречия, образованные от прилагательных (strongly, loudly, quietly, carefully).Конструкция to be going to.Глаголы в Past Simple Tense и Future Simple Tense.Побудительные предложения с глаголами в форме повелительного наклонения.Вопрос What shall I … ? (повторение).Степени сравнения прилагательных (повторение).Употребление артиклей с названиями океанов
Формирование лексических навыков 1 -воспринимают на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомых слов из контекста;
-отвечают на вопросы и ведут диалог-расспрос по прослушанному тексту;
-составляют точные инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или условную карту города;
-находят в тексте запрашиваемую информацию, используют её в ответах на устные и письменные вопросы;
-активизируют в речи использование нового лексического и грамматического материала;
-ведут диалог-расспрос, диалог-уточнение в ходе участия в игре «Охотники за сокровищами»;
-активизируют использование в речи нового лексического и грамматического материала, представляют его графически.
Развитие умений ознакомительного чтения 1 -воспринимают на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомых слов из контекста;
-отвечают на вопросы по прослушанному тексту;
-выразительно читают текст и соотносят его содержание с иллюстрациями;
-читают текст по ролям;
-составляют развернутые монологические высказывания при описании иллюстраций к тексту, высказывают предположения о дальнейших событиях истории, описываемой в тексте;
-представляют сюжет истории в ходе ролевой игры;
-составляют устный рассказ от лица одного из героев текста;
-оперируют в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформляют устные высказывания интонационно. Формирование навыков употребления наречий на -ly1 -воспринимают зрительно и на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомых слов из контекста;
-отвечают на вопросы по прослушанному тексту;
-находят в тексте запрашиваемую информацию, используют её в ответах на устные и письменные вопросы;
-активизируют в речи использование нового лексического и грамматического материала;
-ведут диалог-расспрос, диалог-уточнение в ходе участия в игре «Охотники за сокровищами». Развитие умений рассказывать о морском путешествии 1 -читают текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываются о значении новых слов по контексту и словообразовательным элементам;
-находят в тексте запрашиваемую информацию, используют ее в ответах на устные и письменные вопросы;
-составляют развернутые монологические высказывания на основе фактов прочитанного текста;
-составляют письменные ответы на вопросы по результатам проведенных измерений расстояния;
-составляют таблицу по результатам опроса;
-ведут диалог-расспрос на основе фактов текста;
-активизируют использование в речи нового лексического и грамматического материала, представляют его графически.
Праздники в США (8ч) Виды отдыха, путешествия. Каникулы.
Страна изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Глаголы в формах Present Perfect Tense в утвердительных и вопросительных (Have you ever … ?) предложениях.Конструкция to be … metres high/long/thick/wide.Образование степеней сравнения прилагательных (особые случаи).Американский и британский варианты английского языка (некоторые различия)
Ознакомление с Present Perfect Tense 1 - прогнозируют содержание текста на основе заголовка или начала текста;
-осуществляют поисковое чтение, выбирая необходимую информацию;
-выразительно читают текст вслух, соблюдая нормы произношения английских звуков и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-воспринимают на слух общее содержание песни, улавливают её мелодию, читают текст песни, подпевают;
-соотносят содержание текста с иллюстрациями;
-делают сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации (достопримечательности США);
-воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы по темам «Путешествия» и «Достопримечательности США» в соответствии с коммуникативной задачей;
-знакомятся с формой Present Perfect Tense на основе речевых образцов;
-работают в парах и малых группах.
Формирование лексических навыков 1 - воспринимают зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносят содержание текста с иллюстрациями, ведут беседу на основе услышанного и прочитанного;
-составляют текст информационного характера о своей стране;
-на основе иллюстраций находят различия в реалиях улиц британских, американских и российских городов и делают короткие записи и устные сообщения своих наблюдений;
-различают на слух особенности звучания американского и британского английского, сравнивают и анализируют некоторые расхождения произношения и орфографии в британском и американском английском;
-оперируют в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-различают степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам.
-образуют степени сравнения прилагательных и наречий и употребляют их в рецептивной и продуктивной речи.
Развитие умений поискового чтения 1 -осуществляют поисковое чтение, выбирая необходимую информацию;
-озаглавливают текст;
-понимают на слух основное содержание несложных аутентичных текстов; выборочно понимают необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст; соотносят содержание текста с иллюстрациями, дают ответы на вопросы в формате множественного выбора; ведут беседу на основе прочитанного;
-пишут небольшое сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы;
-соотносят изученные лексические единицы, обозначающие социокультурные реалии современной Америки, с их описанием в кроссворде.
Контроль аудирования 1 -воспринимают аудиотекст на слух с выборочным пониманием его содержания, рисуют маршрут;
Контроль чтения 1 -вписывают формы вспомогательного глагола to have в предложения с Present Perfect Tense. Контроль письменной речи 1 -выстраивают диалог между покупателем и продавцом;
-на основе предложенных иллюстраций выстраивают письменные сообщения о мечтах и пожеланиях разных людей, используя активную лексику и конструкцию I’d like to. Контроль монологической речи 1 -описывают фотографию, используя изученные лексические единицы и конструкции. Развитие умений чтения 1 -осуществляют просмотровое /поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких текстов.
Где находится капсула (6ч) Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решения конфликтных ситуаций.
Досуг и увлечения (чтение, музыка)
Средства массовой информации и коммуникации.
Модальный глагол could в утвердительных и вопросительных предложениях.Форма Past Participle (Participle II) правильных и неправильных глаголов.
Сравнение глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense
Формирование лексических навыков 1 -понимают в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними;
-воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-читают диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию образца;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-ведут диалог-расспрос, используя модальный глагол could для обозначения возможности;
-расширяют словарный запас и развивают языковую догадку;
-письменно отвечают на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные
выражения;
-работают в парах и группах.
Развитие умений написания личного письма 1 -читают про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносят их содержание силлюстрациями, догадываются о значении
новых слов из контекста.
-узнают в речи и на письме формы the Present Perfect Tense, а также слова,
указывающие на это время;
-оперируют в устной и письменной речи
изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями всоответствии с коммуникативной задачей;
-пишут с опорой на образец личное письмо
зарубежному другу: запрашивают
необходимую информацию, дают советы;
-работают в парах и малых группах. Формирование навыков употребления вопросительных предложений в Present Perfect Tense 1 -воспринимают на слух и зрительно
содержание текста, задают вопросы и
отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-читают текст с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию
образца;
-самостоятельно запрашивают информацию и
отвечают на вопросы;
-переходят с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
-берут/дают интервью;
-пишут короткую статью для журнала обинтервью со знаменитостью;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
-употребляют в устных высказываниях и
письменных произведениях глаголы в thePresent Perfect Tense;
-составляют предложения по образцу и
записывают их в тетрадь;
-работают в парах и малых группах.
Формирование навыков употребления условных предложений реального характера 1 -читают текст с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию
образца;
-выражают свое мнение о прочитанном;
-самостоятельно запрашивают информацию;
-переходят с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии скоммуникативной задачей;
-составляют предложения по образцу и
записывают их в тетрадь;
-употребляют в устных высказываниях и
письменных произведениях условныепредложения реального характера ConditionalI;
-работают в парах и малых группах.
Развитие умений ознакомительного чтения 1 -читают про себя адаптированный текст
художественного произведения на английском
языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносят их содержание силлюстрациями, догадываются о значении
новых слов из контекста;
-выражают свое мнение о прочитанном;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии скоммуникативной задачей;
-передают содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст/ключевые
слова/план;
-комментируют факты из прочитанноготекста;
-заполняют пропуски в тексте;
-пишут письмо, сообщают сведения о себе и
запрашивают необходимую информацию. Развитие умений определять видовременные формы глагола 1 -читают текст, определяют временную форму, в которой употреблены глаголы в тексте;
-употребляют в устных высказываниях и
письменных произведениях глаголы в PresentPerfect и Past Simple;
-образовываю причастия настоящего и
прошедшего времени при помощи
соответствующих правил и употребляют их врецептивной и продуктивной речи;
-различают при чтении значение модальногоглагола could;
-восполняют недостающую информацию;
-выполняют творческое задание – проект и
изготовление постера на тему What kind ofperson are you?.
-работают в парах и малых группах. Интересы и хобби (7ч) Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).
Мир профессий.
Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense и Past Simple Tense (What is called … ? What was made … ? It is called … . It was made of …).Конструкция to be interested in.Сложные предложения с придаточными времени с союзом when.
Согласование времён в рамках сложного предложения (What do you want to do when you’re older? When I’m older, I want to be …).Существительные с суффиксами -er, -or.Сравнение прилагательных и наречий, образованных от прилагательных (fast — fast, good — well, strong — strongly)
Формирование лексических навыков 1 -понимают в целом речь учителя по ведению
урока, речь одноклассников в ходе общения сними;
-воспринимают на слух и зрительно
содержание текста, задают вопросы и
отвечают на них с опорой на иллюстрации и
текст;
-читают диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию
образца;
-прогнозируют содержание текста на основе
заголовка и выделенных слов;
-соотносят иллюстрации с текстом;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-ведут диалог-расспрос по тексту;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-заполняют пропуски в тексте;
-знакомятся с пассивным залогом;
-работают в парах и группах.
Развитие умений вести диалог-расспрос о любимом музыкальном жанре 1 -понимают основное содержание несложныхаутентичных текстов в рамках тем,
отобранных для основной школы;
-выделяют основную мысль в воспринимаемомна слух тексте;
-сообщают информацию, отвечая на вопросы
разных видов;
-переходят с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
-сопоставляют иллюстрацию со словом;
-сопоставляют части предложения;
-работают в парах и малых группах. Формирование навыков употребления придаточных времени 1 -соотносят графический образ слова с егозвуковым образом;
-соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом;
-различают на слух и адекватно произносят
все звуки английского языка;
-переходят с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
-сопоставляют иллюстрацию со словом;
-употребляют в устных высказываниях и
письменных произведениях условныепредложения;
-сопоставляют части предложения;
-работают в парах и малых группах.
Развитие умений аудирования 1 -воспринимают на слух и зрительно
содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и
текст;
-читают диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию
образца;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-ведут диалог-расспрос по тексту;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-заполняют пропуски в тексте;
-узнают простые словообразовательные
элементы (суффиксы);
-образовывают названия профессий с помощью суффиксов -er, -or;
-работают в парах и группах.
Развитие умений вести диалог об интересах и хобби 1 -воспринимают на слух и зрительно
содержание текста, задают вопросы и
отвечают на них с опорой на иллюстрации и
текст;
-читают диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию
образца;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-ведут диалог-расспрос об интересах;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-заполняют пропуски в тексте;
-работают в парах и группах. Развитие умений поискового чтения 1 -извлекают необходимую информацию,
просмотрев текст;
-передают содержание прочитанного текста с опорой на текст/иллюстрации/ключевые
слова;
-узнают в письменном и устном тексте,
воспроизводят и употребляют в речи
лексические единицы, соответствующие
ситуации общения;
-распознают принадлежность слова копределенной части речи посуффиксам/префиксам;
-употребляют синонимы/антонимы, адекватно
ситуации общения;
-выполняют творческое задание – проект и
изготовление постера на тему «Музыка»;
-работают в парах и малых группах.
Развитие умений заполнять анкету 1 -зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова и грамматические явления и
понимают основное содержание аутентичныхтекстов разных жанров и стилей;
-выделяют главные факты из текста, опуская
второстепенные;
-разбивают текст на относительно
самостоятельные смысловые части;
-развивают языковую догадку;
-заполняют анкету;
-работают в парах и малых группах. Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом (6ч) Межличностные взаимоотношения; решение конфликтных ситуаций.
Досуг и увлечения.
Страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности.
Модальный глагол сan в вопросительных предложениях (для выражения вежливых просьб).Предлоги места.Существительные в функции прилагательного: Pancake Day
Формирование лексических навыков 1 -понимают в целом речь учителя по ведению
урока, речь одноклассников в ходе общения с ними;
-воспринимают на слух и зрительно
содержание текста, задают вопросы и
отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-читают диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию
образца;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-расширяют словарный запас и развивают языковую догадку;
-работают в парах и группах. Развитие умений аудирования 1 -воспринимают на слух и зрительно
содержание текста, задают вопросы и
отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-пишут с опорой на образец личное письмо
зарубежному другу;
-работают в парах и группах.
Развитие умений описывать свою квартиру 1 -воспринимают зрительно содержание текста,
задают вопросы и отвечают на них с опорой
на иллюстрации;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-пишут с опорой на образец личное письмо
зарубежному другу;
-выполняют творческое задание – проект и
изготовление плана дома своей мечты. Формирование навыков употребления глагола can в вежливой форме 1 -воспринимают на слух и зрительно
содержание текста, задают вопросы и
отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-вежливо переспрашивают, выражают просьбы и отвечают на просьбу;
-восстанавливают вопрос, опираясь на ответ;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-передают содержание прочитанного текста сопорой на текст/иллюстрации/ключевые слова. Развитие умений описывать иллюстрацию 1 -воспринимают на слух и зрительно
содержание текста, задают вопросы и
отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-читают диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию образца;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-ведут диалог-расспрос;
-вежливо переспрашивают;
-расширяют словарный запас и развивают языковую догадку;
-работают в парах и группах. Развитие умений ознакомительного чтения 1 -зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова и грамматические явления и
понимают основное содержание аутентичныхтекстов разных жанров и стилей;
-прогнозируют содержание текста на основе
заголовка или начала текста;
-выделяют главные факты из текста, опуская
второстепенные;
-определяют истинность/ложность
высказывания;
-передают содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст/ключевые
слова/план;
-восстанавливают вопрос, опираясь на ответ;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-работают в парах и группах. Взгляд на историю (11ч) Страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности.
Глаголы в формах страдательного залога в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Future Simple Tense.Три формы глаголов.Существительные в функции прилагательного: Independence Day, Victory Day
Формирование лексических навыков 1 -понимают в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними;
-воспринимают на слух и зрительно
содержание текста, задают вопросы и
отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-читают диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию
образца;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-соотносят слова и выражения с ихпереводом;
-расширяют словарный запас, опираются наязыковую догадку в процессе чтения и
аудирования;
-образуют причастия настоящего и
прошедшего времени при помощи
соответствующих правил и употребляют их врецептивной и продуктивной речи;
-работают в парах и группах;
Формирование навыков употребления конструкций с let’s 1 -воспринимают на слух и зрительно
содержание текста, задают вопросы и
отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-читают диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию
образца;
-оперируют в устной и письменной речи
изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями;
-выслушивают сообщение/мнение партнера, выражают свою точку зрения;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-работают в парах и группах. Развитие умений описывать машину будущего 1 -воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-понимают основное содержание текстов;
-читают диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию
образца;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-понимают при чтении глагольные формы ввидо-временных формах страдательногозалога;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-работают в парах и группах.
Развитие умений поискового чтения 1 -читают диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводят интонацию
образца;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-понимают при чтении глагольные формы ввидо-временных формах страдательногозалога;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-работают в парах и группах.
Развитие умений рассказывать о достопримечательностях 1 -зрительно воспринимают текст, узнают
знакомые слова и грамматические явления и
понимают основное содержание аутентичныхтекстов разных жанров и стилей;
-прогнозируют содержание текста на основе
заголовка или начала текста;
-выделяют главные факты из текста, опуская
второстепенные;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-выполняют творческое задание – проект и
изготовление брошюры о
достопримечательностях России;
-работают в парах и группах.
Развитие умений вести диалог о проведении праздников 1 -выбирают необходимую информацию,
просмотрев текст;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями;
-выслушивают сообщение/мнение партнера, выражают свою точку зрения;
-расширяют словарный запас и развивают
языковую догадку;
-работают в парах и группах.
Контроль аудирования 1 -воспринимают аудиотекст на слух с выборочным пониманием его содержания;
-преобразуют вербальную информацию в табличную форму. Контроль чтения 1 -читают про себя и полностью понимают содержание текста, построенном на знакомом языковом материале. Контроль письменной речи 1 -записывают вопросы-просьбы с опорой на образец. Контроль монологической речи 1 -описывают фотографию, используя изученные лексические единицы и конструкции. Развитие умений чтения 1 -выбирают необходимую информацию,
просмотрев текст;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими
конструкциями.
Остров мистера Бига (4ч) Досуг и увлечения (чтение).
Вселенная и человек. Природа, экология.
Страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности.
Глаголы в формах Present Perfect Tense.Конструкция to have to do в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем, прошедшем и будущем времени.Притяжательный падеж существительных
Формирование навыков употребления конструкции to have to do 1 -читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца;
-воспринимают на слух содержание аудиотекста, выборочно понимают необходимую информацию;
-воспринимают зрительно содержание текста, выборочно понимают необходимую информацию;
-ведут диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-употребляют в речи модальную конструкцию to have to do в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; Present Perfect Tense;
-составляют предложения по образцу.
Формирование лексических навыков 1 -читают про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываются о значении новых слов из контекста, отвечают на вопросы по тексту;
-ведут диалог-расспрос: сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивают информацию, переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
- ведут диалог-побуждение к действию;
-воспринимают на слух аудиотекст, выбирают необходимую информацию из текста;
-оперируют в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
-используют в устной и письменной речи модальную конструкцию to have to do;
-работают в парах и малых группах. Развитие умений просмотрового и поискового чтения 1 -читают про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываются о значении новых слов из контекста, отвечают на вопросы по тексту;
-осуществляют поисковое чтение, выбирают необходимую информацию;
-осуществляют ознакомительное чтение: зрительно воспринимают текст и понимают его основное содержание; выделяют главные факты, опуская второстепенные; определяют тему;
-сопоставляют текст с иллюстрациями;
Развитие умений вести диалог-расспрос 1 -ведут диалог-расспрос: сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивают информацию, переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
-вставляют пропущенные слова;
-составляют предложения по образцу и записывают их в тетрадь;
-выполняют творческое задание – проект и постер на тему Jobs;
-работают в парах и малых группах.
Острова Тихого океана (5ч) Виды отдыха. Путешествия.
Вселенная и человек. Природа, экология.
Родная страна, страницы истории, достопримечательности.
Специальный вопрос с глаголом could (What could you use to make a … ?).Глаголы в Present Simple Passive в вопросительных предложениях (What’s it made of?).Количественные наречия many/much, a lot of/lots of, a few/few, a little/little c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.Превосходная степень прилагательных.Артикли с географическими названиями (the South Pacific, facts about Russia)
Формирование лексических навыков 1 -воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации;
-читают текст с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца;
-выражают свое мнение о прочитанном;
-самостоятельно запрашивают информацию;
-переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
-составляют предложения по образцу и записывают их в тетрадь;
-выполняют творческое задание – проект Dream island;
-работают в парах и малых группах.
Развитие умений аудирования 1 -воспринимают на слух содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации;
-выражают свое мнение об услышанном;
-ведут диалог-расспрос по иллюстрации, на основе прослушанного текста;
-читают текст, сопоставляют его содержание с иллюстрацией и находят несоответствия;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
- составляют описание города/деревни с опорой на образец;
-восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста;
-составляют предложения по образцу;
-работают в парах и малых группах. Развитие умений рассказывать о достопримечательностях России 1 -воспринимают зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и текст;
-аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимают на слух содержание аудиотекста, выборочно понимают необходимую информацию с опорой на контекст;
-ведут диалог-расспрос о России;
-рассказывают о достопримечательностях России;
-различают и употребляют в речи числительные: правильно писать и читать составные числительные и десятичные дроби;
-восполняют недостающую информацию;
-работают в парах и малых группах. Формирование навыков употребления конструкции would like to 1 -воспринимают на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомыхслов из контекста;
-отвечают на вопросы по прослушанному тексту;
-слушают и разучивают песню, составляют развернутые монологические высказывания с опорой на вербальную информацию текста песни;
- восполняют недостающую информацию по тексту.
Развитие умений записывать интервью 1 -ведут диалог-расспрос по картинке;
-рассказывают о своем доме, комнате, используя изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-работают в парах. Пещера мистера Бига (5ч) Виды отдыха, путешествия.
Мировое сообщество.
Конструкции с модальным глаголом must и его эквивалентом have to.Сопоставление глаголов в формах Present Continuous Tense и Present Perfect Tense.Повторение форм глаголов в Present Simple, Present Perfect, Past Simple Tenses; конструкции to be going to.Сравнительная степень прилагательных
Формирование лексических навыков 1 -воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и текст;
-читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца;
-соотносят иллюстрации с текстом;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-ведут диалог-расспрос по тексту;
-расширяют словарный запас и развивают языковую догадку;
-заполняют пропуски в тексте;
-отвечают на вопросы в настоящем и прошедшем времени;
-работают в парах и малых группах.
Формирование навыков употребления глагола must 1 -сообщают информацию, отвечая на вопросы разного типа;
-составляют предложения по образцу и с опорой на иллюстрации;
-выполняют творческое задание – ролевая игра
Robinson Crusoe;
-используют в речи и на письме модальный глагол must (в утвердительной и отрицательной формах) и конструкцию have to (в настоящем, прошедшем и будущем времени);
-повторяют the Present Continuous Tense и the Present Perfect Tense;
Развитие умения описывать фотографии 1 -высказываются о фактах и событиях с опорой на зрительную наглядность, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика);
-воспринимают аудиотекст на слух, выборочно понимают необходимую информацию;
-воспринимают на слух содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и текст;
-выражают свою точку зрения и обосновывают ее; расспрашивают и дают оценку; выражают согласие/несогласие;
-делают сообщение на заданную тему;
-осуществляют чтение с пониманием основного содержания, выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные, догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Развитие умений вести диалог-обмен мнениями 1 -участвуют в диалоге-обмене мнениями: выражают свою точку зрения и обосновывают ее; выслушивают мнение партнера и выражают согласие/несогласие с ним; выражают сомнение;
-воспринимают на слух и зрительно содержание стихотворения, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и текст;
-соотносят слова с их переводом на русский язык;
-читают стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца;
-соотносят иллюстрации с текстами, озаглавливают их.
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-находят слова с противоположным значением.
Развитие умений составлять проект 1 -выполняют творческое задание – проект и постер на одну из предложенных тем;
-работают в парах и группах. Прощальная вечеринка (13ч) Досуг и увлечения.
Школьная жизнь.
Сопоставление глаголов в формах Past Simple Tense и Past Continuous Tense.Глаголы в формах Present Perfect Tense.Конструкция to be going to.Степени сравнения прилагательных
Количественные наречия much/many, a lot of/lots of, a few/few, a little/little.Глаголы в формах Present Perfect Tense и Past Simple Tense.Количественные числительные для выражения дат
Формирование лексических навыков 1 -воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и текст;
-читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;
-воспринимают на слух содержание аудиотекста, выборочно понимают необходимую информацию с опорой на контекст;
-участвуют в диалоге-обмене мнениями: выражают свою точку зрения и обосновывают ее; выслушивают мнение партнера и выражают согласие/несогласие с ним; выражают сомнение;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-используют в речи и на письме the Past Simple, the Past Continuous, the Present Perfect tenses;
-расширяют словарный запас и развивают языковую догадку;
-заполняют пропуски в тексте;
-выполняют творческое задание – проект и изготовление постера на тему My school. Развитие умений аудирования с выборочным пониманием текста 1 -участвуют в диалоге-обмене предположениями: выражают свое предположение; выслушивают мнение партнера и выражают согласие/несогласие с ним; выражать сомнение;
-воспринимают на слух содержание аудиотекста, выборочно понимают необходимую информацию с опорой на контекст;
-ведут диалог-расспрос: сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивают информацию; переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
-участвуют в диалоге-обмене мнениями: выражают свою точку зрения и обосновывают ее; выслушивают мнение партнера и выражают согласие/несогласие с ним; выражают сомнение.
-осуществляют ознакомительное чтение: зрительно воспринимают текст и понимают его основное содержание; выделяют главные факты, опуская второстепенные; определяют тему;
-подбирают иллюстрацию к тексту;
-употребляют синонимы адекватно ситуации общения;
-выполняют творческое задание–проект и
изготовление постера на тему My school year;
-работают в парах и малых группах. Развитие умений поискового чтения 1 -ведут диалог-расспрос о вечеринке;
-ведут диалог-обмен мнениями о том, что можно положить в бутерброд;
-осуществляют поисковое чтение, выбирают необходимую информацию;
-отвечают на вопросы и составляют мини-текст о планах на будущее;
-развивают языковую догадку;
-работают в парах и малых группах. Развитие умений заполнять анкету 1 -отвечают на вопросы, используя the PresentPerfect Tense;
-рассказывают о планах на будущее, используя конструкцию to be going to.
-заполняю анкету;
-участвуют в диалоге-расспросе по анкете. Развитие умений употреблять прилагательные в превосходной степени 1 -употребляют в речи прилагательные в превосходной степени;
-зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и грамматические явления и понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;
-оперируют в речи изученнымилексическими единицами и грамматическими конструкциями;
-расширяют словарный запас и развивают языковую догадку;
-работают в парах и группах. Развитие умений описывать иллюстрацию 1 -сопоставляют предложения с иллюстрациями;
-описывают иллюстрации, оперируя изученными лексическими единицами и конструкциями. Развитие умений аудирования 1 -воспринимают на слух содержание аудиотекста, выборочно понимают необходимую информацию с опорой на контекст;
-ведут диалог-расспрос: сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивают информацию; переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Развитие умений устной речи 1 -выслушивают мнение партнера и выражают согласие/несогласие с ним; выражают сомнение;
-употребляют в устной речи слова для обозначения количества. Контроль аудирования 1 -воспринимают аудиотекст на слух с выборочным пониманием его содержания, делают пометки в таблице. Контроль чтения 1 -читают про себя и полностью понимают его содержание, построенном на знакомом языковом материале, обводят правильные ответы. Контроль письменной речи 1 -письменно отвечают на вопросы по прочитанному тексту. Контроль монологической речи 1 -описывают фотографию, используя изученные лексические единицы и конструкции. Развитие умений чтения 1 -выбирают необходимую информацию,
просмотрев текст;
-оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Итого: 105 часов
Содержание учебного предмета «Иностранный язык»
Давайте сделаем журнал (6 ч)
Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения.
Школьное образование, школьная жизнь.
Страна изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Past Simple Tense.Модальный глагол can.Конструкция like to do sth/like doing sth.Конструкция Let’s …Наречия и наречные выражения времени yesterday, last week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007.Суффиксы прилагательных -al, -ic.Сложные существительные (weatherman, birthday, schoolhouse)
Конкурс (6 ч)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.
Средства массовой информации и коммуникации.
Глаголы в Present Continuous, Present Simple, Past Simple Tenses.Сравнение употребления глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.Специальные вопросы в Past Simple Tense (повторение).Наречия и наречные выражения времени sometimes, usually.Наречия too, enough в предложениях типа It’s too high, I am not tall enough.Сравнительная степень прилагательных и наречий
На киностудии (6 ч)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).
Мир профессий.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense.Конструкции I’d like to …Конструкции why don’t you …Модальный глагол must для выражения настоятельного совета We must be careful!Глагол make в форме страдательного залога в Present Simple Tense (It’s madeof …).Конструкция like/hate/go/do/stop/start + глагольная форма на -ing.Глаголы в форме повелительного наклонения Look out! Do not touch! Don’t talk! Be careful! Конструкция to be going to
На буровой вышке (10ч)
Виды отдыха, путешествия.
Вселенная и человек. Природа:флора и фауна. Мировые ресурсы и проблемы экологии.
Выражение it seems/it seemed. Глагольный оборот to have got.Специальный вопрос в Past Simple Tense. Сравнение глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense.Глагол-связка to be в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense (to be made by, to be used for, to be used to, to be found).Правописание глагольных форм на - ing. Названия стран.
В Америку (5ч)
Виды отдыха, путешествия.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Страна изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Употребление глаголов в Future Simple Tense.Особые случаи использования модальных глаголов в предложениях типа Would you like to …? What shall we do? I’d like to … Shall we …?Конструкция it looks like.Неправильные глаголы в Past Simple Tense.Наречные выражения on the right/left, in the middle of … , behind/in front of, opposite.Предложения со сравнительной конструкцией as … as … (as big as a carpet, as heavy as a horse, as tall as a mountain)
Мистер Биг планирует (4ч)
Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека.
Вселенная и человек. Природа: космос.
Модальный глагол must в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.Модальные глаголы can, could в вопросительных и утвердительных предложениях.Конструкция how long does it take … ,it takes … .Сопоставление Future Simple Tense и конструкции to be going to.Степени сравнения прилагательных.Антонимы.Употребление артиклей с названиями планет
Какой идти дорогой (4ч)
Путешествия.
Вселенная и человек. Природа: фауна.
Страницы истории.
Прилагательные и наречия на -ly.Наречия, образованные от прилагательных (strongly, loudly, quietly, carefully).Конструкция to be going to.Глаголы в Past Simple Tense и Future Simple Tense.Побудительные предложения с глаголами в форме повелительного наклонения.Вопрос What shall I … ? (повторение).Степени сравнения прилагательных (повторение).Употребление артиклей с названиями океанов
Праздники в США (8ч)
Виды отдыха, путешествия. Каникулы.
Страна изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Глаголы в формах Present Perfect Tense в утвердительных и вопросительных (Have you ever … ?) предложениях.Конструкция to be … metres high/long/thick/wide.Образование степеней сравнения прилагательных (особые случаи).Американский и британский варианты английского языка (некоторые различия)
Где находится капсула (6ч)
Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решения конфликтных ситуаций.
Досуг и увлечения (чтение, музыка)
Средства массовой информации и коммуникации.
Модальный глагол could в утвердительных и вопросительных предложениях.Форма Past Participle (Participle II) правильных и неправильных глаголов.
Сравнение глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense
Интересы и хобби (7ч)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).
Мир профессий.
Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense и Past Simple Tense (What is called … ? What was made … ? It is called … . It was made of …).Конструкция to be interested in.Сложные предложения с придаточными времени с союзом when.
Согласование времён в рамках сложного предложения (What do you want to do when you’re older? When I’m older, I want to be …).Существительные с суффиксами -er, -or.Сравнение прилагательных и наречий, образованных от прилагательных (fast — fast, good — well, strong — strongly)
Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом (6ч)
Межличностные взаимоотношения; решение конфликтных ситуаций.
Досуг и увлечения.
Страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности.
Модальный глагол сan в вопросительных предложениях (для выражения вежливых просьб).Предлоги места.Существительные в функции прилагательного: Pancake Day
Взгляд на историю (11ч)
Страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности.
Глаголы в формах страдательного залога в Present Simple Tense, Past Simple Tense, Future Simple Tense.Три формы глаголов.Существительные в функции прилагательного: Independence Day, Victory Day
Остров мистера Бига (4ч)
Досуг и увлечения (чтение).
Вселенная и человек. Природа, экология.
Страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности.
Глаголы в формах Present Perfect Tense.Конструкция to have to do в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем, прошедшем и будущем времени.Притяжательный падеж существительных
Острова Тихого океана (5ч)
Виды отдыха. Путешествия.
Вселенная и человек. Природа, экология.
Родная страна, страницы истории, достопримечательности.
Специальный вопрос с глаголом could (What could you use to make a … ?).Глаголы в Present Simple Passive в вопросительных предложениях (What’s it made of?).Количественные наречия many/much, a lot of/lots of, a few/few, a little/little c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.Превосходная степень прилагательных.Артикли с географическими названиями (the South Pacific, facts about Russia)
Пещера мистера Бига (5ч)
Виды отдыха, путешествия.
Мировое сообщество.
Конструкции с модальным глаголом must и его эквивалентом have to.Сопоставление глаголов в формах Present Continuous Tense и Present Perfect Tense.Повторение форм глаголов в Present Simple, Present Perfect, Past Simple Tenses; конструкции to be going to.Сравнительная степень прилагательных
Прощальная вечеринка (13ч)
Досуг и увлечения.
Школьная жизнь.
Сопоставление глаголов в формах Past Simple Tense и Past Continuous Tense.Глаголы в формах Present Perfect Tense.Конструкция to be going to.Степени сравнения прилагательных
Количественные наречия much/many, a lot of/lots of, a few/few, a little/little.Глаголы в формах Present Perfect Tense и Past Simple Tense.Количественные числительные для выражения дат.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№ п/пНаименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.
Авторская программа курса английского языка к УМК «Форвард» для учащихся 5-9 классов для общеобразовательных учреждений.
Учебник «Форвард» для 5 класса.
Рабочая тетрадь.
Книга для учителя.
Двуязычные словари. Д
Д
Д
К
К
Д
К
Печатные пособия
2 Алфавит (карточки/настенная таблица).
Касса букв и буквосочетаний.
Транскрипционные знаки (таблица).
Грамматические таблицы.
Карты на иностранном языке: географические карты стран изучаемого языка.
Плакаты по англоязычным странам.
Тематические карточки. Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Технические средства обучения
3 Компьютер.
Магнитофон. 1
1
Экранно-звуковые пособия
4 СD для работы в классе
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по иностранному языку. Д
Д
Игры и игрушки
5 Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.
Настольные игры на английском языке (лото и др.). Д
Д
Оборудование класса
6 Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала
К
1
3
1
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык»
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Учащийся научится:
- вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; отказываться, соглашаться;
- вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? куда? когда? почему?);- вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию;
- вести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения / мнение партнера;
- выражать согласие / несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Учащийся получит возможность научиться:
- вести комбинированный диалог: выслушивать сообщение/мнение партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение.
Говорение. Монологическая речь
Учащийся научится:
- сообщать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и / или на вопросы;
- рассказывать о своем городе / селе. Своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или на вопросы;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.
Учащийся получит возможность научиться:
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Учащийся научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;
- определять тему звучащего текста;
- понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Учащийся получит возможность научиться:
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаего на слух текста.
Чтение
Учащийся научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- определять тему (по заголовку, иллюстрациям);
- использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, переводить отдельные фрагменты текста.
Учащийся получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;
- игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
Письменная речь
Учащийся научится:
- заполнять анкеты, формуляры с опорой на образец;
- писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями.
Учащийся получит возможность научиться:
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковые знания и навыки оперирования ими
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
- различать на слух и адекватно, без фонетических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все английские звуки английского языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
-различать коммуникативные типы предложения по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Учащийся получит возможность научиться:
- выражать чувства и эмоции с помощью интонации.
Орфография
Учащийся научится:
- правильно писать изученные слова.
Учащийся получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Учащийся  научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;
- употреблять в устной и письменной речи в основном значении изученные лексические единицы в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- распознавать родственные слова, образованные изученными способами словообразования, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Учащийся получит возможность научиться:
- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;
- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Учащийся научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
- распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
- предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
- предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
- имена существительные c определенным / неопределенным / нулевым артиклем;
- личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);
- количественные и порядковые числительные;
- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous,PresentPerfect;
- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous;
- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Учащийся получит возможность научиться:
- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; определительными с союзами who, which, that;- распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might,would.
Социокультурные знания и умения
Учащийся научится:
- осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 5 класса и в процессе изучения других предметов;
- представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса;
- находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).
Учащийся получит возможность научиться:
- распознавать распространенные образцы фольклора (детские стихи, пословицы);
- оперировать в процессе устного и письменного общения изученными сведениями о социокультурном портрете англоязычных стран;
- оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоязычных стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.
Компенсаторные умения
Учащийся научится:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Учащийся получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;
- выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при устном общении.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Учащийся научится:
- извлекать основную, запрашиваемую/нужную информацию из прослушанного/прочитанного текста;
- сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
- работать со словарями;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
- разрабатывать краткосрочный проект;
- взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
- работать с разными источниками на иностранном языке: интернет-ресурсами, литературой;
- пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, интервьюирование);
- выступать с устной презентацией проекта, отвечать на вопросы по проекту.
Специальные учебные умения
Учащийся научится:
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями.
Учащийся получит возможность научиться:
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод.