Конспект урока по теме: Берлин — тнаучный и культурный центр Германии

Конспект учебного занятия

Аттестуемый педагог (ФИО) Юкина Ольга Александровна
Образовательная организация: ГАПОУ Пензенской области «Пензенский многопрофильный колледж», отделение промышленных технологий
Предмет: ОГСЭ.04 «Иностранный язык» (немецкий язык)
Возраст обучающихся:16-17 лет, группа 10И (10ОПТ15К)
Тема занятия: «Берлин - научный, культурный центр ФРГ»
Тип занятия: комбинированный
Вид занятия: практическое занятие
Межпредметные связи: «История», «География»
Применяемые технологии: традиционная, ИКТ
Методы обучения: словесный, наглядный, практический
Форма организации работы: индивидуальная, фронтальная
Средства обучения: ПЭВМ, мультимедийный проектор, презентация с заданиями, карточки с заданиями, учебное пособие по страноведению «Deutschland. Deutschsprachige Lдnder» Садовская В.В., Юкина О.А.; ПКУиПТ им. Е.Д. Басулина. – Пенза: ПКУиПТ им. Е.Д., 2007., фильм по Берлину, виды Берлина
Цель занятия: формирование коммуникативной компетенции
Задачи:
Образовательные:
-формировать устноречевые умения обучающихся: умения читать с извлечением информации и пониманием прочитанного, умения монологической речи с опорой на прочитанное
2. Развивающие:
- развивать умение применять полученные знания на практике, в новой ситуации;
- развивать коммуникативные качества обучающихся;
- развивать мотивацию у обучающихся;
- развивать познавательный интерес к изучаемой дисциплине
3. Воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к учебе;
-воспитывать культуру общения, культуру поведения;
- формировать толерантность
Этапы занятия:
Организационный момент – 5 минут
Проверка домашнего задания – 5 минут
Повторение изученного материала, сообщение цели, задач урока – 15 минут
Обучение монологическому высказыванию с опорой на текст – 40 минут
Просмотр учебного фильма – 15 минут
Подведение итогов – 5 минут
Домашнее задание – 2 минуты
Рефлексия – 3 минуты


Структура занятия

Этап урока
Средства обучения
Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся

1. Организационный момент (5 мин)
Цель: сконцентрировать внимание студентов, настроить их на работу, подготовить обучающихся к речевой деятельности
Форма работы: фронтальная
Метод обучения: беседа на немецком языке
Презентация. Слайд №1 – тема занятия
Приветствие обучающихся, проверка присутствующих, сообщение и запись темы занятия (все на немецком языке, с целью ввода в иноязычную среду).


Приветствуют преподавателя, настраиваются на занятие.
Guten Tag! Ich bin heute Diensthabende. Heute ist der.
Heute fehlt .




2. Проверка домашнего задания (5 минут)
Цель: проверить усвоение изученного на предыдущем занятии материала
Форма работы: фронтальная
Метод обучения: словесный (беседа)

Проверяет правильность выполнения упражнения по грамматике «Сложносочиненные предложения»
Устно отвечают домашнее задание

3. Повторение изученного материала. Сообщение цели и задач (15 минут)
Цель: актуализация полученных знаний по теме
Форма работы: индивидуальная, фронтальная
Метод обучения: беседа, выполнение упражнений по образцу
Слайд №2 – цель занятия;
Слайд №3 – результаты выполнения задания
Слайд №4, 5 – задание по теме «Сложносочиненные предложения», результат выполнения задания
Сообщает цель и задачи занятия.
Выдает задания на повторение обучающимся по теме: «Берлин – научный культурный, центр ФРГ», «Сложносочиненные предложения»









Обучающиеся слушают, письменно и устно выполняют задания, проверяют


4. Обучение монологическому высказыванию с опорой на текст (40 минут)
Цель: формирование умения высказываться по теме на основе прочитанного
Форма работы: индивидуальная, фронтальная,
Метод обучения: беседа, выполнение упражнений, рассказ
Слайд №6 – вопросы по тексту «Берлин»
Слайд №7 – задание по Берлину “Stimmt das oder nicht”
Раздаточный материал:
«дополнить предложения», «составить предложения со словами»
Преподаватель контролирует понимание прочитанного, проводит работу по активизации МФ по теме, для этого предлагает выполнить различные упражнения:
Имитационные
Подстановочные
Творческие
Обучающиеся читают про себя текст (за фиксированное время), выполняют упражнения в устной форме на понимание прочитанного, по формированию умения монологического высказывания:
-отвечают на вопросы;
-выполняют упражнение верно/неверно;
-дополняют предложения;
-составляют из слов предложения;
-находят нужную информацию в тексте;
-рассказывают по предложению о городе (игра «снежный ком»), начиная со слабых, заканчивая сильными

5. Просмотр учебного фильма про Берлин (15 мин)
Цель: ознакомление со страноведческими реалиями
Форма работы: фронтальная
Методы: наглядный (фильм), словесный (беседа)
Фильм про столицу Германии
Преподаватель направляет работу обучающихся, задавая вопросы:
Wie nennt man die schцnsten StraЯen Berlins?
Was befindet sich in der StraЯe?
Was ist das Symbol Berlins?
Wo gibt es die Weltzeituhr?
Was befindet sich heute im Reichstag?
Обучающиеся смотрят фильм о Берлине, знакомятся с достопримечательностями города, выписывают их, называют достопримечательности Берлина, употребляя: Das ist , Es ist

6. Подведение итогов (5 минут)
Цель: анализ полученных знаний, оценка работы обучающихся на занятии
Форма работы: фронтальная
Методы: фронтальный опрос

Подводит итоги, отмечает успехи и достижения, выявляет трудности, с которыми обучающиеся столкнулись в процессе работы, выставляет оценки. Задает вопросы, что сделано на занятии, достигнута ли цель занятия

Обучающиеся отвечают на вопросы (что сегодня делали на занятии, достигнута ли цель занятия).
Heute haben wir verschiedene Aufgaben gemacht und unsere Kenntnisse und Fдhigkeiten zum Thema „Berlin ist ein wichtiges wissenschaftliches und kulturelles Zentrum“ geprьft. Wir haben das Ziel erreicht.

7 Домашнее задание (2 минуты)
Цель: инструктаж обучающихся по выполнению домашнего задания
Методы: инструктаж

Задает и объясняет домашнее задание.
Слушают и записывают задание на дом.

8. Рефлексия (3 минуты)
Цель: анализ своей деятельности
Форма работы: фронтальная
Методы: самоанализ
Слайд № 8 - карта рефлексии
Предлагает высказать свое мнение, оценив занятие и свою деятельность. Высказывает пожелания и благодарит за урок.
Высказывают свое мнение, дают оценку своей деятельности и оценку занятию.

Ход занятия
1. Организационный момент.
Guten Tag! Ich freue mich sehr ihr zu sehen! Wir beginnen zu arbeiten. Sagt mir, bitte! Wer ist Diensthabende heute? Der wievielte ist heute? Welcher Tag ist heute? Wer fehlt heute? Gut, danke schцn.
2. Проверка домашнего задания.
Wir beginnen unseren Unterricht mit der Hausaufgabe. Zu Hause solltet ihr die Grammatik lernen und die grammatische Ьbung machen. Wollen wir korrigieren!
3. Повторение изученного материала. Сообщение цели и задач.
In vorigen Unterrichten haben wir etwas Neues ьber Deutschland erfahren. Und heute setzen wir mit dem Thema „Berlin ist ein wichtiges wissenschaftliches und kulturelles Zentrum“ fort zu arbeiten. Unser Ziel ist die Bildung der Kom
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крупнейший город Германии
немецкая столица
важный промышленный центр
предприятие
быть известным
научный центр
научно-исследовательский институт
город международных конгрессов и ярмарок
богатые театральные традиции
находиться
быть сильно разрушенным
восстановлен
wiederaufgebaut werden
das wichtigste Industriezentrum
die grцЯte Stadt der BRD
stark zerstцrt werden
der Betrieb
die deutsche Hauptstadt
sich befinden
das wissenschaftliche Zentrum
bekannt sein
die reichen Theatertraditionen
eine internationale Kong
·ress-und Messestadt
die Forschungsinstitution

Tauscht die Blдtter miteinander aus! An der Screen (Leinwand) seht ihr die richtigen Antworten:
1 – 3
2 – 6
3 – 2
4 – 5
5 – 9
6 – 8
7 – 12
8 – 11
9 – 10
10 – 7
11 – 4
12 – 1

Wollen wir korrigieren und Noten geben:
12-11 richtige Wцrter – „ausgezeichnet“
10-9 richtige Wцrter – „gut“
8-6 richtige Wцrter – „befriedigend“
Es geht und jetzt arbeiten wir weiter. An der Leinwand seht ihr die Ьbung. Das Thema ist „Die Satzreihe“. Findet bitte die Fehler:
1 Es ist schon kalt, warm die Schьler ziehen sich an.
2 Die Jдger hatten ihre Jagd beendet, nun saЯen sie am Feuer.
3 Ich schicke die Kinder frьher ins Bett, sie mьssen morgen frьh aufstehen.
4 Es war ein warmer Juliabend, wir auf der offenen Terrasse saЯen.
5 Die Natur erwacht im Frьhling, am Himmel die Sonne scheint.
6 Ich kann heute zu dir nicht kommen, ich habe viel zu tun.
Danke schцn, die nдchste Ьbung macht ihr schriftlich. Ich gebe ihr 7 Minuten. Wдhlt die richtige Konjunktion (задание выполняется по вариантам):
1-й вариант:
1 Bleibst du zu Hause,gehst du mit uns ins Kino?
a) doch b) trotzdem c) oder d) und
2 Am Wochenende fahren wir ins Grьne, wir wollen uns gut erholen.
a) denn b) dann c) aber d) deshalb
3 Die Kinder wollen spazieren gehen, es ist kalt und na( drauЯen.
a)doch b) darum c) und d) trotzdem
4 1 Ich bin heute spдt aufgestanden,... bin ich zu spдt zum Unterricht.
aber b) deshalb c) oder d) dann
5 Es wird dunkel,... man macht im Zimmer das Licht an.
trotzdem b) darum c) doch d) und
6 Sabine soll im Bett bleiben,... das Mдdchen ist sehr krank.
dann b) denn c) aber d) doch
2-й вариант:
1 Sollen wir dir helfen, willst du alles selbst machen?
a) aber b) dann c) oder d) deshalb
2 Ich lese viel und gern, kann ich deine Frage beantworten.
darum b) trotzdem c) doch d) deshalb
3 Der Frьhling ist schon da, es ist noch nicht warm.
und b) aber c) dann d) denn
4 Es ist na( drauЯen, die Kinder bleiben zu Hause.
und b) aber c) deshalb d) dann
5 Der Student hat sich gut vorbereitet, bekommt er wдhrend des Unterrichts eine gute Note.
darum b) doch c) denn d) deshalb
6 Rudolf fьhlt sich nicht besonders wohl, ist er zum Unterricht gekommen.
doch b) trotzdem c) oder d) aber
Tauscht die Blдtter miteinander aus und korrigiert die Antworten. (Фронтальный устный опрос). Seht an die Leinwand:
6 - richtige Antworten - „ausgezeichnet“
5 - „gut“
4 - 3„befriedigend“
Gebt mir bitte die Blдtter. Danke schцn. Das sind eure Noten.
4. Обучение монологическому высказыванию с опорой на текст.
Mцchtet ihr etwas Neues ьber Berlin erfahren? Dann lesen wir einen Text „Berlin“. Vor dem Lesen des Textes versuchen wir aber diese Fragen zu beantworten. Vielleicht wisst ihr schon alles ьber Berlin und dann kann man diesen Text nicht lesen. Welche Fragen kцnnt ihr schon beantworten? (Gut! Richtig! Du hast recht!):
1) Wo liegt Berlin?
2) Wie groЯ ist die Hauptstadt Deutschlands?
3) Beweisen Sie bitte, dass Berlin ein wichtiges Industriezentrum ist.
4) Berlin ist auch ein groЯes wissenschaftliches Zentrum. Warum?
5) Welche Universitдten gibt es in Berlin?
6) Warum ist die Hauptstadt der BRD die Stadt mit reichen Theatertraditionen?
7)Wie viel Theater spielen heute in der Stadt?
8) Welche Rolle spielt auch die Stadt?
9) Was geschah mit Berlin wдhrend des zweiten Weltkrieges?
Es ist leider nicht gelungen, auf alle Fragen zu antworten. Wollen wir den Text „Berlin“ lesen! Lest den Text vor sich hin. Ihr kцnnt eure Bleistifte oder Kugelschreiber nehmen und die wichtigste Information ьber die Stadt markieren! Lesezeit – 10 Minuten!
Es ist Hochzeit! Wollen wir noch einmal auf die Fragen antworten! Es geht. Danke schцn. Wir arbeiten weiter. Stimmt das oder das stimmt nicht?
1. Berlin - ist das grцЯte wissenschaftliche Zentrum, stimmt das?
2. Heute zдhlt die Stadt ьber 7 Mln Menschen.
3. Hier befinden sich bedeutende Betriebe.
4. Es gibt in Berlin nur eine Universitдt.
5. Berlin ist die Stadt mit reichen Theatertraditionen.
6. In Berlin spielen viele Theater.
7. In der Stadt befinden sich viele kleine Bibliotheken.
8. Wдhrend des 2ten Weltkrieg wurde die Stadt stark zerstцrt.
Gut! Ihr arbeitet ausgezeichnet, wollen wir fortsetzen! Beendet die Sдtze:
1) Berlin ist die _______ der BRD.
2) Es ist die deutsche Hauptstadt und gleichzeitig ______.
3) Berlin ist auЯerdem eine internationale ______ und ________.
4) Hier gibt es einige _________.
5) In der Stadt gibt es auch viele _______.
6) Berlin ist auch ein groЯes _______ _______.
7) Berlin ist heute ein wichtiges _________.
8) Es ist eine Stadt mit reichen ________.
9) Die Staatsbibliothek ______ etwa 5 Millionen _______.
10) Im zweiten Weltkrieg wurde Berlin stark _______.

Bildet die Sдtze mit folgenden Wцrtern:
1) die grцЯte Stadt, der BRD, Berlin, ist.
2) die Hauptstadt, gleichzeitig, ein Bundesland, diese Stadt, ist.
3) Berlin, an der Spree, liegt.
4) es, in der Stadt, gibt, viele, Hochschulen.
5) Berlin, mit, ist, eine Stadt, reichen, Theatertraditionen.
6) auЯerdem, ist, eine internationale Kongress – und Messestadt, Berlin.
7) wissenschaftliches, Berlin, auch, Zentrum, ist, ein.
8) befinden sich, in der Stadt, groЯe Bibliotheken, einige.
9) fьnf, Millionen, die Staatsbibliothek, etwa, zдhlt, Bдnde.
10) stark, Berlin, wurde, zerstцrt, im zweiten Weltkrieg.
Beweist (докажите), da
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Berlin ein wichtiges Industriezentrum ist.
Berlin ein wissenschaftliches Zentrum ist.
Berlin ein groЯes Kulturzentrum ist.
Wollen wir erzдhlen jetzt, was wir heute ьber Berlin erfahren haben! (Игра «снежный ком»)
5. Просмотр учебного фильма про Берлин.
Ihr habt gut gearbeitet. Und jetzt sehen wir einen Film. Ihr sollt aufmerksam sein und Information ьber die Sehenswьrdigkeiten Berlins markieren. Die Aufgabe ist die Fragen zu beantworten. Ihr kцnnt die Phrasen „Das ist“, „Es ist“ nutzen.
Es geht. Am nдchsten Unterricht
6. Подведение итогов.
Ich danke euch fьr die Arbeit. Ich sehe, dass das Thema von euch im Ganzen gelernt wird. Ihr habt gut die Aufgaben gemacht. Ihr wisst gut den Wortschatz zum Thema, ihr kцnnt die Erzдhlung ins deutsch vorbereiten, die Information finden. Aber die dritte Aufgabe habt ihr schwergefallen. Die Studenten ... hatten einige Schwierigkeiten mit der Grammatik „Die Wortfolge im einfachen erweiterten Satz“. Ihr sollt dieses Thema noch einmal wiederholen. Heute haben wir auch die nьtzliche Information gesucht und bearbeitet. Das hilft euch im kьnftigen Beruf. Im Ganzen bin ich mit eurer Arbeit zufrieden. Und sagt mir bitte, was wir heute mit euch gemacht? Haben wir das Ziel erreicht? Ja, das stimmt. Ich glaube, dass wir das Ziel erreicht haben.
7. Домашнее задание.
Heute haben wir vielen Ьbungen nach dem Thema „Berlin“ gemacht und zu Hause sollt ihr die Erzдhlung nach Berlin vorbereiten. Ist alles klar?
8. Рефлексия.
Sagt eure Meinung ьber die heutige Stunde!
Ich bin mit der heutigen Stunde (nicht) zufrieden.
Die Stunde hat mir sehr gut (nicht) gefallen.
Ich bin mit meinen Resultaten (nicht) zufrieden.
Ich habe viele Fehler gemacht.
In der Stunde habe ich gut (schlecht) gearbeitet.
Die Stunde war langweilig. Schцn?! Nein gar nicht schцn! Schlecht war es!
Jetzt sage ich meine Meinung ьber die heutige Stunde!
Vielen Dank! Ich danke euch fьr die heutige Stunde. Ich hoffe, dass der heutige Unterricht viel SpaЯ gemacht hat











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