Презентация к уроку литературы родного края Образы и картины родной донецкой земли в творчестве Н. Ф. Чернявского

 Підготувала учитель української мови та літератури Харцизької спеціалізованої школи №26 Болотіна Олена Вікторівна 2016 рік Урок з літератури рідного краю у 8 класі Образи й картини рідної донецької землі у творчості Миколи Федоровича Чернявського Урок - дослідження Образи й картини рідної донецької землі у творчості Миколи ФедоровичаЧернявського Талановитий поет, педагог, співець українського степу, мислитель, громадський діяч Микола Федорович Чернявський( 03.01.1868 – 19.01.1938 ) Мета уроку: коротко ознайомити учнів з біографічними даними та з поетичним доробком М.Ф.Чернявського, у якому показано мальовничі краєвиди Донбасу, любов до рідної землі; розвивати творче мислення учнів, навички художньо-естетичного аналізу ліричних творів; культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, пам’ять;виховувати в учнів почуття любові до рідної землі, до милих серцю краєвидів через поетичний доробок Миколи Чернявського. Тип уроку: засвоєння нових знань Випереджувальні завдання:Знайти і прочитати вірші та біографічні дані про поета.Вибрати ті, які найбільше сподобалися, і уміти виразно читати.Підготувати читання напам’ять улюбленого твору.Методи і прийоми:розповідь, еврестична бесіда, «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Буря запитань», учнівські повідомлення, складання ґрона, сенкана, словникова робота, літературний диктант, групова, індивідуальна, колективна робота, виразне читання, аналіз поезій. Орієнтовний план проведення уроку І. Організаційний момент (1хв.).ІІ. Актуалізація чуттєвого досвіду опорних знань учнів (до 4хв.).ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення учням теми, мети й завдань уроку (3хв.).ІV. Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу (28хв.).V. Узагальнення й систематизація знань (3хв.).VІ. Підсумок уроку. Рефлексія. (2хв.). VІІ. Оцінювання відповідей і роботи на уроці(2хв.).VІІІ. Домашнє завдання (2хв.). Організаційний момент Доброго ранку – сонце привітне!Доброго ранку – небо блакитне!Доброго ранку – в небі пташки!Доброго ранку – зелені дубки!Доброго ранку – люди привітні!Я всім бажаю, щоб посмішки квітли! Актуалізація чуттєвого досвіду опорних знань учнів Метод «Мікрофон» Твори яких письменників рідного краю упродовж кількох років навчання на уроках літератури ми розглядали? Які твори вам найбільше запам’ятались або сподобались? Хто зі згаданих вами поетів описував у своїх віршах красу рідного краю, рідної донецької землі? А кого із поетів нашого міста ви знаєте, хто також писав про красу Донбасу? Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів Слово вчителя про творчий доробок, поетичні твори, види лірики М.Чернявського.Метод “Мозковий штурм”. Що таке лірика? Які жанри лірики вам відомі? Які види ліричних творів знаєте? Що очікуєте від цього уроку? Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу Вступне слово: хто ж він, Чернявський? Біографічні відомості про М.Чернявського (усні повідомлення двох учнів). Виразне читання напам’ять “В Донецькому краї”. Аналіз прочитаного твору. Словникова робота. Фізкультхвилинка. Робота в малих групах (дослідження, обговорення). Будинок, у якому мешкав Микола Чернявський Народився Микола Федорович Чернявський 3 січня 1868 року в селі Торській Олексіївці (тепер село Октябрське Добропільського району) Бахмутського повіту Катеринославської губернії в сім’ї священика. Згодом  родина переїхала в село Новобожедарівку Слов’яносербського повіту (нині Донецька область ). Виростав у виключно селянському середовищі. Закінчив школу, вступив до Луганської приватної школи, потім – Бахмутської духовної школи, згодом – до Катеринославської духовної семінарії. Захоплюється літературою, береться за перо. Пізні-ше працює в духовній семінарії, готує першу збірку поезій «Пісні кохання». Пізніше виходить зб. «Донецькі сонети». Учителює 12 років, Потім займає посаду земського статиста. Пізнає таємниці літературного процесу. Роздуми про життя, образне мислення змусили його переїхати до Херсонщини, де було заарештовано органами НКВС у 1937р. Спогади про рідний донецький край проходять через серце поета (пише багато творів про Донеччину). Неприйняття революційних подій відтворилися в літературній спадщині поета цих років. Далі – пошук свого поетичного хисту. Трагічні роки життя письменника. Загибель поета. «Трійкою” при УНКВС по Миколаївській області 27 листопада 1937 року в справіМ.Чернявського було винесено вирок – розстріляти ( 2 , 151). Письменника було страчено 19 січня 1938 року. Це трапилося на сімдесят першому році його життя.Довідка з прокуратури Херсонської області від 12.09.1997 р. про реабілітацію М.Чернявського 31 жовтня 1995 р.1903 року він вирушає на омріяний південь – до Одеси. Дорогою зупинився в Херсоні. Місто йому сподобалося, і він залишився в ньому жити. Тут, у Херсоні, пройшла друга частина його напруженого творчого життя. Меморіальні дошки на будинку Чернявського. Херсон, в. Перекопська, 18 Читання напам’ять поезії«В Донецькому краї» Виразне читання напам’ять.Колективна робота. Аналіз твору:чому шахтарський труд поет називає «роботою каторжною»?Чи змінився сьогодні характер шахтарської праці? Що ви про це знаєте?Як ви зрозуміли рядки «...вернешся ще й сам …до вахти»?Що таке вахта?Чому поет називає золоті пшеничні ниви плахтою?Який вигляд має плахта?Який настрій викликав у вас цей вірш?Яка тема твору? Головна думка? Словникова робота.Вахта – частини, на які розділено команду для неперервної роботи.Плахта – покривало або килим з такої тканини, верхній одяг з полотна. Фізкультхвилинка Раз – підняти руки вгору,Два – нагнутися додолу,Не згинайте, діти, ноги,Як торкаєтесь підлоги,Три, чотири – прямо стати, Будем знову працювати Робота в малих групах І групаЧитання вірша “Степовий ранок”.   ІІ група Читання вірша “Князь Ігор” із циклу “Донецькі сонети”. ІІІ група Читання вірша “Ялта” із циклу “Крим”. Визначити вид лірики, художні засоби. Який мотив звучить  у вірші? Як ви зрозуміли зміст твору? Визначити тему, головну думку твору, картини, що доповнюють образ Дінця. Із чим асоціюється природа у свідомості митця? З яким твором співзвучна ця поезія?  Що являють собою поезії-розповіді? Від чийого імені ведеться розповідь? Як ліричний герой відтворює свої почуття в поезії “Ялта”? Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу Результати групової роботи (учнівські відповіді).Метод “Буря запитань”.(Обмін думками: кожна група ставить іншій кілька власних запитань).Метод “Вільний мікрофон” (Що, на вашу думку, вплинуло на творчість М.Чернявського? Чого прагнув поет? Висловіть свою думку.)Складання інформаційного ґрона “Ріка Донець – ріка дитинства”Екскурсія селом (Опис краєвидів рідного Дінця. Дібрати епітети, метафори, порівняння).Виразне читання твору випускниці школи про природу рідного краю та його обговорення. Метод “Буря запитань” Учні однієї групи пропонують іншій запитання, на які б вони хотіли отримати відповідь. Орієнтовні питання:1. Що таке сонет? 2. Яким розміром написано поезію «Ялта»? 3. Які художні засоби використовує поет у вірші «Степовий ранок»? 4.У якому творі Київської Русі відтворено образ нашої Донеччини? А у яких творах Чернявського? 5. Як ви розумієте рядки « І ось бувальщина жива Мені ввижається і з Дону Мов вухо тупіт зачува»? 6. Яким ви бачите свій рідний край - Донеччину? та ін… Вільний мікрофон Скажіть, що, на вашу думку, вплинуло на творчість М. Чернявського, чого прагнув поет? Виловіть свою точку зору з цього питання. Орієнтовні відповіді : Письменника цікавила і хвилювала доля людей, прагнув змінити життя на краще, його твори змушують нас замислитись над загальнолюдськими цінностями, берегти рідний край, його природу, цінувати людську працю, прагнув творити по-новому, і тому звертався до образів рідного краю, до життя міст і сіл, шукав вираження свого поетичного хисту у зверненні до тем, говорив про безмежжя своїх почуттів… Інформаційне ґроно «Ріка Донець – ріка дитинства» - образ - ріка дитинства - народна пам’ять Образ ріки Донець - росяні береги - чудова природа - рідний край - Донеччина - празникові співи - хороший настрій Екскурсія селомЗавдання: описати картину “ Краєвид рідного Дінця ”. Дібрати епітети до побаченого. Передати враження від побаченого. Виразне читання вірша про рідний край молодого поета-початківця, випускника нашої школи У полях донецьких зацвіли волошки, Я пройдусь стежками і нарву їх трошки.Ще зберу я квітки різнокольорові,Все складу в букетик і додам Любові.Зав'яжу яскраву я блакитну стрічку,Що в стебельцях ніжних потече, мов річка.Ще, мабуть, вплела б я і жовтогарячу,Щоб букетик квітів виглядав ще краще!І як тільки стрічки зав'язать навчуся,То букетик зразу ж я віддам матусі.За такі ласкаві найдобріші очі,Що змикались рідко у холодні ночі,За умілі руки, любі і рідненькі,Подарую квіти. Хай радіє ненька!Запитання до класу. Чи сподобалася вам ця поезія? Які почуття розкриваються в ній? Узагальнення й систематизація знань Літературний диктант.1. Існують такі мотиви лірики, як:…2. Сонет – це…3. Двоскладова стопа з наголосом на другому складі – це …4. Провідні мотиви лірики Чернявського:…5. М.Ф.Чернявський – поет, прозаїк,….6. На уроці ми розглянули такі вірші:… Рефлексія Складання сенкану “Лірика М. Чернявського”Поезія.Яскрава, колоритна.Хвилює, вражає, надихає.Слово Чернявського - внутрішній стан душі.Філософія життя. Заключне слово вчителя. Підсумкова бесіда: чи досягнуто мети уроку? Чи відчули ви красу авторського слова? Наскільки вдалося показати поету глибину почуттів і особистих переживань? Що головне, на ваш погляд, у поезії? Думка чи форма?Чи виправдалися очікувані результати? Очікувані результати: уміти розповідати про поетичну творчість М. Чернявського;висловити своє ставлення до творів поета;відтворити в уяві картини нашого краю;виконувати художньо-естетичний аналіз поезії;складати інформаційне ґроно, сенкан;описувати картини природи;доносити свою думку до інших. Оцінювання. Домашнє завдання Коментар оцінок.Д/з: написати есе-мініатюру на тему “Образи донецького степу в поезіях М.Чернявського” або відгук на одну із розглянутих поезій (на вибір учня), спробувати скласти акровірш - ДОНБАС. Дякую Вам за увагу і за те, що Ви не шкодували сил і часу і  спрямували свій талант на нашу спільну справу