Методическая разработка урока по развитию речи на тему История возникновения и развития письма. (4 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тацинская средняя общеобразовательная школа №1
Урок развития речи
«Письмо. История возникновения
и развития письма».
Выполнила:
Гаврилова Наталья Николаевна
учитель начальных классов
2013 г.
ст.Тацинская
Урок развития речи
Тема: Письмо. История возникновения и развития письма.
Цели: возродить российские традиции эпистолярного жанра;
познакомить учащихся с отличительными особенностями письма, его возможностями для выражения мысли;
познакомить учащихся с понятиями «письмовник», «эпистолярная культура»;
сконцентрировать внимание школьников на ценностях родного языка;
развивать навык правильного написания письма.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска
Ход урока
1. Организация класса. Объявление темы и цели урока.
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с эпистолярным жанром, познакомимся с возможными частями письма, и узнаем очень много интересного из истории возникновения и развития письма.
2. Объяснение нового материала.
2.1. Беседа. (ответы на вопросы)
Какими бывают письма?
- Правильно, ребята, письма бывают разные. Деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету, письма – признания, письма – послания.
Кому чаще всего мы пишем письма? И для чего?
Чаще всего мы пишем письма близким, знакомым, родным, чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями.
Нам важно знать, как живет наш собеседник, интересно знать его мнение о том, что нас волнует. В письмах мы советуем, утешаем, убеждаем, спорим, рассказываем о своих делах.
Каков стиль писем?
- Разговорный.
2.2. Слово учителя.
- Правильно, ребята. Сейчас мы с вами познакомимся с историей возникновения и развития письма. В известном словаре В.И Даля читаем (работа со словарем: сообщение архивариуса) «Письмо писание, письменная речь, беседа, посылаемая от одного лица к другому». Письмо распространилось еще в древности.
Для чего же были изобретены « письма»?
«Письма изобретены для сообщения мыслей своих отсутствующим,- говориться в одном из изданий начала прошлого века. – Они служат вместо изустного разговора и как бы перед глазами представляют людей удаленных друг от друга».
Древние « письмовники», давая правила переписки и образец искусства писать письма, подчеркивали, что задача письма – « называть вещи своими именами», т.е. при всей искусности оформления оставаться документом, бытовым явлением.
Познакомимся со значением нового для нас слова «письмовник» (работа со словарем: сообщение архивариуса). В словаре В.И. Даля читаем: «Письмовник – книга, содержащая правила и примеры для писем, бумаг, деловой и частной переписки».
Что же советовал письмовник своим читателям? (слово заранее подготовленным учащимся)
1 уч-ся:
В письменной речи, как сказано в начале этого своеобразного учебника, надобно больше осмотрительности, нежели в разговорной речи: в письме мы как бы выставляем собственный свой портрет, и одной неправильной черты может быть достаточно, подать о себе плохое мнение.
Кто желает порядочно писать, наставляет далее письмовник, тот должен соблюдать две вещи: содержание писем и форму.
2 уч-ся:
Письмовник призывает писать опрятно, без помарок и на чистой бумаге. Он подчеркивает, что почерк в письме есть то, что «телодвижение в разговоре».
Чем более заботимся о письме, заключает ученая книга, тем неприметнее должны быть труды наши. Мастерство состоит в том, чтобы скрыть искусство и подойти, сколько можно ближе к природе, чтобы все казалось натуральным и свободным, чтобы всякий мог сказать, что сего иначе выразить было невозможно.
2.3. Физминутка. Рефлексия.
Слово учителя
Писание писем в 18 веке стало для образованной европейской публики распространенным занятием; в основных странах упорядочилось почтовое сообщение, письмо сделалось общедоступным средством информации, а также проведение досуга.
Частные письма... Сколько их, отправленных и полученных в нашей жизни! Сегодня, как и много веков назад, в разных уголках земли люди, разделенные пространством и временем, восстанавливают прерванную нить отношений с помощью – письма. Завязывается переписка. Переписка – сложное, развивающееся явление. Для нас многозначителен уже сам факт получения письма. Еще не вскрытое и не прочитанное, оно указывает на своего автора - хорошо знакомого или неизвестного. Время и обстоятельства получения письма, его внешний вид и объем тревожат память, побуждают к раздумьям.
Но вот письмо вскрыто. С радостью видим привычное обращение друга, быстро пробегаем странички, написанные знакомым почерком, задерживаемся взглядом там, где нарушение привычного активизирует внимание. Получив письмо от незнакомого человека, долго вертим его, придирчиво исследуем всякие мелочи, которые могут навести на дополнительные суждения об отправителе, оцениваем содержание и форму с позиции того, как «принято», « должно».
На протяжении веков человечество накопило богатейшую эпистолярную культуру. Что же означает это слово? От греческого epistole – послание письмо. Эпистолярная культура развивалась из бытовой переписки. В основе этой культуры лежит представление о письме как важном способе реализации межличностных контактов, отношение к переписке как емкому отображению повседневности.
Письмо вошло в общественное сознание как воплощенная диалектика времени. Мгновение в вечности – вечность в мгновении, а переписка – как искусство диалога, школа понимания, терпимости, неформального общения.
2.4. Работа по таблице и в тетради (Интерактивная доска).
- Ребята, сейчас мы узнаем, как должно быть построено письмо? (запись в тетрадь)
Письмо родным и близким
Возможные части текста письма
Примеры
Обращение
Мои дорогие друзья!
Моя дорогая подруга!
Здравствуйте, уважаемый...!
Здравствуйте, уважаемая...!
Начальная фраза о состоянии переписки
Получила твое письмо...
Давно не было от тебя письма...
Получила твое письмо, сразу отвечаю...
Получила твое письмо, но сразу не ответила, потому что ...
Получило ваше письмо. Большое спасибо.
Раскрывается основное содержание письма, сообщается о новостях
Опишу тебе, как идет моя жизнь в школе и дома....
Я хочу рассказать тебе....
У нас много новостей, расскажу обо всем.....
Вопросы адресату
Как ты живешь? Чем занимаешься? Как твое здоровье? Какие у тебя новости? Как заканчиваешь учебный год? Где и как собираешься проводить каникулы?
Благодарности
Спасибо, что ты прислала...
Спасибо за внимание....
Просьба писать письма
Я прошу тебя ответить на мое письмо...
Прошу писать мне...
Жду ответа...
Передает привет
Передавай большой привет...
Прощание
До свидания...
До скорой встречи...
Концовка и подпись
Крепко жму твою руку...
Крепко обнимаю...Помню и благодарю...
С уважением...
С уважением искренне Ваш...
Дата и место написания
2 декабря 2013 года
ст. Тацинская
3. Закрепление нового материала.
Ответы на вопросы:
Как лучше начать письмо?
Как правильно благодарить за полученное письмо?
Какие вопросы вы можете задать адресату?
Как необходимо завершить письмо?
Какие требования мы должны выполнять при написании письма?
4. Домашнее задание (творческого характера)
1 группа учащихся.
– Найти в художественной литературе известные эпистолярные произведения и зачитать?
2 группа учащихся.
– Написать письмо. Адресата выбирают учащиеся или может указать учитель.
5. Итог урока. Выставление оценок.
Переписка – это разбросанное судьбой мозаичное зеркало жизни. Письмо страстно. Даже полувыцветшие строки доставляют подчас нестерпимую боль. Письма рвут в клочья, заливают чернилами, жгут, выбрасывают на свалку, но также – тщательно сохраняют, систематизируют, перечитывают, читают другим, публикуют. В отношении к письмам видны мы сами, наша система ценностей, наш духовный и нравственный выбор...
Вам, вероятно, уже приходилось встречать призыв беречь и сохранять частные письма. Хочется повторить его еще раз. Ибо горящие письма – это даже еще страшнее, чем горящие книги. У письма нет двойника. Оно живет - и умирает – в единственном экземпляре. Всякое письмо уникально, как неповторим каждый из нас и каждый прожитый нами день в этой жизни.
Пишите и храните письма!
На этом наш урок окончен. Спасибо за работу на уроке.
13PAGE 15
13PAGE 14215
15