Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе Тема: Свойства воды

Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе
Тема: Свойства воды
Цель:Создание социальной ситуации развития детей в процессе ознакомления детей со свойствами воды.
Задачи:
1. Создать условия для ознакомления со свойствами воды (познавательное развитие);
2. обеспечить условия развития поисковой активности детей (познавательное развитие);
3. обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие);
4. обеспечить условия для самостоятельного выбора партнера, материалов (социально-коммуникативное развитие);
5. создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
6. создавать условия для развития диалогической речи (речевое развитие);
7. способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие).
Организация детских видов деятельностей:
общение ребенка со взрослым;
общение ребенка со сверстниками;
исследовательская деятельность (исследовательская практика).
Оборудование и материалы:
У воспитателя стеклянная банка с водой, пустой стакан, разнос с предметами (бусинки, линейка, шар, кубик), банки, флаконы, пузырьки разной формы и размера.
У детей на столах: пластмассовые стаканы, поднос с двумя-тремя предметами.
Ход образовательной деятельности
Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
Что у нас сегодня необычного в группе. На слайде №1 картинки с изображением рак, рыба и кит. Воспитатель загадывает загадки и предлагает отгадку найти на картинках.
Не кузнец, а с клещами (рак);
Вильнёт хвостом туда-сюда - и нет её, и нет следа (рыба);
Через море-океан плывёт чудо-великан;
Прячет ус во рту, растянулся на версту (кит).
  Воспитатель спрашивает у детей, что объединяет рыбу, рака и кита? (Среда обитания - все они живут в воде). Где можно увидеть воду? Как человек использует воду? (Вода нужна для умывания, стирки, приготовления пищи, мытья посуды, мытья и т. д.)
Обобщив ответы детей, воспитатель говорит о том, что вода нужна не только человеку, но и всему живому на Земле. Без воды нет жизни. Для рыб, некоторых растений и животных вода - это среда обитания. Все растения и животные без воды гибнут.
Воспитатель задаёт вопрос: что такое вода? (Это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь. Можно вылить, перелить из одного сосуда в другой). Воспитатель наливает, переливает воду из банки в стакан, дети делают то же самое, убеждаясь в том, что вода - жидкость, её можно наливать, переливать.
Основная часть. Далее воспитатель ставит перед детьми познавательные задачи, которые они решают в ходе проведения опытов.
Ребята, посмотрите, подумайте, что находится в банке и стакане?
Д; Дети трогают, берут в руку. В одном – вода, а в другом - ничего нет.
В; Давайте ребята понюхаем. Она пахнет?
Д; Нет.
В; Какая ребята из этих двух стаканов легче? А тяжелее?
Д; Где вода – тяжелее. Легче - пустой.
В: Ребята вода имеет вес?
Д; Да.
В: Давайте ребята из кувшина нальём воду в стакан.
Что мы делаем, ребята?
Д; Наливаем, переливаем воду.
В; Что делает водичка?
Д; Льётся.
В; Послушаем, как она льётся?
Дети слушают, как льётся вода.
В: А теперь посмотрите у вас на столах, рядом со стаканами лежат бусинки, опустите их в стакан. Что произошло? Нам видно бусинку? Почему?
Д; Вода прозрачная
Физкультминутка: "Льется чистая водица,Мы умеем сами мыться.Порошок зубной берем,Крепко щеткой зубы трем.Моем тело, моем уши,После вытираем суше"
Воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать форму предметов на разносах (кубик, шар).
В: Если кубиком постучать по столу, а шарик прокатить, изменят они свою форму? (Нет). А вода? Если мы нальём воду в кубик, что с ней произойдёт? (Она примет форму кубика). А если воду налить в банку? (Она примет форму банки).
Дети наливают воду в ёмкости различной формы, и говорят, что наблюдают при этом. Вода постоянно меняет форму. Она принимает форму того сосуда, в который её наливают.
В; Я сейчас налью воду вам в баночки, потрогайте эти баночки. Какая баночка на ощупь стала?
Д; Тёплая
В: Потрогайте стакан с водой. Какой он?
Д; Холодный.
В: Теперь ребята посмотрите, и потрогайте эти стаканы.
Скажите, где какая вода?
Дети смотрят и трогают.
В; А если ребята слить воду из этих стаканов, что мы узнаем?
Д; Дети сливают воду.
В; Ребята стакан с водой остался тёплым?
Д; Да.
В; Мы же слили воду, как так получилось. Значит, вода имеет свойство отдавать своё тепло другим предметам
В; Давайте попробуем сделать так, чтобы вода изменила свой цвет. Для этого нам нужно кисточку окунуть в краску и смешать её в стакан с водой.
В; какой цвет превратилась вода в стаканах?
Д; Дети называют цвета, в которые окрасилась вода.
В; Значит ребята, смешав краску с водой, вода изменила цвет. Она становится того цвета, которого мы добавили.
Д; Да.
Заключительный этап. Подведение итогов.